小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第三單元11 蟋蟀的住宅

11蟋蟀的住宅文本分析：《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。他懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情和對(duì)生命的敬畏，向我們真實(shí)地介紹了自己觀(guān)察到的蟋蟀的住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人修辭手法，把蟋蟀比作人,想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣,深受學(xué)生青睞。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,了解課文所運(yùn)用的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到以后的習(xí)作實(shí)踐中去。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、探索自然界的興趣，培養(yǎng)他們勇于探索自然奧秘的精神。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)本課“宅、隱、毫”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨、慎”等14個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。.默讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然界的興趣。.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)具體事物的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：.理解文中的重要詞語(yǔ)并能靈活運(yùn)用。.把握課文內(nèi)容，體會(huì)蟋蟀的精神，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然、探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,品味文章形象生動(dòng)的語(yǔ)言。.領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法，并能學(xué)以致用。時(shí)安排：2課時(shí)?一?邨沏?一課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)本課“宅、隱、亳”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨、慎”等14個(gè)生字。.默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。.運(yùn)用多種方法,理解文中重要詞語(yǔ)的意思。要點(diǎn)把握.把握生字表中的生字的筆順、字義、寫(xiě)法等，識(shí)記并運(yùn)用。.交流、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)意思的方法，積累文中的好詞佳句。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題L教師板書(shū)課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課中，我們一起欣賞了葉圣陶先生筆下的爬山虎,領(lǐng)略了植物王國(guó)中的爬山虎的奇妙。這節(jié)課上，我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，參觀(guān)大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》(板書(shū)：蟋蟀的住宅)，你們有興趣嗎？.師生一起理解課題，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。明確：什么是住宅呢？一般來(lái)說(shuō),我們?nèi)祟?lèi)住的地方才叫住宅，而動(dòng)物住的地方一般叫窩、巢、穴等。蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，作者卻將它住的地方稱(chēng)為住宅，這是運(yùn)用了擬人修辭手法，把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),可見(jiàn)作者非常喜歡蟋蟀。提問(wèn)示例：蟋蟀的住宅建在什么地方？有什么特點(diǎn)？它是怎樣建造的？作者會(huì)如何描寫(xiě)蟋蟀的住宅？他對(duì)蟋蟀又懷著怎樣的感情呢？二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí).介紹作者及課文的相關(guān)知識(shí)。法布爾(1823—1915)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家，被世人稱(chēng)為“昆蟲(chóng)界的荷馬”“昆蟲(chóng)界的維吉爾”。他出生于法國(guó)南部普羅旺斯圣萊昂的一戶(hù)農(nóng)家，從小喜歡昆蟲(chóng)，立志做一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人。著有《昆蟲(chóng)記》《自然科學(xué)編年史》等?！独ハx(chóng)記》法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾創(chuàng)作的長(zhǎng)篇生物學(xué)著作，又稱(chēng)《昆蟲(chóng)世界》《昆蟲(chóng)物語(yǔ)》《昆蟲(chóng)學(xué)札記》或《昆蟲(chóng)的故事》，共十卷，雨果贊之為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。這是一本講昆蟲(chóng)生活的書(shū)，涉及蛻螂、螞蟻、西緒福斯蟲(chóng)等一百多種昆蟲(chóng)。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體,用人性去看待昆蟲(chóng)。本書(shū)通過(guò)詳細(xì)、深刻地描繪各種昆蟲(chóng)的外部形態(tài)和生物習(xí)性,記錄各種昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),既表達(dá)了作者對(duì)生命和自然的熱愛(ài)和尊重，乂傳播了科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了作者觀(guān)察細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。蟋蟀亦稱(chēng)促織,俗名蛇蜘、夜鳴蟲(chóng)(因?yàn)樗谝雇眸Q叫)、將軍蟲(chóng)、秋蟲(chóng)、斗雞、地喇叭等。身體呈黃褐色或黑褐色，頭圓，胸寬，觸角較體軀長(zhǎng)。有咀嚼式口器。有的大額發(fā)達(dá)，善于咬斗。前足和中足相似并同長(zhǎng)；后足發(fā)達(dá)，善于跳躍。蟋蟀穴居，常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜間出來(lái)活動(dòng)，吃各種作物、樹(shù)苗、菜果等。.聽(tīng)音頻朗讀，邊聽(tīng)邊注意朗讀的語(yǔ)氣、節(jié)奏,特別留意比較難讀的地方。.自讀課文，圈出生字新聞并識(shí)記。.教師檢測(cè)學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。(1)出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正。

zhdi會(huì)寫(xiě)的字：住宅Hn臨時(shí)shenxudnz?zhiliangxu6慎重選擇住址優(yōu)良洞穴ting大廳W0臥室zhuancunweijiao專(zhuān)家九寸衛(wèi)生比較yin會(huì)認(rèn)的字：隱蔽hao絲亳juesouqingzhouzhi挖掘搜索傾斜驟雨布置pao拋出（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字。?部首歸類(lèi)：才：擇（抉擇）掘（挖掘）搜（搜索）拋（拋棄）土：址（地址）塘（池塘）填（填補(bǔ)）堵（堵塞）?量詞歸類(lèi)：條：一條隧道一條圍裙一條小河叢：一叢草一叢灌木一叢杜鵑（3）教師講解每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、筆順、寫(xiě)法等，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。?書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：［宅］上下結(jié)構(gòu)，寬窄相當(dāng)。上部首筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)左側(cè)，下部?jī)蓹M稍向右上提。部。［選］半包圍結(jié)構(gòu)，從左、下包圍“先”?！跋取鄙蠙M短下橫長(zhǎng)，第五筆撇從田字格中心起筆?！癓”捺畫(huà)伸展，托住“先”。部。良■衛(wèi)”不［良］首筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)左側(cè)，橫畫(huà)稍向右上傾斜，末筆捺畫(huà)評(píng)伸兩例”不［衛(wèi)］中豎直，在豎中線(xiàn)左側(cè)；末橫長(zhǎng)且平，寬于上部。?易錯(cuò)提不：［擇］右部下面是“”，不要多加一橫寫(xiě)成“豐”。［臥］左部是“臣”，不要寫(xiě)成.⑷學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視，相機(jī)糾正學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)等。三、再讀課文，整體感知.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，圈畫(huà)出有疑問(wèn)的詞語(yǔ)和句子。.同桌間交流圈畫(huà)的內(nèi)容,教師結(jié)合學(xué)生交流的情況點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)。⑴它常常,（慎重）地選擇住址,-一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出“慎重”一詞的近義詞（謹(jǐn)慎、小心等），讓學(xué)生在對(duì)近義詞的把握中理解詞義。也可以結(jié)合句子中的“排水優(yōu)良”“溫和的陽(yáng)光”，讓學(xué)生體會(huì)蟋蟀在選址時(shí)的用心，從而感知詞義。⑵主人有的是時(shí)間，把（粗糙）的地方修理平整。預(yù)設(shè)：理解“粗糙”一詞的含義，可以采用對(duì)比法。分別出示粗糙的物件和精致的物件，讓學(xué)生在對(duì)比中理解詞義。.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類(lèi)。?帶“不”字的成語(yǔ)：毫不可惜妙不可言不知所措目不暇接出其不意不可思議誨人不倦?近、反義詞：近義詞：平坦一一平整簡(jiǎn)樸一一樸素反義詞：平坦——崎嶇隱蔽——暴露.整體把握課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，出示需要思考的問(wèn)題。閱讀與思考：A.“蟋蟀的住宅”指的是什么？（蟋蟀住的地方,蟋蟀的洞穴。）B.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？（選址；外部；內(nèi)部。）C.蟋蟀是如何建造自己的住宅的？（動(dòng)工；挖掘方式；修整。）預(yù)設(shè)：這兒個(gè)問(wèn)題重在從整體上引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，有稍許難度?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先從文中找到相關(guān)的句子,再概括作答。D.出示課件,填空并齊讀：每年十月，秋天初寒的時(shí)候，蟋蟀就開(kāi)始建造房子。它精心地用柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘房子建好后,還要對(duì)它進(jìn)行整修。蟋蟀建造住宅的才能真啊?。?）合作與交流。引導(dǎo)學(xué)生給各自然段標(biāo)上序號(hào),然后劃分層次，并歸納出每一層次主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。?結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：直接點(diǎn)明了蟋蟀出名的原因。第二部分（第2~6自然段）：作者從住宅的選址、外部和內(nèi)部三個(gè)方面，詳細(xì)地介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。第三部分（第7~9自然段）：主要介紹了蟋蟀是如何精心地建造住宅的。四、課堂回顧，交流收獲.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：同學(xué)們，你們也沒(méi)有想到吧，小小的蟋蟀居然可以建造出如此復(fù)雜、精致的住宅，可以堪稱(chēng)建筑界的奇跡！蟋蟀柔弱的身軀里怎么有如此大的能量？它又是如何選址，建造出那么精美的住宅的呢？下節(jié)課上，我們繼續(xù)探究。小結(jié)：我們首先從課題入手，初步了解了課文內(nèi)容；接著學(xué)習(xí)了文中出現(xiàn)的生字新詞，了解了各種理解詞義的方法。我們還給課文劃分了層次，了解了每一層次的主要內(nèi)容。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),尤其是等同學(xué)c.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。1）學(xué)生分組交流從這節(jié)課中學(xué)到的理解詞義、給課文劃分層次的方法。2）摘抄并積累文中描寫(xiě)蟋蟀的精彩、生動(dòng)的語(yǔ)句。（一）描寫(xiě)蟋蟀的美句※一身黑亮的盔甲，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，加上又尖又細(xì)的尾巴，組成了那只可愛(ài)的黑色戰(zhàn)將一一蟋蟀?！鶋琼懫鹆梭暗母杪暎仁恰蚌啮啮?、唧唧唧”地試唱，繼而又高高低低地詠嘆著，音調(diào)圓滿(mǎn),響亮、明朗而精美。（二）關(guān)于蟋蟀的古詩(shī)促織（節(jié)選）［唐］杜甫促織甚微細(xì)，哀音何動(dòng)人。草根吟不穩(wěn)，床下夜相親。詩(shī)意：蟋蟀的叫聲十分微細(xì)，那哀婉的聲音多么動(dòng)人！它在寒冷的野外草叢間叫得不暢，移到床下來(lái)叫，仿佛與我的心情相同。????0電》??課時(shí)目標(biāo).抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及其建造住宅的過(guò)程。.感受蟋蟀的建筑才能,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。.了解課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，并能借鑒這種方法寫(xiě)話(huà)。要點(diǎn)把握.理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受蟋蟀洞穴的特點(diǎn)及其建筑住宅的才能。.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)具體事物，并選擇一種事物具體地寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程一、溫故知新，導(dǎo)入新課.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師抽查檢驗(yàn)。出名不光住宅臨時(shí)功夫選擇住址優(yōu)良并且現(xiàn)成洞穴大廳臥室才能技術(shù)專(zhuān)家成果九寸收拾平坦修理平整大體清潔衛(wèi)生假使鉗子比較疲勞輕微余下增長(zhǎng)強(qiáng)有力亳不可，惜隨遇而安2.教師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。明確：課文介紹了蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和建造的過(guò)程，說(shuō)明蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程，贊美了蟋蟀認(rèn)真工作、艱苦勞動(dòng)的精神。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：看似柔弱的蟋蟀卻有這么出色的建筑才能，真是讓人佩服！它們憑借著吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,創(chuàng)造了“偉大的工程”。接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)課文,看看蟋蟀究竟有什么奇特本領(lǐng)，這個(gè)“工程”是如何創(chuàng)造出來(lái)的。二、研讀課文，重點(diǎn)探究.自主交流，感知內(nèi)容。⑴學(xué)生默讀課文，教師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)重點(diǎn)。閱讀與思考：A.用單橫線(xiàn)畫(huà)出文中表現(xiàn)蟋蟀謹(jǐn)慎選擇住址的句子。B.用波浪線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)蟋蟀的住宅的句子。C.用標(biāo)出描寫(xiě)蟋蟀修建住宅的動(dòng)作的詞語(yǔ)。（2）小組合作交流，理解圈畫(huà)出的重點(diǎn)詞句。.匯報(bào)展示，理解課文。（1）學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的內(nèi)容，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。A.別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。（這幾句話(huà)采用了什么寫(xiě)作手法？分別寫(xiě)出了“別的昆蟲(chóng)”和“蟋蟀”怎樣的特點(diǎn)？如何理解加點(diǎn)的“隨遇而安”一詞？）預(yù)設(shè):首先引導(dǎo)學(xué)生分析句子，說(shuō)出前兩句話(huà)和第三句話(huà)所寫(xiě)的內(nèi)容，進(jìn)而明白這幾句話(huà)是將“別的昆蟲(chóng)”和“蟋蟀”進(jìn)行對(duì)比；然后講解運(yùn)用對(duì)比手法的好處。理解“隨遇而安”這一詞語(yǔ)，要結(jié)合前面的“不肯”，分析蟋蟀為什么不肯隨遇而安，在分析中體會(huì)這一詞語(yǔ)對(duì)刻畫(huà)蟋蟀形象的作用。B.蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒(méi)有。（這是什么句式？有什么作用？）預(yù)設(shè)：教師首先應(yīng)向?qū)W生介紹句式的含義及各種句式的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)號(hào)入座，明確這里是設(shè)問(wèn)句。最后，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)設(shè)問(wèn)句的作用。C.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（這句話(huà)是如何描寫(xiě)蟋蟀的？表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀怎樣的感情？）預(yù)設(shè)：這句話(huà)寫(xiě)得很動(dòng)人,教師在講解這句話(huà)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子，在朗讀中感受句子采用的修辭手法，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這種修辭手法的好處，這樣自然就能體會(huì)到作者的情感了。D.它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。（圈出句中的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些動(dòng)詞的好處，并想象蟋蟀建造住宅的畫(huà)面。）預(yù)設(shè)：動(dòng)詞是表示人或物的動(dòng)作的詞，教師可先引導(dǎo)學(xué)生找出句中的動(dòng)詞，并分析運(yùn)用一連串動(dòng)詞的作用。想象句子描繪的畫(huà)面，重在品讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中發(fā)揮想象，并結(jié)合句中的動(dòng)詞，感受蟋蟀挖洞的畫(huà)面。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并探究文中的其他知識(shí)點(diǎn)。A.在選址上，蟋蟀和其他的昆蟲(chóng)有什么不同？明確：其他的昆蟲(chóng)是很隨意地找一處隱蔽的處所，只要能藏身就行,蟋蟀則不這樣。它慎重地選擇排水優(yōu)良、有陽(yáng)光的地方，并且不利用現(xiàn)成的洞穴，而是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地挖掘，這樣挖出來(lái)的洞穴才真正稱(chēng)得上是“住宅”。從蟋蟀對(duì)住址的選擇可以看出它的與眾不同。B.具體說(shuō)說(shuō)蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。明確：①?gòu)耐獠靠?，向?yáng)一一朝著陽(yáng)光的堤岸；干燥一一即使有驟雨，也立刻就會(huì)干；隱蔽一一隱藏在青草叢中；有門(mén),有平臺(tái)一一微斜的門(mén)口，收拾得很平坦的平臺(tái)。②從內(nèi)部看，簡(jiǎn)樸一一沒(méi)什么布置.；清潔、干燥，很衛(wèi)生。C.作者為什么將蟋蟀的住宅稱(chēng)作“偉大的工程”？明確：①蟋蟀的住宅向陽(yáng)、隱蔽、能排水、大小適宜,從住所簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等可以看出蟋蟀修建住宅的精心，讓我們感受到它的聰明才智。②蟋蟀用來(lái)修建這座住宅的工具是那樣柔弱，那樣簡(jiǎn)單,只是一對(duì)前足和一雙后腿。在這明顯的反差中，我們可以體會(huì)到蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說(shuō)它是“偉大的工程”。D.學(xué)完本文后，你還有哪些發(fā)現(xiàn)想要和大家分享呢？明確：學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)生的收獲是多方面的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段、寫(xiě)法、主旨、情感等多方面發(fā)表自己的見(jiàn)解。表述合理即可。⑶回味品讀課文，感受蟋蟀的才能。小結(jié)：小小的蟋蟀，精心地選擇住址,憑借自己的聰明才智，建造出這么完美、精致的住宅,真令人驚嘆！它不像別的昆蟲(chóng)隨遇而安，而是堅(jiān)守自己的信念。作者通過(guò)生動(dòng)的描摹，展現(xiàn)了蟋蟀獨(dú)特的才能，表達(dá)了對(duì)蟋蟀極大的贊賞，使我們感同身受。同學(xué)們，再讀一讀課文,讓我們抒發(fā)對(duì)弱小生命的贊美之情吧！三、拓展閱讀，賞析名段（篇）過(guò)渡：法布爾是著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，在那些小小的昆蟲(chóng)身上,他傾注了滿(mǎn)腔熱情。下面的文段節(jié)選自他所寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》中的《蟬》，仔細(xì)品讀,看看小小的蟬給作者帶來(lái)了怎樣的啟示。.投影課外閱讀片段，指名學(xué)生朗讀。未長(zhǎng)成的蟬的地下生活，至今還是個(gè)秘密，不過(guò)在它來(lái)到地面以前，地下生活所經(jīng)過(guò)的時(shí)間我們是知道的，大概是四年。以后，在陽(yáng)光中的歌唱只有五星期。四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)，這就是蟬的生活。我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因?yàn)樗蛲了哪?，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長(zhǎng)起可與飛鳥(niǎo)匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。什么樣的錢(qián)聲能響亮到足以歌頌它那得來(lái)不易的剎那歡愉呢？一一法布爾《昆蟲(chóng)記?蟬》.閱讀與交流。(1)蟬在地下生活的時(shí)間是^在陽(yáng)光中歌唱的時(shí)間是o(四年；五個(gè)星期)(2)選文第2自然段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？(抒情)(3)最后一句運(yùn)用了什么句式？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(反問(wèn)；贊嘆、熱愛(ài))(4)可以用哪個(gè)詞來(lái)贊美蟋蟀和蟬呢？(偉大)四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲過(guò)渡：同學(xué)們，自然界中有各種鮮活的生命,它們歡悅生動(dòng)，卓越不凡。走近它們，聆聽(tīng)它們，我們能感受自然之趣，領(lǐng)悟生命之理。.開(kāi)展“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫(xiě)法，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà)。小練筆：小昆蟲(chóng)們的生活也是豐富多彩的。你觀(guān)察過(guò)哪種昆蟲(chóng)？看到了什么？感受到了什么？想一想，寫(xiě)出自己的觀(guān)察所得，注意要突出這種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。提示：這種小昆蟲(chóng)叫什么名字？它在外形上有什么特點(diǎn)？它有哪些特別的行為？從它身上，你能得到什么啟示？.學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視。.指名學(xué)生朗讀所寫(xiě)語(yǔ)段，全班評(píng)議。螳螂是一種體型偏大的昆蟲(chóng)，它全身披著綠色的大衣，頭像一個(gè)三角形，頭上有一對(duì)絲狀的長(zhǎng)短不一的觸角。它有兩只透明的翅膀，