多媒體課件版式設(shè)計(jì)的原則與對策,多媒體設(shè)計(jì)論文

多媒體課件版式設(shè)計(jì)的原則與對策,多媒體設(shè)計(jì)論文摘要：多媒體課件版式設(shè)計(jì)是技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一，影響著課件給學(xué)生的視覺感受與內(nèi)容傳達(dá)效果?；诎媸皆O(shè)計(jì)的三原則，并結(jié)合設(shè)計(jì)案例，討論了比照、對齊、親密、留白四方面的設(shè)計(jì)謀略。本文關(guān)鍵詞語：多媒體課件;版式設(shè)計(jì);策略;Abstract：Layoutdesignofmultimediacoursewareistheunityoftechnologyandart,whichaffectsthevisualfeelingandcontenttransmissioneffectofcoursewaretostudents.Basedonthethreeprinciplesoflayoutdesignandcombinedwithdesigncases,thispaperdiscussesthedesignstrategiesofcontrast,alignment,intimacyandblankspace.Keyword：multimediacourseware;layoutdesign;strategy;在當(dāng)代信息化教學(xué)中，無論是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還是多媒體輔助教學(xué)，甚或是大規(guī)模在線開放課程和小規(guī)模限制性在線課程等教學(xué)方式，多媒體信息都需要一種整合和集成方式來統(tǒng)一展現(xiàn)，而這種方式通常就是多媒體課件。多媒體課件是指根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要選題，經(jīng)過教學(xué)目的確定、學(xué)習(xí)者特征與教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)策略選擇等系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本構(gòu)造制作而成的教學(xué)軟件，它的基本功能就是教學(xué)。多媒體課件除了必須能正確表示出課程的知識內(nèi)容、反映教學(xué)經(jīng)過和教學(xué)策略之外，為了吸引學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，還需要具有友好的人機(jī)界面，符合學(xué)習(xí)者視感悟規(guī)律等。一些優(yōu)秀的多媒體課件作品看似沒有什么技術(shù)含量，并不是很炫酷，簡簡單單、清清爽爽，可嘗試著模擬做一做，卻發(fā)現(xiàn)很難做出原作品中的那種感覺。多媒體課件的開發(fā)和制作不僅需要在學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，做好課件的整體框架構(gòu)造設(shè)計(jì)和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，而且需要綜合考慮多媒體課件版式設(shè)計(jì)謀略，看似簡單的排版中也蘊(yùn)藏細(xì)節(jié)，利用設(shè)計(jì)藝術(shù)知識創(chuàng)作出不同的視覺次序，營造出更強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)感，以凸現(xiàn)其專業(yè)性，使人耳目一新。1、多媒體課件版式設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)，也稱為版面設(shè)計(jì)，是平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是視覺傳達(dá)的重要手段。它主要指設(shè)計(jì)人員根據(jù)設(shè)計(jì)主題和視覺需求，在預(yù)先設(shè)定的有限版面內(nèi)，運(yùn)用造型要素及形式原理，根據(jù)特定主題與內(nèi)容的需要，將文字、圖形圖像、符號、色彩等視覺傳達(dá)信息要素，進(jìn)行有組織、有目的的組合排列[1]。能夠講版式設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者的思想境界、藝術(shù)修養(yǎng)的全面具體表現(xiàn)出，不僅僅是一種關(guān)于編排的學(xué)問，更是通過設(shè)計(jì)方案，提升視覺沖擊力，吸引受眾關(guān)注，是實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)完美融合的一項(xiàng)設(shè)計(jì)技能。多媒體課件的版式設(shè)計(jì)同樣也是一項(xiàng)復(fù)雜的具有高度技藝的活動，能夠理解為是在設(shè)計(jì)多媒體課件框架構(gòu)造與界面的經(jīng)過中，根據(jù)講授的教學(xué)內(nèi)容與課件的特征，運(yùn)用各種造型要素，對版面內(nèi)的文本、圖形圖像、表格、動畫等視覺要素根據(jù)要求進(jìn)行編排，以產(chǎn)生美感，使學(xué)習(xí)者能夠直觀地感遭到老師所要傳遞的教學(xué)信息。怎樣根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，在有限的空間內(nèi)布置各種設(shè)計(jì)元素，向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)出適當(dāng)又美觀的版面是每一位課件制作者需要考慮與解決的難題。2、多媒體課件版式設(shè)計(jì)原則多媒體課件界面主要包括文字、圖形圖像、色彩、動畫等視覺要素，設(shè)計(jì)制作經(jīng)過中并不是對這些要素的簡單、隨意排列，而是需要根據(jù)一定的原則統(tǒng)籌編排，使之具有形式美感。怎樣排版布局才能算是好的版式設(shè)計(jì)？其實(shí)并沒有一個非常標(biāo)準(zhǔn)的答案:，但有一個指標(biāo)：能否能夠精到準(zhǔn)確地傳達(dá)出內(nèi)容所表示出的含義。好的版式設(shè)計(jì)應(yīng)該更注重傳達(dá)，使傳達(dá)的內(nèi)容清楚明晰明了，一目了然，讓學(xué)習(xí)者在享受美感的同時，接受制作者想要傳達(dá)的信息，理解內(nèi)容的主題思想。多媒體課件版式設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循下面三個原則：1〕連貫性：強(qiáng)化整體布局。任何一個版面在視覺效果中應(yīng)該是完好與一致的，將版面的各種設(shè)計(jì)元素在排版構(gòu)造及色彩上做整體設(shè)計(jì)。多媒體課件制作不是各種設(shè)計(jì)元素的簡單添加與堆積，開場設(shè)計(jì)時，首先要考慮課件的主題是什么，什么樣的字體、色調(diào)與之相符合，視覺裝飾元素能否需要等問題，關(guān)注不同版面之間的連貫性，以構(gòu)成統(tǒng)一的設(shè)計(jì)風(fēng)格；2〕可讀性：內(nèi)容層級鮮明。版式設(shè)計(jì)本身并不是目的，根本目的是使版面的表示出具有清楚明晰的邏輯，用悅目的組織構(gòu)造來更好地突出主題，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的注意力與理解力。課件制作并不是將教學(xué)材料中的大段文字堆砌在一起，而是需要制作者對內(nèi)容進(jìn)行梳理，明確主體及其層級關(guān)系，十分是在課堂演示型多媒體課件制作中更要注重文字信息的排版，以免出現(xiàn)閱讀障礙；3〕直觀性：形式與內(nèi)容統(tǒng)一。版式所追求的完美形式必須符合主題的思想內(nèi)容，使得觀看者能夠在第一時間體會到準(zhǔn)確的信息和情感。多媒體課件排版是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)找尋符合情理的版面視覺元素，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更容易被學(xué)習(xí)者所接受。多媒體課件是對教學(xué)經(jīng)過的直觀反映，版式設(shè)計(jì)應(yīng)能夠使抽象的教學(xué)內(nèi)容愈加生動形象，更富有感染力，注重視覺化表示出。3、多媒體課件版式設(shè)計(jì)謀略3.1、比照，突出強(qiáng)調(diào)比照是版式設(shè)計(jì)中常用的手法之一，通過放大元素之間的差異，大與小、粗與細(xì)、橫與豎、長與短、疏與密、遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)、濃與淡、動與靜等來制造視覺沖突效果。比照最基本要素是顯示主從關(guān)系和統(tǒng)一變化，存在于一樣或相異的性質(zhì)之間。假如沒有比照，界面將平淡無奇，無法捉住觀看者的眼球。比照能夠加強(qiáng)多媒體課件界面視覺效果，突出一些元素的特點(diǎn)性質(zhì)，建立信息層次，吸引學(xué)生注意。多媒體課件制作經(jīng)過中能夠通過把需要強(qiáng)調(diào)的部分進(jìn)行改顏色、加粗、調(diào)大、做藝術(shù)化處理等，使得需要強(qiáng)調(diào)的部分迅速從大量內(nèi)容中跳脫出來。在多媒體課件文字的排版中，對于不同數(shù)據(jù)系列的圖表，本來黑白灰的排版方式中參加有彩色，則很容易構(gòu)成強(qiáng)烈的視覺沖擊力；在制作幻燈片的時候標(biāo)題字體加粗，正文字體變得細(xì)一點(diǎn)，通過粗細(xì)之間的比照也能夠快速的鎖定標(biāo)題的重點(diǎn)；為了能夠凸顯頁面上的焦點(diǎn)，能夠在非重點(diǎn)圖標(biāo)上面使用半透明暗色蒙版；為了強(qiáng)調(diào)某一部分的表格內(nèi)容，能夠?qū)Ρ砀襁M(jìn)行變換底色；通過虛化標(biāo)題文本中的某個筆畫，視覺上構(gòu)成遠(yuǎn)近感，具體表現(xiàn)出空間景深，使得整體層次感愈加豐富等。比照能夠拉開畫面的反差，構(gòu)成視覺刺激。需要注意的是，不管使用哪種比照，若期望比照效果有效，一定要大膽、明顯，以到達(dá)奪目和易于閱讀，否則，兩個元素過于相近，就會導(dǎo)致混亂。比方標(biāo)題與正文文字大小、間隔一樣，無法區(qū)分文字層級，假如通過顏色比照，添加線條、大小比照手法之后，學(xué)生將能快速地區(qū)分文字的層級，把握重點(diǎn)。另一方面，在多媒體課件版式設(shè)計(jì)的應(yīng)用中要根據(jù)畫面的需求加以應(yīng)用，否則容易給人造成雜亂的感受，在界面的布局上，總體使用比照的手法，而局部是調(diào)和的方式方法，把各部分串聯(lián)起來，使畫面動中有靜、有張有弛，給人變化中的協(xié)調(diào)感。3.2、對齊，平衡工整版式設(shè)計(jì)中經(jīng)常運(yùn)用對齊建立條理性，產(chǎn)生秩序感。任何設(shè)計(jì)元素在多媒體課件制作經(jīng)過中都不能隨意擺放，元素之間要根據(jù)一定的規(guī)律保持視覺聯(lián)絡(luò)。對齊能夠讓課件版面愈加整潔美觀，元素之間有了連接，學(xué)生的目光會聚焦在有序?qū)ο蟮奈恢?，更易于專注閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，如此圖1。圖1不同對齊方式的應(yīng)用對齊主要分為左對齊、右對齊、居中對齊、均勻分布、頂端對齊、底端對齊等。華而不實(shí)左對齊是最常見的一種對齊方式，最符合人們的閱讀習(xí)慣，保守、穩(wěn)妥，簡單大方不易出錯。右對齊，與人的視線移動方向相反，較為活潑踴躍、個性，能夠在一定程度上讓界面顯得新穎，但有種人為干涉的感覺，讀取速較慢，在多媒體課件制作中并不常用。居中對齊給人一種大氣、正式和嚴(yán)肅的感覺，非常合適應(yīng)用于封面、標(biāo)題等需要凸顯的元素。均勻分布主要有橫向分布和縱向分布，能夠使多個視覺元素之間間距相等，可用于課件界面中導(dǎo)航欄元素或多圖排版，顯得整潔有組織，有平衡的節(jié)拍感。頂端對齊，一般在縱向排版時使用，可用于營造復(fù)古的氣氛。同一類信息應(yīng)用同一種對齊方式歸類到一起，設(shè)計(jì)將愈加嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)。3.3、親密，層次明確俗話講物以類聚，在設(shè)計(jì)上也同理，物理位置的接近，意味著存在關(guān)聯(lián)，具有一樣的色塊，也會給人感覺信息上存在關(guān)聯(lián)。根據(jù)一定的分類規(guī)則，將相關(guān)的元素編組放在一起成為一個群體，讓人產(chǎn)生一種和諧的感覺，再將不同組之間拉開間距，頁面構(gòu)造將清楚明晰易讀。多媒體課件版式設(shè)計(jì)的經(jīng)過也是對教學(xué)內(nèi)容分析規(guī)整的經(jīng)過。親密是實(shí)現(xiàn)視覺邏輯化的第一步，根本目的是實(shí)現(xiàn)組織性，讓學(xué)習(xí)者對頁面構(gòu)造和信息層次一目了然。假如信息很有條理，將更容易閱讀，也更容易記憶。在多媒體課件界面設(shè)計(jì)中將相互相關(guān)的部分組織在一起，關(guān)系越近的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在視覺上就應(yīng)該越靠近，成為一個視覺單元。有關(guān)系的部分被看成一個組合，而不是多個孤立的元素，將有助于給學(xué)習(xí)者提供清楚明晰的知識構(gòu)造。圖2親密運(yùn)用前后效果比照在課件文字排版中運(yùn)用親密，能夠梳理信息組織關(guān)系，視覺上有了節(jié)拍變化，容易建立起完好的閱讀邏輯和視覺引導(dǎo)。假如不同組所設(shè)置的間距均一樣，課件界面層次感將明顯減弱，容易混淆學(xué)習(xí)者所獲取的教學(xué)信息，運(yùn)用親密策略修改后〔如此圖2〕，學(xué)習(xí)者將能夠輕松地區(qū)分不同標(biāo)題的兩個知識點(diǎn)。在多媒體課件制作經(jīng)過中，能夠?qū)⑾嚓P(guān)聯(lián)的元素比不相關(guān)的元素在橫向或者縱向間距變小，但也需要注意：不能為了親密，就0距離靠近，也是要留有一定的空間，行間距推薦使用字體大小的1.3～1.6倍，小于1倍或大于2倍會影響正常的閱讀；段間距需大于行間距，這樣文字信息才能區(qū)分開成為單獨(dú)的段落。元素的關(guān)聯(lián)性越大，間距就越??；無關(guān)聯(lián)的元素不要太靠近，否則容易讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生誤解。3.4、留白，透氣簡潔留白是我們國家國畫技法中的精華真髓，書法中也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)計(jì)白當(dāng)黑，也是版式設(shè)計(jì)中的一種獨(dú)特的視覺語言。留白中的白，并不是等同于白色，而是留出空間，即通過對版面空間的合理疏密分配，使畫面具有層次性和呼吸感，讓主體信息得到有效突出。留白以無平衡整體，起到緩沖與隔離的作用，能促使版面產(chǎn)生美感和魅力。多媒體課件版式設(shè)計(jì)作為教學(xué)信息的視覺傳達(dá)手段，不但要向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，還要留出一定的空間，使學(xué)生在觀看課件時能進(jìn)行考慮與想象，而這種氣氛、空間則能夠通過留白來實(shí)現(xiàn)。比方，課件頁面無論教學(xué)內(nèi)容是多是少，要有固定的留白區(qū)域，即上、下、左、右四個邊距。假如此圖文塞滿了整張幻燈片，不留空隙，則學(xué)生觀看時容易產(chǎn)生緊張情緒，無法認(rèn)真仔細(xì)地看下去，甚至失去學(xué)習(xí)興趣；假如毫無目的的留白，課件界面也將顯得空蕩蕩的，降低了作品的質(zhì)量。留白的空間能夠引導(dǎo)視線，吸引學(xué)習(xí)者的注意力，以加強(qiáng)課件的易讀性；留白能夠簡化設(shè)計(jì)，提高檔次，留白的多少給人的印象不同：留白少，界面中圖片文字多，給人的感覺是擁擠的、充滿信息的；留白多，給人的感覺是舒適的、簡潔的感覺。在多媒體課件版面設(shè)計(jì)時有目的