讓線上學(xué)習(xí)真正發(fā)生-記疫情期間關(guān)愛留守后進(jìn)生

讓線上學(xué)習(xí)真正發(fā)生——記疫情期間關(guān)愛留守后進(jìn)生一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了我們的生活節(jié)奏，各行各業(yè)都受到了影響。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)，停課不停教”的號(hào)召，我校進(jìn)行了全面而有效的線上教學(xué)。對(duì)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的師生來(lái)說，這是一次前所未有的挑戰(zhàn)，尤其對(duì)農(nóng)村留守后進(jìn)生更是如此。我們學(xué)校地處偏僻的小山村，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，大部分學(xué)生家長(zhǎng)都外出務(wù)工謀生這就導(dǎo)致了大多數(shù)留守兒童的一系列問題：一是監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子，重養(yǎng)輕教，學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差；二是長(zhǎng)期與父母分離，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通，心理情感不健全；三是留守兒童缺乏有效監(jiān)管和教育，容易受社會(huì)上反面現(xiàn)象的影響，容易養(yǎng)成一些不良行為。例如:經(jīng)常說謊，不服管教等，道德行為差。當(dāng)留守兒童＋后進(jìn)生，又遇到疫情這一特殊時(shí)期，疫情線上教學(xué)對(duì)留守兒童的教育及管理卻又是我們教師面臨的又一大難題。我任教班級(jí)有一名學(xué)生叫博博，父母常年在外務(wù)工，由奶奶照看。博博生性貪玩，自覺性差，經(jīng)常不做作業(yè)，上課時(shí)注意力不集中，做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。所以在班上同學(xué)們對(duì)他的印象很差。在學(xué)校時(shí)教師還可以多花心思多督促他的學(xué)習(xí)，關(guān)注他的心理?？梢咔榫€上教學(xué)，隔著屏幕，對(duì)于他不上課、不認(rèn)真完成作業(yè)，我作為班主任也備感心有余而力不足。我聯(lián)系不上博博本人，只能撥通博博父親的電話，父親聽到我說孩子不學(xué)習(xí)跟我解釋道：“家里有兩個(gè)孩子，卻只有一個(gè)手機(jī)（奶奶的），姐姐學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)更重，手機(jī)姐姐先用著的，現(xiàn)在已經(jīng)給博博買了手機(jī)。過兩天就帶回去了?！痹瓉?lái)是孩子沒有學(xué)習(xí)的工具呀，看來(lái)我的慣有思維錯(cuò)怪了博博，心里有些愧疚。第二周了，第一次課是我的語(yǔ)文課，釘釘視頻在線授課，博博還是沒到，電話，語(yǔ)音，視頻都沒有接通，給博博父親打電話，博博父親說孩子手機(jī)帶回家了應(yīng)該可以上課了。父親也說聯(lián)系一下孩子和奶奶，誰(shuí)知父親也是聯(lián)系無(wú)果。還好有一個(gè)女生涵涵離他們家不遠(yuǎn)，我讓她課后幫忙去喊一下博博，跟他說一下學(xué)習(xí)內(nèi)容，并轉(zhuǎn)告博博聯(lián)系一下我！可是，博博并沒有主動(dòng)聯(lián)系我，我也還是聯(lián)系不上他。我又讓涵涵幫忙去找一下他，說博博在家玩游戲，忘記了上課，作業(yè)也沒寫，還騙奶奶說作業(yè)寫完了。涵涵說讓他寫作業(yè)，他就離開家跑到山林里去了。聽到涵涵這么說，我慌了，是不是逼孩子太緊了，擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)搞不好不說要是孩子做出什么出格的事可就……我不敢再多想下去，讓涵涵回家。我再一次撥通了博博父親的電話，博博父親很吃驚：“孩子現(xiàn)在怎么變成這樣了，自己在外面也顧及不到孩子，奶奶又管不住，很是頭疼，麻煩老師你們把他管嚴(yán)一點(diǎn)。”與此同時(shí)，我給學(xué)校匯報(bào)了博博的情況。學(xué)校很重視，教務(wù)主任也給孩子父親打了電話，從孩子的學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣、心理等方面分析了孩子的情況。父親似乎更加意識(shí)到了關(guān)愛孩子的重要性，堅(jiān)持每天與孩子聯(lián)系，驚奇地是博博在后面幾天就來(lái)上課了，只是偶爾視頻不打開，語(yǔ)音呼叫回答問題也叫不答應(yīng)，估計(jì)掛著又去干其他事情去了。怎么辦呢？孩子不學(xué)習(xí)，應(yīng)該家訪了解一下孩子的具體情況，我沿著彎曲的小路走到他們家時(shí)已經(jīng)是下午四點(diǎn)。破舊的大門是關(guān)著的，我大喊孩子的名字，沒人答應(yīng)，接連喊了幾聲，才看到陽(yáng)臺(tái)上探出一個(gè)頭來(lái)，是個(gè)女孩，她是博博的姐姐。我說我是他班主任老師，姐姐告訴我：“他去鄰居家玩去了，我去找他回來(lái)。”很快，博博回來(lái)了，一身運(yùn)動(dòng)裝，踩著人字拖鞋，拿著手機(jī)，胖胖的身軀隨著小跑扭動(dòng)著，露出憨憨的笑容，叫了聲：“姜老師好。”他帶我進(jìn)門，我讓他拿出書本，作業(yè)給我檢查。書基本是新的，作業(yè)沒寫完我問他怎么不交作業(yè)，不上課。他有些羞愧，告訴我控制不住自己貪玩，忘記了時(shí)間。接下來(lái)我跟他談了很多，博博也答應(yīng)我要好好學(xué)習(xí)。臨走時(shí)，我拜托離他們家不遠(yuǎn)的涵涵，讓博博去他們家一起上網(wǎng)課，相互監(jiān)督。不負(fù)眾望，博博每天都上課了，作業(yè)也交了，雖然完成得不是那么好?？吹搅怂母淖?，我忍不住夸了夸他。屏幕前的他又露出了憨憨的笑容。隨之，學(xué)校組織開展“與愛同行”大走訪，不落一人，校長(zhǎng)、教務(wù)主任還有我再次去了博博家，現(xiàn)場(chǎng)抓住他玩游戲，我們沒有第一時(shí)間責(zé)備他，他看到我們也很不好意思，尷尬的局面被奶奶叫我們喝茶打破了。我們和奶奶了解了博博近段時(shí)間在家的情況，并與其父母視頻商量了如何保證博博真正學(xué)習(xí)。同時(shí)，也鼓勵(lì)博博，跟他約定好獎(jiǎng)懲，分享我們之間的小秘密！在這樣的情況下，我也在反思的自己線上教學(xué)。孩子對(duì)游戲感興趣，我是否可以在課堂中融入游戲教學(xué)，樂學(xué)中讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。在以后的課堂中，我除了嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)要求，還加入課前律動(dòng)，讓學(xué)生有上課的儀式感，設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有興趣，抓好課堂四十分鐘。課后認(rèn)真批改作業(yè)，針對(duì)性答疑輔導(dǎo)學(xué)校也多次開展線上教學(xué)教研，在實(shí)踐中互相學(xué)習(xí)。經(jīng)過線上教學(xué)的不斷摸索與實(shí)踐，老師們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真上課，家長(zhǎng)支持配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)留守兒童這一特殊群體的關(guān)注和關(guān)愛，線上教學(xué)開展得比較順利，像博博這樣的留守