讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活-核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活——核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，通過采取有效的教學(xué)實(shí)踐來讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活是相當(dāng)重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，尤其是在學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求之下，更加重視學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，要重點(diǎn)結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，通過生活化情境的構(gòu)建進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的融合，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，同時(shí)達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂授課能夠在新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中滿足更高水平的要求。本文將從讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活的教學(xué)實(shí)踐展開核心素養(yǎng)的背景分析，結(jié)合具體的實(shí)踐進(jìn)行生活化教學(xué)實(shí)踐的策略探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；核心素養(yǎng)；課堂實(shí)踐一、引言小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活的教學(xué)實(shí)踐，不僅是為了在新課程教學(xué)改革實(shí)踐背景之下滿足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，同樣也是幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中提高數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力的重要途徑。所以，展開生活化教學(xué)實(shí)踐的課堂授課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中相當(dāng)重要的一個(gè)內(nèi)容，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取有效的手段優(yōu)化自身的課堂構(gòu)建，選擇恰當(dāng)?shù)纳罨虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)來助推小學(xué)教學(xué)課堂的升級(jí)改造，幫助學(xué)生在更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)的鍛煉，讓學(xué)生在之后的生活過程當(dāng)中，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活問題，以此助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值能夠在學(xué)生實(shí)踐生活當(dāng)中發(fā)揮更大的作用二、數(shù)學(xué)融入生活教學(xué)實(shí)踐的背景分析一）核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)之下所開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，更加重視生活化教學(xué)實(shí)踐策略的應(yīng)用，因?yàn)樵谛抡n改教學(xué)背景當(dāng)中的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，格外關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐生活當(dāng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的生活技能，通過這種形式來體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實(shí)際價(jià)值。而且對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入學(xué)生的生活實(shí)際，能夠更加有效的助推學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的具體把握，幫助學(xué)生更加清晰地了解抽象的數(shù)學(xué)概念，結(jié)合生活當(dāng)中的具體情境來完成數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的效率，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐生活當(dāng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。[1]（二）數(shù)學(xué)課堂自我優(yōu)化的需求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的自我優(yōu)化需要也推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐融入學(xué)生生活的進(jìn)程，因?yàn)樵谛滦徒虒W(xué)環(huán)境當(dāng)中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所提出的要求也更為嚴(yán)格，需要數(shù)學(xué)教師所構(gòu)建的課堂活動(dòng)，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科核心素質(zhì)能力，而知識(shí)的生活化運(yùn)用作為數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中相當(dāng)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂實(shí)踐的過程當(dāng)中格外重視學(xué)生這方面能力的培育，采取有效的課堂構(gòu)建活動(dòng)來幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過將數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活的教學(xué)實(shí)踐開展，為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容帶來更多豐富的生活化素材，提供更加多有趣的課堂學(xué)習(xí)形式，以此將更加優(yōu)質(zhì)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生再更加具有生活氣息的課堂氛圍當(dāng)中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。三、生活化教學(xué)實(shí)踐的策略探究（一）構(gòu)建生活化的教學(xué)情境小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過構(gòu)建生活化教學(xué)情境的方式來展開將數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活的實(shí)踐，因?yàn)樯罨那榫硺?gòu)建對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說是相當(dāng)重要的一種形式來啟發(fā)學(xué)生的有效思考，在特定的情境環(huán)境引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠聯(lián)想生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來輔助自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解，從而在這一過程當(dāng)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在更加積極配合的狀態(tài)之下來推動(dòng)課堂高效進(jìn)行。[2]而且，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授過程當(dāng)中，結(jié)合生活化的情境創(chuàng)設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加具體的素材輔助，讓學(xué)生結(jié)合日常生活當(dāng)中的具體場(chǎng)景體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)來配合數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，從而通過這種教學(xué)形式來將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活更加貼近。例如，在學(xué)習(xí)《元、角、分與小數(shù)》這一課內(nèi)容的課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生展開一次購物的情景模擬，利用教材當(dāng)中《買文具》的生活案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，來配合展開有關(guān)人民幣的教學(xué)運(yùn)用，幫助學(xué)生能夠更加熟練地對(duì)人民幣的換算和簡(jiǎn)單運(yùn)算進(jìn)行使用，從而強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的效率。（二）結(jié)合生活中的案例進(jìn)行教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活，可以結(jié)合生活當(dāng)中的案例展開教學(xué)來達(dá)到理想效果。數(shù)學(xué)教師在展開生活化教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中可以借助生活案例來引入知識(shí)教學(xué)，因?yàn)檫@種教學(xué)模式不僅能夠體現(xiàn)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生知識(shí)與生活處理能力的要求，還能夠通過這種形式來做好一個(gè)良好的課堂教學(xué)鋪墊從而幫助學(xué)生更加自然地將生活案例與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。而且生活當(dāng)中的案例往往能夠發(fā)揮其趣味性的優(yōu)勢(shì)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在更加積極的狀態(tài)之下去接受來自教師的知識(shí)傳授。[3除]此之外，數(shù)學(xué)本身作為一門比較具有生活性的學(xué)科課程，更能夠通過其自身的優(yōu)勢(shì)來為學(xué)生提供豐富多彩的生活案例，從而通過生活案例的趣味性來引導(dǎo)學(xué)生去完成知識(shí)的理解和接受。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《面積》的相關(guān)知識(shí)教學(xué)課堂當(dāng)中，首先可以在課堂當(dāng)中通過學(xué)校平面圖的呈現(xiàn)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生所熟悉的校園建筑來了解“什么是面積？”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，然后再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)校園建筑的面積進(jìn)行計(jì)算過程當(dāng)中，幫助學(xué)生掌握面積計(jì)算的條件和方法，在學(xué)生所熟悉的生活案例當(dāng)中為抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更加具體的素材支持。結(jié)語：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)之下所開展的教學(xué)活動(dòng)，要有效助推讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活的實(shí)踐，在探究應(yīng)用策略的實(shí)踐過程當(dāng)中，積極選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化打造，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的授課內(nèi)容和呈現(xiàn)方式為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。參考文獻(xiàn)：劉輝.讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活一一核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐[