新科程下對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師能力素質(zhì)的思考

新科程下對(duì)學(xué)校音樂(lè)老師力量素養(yǎng)的思考玉田縣試驗(yàn)學(xué)校韓建

內(nèi)容提要：隨著音樂(lè)新課程的開(kāi)展，學(xué)校音樂(lè)老師除了具備傳統(tǒng)要求的力量素養(yǎng)外還應(yīng)具備哪些力量呢？文章認(rèn)為還應(yīng)具備與人協(xié)調(diào)、合作的力量；改善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和對(duì)課程的整合力量；教學(xué)反思和對(duì)同學(xué)進(jìn)行合理全面評(píng)價(jià)的力量；具備將信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合的力量；音樂(lè)課程的開(kāi)發(fā)整合力量；具備音樂(lè)教育科研力量。惟其如此，學(xué)校音樂(lè)老師才能與新課程同步成長(zhǎng)、與時(shí)俱進(jìn)，成為新課程的有效執(zhí)行者和樂(lè)觀建設(shè)者。

新課程音樂(lè)老師力量素養(yǎng)

隨著音樂(lè)新課程的開(kāi)展，學(xué)校音樂(lè)老師傳統(tǒng)的教學(xué)力量素養(yǎng)如唱歌、彈琴、舞蹈、視譜、創(chuàng)作、指揮等已不能完全滿意教學(xué)的需要，音樂(lè)新課程對(duì)學(xué)校音樂(lè)老師的力量素養(yǎng)提出了更高的要求，那么，在新課程下，學(xué)校音樂(lè)老師除了具備傳統(tǒng)要求的力量素養(yǎng)外，還應(yīng)具備哪些力量呢？

一、具備與人協(xié)調(diào)、合作的力量

過(guò)去，音樂(lè)老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，通常是單兵作戰(zhàn)，靠自己一個(gè)人的力氣解決音樂(lè)課堂教學(xué)和課外特長(zhǎng)隊(duì)訓(xùn)練中的全部問(wèn)題，而音樂(lè)新課程注意學(xué)科整合、綜合化的特征，就需要音樂(lè)老師與更多的人，在更大的空間，用更公平的方式進(jìn)行協(xié)調(diào)合作?？梢哉f(shuō)新課程增加了教育者與受教育者之間、教育者與教育者之間的互動(dòng)關(guān)系，這種關(guān)系要求音樂(lè)老師必需具備協(xié)調(diào)、合作的力量。

1、與同學(xué)的協(xié)調(diào)合作力量。

在新課程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)著，這就需要師生合作學(xué)習(xí)、共同探究，這就要求老師與同學(xué)很好的協(xié)調(diào)合作。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，老師既要組織同學(xué)學(xué)習(xí)，又要以公平的合作伙伴身份參加其中；既要與同學(xué)互動(dòng)，又要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、鼓勵(lì)；既要關(guān)注關(guān)注樂(lè)感較差的音樂(lè)學(xué)困生，又要面對(duì)全體，因此課堂活動(dòng)是多維的，老師角色是多元的。新型的音樂(lè)課堂結(jié)構(gòu)，對(duì)師生的協(xié)調(diào)合作提出了更高的要求，老師應(yīng)下大力氣討論與同學(xué)協(xié)調(diào)合作的方法、技巧和藝術(shù)，在課堂活動(dòng)中制造民主、公平、和諧的合作氣氛，構(gòu)建師生互教互助的“學(xué)習(xí)共同體〞

2、與老師的協(xié)調(diào)合作力量

俗話說(shuō)，“同行是冤家〞。毋庸諱言，在現(xiàn)實(shí)狀況下，老師之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但同時(shí)也有合作關(guān)系。的社會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)加劇的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)溝通與合作，強(qiáng)調(diào)雙贏和共贏。音樂(lè)新課程實(shí)施中的很多詳細(xì)問(wèn)題，需要老師在教研活動(dòng)中共同解決，因此，音樂(lè)老師必需學(xué)會(huì)與同學(xué)科老師，與不同學(xué)科老師打交道。例如，在觀賞教學(xué)中，你需要了解音色與顏色之間的關(guān)系，講課需要做課件，這就需要你與美術(shù)老師、信息技術(shù)老師共同合作，才能完成。古語(yǔ)云：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，那么孤陋而寡聞。老師之間乃至師生之間的溝通、協(xié)調(diào)、合作是老師靈感的重要來(lái)源，亦是老師專業(yè)開(kāi)展的重要保證。

3、與社會(huì)力氣、家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)合作力量

在新課程的實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè)校本課程的開(kāi)發(fā)、利用，課外音樂(lè)特長(zhǎng)隊(duì)的組織與訓(xùn)練，光靠學(xué)校音樂(lè)老師的力氣是完不成的，這就需要與社會(huì)力氣、同學(xué)家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)合作，這就要求音樂(lè)老師必需具有如下力量。

在音樂(lè)校本教材的開(kāi)發(fā)，以及組織訓(xùn)練課外音樂(lè)特長(zhǎng)隊(duì)的過(guò)程中，音樂(lè)老師要樂(lè)觀尋求社會(huì)力氣的支持和理解，如文化館、劇團(tuán)和一些音樂(lè)藝術(shù)屆的前輩和同學(xué)家長(zhǎng)，老師要向他們解釋音樂(lè)教育的新理念，音樂(lè)教育工作的新意圖，和他們共商本地區(qū)音樂(lè)教育的問(wèn)題，讓談們知道，新課程下的音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、社會(huì)、家庭的共同事業(yè)，取得社會(huì)力氣和家長(zhǎng)的理解和支持。

二、具備改善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和對(duì)課程的整合力量

音樂(lè)新課程召喚綜合型的學(xué)校音樂(lè)老師，要求音樂(lè)老師不僅要具備本專業(yè)扎實(shí)的根本功、必備的音樂(lè)素養(yǎng)，還應(yīng)廣泛的涉獵其他學(xué)科學(xué)問(wèn)，如：繪畫(huà)、書(shū)法、舞蹈、文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)等等，單一的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)新課程的需要。而現(xiàn)在的很多專職學(xué)校音樂(lè)老師，都是師范學(xué)校音樂(lè)班畢業(yè)的，這些老師的文化素養(yǎng)普遍偏低，文化學(xué)問(wèn)相對(duì)貧乏，這種現(xiàn)狀是不適應(yīng)新課程實(shí)施的，這就要求學(xué)校音樂(lè)老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、多讀書(shū)、多思考改善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

在這次的音樂(lè)課程中，了過(guò)去的單一學(xué)科為主的設(shè)置，音樂(lè)課程中包含了綜合課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，課程中每一個(gè)單元都是一個(gè)主題，比方?金色的秋天??過(guò)新年??運(yùn)動(dòng)的旋律?等等，每一個(gè)主題都滲透了舞蹈、戲劇、詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)等多種藝術(shù)。這就要求老師要搜集相關(guān)的資料，對(duì)每一單元的內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)各種不同的教育情景，讓孩子們?cè)趶d、看、唱、奏、玩、演、舞中感受音樂(lè)藝術(shù)。音樂(lè)老師要上好這樣的課，就必需拓展自己的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，開(kāi)闊自己的教學(xué)視野，具備對(duì)課程進(jìn)行整合的力量。

三、具備教學(xué)反思和對(duì)同學(xué)進(jìn)行合理全面評(píng)價(jià)的力量

反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與開(kāi)展的核心力量之一，新課程要求我們音樂(lè)老師不斷培育和開(kāi)展自己的反思力量，成為反思型老師?？追蜃釉f(shuō)：“學(xué)而不思那么罔〞。假如一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思那么得也〞。新課改要求老師常常思考和反思，面對(duì)各種新的音樂(lè)教育思想、音樂(lè)教育理念、音樂(lè)教學(xué)方法，老師不能簡(jiǎn)潔地不假思考地照搬到自己的音樂(lè)教學(xué)中，而應(yīng)持疑心的態(tài)度，對(duì)之進(jìn)行仔細(xì)的討論反思，檢驗(yàn)其是否適合自己的音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，依據(jù)詳細(xì)狀況敏捷變通，為自己的音樂(lè)教學(xué)效勞。

?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出“對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀和學(xué)問(wèn)與技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性〞這就要求我們音樂(lè)老師，對(duì)同學(xué)要進(jìn)行合理的全面的評(píng)價(jià)，要用開(kāi)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)同學(xué)。由于受遺傳、環(huán)境、教育等各種客觀條件的影響，致使每個(gè)人在音樂(lè)方面的開(kāi)展各具特點(diǎn)，他們?cè)谝魳?lè)課和音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同。老師應(yīng)敬重同學(xué)以自己獨(dú)特的方式參加音樂(lè)學(xué)習(xí)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參加各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人對(duì)音樂(lè)的情感。在教學(xué)過(guò)程中，老師要努力以真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、孤立的言詞、溫柔的目光、寬容的態(tài)度來(lái)掌握評(píng)價(jià)過(guò)程，激起同學(xué)主動(dòng)參加音樂(lè)的學(xué)習(xí)，促使同學(xué)常常處于一種“憤〞“悱〞的樂(lè)觀狀態(tài)。通過(guò)評(píng)價(jià)讓同學(xué)品嘗勝利的歡樂(lè)，增加學(xué)習(xí)音樂(lè)的信息和力氣；通過(guò)評(píng)價(jià)，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)自己的缺乏，明確努力方向，推動(dòng)同學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的開(kāi)展區(qū)；通過(guò)評(píng)價(jià)，融洽師生關(guān)系，加深師生情感，進(jìn)行新與新的撞擊，使同學(xué)“尊其師而善其道〞

四、具備將信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合的力量

?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?依據(jù)現(xiàn)代音樂(lè)教育的趨勢(shì)和現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展的可能，明確提出在音樂(lè)教學(xué)中“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)〞供應(yīng)必要和準(zhǔn)時(shí)地關(guān)心；?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?還明確提出：“音樂(lè)老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)在影視、播送〞老師要學(xué)會(huì)并關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)“數(shù)字化〞生存。這一切都要求音樂(lè)老師要有嫻熟的運(yùn)用信息技術(shù)和將信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合的力量。

依據(jù)音樂(lè)課程開(kāi)展和音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，音樂(lè)老師要勇于“觸電〔電腦〕〞〔〕〞，了解電腦的根本操作、電腦多媒體、利用pt進(jìn)行簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)等等，并依據(jù)自身狀況和學(xué)校條件，有方案地對(duì)這些學(xué)問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和把握，并努力把這些學(xué)問(wèn)在音樂(lè)課堂中加以整合運(yùn)用。

五、具備音樂(lè)課程的開(kāi)發(fā)整合力量

在以往的教學(xué)中，學(xué)校音樂(lè)課程是全國(guó)、最起碼是全省〔市〕是統(tǒng)一的內(nèi)容，老師由于過(guò)分依靠“教參〞使思想和制造性發(fā)揮受到很大限制。如今，在新課程的教學(xué)過(guò)程中，老師可支配的因素增多了，課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參留給音樂(lè)老師的余地增大，老師可以依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際需要打算教學(xué)內(nèi)容的增減，打算課程資源的開(kāi)發(fā)、利用。為此，音樂(lè)老師必需具備肯定的課程整合力量、課程設(shè)計(jì)力量和課程開(kāi)發(fā)力量，音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)成為音樂(lè)新課程的設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者。

在新課程實(shí)施的過(guò)程中，校本課程的開(kāi)發(fā)要求老師不僅要會(huì)“教〞書(shū)，而且要會(huì)“編〞書(shū)。就目前而言，可利用的音樂(lè)教育資源有以下幾個(gè)局部：一是校內(nèi)的音樂(lè)課程資源，如圖書(shū)室、音像資料室、學(xué)校播送老師，對(duì)這些課程資源進(jìn)行合理的、制造性地開(kāi)發(fā)、整合，“編〞出自己學(xué)校的音樂(lè)教材，為音樂(lè)教學(xué)效勞。

六、具備音樂(lè)教育科研力量

音樂(lè)教育科研是以音樂(lè)教育實(shí)踐和理論為對(duì)象，揭示音樂(lè)教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其規(guī)律的一種制造性活動(dòng)。它是對(duì)音樂(lè)教育過(guò)程中所發(fā)覺(jué)的新思想、消失的新問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)熟悉，從而揭示出新思想新問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。因此音樂(lè)教育科研力量是新課程下學(xué)校音樂(lè)老師必需具備的力量之一，

其一在新課程的實(shí)施過(guò)程中，會(huì)消失許新思想、多新問(wèn)題和新困難，需要我們音樂(lè)老師去了解、熟悉老師討論的重要課題；其三學(xué)校音樂(lè)老師對(duì)于學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)而言是自然?的討論者，我們應(yīng)當(dāng)不斷向討論型老師的目標(biāo)邁進(jìn)，樂(lè)觀發(fā)覺(jué)自己教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，深化討論思考解決這些問(wèn)題的方法，這樣才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身的專業(yè)開(kāi)展。

總而言之，要使音樂(lè)新課程能有效的實(shí)施，音樂(lè)老師就應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐，使自己的教育、教學(xué)力量到達(dá)一個(gè)新水平，惟其如此，音樂(lè)老