2湖南衡陽2020年中考語文試題

湖南省衡陽市2020年中考語文試題（解析版）提示：本學(xué)科試題共四大題，27小題；滿分120分，考試時(shí)量120分鐘；試卷分為“試題卷”和“答題卡”兩個(gè)部分；請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必將答案寫在“答題卡”上，寫在“試題卷”上則無效；答題前一定要將答題卡上的項(xiàng)目填寫清楚。一、積累與運(yùn)用（28分）1.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的注音，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕Qdn）語，原野上怪誕的狂風(fēng)……B.人們?cè)跇蛏?，在堤上，說著不同的語言。在不同的語言里，都有那個(gè)詞頻頻（ping）出現(xiàn)：麗江，麗江。C.我在若園巷二號(hào)住過，院里有一棵大緬（midn）桂，密密的葉子，把四周房間都映綠了。D.他腰里常常揣（chuGi）著個(gè)北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇腳打尖，他就把唱本掏出來，咿咿哦哦地嘟念?！痉治觥勘绢}考查漢字的讀音。做這類題目時(shí)要注意多音字，這要根據(jù)具體語境進(jìn)行確定。特別要注意形聲字不讀聲旁的字。做好這類題目，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多留心，多積累一些特殊字的讀法?！窘獯稹緼CD.正確；B.有誤，“頻頻”應(yīng)讀作“pinpin”；故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】要做好本題，就要認(rèn)真閱讀選項(xiàng)中每一個(gè)加點(diǎn)字的讀音，特別是字形相似，而讀音不同的字。這樣就一定能夠選出正確的答案。.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.礫石殷紅喜出望外一汽呵成B.竹蔑盎然血雨腥風(fēng)禍不單行C.妖嬈闊綽富麗堂皇摧枯拉朽D.隔膜惆悵不功自破行將就木【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語，這些有的是同音字，有的是形近字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫?！窘獯稹緼選項(xiàng)中的“一汽呵成”應(yīng)該為“一氣呵成”；B選項(xiàng)中的“竹蔑”應(yīng)該為“竹篾”；D選項(xiàng)中的“不功自破”應(yīng)該為“不攻自破”。故選：C。.下面加點(diǎn)的詞語運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.當(dāng)今國際形勢(shì)如火如荼，美國挑起的新一輪貿(mào)易戰(zhàn)將會(huì)抑制全球的經(jīng)濟(jì)增長。B.中國戲曲源遠(yuǎn)流長，異彩紛呈，有著鮮明的民族風(fēng)格和濃郁的地方特色，是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。C.南岳名揚(yáng)天下的原因，不僅在于秀美絕倫的自然景觀，還在于當(dāng)中蘊(yùn)含的豐富文化。D.2019年中華經(jīng)典誦讀展演會(huì)上，內(nèi)地與澳門學(xué)生將中華經(jīng)典詩文與音樂、舞蹈等藝術(shù)元素相結(jié)合，淋漓盡致地呈現(xiàn)了中華語言之美?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語境不符等?！窘獯稹緼.有誤，如火如荼：意思是像火那樣紅，像荼那樣白。原比喻軍容之盛?，F(xiàn)用來形容旺盛、熱烈或激烈。對(duì)象錯(cuò)誤；BCD.正確；故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。4.下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.人的一生約有三分之二左右的時(shí)間都在吃飯睡覺、休閑娛樂。B.能否把愛國主義教育作為永恒主題，是培養(yǎng)青年愛國情懷的重要途徑。C.張亮以2小時(shí)19分的成績刷新世界記錄，成為全世界陸上賽艇馬拉松劃得最快的人。D.家里的客廳常常回蕩著爸爸爽朗的笑聲和媽媽深情的眼神?！痉治觥勘绢}考病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因?！窘獯稹緼.語義重復(fù)，刪去“約”或“左右”；B.前后矛盾，刪去“能否”；C.正確；D.搭配不當(dāng)，“回蕩”和“眼神”不搭配，可以，刪去“和媽媽深情的眼神”故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。平時(shí)要注意正確表述，避免病句的發(fā)生；還要與同學(xué)多交流，尤其是在作文互評(píng)中，要按照以上病因來衡量句子，避免病句的出現(xiàn)。這樣長期堅(jiān)持下去，語感會(huì)逐漸增強(qiáng)，對(duì)病句的辨析和修改能力也會(huì)提高。5.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.古人以山南水北為陽，水南山北為陰。以此推斷，人杰地靈的衡陽在衡山之南。B.古代文人喜歡以“居士”命名。如白居易號(hào)香山居士，歐陽修號(hào)六一居士，李白號(hào)青蓮居士。C?泰戈?duì)柺怯《戎娙耍渥髌酚小讹w鳥集》《園丁集》《假如生活欺騙了你》等。D.《樂府詩集》是一部我國古代樂府歌辭的詩歌總集。《木蘭詩》《十五從軍征》均出自這部詩集。【分析】本題考查文學(xué)、文化常識(shí)。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識(shí)，文學(xué)作品中的地理、歷史知識(shí)，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識(shí)?！窘獯稹緼BD.正確；C.有誤，《假如生活欺騙了你》是普希金的作品；故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】解答這道題，要有比較廣博的積累，平時(shí)養(yǎng)成多讀書、多積累的習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高答題的準(zhǔn)確率。.依次填入下面橫線處的語句，銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（2分）一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。 。，。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬枝蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲。①不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日②杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的③臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來A.②①③ B.③②①C.①③②D.②③①【分析】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系?！窘獯稹窟@幾句話寫的是暴風(fēng)雨來臨前杜小康的感受，②承接上一句“一片黑海”，接下來，③寫滾滾的雷鳴，①寫暴風(fēng)雨到來。這是按照時(shí)間順序排列的。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時(shí)間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。.閱讀《駱駝祥子》中的選段，完成下列習(xí)題。（4分）選段【一】：這么大的人，拉上那么美的車，他自己的車，弓子軟得顫悠顫悠的，連車把都微微的動(dòng)彈；車廂是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響；跑得不快怎能對(duì)得起自己呢，怎能對(duì)得起那輛車呢？這一點(diǎn)不是虛榮心，而似乎是一種責(zé)任，非快跑，飛跑，不足以充分發(fā)揮自己的力量與車的優(yōu)美。選段【二工她今天也異樣，不知是電燈照的，還是擦了粉，臉上比平日白了許多；臉上白了些，就掩去好多她的兇氣。嘴唇上的確是抹著點(diǎn)胭脂，使她也帶出些媚氣。1）下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.祥子在曹先生家拉包月，不小心跌傷了曹先生，祥子提出用工錢做賠償，但曹先生并沒有扣他的錢。B.虎妞發(fā)現(xiàn)自己懷孕了，就逼迫祥子和自己結(jié)婚，于是和父親劉四爺鬧翻，與祥子出走。C.選段【一】連用三個(gè)“那么”，可以看出祥子對(duì)新車的喜愛和實(shí)現(xiàn)愿望的興奮。D.祥子發(fā)現(xiàn)跟蹤曹先生的孫偵探就是當(dāng)初抓自己的亂兵排長，兩人狹路相逢。孫偵探敲詐了祥子的所有積蓄，這讓祥子再次陷入人生的低谷。（2）選段【二】中的人物是大膽潑辣、（ ）又有點(diǎn)變態(tài)的虎妞。（2分）A.吝嗇B.美麗C.正直D.粗俗【分析】《駱駝祥子》是人民藝術(shù)家--老舍（舒慶春）所著的長篇小說，描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘命運(yùn)。祥子是舊社會(huì)勞苦大眾的代表人物。小說以祥子三起三落的人生經(jīng)歷為中心，反映了舊中國社會(huì)底層勞苦大眾的悲苦命運(yùn)。祥子的遭遇，證明了半殖民地、半封建的時(shí)代里的勞動(dòng)人民想通過自己的勤勞和個(gè)人奮斗來改變處境，是根本不可能的?！窘獯稹浚?）本題考查名著內(nèi)容的掌握。ACD.正確。B.有誤，虎妞為逼祥子與她結(jié)婚，假裝自己懷孕了，并非真的懷孕。故選：B。（2）本題考查名著人物形象的分析。虎妞是車場(chǎng)主劉四的女兒，大膽潑辣，好逸惡勞，善玩心計(jì)，缺乏教養(yǎng)，粗俗，“美麗、正直”是談不上的，“吝嗇”的缺點(diǎn)也不明顯。故選：D。答案：（1）B（2）D【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。.綜合性學(xué)習(xí)（4分）湖湘文化源遠(yuǎn)流長，底蘊(yùn)深厚。上溯屈原、賈誼為代表的楚文化，中經(jīng)周敦頤、王船山等人發(fā)展，后由魏源、曾國藩、譚嗣同、黃興、毛澤東等人發(fā)揚(yáng)光大。而作為宋代“四大書院”之一的衡陽石鼓書院是湖湘文化傳承的重要載體。（1）學(xué)校組織參觀石鼓書院，要求學(xué)習(xí)下列先賢名言，并引用其中一句，寫一段勵(lì)志感言，不少于30個(gè)字。（2分）屈原：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”王船山：“知行相資以為用?！泵珴蓶|：”俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！保?）石鼓書院向社會(huì)征集宣傳語，請(qǐng)你用簡練的語言寫出一句，建議以“走進(jìn)石鼓書院，……為句式續(xù)寫句子，也可以自擬句式。（2分）【分析】（1）本題考查勵(lì)志感言的擬寫。擬寫勵(lì)志感言要圍繞“參觀石鼓書院”這一材料有感而發(fā)，要在學(xué)習(xí)三則先賢名言的基礎(chǔ)上進(jìn)行。引用其中一句，表達(dá)自己心中的理想和志向即可。（2）本題考查句子的續(xù)寫。解答此題要在對(duì)材料內(nèi)容理解和把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要以“走進(jìn)石鼓書院，……”為句式續(xù)寫句子，注意內(nèi)容的充實(shí)?！窘獯稹看鸢福海?）示例：三年的初中時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，未來的求學(xué)之路依然漫長，我們要發(fā)揚(yáng)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神。（2）示例：走進(jìn)石鼓書院，感受湖湘文化?！军c(diǎn)評(píng)】解答這類題，要在對(duì)問題的內(nèi)容充分理解和把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要扣住主題，圍繞重點(diǎn)語句加以概括。.古詩文默寫（8分，每空1分）（1）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹， 。（曹操《觀滄?！罚?，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》），西北望，射天狼。（蘇軾《江城子?密州出獵》）（4）蕭鼓追隨春社近， 。（陸游《游山西村》）（5）王安石的《登飛來峰》中表達(dá)了銳意進(jìn)取的精神和高瞻遠(yuǎn)囑的氣概的句子是：， 。（6）我們?cè)诮膛c學(xué)的過程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)識(shí)的缺乏，《禮記?雖有嘉肴》中有相關(guān)的表述：是故 ， 。分析】本題考查名篇名句的背誦默寫。在默寫詩詞時(shí)不僅要注意讀音，更要注意生僻難寫字、同音異義詞及通假字?！窘獯稹看鸢福海?）山島竦峙（重點(diǎn)字：竦峙）（2）沉舟側(cè)畔千帆過（重點(diǎn)字：畔）（3）會(huì)挽雕弓如滿月（重點(diǎn)字：雕）（4）衣冠簡樸古風(fēng)存（5）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層（重點(diǎn)字：緣）（6）學(xué)然后知不足，教然后知困【點(diǎn)評(píng)】古詩文積累需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，重點(diǎn)要加強(qiáng)背誦和記憶，并注意重點(diǎn)字詞在具體語境中的讀音與書寫。二、古詩文閱讀（14分）（一）古詩鑒賞（4分）漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！.請(qǐng)用自己的話描繪“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”兩句詩的畫面。（2分）.下列詩歌賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.李清照的詞以婉約細(xì)膩為主，《漁家傲》是其婉約詞的代表之作。B.詩中“歸”字飽含作者經(jīng)歷人生道路上的流徙奔波后，希望得到一個(gè)理想歸宿的熱切愿望。C.“我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”表達(dá)了詩人空有才華，終遭逢不幸的深沉慨嘆。D.本詞通過記夢(mèng)表現(xiàn)了詩人對(duì)理想生活的向往和追求，傳達(dá)出積極進(jìn)取的力量?！痉治觥看嗽~寫夢(mèng)中海天溟蒙的景象及與天帝的問答，隱寓對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿與失望，對(duì)理想境界的追求和向往。作者把真實(shí)的生活感受融入夢(mèng)境，以浪漫主義的藝術(shù)構(gòu)思，夢(mèng)游的方式，奇妙的設(shè)想，傾述隱衷，寄托情思?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生描繪詩詞中展現(xiàn)的畫面的能力。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩詞中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠于原詩詞，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。解答本題要知道一二句的意思：天蒙蒙，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪飄。需要抓住“云”“霧”“星河”這幾處景物展開想象來寫。滿天晨霧云濤，水天相接，銀河流轉(zhuǎn)，像無數(shù)只船兒正舞動(dòng)著風(fēng)帆。（2）本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。A.有誤，《漁家傲》是豪放詞。BCD.正確。故選：A。答案：（1）滿天晨霧云濤，水天相接，銀河流轉(zhuǎn)，像無數(shù)只船兒正舞動(dòng)著風(fēng)帆。（2）A【參考譯文】天蒙蒙，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪飄。夢(mèng)魂仿佛又回到了天庭，天帝傳話善意地相邀。殷勤地問道：你可有歸宿之處？我回報(bào)天帝說:路途漫長又嘆日暮時(shí)不早。學(xué)作詩，枉有妙句人稱道，卻是空無用。長空九萬里，大鵬沖天飛正高。風(fēng)??！請(qǐng)千萬別停息，將這一葉輕舟，載著我直送往蓬萊三仙島?！军c(diǎn)評(píng)】詩歌描繪畫面題：.理解詩歌大意；.把握詩歌中描繪的意象；.用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描述。（二）文言文閱讀（10分）【甲】孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙日：“土別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！疽摇客趺嵘乱棺x（節(jié)選）王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡?zé)蹊①田者。父怒，撻②之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷③不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬④若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒?！咀ⅰ竣脔鑨i：踩踏，踐踏。②撻td：用鞭子或棍子打。③曷M：為什么。④恬：安靜、平靜。12.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.但當(dāng)涉獵，見往事耳 （耳：而已，罷了）B.安陽韓性聞而異之 （異：不同）C.父怒，撻之，已而復(fù)如初 （復(fù)：又）D.冕小兒，恬若不見 （若：好像）13.下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.即更刮目相待 是日更定矣B.執(zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦 每至晴初霜旦C冕因去，依僧寺以居 策之不以其道D.大兄何見事之晚乎 予嘗求古仁人之心.請(qǐng)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）孤常讀書，自以為大有所益。（2分）（2）兒癡如此，曷不聽其所為？（2分）.下列對(duì)選文的理解有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.【甲】文中孫權(quán)善勸，向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，并且現(xiàn)身說法，使呂蒙無可推辭。B.【甲】文中魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從側(cè)面表現(xiàn)出孫權(quán)勸學(xué)的顯著效果，又進(jìn)一步告訴人們讀書、學(xué)習(xí)的重要性。C【乙】文中王冕幼時(shí)讀書專心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到癡迷的程度。這種頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神造就了他的成功。D.【乙】文中年幼的王冕，面對(duì)猙獰兇惡的神像，也會(huì)改變神色，內(nèi)心驚惶。但他在這種情況下繼續(xù)發(fā)奮讀書?！痉治觥繀⒖甲g文：【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時(shí)候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了!”呂蒙說：”和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別?！疽摇客趺崾侵T暨縣的人。七八歲時(shí)，父親叫他到田埂上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂，去聽學(xué)生念書。聽完以后，總是默默地記住。晚上回家，他把放牧的牛都忘記了，一個(gè)人牽了牛來責(zé)備牛踩了莊稼。父親大怒，打了王冕一頓。過后，王冕仍是這樣。王冕的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，為何不由著他呢？”王冕于是離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就悄悄地走出去，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長明燈的亮光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色坦然，好像沒有看見似的。安陽的韓性聽說，覺得他與眾不同，將他收作學(xué)生，學(xué)成了博學(xué)多通的儒生?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。ACD.正確；B.有誤，句意為：安陽的韓性聽說后感到奇怪。異：感到奇怪。故選：B。（2）本題考查一詞多義。A.重新/古代夜間的計(jì)時(shí)單位；B.早晨/早晨；C.來/按照；D.助詞，無意義/助詞，的。故選：B。（3）本題考查點(diǎn)句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、冊(cè)h調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。①句中重點(diǎn)詞有：以為，認(rèn)為。益，好處。句意為：我經(jīng)常讀書（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處。②句中重點(diǎn)詞有：如此，像這樣。曷，同“何”，為什么。句意：兒子讀書像這樣入迷，為什么不由著他呢？（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。ABC.正確；D.有誤，根據(jù)“佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見”可知，面對(duì)猙獰兇惡的神像，王冕神色坦然，好像沒有看見似的。故選：D。答案：（1）B（2）B（3）①我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處。②兒子讀書像這樣入迷，為什么不由著他呢？（4）D【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。三、現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）課文重讀（6分）驅(qū)遣我們的想象葉圣陶①文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面。不但會(huì)面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。②先就作者的方面說。文藝的創(chuàng)作決不是隨便取許多文字來集合在一起。作者著手創(chuàng)作，必然對(duì)于人生先有所見，先有所感。他把這些所見所感寫出來，不作抽象的分析，而作具體的描寫，不作刻板的記載，而作想象的安排。他想做到的是：寫下來的文字正好傳達(dá)出他的所見所感。③現(xiàn)在就讀者的方面說，讀者看到的是寫在紙面或者印在紙面的文字，但是看到文字并不是他們的目的。他們要通過文字去接觸作者的所見所感。④如果不識(shí)文字，那自然不必說了。即使識(shí)了文字，如果僅能按照字面解釋，也接觸不到作者的所見所感。王維的一首詩中有這祥兩句:“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”，大家認(rèn)為是佳句。如果單就字面解釋，大漠上一縷孤煙是筆直的，長河背后一輪落日是圓圓的，這有什么意思呢？或者再提出疑問：大漠上也許有幾處地方聚集著人，難道不會(huì)有幾縷的炊煙嗎？假伙起了風(fēng)，煙不就曲折了嗎？落日固然是圓的，難道朝陽就不圓嗎？這樣地提問，似乎是在研究，在考察，可是也領(lǐng)會(huì)不到這兩句詩的意思。要領(lǐng)會(huì)這兩句詩，得睜開眼睛來看?？吹降闹皇鞘畟€(gè)文字呀。不錯(cuò)，我該說得清楚一點(diǎn)兒：在想象中睜開眼睛來，看這十個(gè)文字所構(gòu)成的一幅圖畫。這幅圖畫簡單得很，景物只選四樣，大漠、長河、孤煙、落日，傳出北方曠遠(yuǎn)荒涼的印象。給“孤煙”加上個(gè)“直”字，見得沒有一絲的風(fēng)，當(dāng)然也沒有風(fēng)聲，于是更來了個(gè)靜寂的印象。給“落日”加上個(gè)“圓”字，并不是說唯有“落日”才“圓”而是說“落日”掛在地平線上的時(shí)候才見得“圓”。圓圓的一輪“落日”不聲不響地襯托在“長河”的背后，這就是多么靜寂的境界?。∫粋€(gè)“直”，一個(gè)“圓”，在圖畫方面說起來，都是簡單的線條，和那曠遠(yuǎn)荒涼的大漠、長河、孤煙、落日正相配合，構(gòu)成通體的一致。⑤像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了，同時(shí)也就接觸了作者的意境。讀者也許是到過北方的，本來覺得北方的景物曠遠(yuǎn)、荒涼、靜寂，使人悵然凝望?，F(xiàn)在讀到這兩句，領(lǐng)會(huì)著作者的意境，宛如聽一個(gè)朋友說著自己也正要說的話，這是-種愉快。讀者也許不曾到過北方，不知道北方的景物是怎樣的?，F(xiàn)在讀到這兩句，領(lǐng)會(huì)著作者的意境，想象中的眼界就因而擴(kuò)大了，并且想想這意境多美，這也是一種愉快。假如死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來，就感受不到這種愉快了。⑥我們鑒賞文藝，最大目的無非是接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。要達(dá)到這個(gè)目的，不能夠拘泥于文字。必須驅(qū)遣我們的想象，才能夠通過文字，達(dá)到這個(gè)目的。（選自課文，有刪改）16.最適合做本文論點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。B.鑒賞文藝作品，必須驅(qū)遣我們的想象，才能通過文字進(jìn)入到作品的意境中，接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。C.按照字面解釋，就難以接觸作者的所見所感。D.理性分析并驅(qū)遣想象，才能接觸作者的意境。17.下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.文章先論述作者、讀者及文字之間的關(guān)系，再以詩歌為例，深人淺出地闡述欣賞文藝作品的方法，最后得出結(jié)論。B.“長河落日?qǐng)A”的“圓”用得不恰當(dāng)，這樣落日和朝陽并沒什么不同，意境缺少獨(dú)特性。C作者要多觀察、思考，將感情寄寓在文章中，而讀者只要多做抽象分析，就可以和作者的心情相契合。D.作者隨便地集合文字，也可以傳達(dá)出他的所見所感。18.第④⑤段關(guān)于“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的賞析的論證，分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.如果就大漠上炊煙的來由、風(fēng)吹煙會(huì)曲折、落日?qǐng)A的本來的樣子來研究、考察，就不能領(lǐng)會(huì)詩意了。這是反面論證。B.如果想象大漠、長河、孤煙、落日所構(gòu)成的北方特有的曠遠(yuǎn)荒涼而靜寂的畫面，就能領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。這是正面論證。C.讀者不曾到北方，卻能由這兩句詩想象大漠的曠遠(yuǎn)、荒涼而靜寂之美，這樣擴(kuò)大了眼界，獲得了審美愉悅。這是舉例論證。D.文章主要運(yùn)用舉例論證和反面論證來論證想象對(duì)于鑒賞文藝作品的重要作用?！痉治觥课恼麻_頭先總說了文字在讀者和作者之間所起到的橋梁作用;然后從作者的方面說，寫下來的文字正好傳達(dá)出他的所見所感；從讀者的方面說，他們要通過文字去接觸作者的所見所感。作者與讀者有什么異同呢？用葉圣陶先生的話說：作者的努力即是從旨趣到符號(hào)，讀者的努力自然是從符號(hào)到旨趣?！倍叨纪瑯与x不開想象思維?！窘獯稹浚?）本題考查文章中心論點(diǎn)的提煉。這個(gè)文段，是圍繞“驅(qū)遣我們的想象”來論證的，結(jié)論是第⑥段，即中心論點(diǎn)：“我們鑒賞文藝，最大目的無非是接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。要達(dá)到這個(gè)目的，不能夠拘泥于文字。必須驅(qū)遣我們的想象，才能夠通過文字，達(dá)到這個(gè)目的?！笨筛爬锽項(xiàng)的說法。ACD只是文中的某一方面的觀點(diǎn)或論斷。故選：B。（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。A.正確。B.有誤，“長河落日?qǐng)A”的“圓”用得非常恰當(dāng)，與全詩構(gòu)成通體的一致；因此該項(xiàng)說法錯(cuò)誤。C.有誤，原文最后一段中“讀者不能夠拘泥于文字。必須驅(qū)遣我們的想象，才能夠通過文字接受美感的經(jīng)驗(yàn)”，因此“讀者只要多做抽象分析，就可以和作者的心情相契合”是錯(cuò)誤的。D.有誤，第②段中“先就作者的方面說。文藝的創(chuàng)作決不是隨便取許多文字來集合在一起”，因此“作者隨便地集合文字，也可以傳達(dá)出他的所見所感”是錯(cuò)誤的。故選：A。（3）本題考查段落的論證分析。ABC.正確。D.有誤，文章主要運(yùn)用舉例論證和正反論證來論證想象對(duì)于鑒賞文藝作品的重要作用，并非“反面論證”。故選：D。答案：（1）B（2）A（3）D【點(diǎn)評(píng)】中心論點(diǎn)，一般在文章的題目、開頭、結(jié)尾。如果這些地方都沒有的話，就要去中間找。如果文章沒有體現(xiàn)中心論點(diǎn)的句子，就得自己提煉，通過每個(gè)段落的意思來總結(jié)、概括。議論文一般有一個(gè)總論點(diǎn)，即中心論點(diǎn)，然后在每個(gè)自然段里都有相應(yīng)的分論點(diǎn)。論據(jù)的作用就是為了佐證文章所闡述的論點(diǎn)。一般來說，論據(jù)都具有很強(qiáng)的說服力。論據(jù)又一般分為兩類：一類是事實(shí)論據(jù)，一類是理論論據(jù)（又稱作事理論據(jù)）。（二）說明文閱讀（9分）口罩：隔離病毒的“武器”①1910年冬，肺鼠疫從俄國貝加爾湖地區(qū)沿中東鐵路傳入我國，以哈爾濱為中心迅速蔓延開來，短短4個(gè)月就擴(kuò)散到5省6市，死亡人數(shù)達(dá)6萬多人，僅哈爾濱市就有5272人喪生。劍橋大學(xué)醫(yī)學(xué)博士伍連德臨危受命，他切斷了傳播途徑，給病人提供有針對(duì)性的治療，不到4個(gè)月時(shí)間就戰(zhàn)勝了這場(chǎng)災(zāi)難。②同時(shí)，伍連德還設(shè)計(jì)發(fā)明了用棉紗做成的簡易口罩。③設(shè)計(jì)之初，伍連德曾將口罩的綁帶設(shè)計(jì)成兩端各三條：上方兩條沿耳上方系在腦后，中間的沿耳下系在頸后，下方的則向上系在頭頂。為使用方便，不久后他將綁帶簡化成兩對(duì)，而防護(hù)作用依舊。這樣一款自制口罩，簡單易戴，價(jià)格低廉，被稱為“伍氏口罩”。④口罩變成公眾常備物品，則伴隨著一場(chǎng)“史上最可怕的傳染病”。⑤1918年3月，流感在美國爆發(fā)。由于150萬美軍被陸續(xù)派往歐洲參戰(zhàn)，流感病毒以驚人的速度席卷了歐洲大陸，并造成全世界空前的災(zāi)難。一年多的時(shí)間里，這次流感共造成了世界5000萬至1億人死亡。⑥這種傳染病被稱為“西班牙流感”，其實(shí)疫源地并不在西班牙，而是因?yàn)楫?dāng)時(shí)該國是中立國，未對(duì)疫情信息進(jìn)行封鎖，所以很多消息都來自西班牙。西斑牙流感傳播的后期，人們才普遍意識(shí)到防疫的重要性。口罩成為預(yù)防流感的重要工具。普通平民被要求戴上口罩。雖然只是簡易款，以今天的防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)來看，其抵御病毒侵襲的效果并不怎么樣。但不可否認(rèn)，口罩已變成全民用品。⑦在疫情防控中發(fā)揮了重要作用的口罩繼續(xù)發(fā)揮著更多防護(hù)作用。⑧1952年12月，持續(xù)了多天的嚴(yán)重空氣污染造成英國倫敦上萬人死亡，口罩成為在霧都生存的必需品。制作口罩的材料也在對(duì)抗污染的過程中不斷進(jìn)化。各國陸續(xù)頒布了職業(yè)健康法，通過各種措施推動(dòng)現(xiàn)代口罩技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用。⑨如今，口罩在世界范圍內(nèi)已經(jīng)成為一個(gè)年產(chǎn)值超百億元的成熟產(chǎn)業(yè)，貼合度、過濾效果和舒適性均在不斷改善提升。近年來，口罩的技術(shù)含量逐漸增加，除了醫(yī)用外科口罩，防塵、防花粉、防霧霾，甚至防紫外線、帶清涼感等個(gè)性化品類也不斷面市。（選自《北京日?qǐng)?bào)》，有刪改）19.下列選項(xiàng)與原文意思不相符的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.“伍氏口罩”由醫(yī)學(xué)博士伍連德設(shè)計(jì)，簡單易戴，價(jià)格低廉，在抗擊肺鼠疫中發(fā)揮了重大作用。B.“西班牙流感”因?yàn)橐咴吹卦谖靼嘌蓝妹?，在一年多的時(shí)間里，共造成全世界5000萬至1億人死亡。C.“史上最可怕的傳染病”使口罩變成了公眾常備物品。D.口罩在世界范圍內(nèi)已經(jīng)成為一個(gè)年產(chǎn)值巨大的成熟產(chǎn)業(yè)，貼合度、過濾效果和舒適性均在不斷改善提升。.結(jié)合文章內(nèi)容，回答下列問題。（5分）（1）第⑤段中的劃線句運(yùn)用了 的說明方法準(zhǔn)確地說明了 。（2分）（2）下面句中加點(diǎn)詞語能否刪去？請(qǐng)分析原因。（3分）這場(chǎng)瘟疫從俄國貝加爾湖地區(qū)沿中東鐵路傳入我國，以哈爾濱為中心迅速蔓延開來，短短4個(gè)月就擴(kuò)散到5省6市，死亡人數(shù)達(dá)6萬多人，僅哈爾濱市就有5272人喪生。.文章寫了口罩的發(fā)展史，其中促進(jìn)口罩發(fā)展的事件有哪些？請(qǐng)寫出兩大事件。（2分）【分析】本文按時(shí)間順序，說明了口罩由設(shè)計(jì)發(fā)明到如今普遍使用的歷程。文章以三次重要的疫情事件為中心，說明了口罩在三次疫情中的作用?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容的理解。ACD.正確。B.有誤，由原文中“這種傳染病被稱為‘西班牙流感'，其實(shí)疫源地并不在西班牙”，可知“西班牙流感”因?yàn)橐咴吹卦谖靼嘌蓝妹清e(cuò)誤的。故選：B。（2）①本題考查說明方法及其作用的分析。”共造成了世界5000萬至1億人死亡”，是列數(shù)字的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明了這次疫情造成的后果之嚴(yán)重。②本題考查詞語作用的分析?！岸潭?個(gè)月”，從時(shí)間上進(jìn)行了限制，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，因此不能刪去?！岸潭獭闭f明了時(shí)間短，瘟疫蔓延速度之快，造成的死亡人數(shù)之多。（3）本題考查文章信息的提取和概括。促進(jìn)口罩發(fā)展的事件，第一件事是在①②③段，可概括為：1910年冬，在哈爾濱鼠疫中，伍連德設(shè)計(jì)發(fā)明了用棉紗做成的簡易口罩。第二件事在第④⑤⑥段，可概括為：1918年，“西班牙流感”使口罩成為公眾常備物品。第三件事在第⑧段中，可概括為：1952年，倫敦嚴(yán)重的空氣污染使口罩成為對(duì)抗污染的必需品。答案：（1）B（2）①列數(shù)字流感造成的死亡人數(shù)之多②不能刪去?！岸潭獭睆?qiáng)調(diào)時(shí)間之短，說明了瘟疫擴(kuò)散速度之快，范圍之廣，造成的死亡人數(shù)之多。（3）1910年冬，在哈爾濱鼠疫中，伍連德設(shè)計(jì)發(fā)明了用棉紗做成的簡易口罩。1918年，“西班牙流感”使口罩成為公眾常備物品。1952年，倫敦嚴(yán)重的空氣污染使口罩成為對(duì)抗污染的必需品?！军c(diǎn)評(píng)】說明文中表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、數(shù)量等的詞語，能夠體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性的：1、表估計(jì)、猜測(cè)的詞語：大約、大概、可能、也許、左右、上下等。2、表示限制的詞語：（1）限制范圍：全都、所有、有的、只有、大部分等;（2）限制程度：僅、最、很、非常、幾乎、格外等；（3）限制數(shù)量：很多，幾個(gè)、許多、很少等；（4）限制頻率：經(jīng)常、屢次、往往、常常、經(jīng)常、通常、總是、有時(shí)等；3、表示修飾的詞語：一絲、漫長、野生、空前。4、表明資料來源的詞語：據(jù)調(diào)查、據(jù)統(tǒng)計(jì)、據(jù)專家估計(jì)、據(jù)資料顯示。（三）記敘文閱讀（13分）三個(gè)目標(biāo)之后余秋雨很多年前，我收到美國企業(yè)家貝林寫來的一封信。他邀我做他的顧問。他是世界級(jí)的富豪，主持著一個(gè)龐大的慈善機(jī)構(gòu)，專為各國殘疾人提供輪椅。他說，他出身貧苦，逐漸致富，曾為自己提出三個(gè)階段的目標(biāo)。第一階段是“多”，即追求錢多、廠多、房多、車多、雇員多（第二階段是“好”，即在多的基礎(chǔ)上淘汰選擇，事事求精，物物求好，均是名牌，或比名牌還好（第三階段是“獨(dú)”，即在好的基礎(chǔ)上追求唯一性，不重復(fù)別人，也使別人無法模仿自己。他很快完成了求多、求好、求獨(dú)這三個(gè)目標(biāo)。本應(yīng)滿足了，他卻深感無聊。當(dāng)無聊籠罩了生命，他對(duì)自己已經(jīng)擁有的一切，就不再有一絲驕傲。他對(duì)我說：“當(dāng)我完成這一切時(shí)，還不到六十歲。家里沒有人要繼承我的產(chǎn)業(yè)，我今后的日子就失去了目標(biāo)。一度，我甚至不想活下去了?！彼^續(xù)告訴我，終于有一天，一個(gè)六歲的越南殘疾女孩救了他。那天他順手把專機(jī)上的一臺(tái)輪椅推給這個(gè)無法行走的女孩，女孩很快學(xué)會(huì)操作后，雙眼閃現(xiàn)出一種他從未見過的光亮。貝林先生在那種光亮中，看到了自己生命的意義。第二個(gè)救了他的是一位津巴布韋青年。那天，這位青年背著一位殘疾的中年婦女，用了兩天時(shí)間穿越沙漠來到他面前。貝林先生問：“這是你母親嗎？”青年回答：“不是?！薄笆悄阌H戚嗎？”“不是。”“你認(rèn)識(shí)她嗎？”“不認(rèn)識(shí)?！薄澳悄阍趺窗阉硜砹?？”“她聽說有人在這里發(fā)輪椅，就讓我背她過來?！鼻嗄昊卮?。這個(gè)青年說，他要回到出發(fā)的地方，把這兩天耽誤的時(shí)間補(bǔ)回來，隨后，他就轉(zhuǎn)身大步走了?？粗谋秤?，貝林先生心頭一震。這個(gè)津巴布韋青年一看就非常窮困，幫了不認(rèn)識(shí)的人一個(gè)大忙，卻不要任何回報(bào)。貝林先生說：“我居然到六十歲才明白，慈善的事，早就可以做了，我也可以早一點(diǎn)擺脫無聊。慈善，是一種尋找人生意義的自我救贖?！蔽覟樨惲窒壬詡鞯闹形陌娑艘粋€(gè)非常中國化的譯名一一為富之道。貝林先生與我的對(duì)話在報(bào)刊上發(fā)表之后，中國讀者最感興趣的，是他在六十歲前的三大目標(biāo)。求多、求好、求獨(dú)，幾乎概括了中國大多數(shù)企業(yè)家正在逐步攀緣的三大臺(tái)階。多數(shù)人還在第一臺(tái)階，少數(shù)人已經(jīng)在第一到第二臺(tái)階之間，攀上第三臺(tái)階的比較稀少。攀緣是辛苦的，也是令人興奮的，因?yàn)橛心繕?biāo)。我非常欣賞貝林先生說的一句話：“我把梯子擱錯(cuò)了墻，爬到墻頂才知道擱錯(cuò)了。"我告訴他，這句話已經(jīng)具有文學(xué)價(jià)值。我并不認(rèn)為所有企業(yè)家部必須像他一樣最后全然投身慈善事業(yè)，但是我希望大家經(jīng)常想想，爬到墻項(xiàng)之后要干什么。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，很多人還沒有攀到高處，在半道上就已經(jīng)感到無聊。貝林光生告訴我們，需要更換梯子擱置的方向，更換目標(biāo)。新的目標(biāo)會(huì)是什么？應(yīng)該多種多樣，但是貝林先生和其他類似人物抬手指了一個(gè)，那就是超越個(gè)人功利，為大善、大愛、大美留出更多的地方。（選自天地出版社《雨夜短文》）.文章為什么以“三個(gè)目標(biāo)之后”為題，而不以“三個(gè)目標(biāo)”為題？請(qǐng)說說你的理解。（3分）.貧窮的津巴布韋青年背著一個(gè)陌生的殘疾婦女，穿越沙漠來到貝林面前，只為了幫助她得到一張輪椅，并且不需要回報(bào)（請(qǐng)你運(yùn)用心理描寫描述貝林目睹青年的背影時(shí)‘心頭一震”的具體感受，不少于20字。（3分）.貝林說，“我把梯子擱錯(cuò)了墻，爬到墻頂才知道擱錯(cuò)了”，這句話中“擱錯(cuò)了墻”指什么？道出了貝林什么樣的感情？（3分）.文章倒數(shù)第五段提到“中國讀者”與“中國大多數(shù)企業(yè)家”，這運(yùn)用了什么寫作手法，有什么作用？（2分）.在生活中，我們常常為那些“超越個(gè)人功利”，有大善、大愛、大美的人點(diǎn)贊，請(qǐng)用簡潔的語言補(bǔ)充一個(gè)類似的事例，要求寫出人物的名字和相關(guān)優(yōu)秀事跡。（2分）【分析】本文寫貝林先生完成人生“求多、求好、求獨(dú)”目標(biāo)后深感無聊，一位越南女孩和一位津巴布韋青年的做法給了他啟發(fā)，讓他感悟到“慈善的事，早就可以做了，我也可以早一點(diǎn)擺脫無聊（慈善，是一種尋找人生意義的自我救贖”（作者以此呼吁人們?cè)缛崭形虻匠絺€(gè)人功利，追求大善、大愛、大美的人生目標(biāo)?！窘獯稹浚?）本題考查賞析標(biāo)題的能力（標(biāo)題通常有概括文章主要內(nèi)容、點(diǎn)明文章主旨、作為行文線索、設(shè)置懸念吸引讀者閱讀興趣等作用（本文主要以貝林為例講完成三個(gè)目標(biāo)之后的做法，因此“三個(gè)目標(biāo)之后”概括了文章主要內(nèi)容；本文主旨是呼吁人們追求“超越個(gè)人功利，為大善、大愛、大美留出更多的地方”的人生目標(biāo)，”三個(gè)目標(biāo)之后”點(diǎn)明了主旨；文章圍繞“三個(gè)目標(biāo)之后”組織材料，題目是行文線索；”三個(gè)目標(biāo)之后”標(biāo)題新穎，設(shè)置了懸念，能吸引閱讀興趣。（2）本題考查揣摩人物心理的能力（此題要結(jié)合語境進(jìn)行分析（由上文“他是世界級(jí)的富豪，主持著一個(gè)龐大的慈善機(jī)構(gòu)，專為各國殘疾人提供輪椅”和下文“我居然到六十歲才明白，慈善的事，早就可以做了，我也可以早一點(diǎn)擺脫無聊（慈善，是一種尋找人生意義的自我救贖”可揣摩貝林的心理活動(dòng)為：被這位青年幫助別人不求回報(bào)的行為感動(dòng)，有了從事慈善活動(dòng)的想法（回答時(shí)運(yùn)用第一人稱的口吻來寫。（3）本題考查對(duì)文章的理解能力（結(jié)合貝林感悟到“我居然到六十歲才明白，慈善的事，早就可以做了，我也可以早一點(diǎn)擺脫無聊。慈善，是一種尋找人生意義的自我救贖”，積極從事慈善事業(yè)等內(nèi)容可知，“擱錯(cuò)了墻”是比喻的說法，指定錯(cuò)了目標(biāo)。由“我居然到六十歲才明白，慈善的事，早就可以做了”可見，這句話流露著貝林的自責(zé)、遺憾、懊悔的情緒，感到自己明白得太晚了。（4）本題考查對(duì)比手法及其作用。“中國讀者最感興趣的，是他在六十歲前的三大目標(biāo)”“求多、求好、求獨(dú)，幾乎概括了中國大多數(shù)企業(yè)家正在逐步攀緣的三大臺(tái)階”與貝林對(duì)慈善的感悟（“慈善的事，早就可以做了”）形成對(duì)比，是對(duì)比的表現(xiàn)手法。其作用要從表達(dá)主旨的角度考慮，這里運(yùn)用對(duì)比手法，突出了貝林先生投身慈善的高尚，也表達(dá)了作者呼吁人們?cè)缛崭形虻匠絺€(gè)人功利，追求大善、大愛、大美的人生目標(biāo)。（5）本題考查拓展能力。這是開放性試題，符合題干要求即可。圍繞“超越個(gè)人功利”的人物及其事跡作答即可。相關(guān)人物如在抗擊疫情中舍小家、為大家的鐘南山、李蘭娟、張定宇等人均可。答案：（1）①“三個(gè)目標(biāo)之后”概括了文章的主要內(nèi)容，本文重點(diǎn)講的是完成三個(gè)目標(biāo)之后的目標(biāo)；②“三個(gè)目標(biāo)之后”揭示了文章的中心，告訴人們實(shí)現(xiàn)一些目標(biāo)之后，新的目標(biāo)應(yīng)是超越個(gè)人功利，是那些大善、大愛、大美的事情；③“三個(gè)目標(biāo)之后”是文章線索，文章的端緒，引出全文內(nèi)容，使文章渾然一體；④給讀者遐想的空間，吸引讀者。（2）示例：這個(gè)青年讓我深受感動(dòng)，幫助別人卻不求回報(bào)！原來慈善是尋找人生意義的自我救贖，能讓人擺脫無聊，早就可以開始，可我到現(xiàn)在才明白！（3）“擱錯(cuò)了墻”是指定錯(cuò)了目標(biāo)，道出貝林自責(zé)、遺憾、懊悔的情緒，自責(zé)自