《東西南北》教學(xué)反思15篇

第第頁《東西南北》教學(xué)反思15篇第1題時，我感覺到孩子懂得的許多，同時我的知識就顯得匱乏。我是先讓孩子自己自習(xí)第1題，然后探討的。在溝通時，孩子說了許多我沒有聽過的知識。王驍說：“北斗七星在大熊星座的二等星”，嚴(yán)褀說了一個關(guān)于北斗七星的故事：“唐朝李世民時，來了7個酒量很大的猴子……后來這7個猴子沒有了，可能變成了現(xiàn)在的北斗七星?！边@些我從不知道。在探討辨別方向的方法時，孩子們也說出了許多。比如，看風(fēng)向、影子、苔蘚、樹皮〔南面的比較光滑，北面的比較粗糙，白樺樹尤為明顯〕等等。

我以為我的知識足夠應(yīng)付孩子，但是我錯了，他們的課外知識遠(yuǎn)比想象的要豐富，從這點來說，我預(yù)備的不夠充分。為了彌補(bǔ)我心中的愧疚，課后我上網(wǎng)查閱了許多資料，然后給他們講了許多相關(guān)的知識，孩子很感愛好，還提了一些他們心中的問題。

時代在進(jìn)展，面對聰慧而又渴求知識的孩子，我們老師唯有不斷豐富自己的知識，才能心中有數(shù)地站在三尺講臺上，才能讓數(shù)學(xué)有人文氣息，才能有效建立學(xué)科之間的聯(lián)系。

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東、南、西、北不僅是生活常識，也是數(shù)學(xué)里用來描述方向和路徑的知識。這一節(jié)課主要是教學(xué)現(xiàn)實生活空間里的東、南、西、北，要求同學(xué)知道這四個方向，并在已知其中一個方向的時候，能辨別出另外三個方向。同學(xué)在日常生活中常常接觸東、南、西、北四個方向，并不同程度地積累了一些確定方位的閱歷和策略，但這些閱歷往往是零散、模糊的。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)在自主探究和合作溝通的過程中才能真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。而本單元的教學(xué)目標(biāo)就強(qiáng)調(diào)了“能夠用方位詞語描繪物體所在的方向，能夠描述行走的路徑”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師留意給同學(xué)提供充分合作溝通的機(jī)會，營造出探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。課堂上，老師可以從三個方面來組織教學(xué)：一是從同學(xué)熟識的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)在活動中爭論和溝通太陽是從哪個方向升起的，早上，面對太陽站立，如何確定東、南、西、北四個方向，援助同學(xué)整理、歸納辨別方向的方法。二是以同學(xué)的學(xué)校生活和家庭生活為題材，引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)受一些確定方位的活動，在活動中加深理解和記憶，掌控方位概念。如：觀測和溝通教室的東、南、西、北各有什么。三是介紹生活中常用的、有有用價值的確定方位的策略，以加深同學(xué)對東、南、西、北四個方向的認(rèn)識，豐富同學(xué)的知識。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是使得同學(xué)能夠運用所掌控的知識去解決生活中的現(xiàn)實問題。當(dāng)同學(xué)面對實際問題時，能夠嘗試用數(shù)學(xué)的眼光、從數(shù)學(xué)的角度，依據(jù)已有的知識和閱歷尋求解決問題的策略，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和技能。本節(jié)課的教學(xué)，教者自始至終都在關(guān)注和培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。一方面，在初步認(rèn)識了東、南、西、北四個方向后，讓同學(xué)能依據(jù)給定的一個方向確定其他三個方向，使同學(xué)在活動中進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解和記憶，進(jìn)展了空間概念：另一方面，在同學(xué)課前搜集、了解了“假如在野外迷了路，怎樣確定東、南、西、北四個方向”的基礎(chǔ)上，為同學(xué)提供運用運用已有知識解決實際問題的機(jī)會，是同學(xué)體會到數(shù)學(xué)的有用價值，提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

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在本節(jié)課的教學(xué)中，我依據(jù)低班級同學(xué)的年齡特點和生活閱歷，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)喜愛的學(xué)習(xí)情境，組織了有效的教學(xué)活動，使同學(xué)在活動中學(xué)會了知識，獲得了體驗，培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和實踐技能。主要有以下幾個方面的特點：

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生于生活，又在生活中應(yīng)用。本課教學(xué)中，到處從同學(xué)身邊的事物熟識的知識出發(fā)，首先從西游記故事入手，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容東西南北，然后，請同學(xué)說說自己辨別方向的方法，引發(fā)同學(xué)的生活閱歷與現(xiàn)實狀態(tài)，這樣可以就使同學(xué)對所學(xué)知識有了特別真實的體驗和對數(shù)學(xué)知識的真實理解，從而促使了同學(xué)的數(shù)學(xué)進(jìn)展。

2、教學(xué)組織民主化。以人為本，尊敬同學(xué)是我們課堂教學(xué)的準(zhǔn)那么。在整個教學(xué)過程中，老師始終以同學(xué)為主體，老師總是說“你會辨別方向嗎？”、“誰愿把你的好方法介紹給大家”……整個學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)始終保持著一種寬松、積極的心態(tài)，這樣，學(xué)習(xí)的氛圍及其效果確定是好的。

3、教學(xué)設(shè)計科學(xué)化。教學(xué)起點的選擇特別的恰當(dāng)，從原有生活閱歷出發(fā)認(rèn)識“東、西、南、北”的教學(xué)，在說說教室的“東、西、南、北”，接著按指令走方向；當(dāng)同學(xué)對方向知識掌控后，又引導(dǎo)到平面圖上認(rèn)識“東、西、南、北”等，整個教學(xué)流程的設(shè)計合理，切合同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4、關(guān)注了同學(xué)的體驗和感受。體驗是人們在實踐中親身經(jīng)受的一種內(nèi)心活動。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“體驗”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程目標(biāo)之一。這節(jié)課我著重了同學(xué)的體驗和感受。東南西北對于城市的孩子來說認(rèn)識有肯定的困難，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)在操場上進(jìn)行了實踐活動，辨別了操場上的東南西北，做了記錄。這樣做同學(xué)體驗了學(xué)校的東南西北，感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的須要性。

5、著重了同學(xué)的自主探究與合作溝通?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在教學(xué)中給同學(xué)提供了充分的自主探究、合作溝通的機(jī)會。同學(xué)在認(rèn)識了地圖上北、下南、左西、右東的方向后，我讓同學(xué)在中國地圖上找一找我國的省份，跟小組的同學(xué)說一說在我國的哪個方向，同學(xué)通過自主觀測、小組溝通，進(jìn)一步認(rèn)識了地圖上的方向。

6、落實了有效教學(xué)的理念。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有性格的過程?！睘榱俗屚瑢W(xué)體驗東南西北的位置關(guān)系，我積極調(diào)動同學(xué)的生活閱歷查找教室內(nèi)的東南西北四個方向，并將方向牌實時貼在了黑板的四周。在讓同學(xué)查找東南西北四個方向的排列規(guī)律時，我通過“我說你做”等形式，讓同學(xué)積累較多的感性閱歷，最末總結(jié)、歸納出它們的排列規(guī)律。

總的來說，整堂課的教學(xué)特別勝利，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

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《東西南北》這一的教學(xué)目標(biāo)是：使同學(xué)認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。在教學(xué)中我首先做到重視同學(xué)的生活閱歷，本節(jié)知識是與同學(xué)的生活緊密結(jié)合在一起的。同學(xué)只有在實際生活中才能體會到辨別方向的重要性，也只有在實際生活中才能學(xué)會辨別東、南、西、北，進(jìn)展空間觀念。因此，教學(xué)中我充分利用了同學(xué)已有的生活閱歷，如"早晨起，面對太陽……"兒歌，把同學(xué)熟識的學(xué)校環(huán)境和教室環(huán)境作為教材，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)起到了很好的作用。其次，以活動為堂的基本組織形式，充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，本節(jié)我把學(xué)習(xí)的場地由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，同學(xué)們熱忱高漲，積極地投入學(xué)習(xí)中，同學(xué)在獨立觀測、仔細(xì)思索、小組合作等多種活動形式中學(xué)習(xí)，堅固掌控了本所學(xué)知識，真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。另外，還留意讓孩子觀測身邊，堂延伸，同學(xué)在熟識的學(xué)校環(huán)境及游戲中建立了肯定的方向概念。在回到堂中，同學(xué)的興致仍舊激昂。傳授者通過讓同學(xué)觀測身邊的事物，然后用東西南北四個方向口述四周的事物。這樣，不僅鞏固了同學(xué)原有的知識，同時，也使書本的知識升華到現(xiàn)實中，讓同學(xué)的性格得到充分地張揚。

這一堂，把主體地位還給了同學(xué)，充分地運用了身邊的資，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正的面對了全體同學(xué)。

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《東西南北》一課是北師大版數(shù)學(xué)教材二班級下冊“方向與位置”這一單元中的內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)中，我們依據(jù)低班級同學(xué)的年齡特點和生活閱歷，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)喜愛的學(xué)習(xí)情境，有效的組織了教學(xué)活動，使同學(xué)在活動中學(xué)會了知識，獲得了體驗，培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和實踐技能。

1、關(guān)注同學(xué)的體驗和感受。

體驗是人們在實踐中親身經(jīng)受的一種內(nèi)心活動。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“體驗”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程目標(biāo)之一。這節(jié)課我著重了同學(xué)的體驗和感受。東南西北對于城市的孩子來說認(rèn)識有肯定的困難，上課開始我創(chuàng)設(shè)了小動物們迷路回家的情景，通過激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時深化同學(xué)太陽從東升起，從西落下這個常識。緊接著又引導(dǎo)同學(xué)在教室里辨別方向，設(shè)計了“找一找”、“辨一辨”、“找規(guī)律”等活動，讓同學(xué)感知空間里東南西北指的是哪個方向，找規(guī)律更強(qiáng)化了同學(xué)的理解，便于記憶，初步感知空間中東南西北和紙面上東南西北是從在差異的，使同學(xué)對實際的方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識、體驗和感受。

2、著重同學(xué)的自主探究、合作溝通。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中給同學(xué)提供了充分的自主探究、合作溝通的機(jī)會。同學(xué)在認(rèn)識了地圖上北、下南、左西、右東的方向后，老師讓同學(xué)在中國地圖上找一找我國的省份，找一找自己的家鄉(xiāng)，()跟小組的同學(xué)說一說你的家鄉(xiāng)在我國的哪個方向，以及是怎么知道的，同學(xué)通過自主觀測、小組溝通，進(jìn)一步認(rèn)識了地圖上的方向。

3、著重將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題。我在教學(xué)中著重了知識的應(yīng)用性。當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)了在實際生活中辨別東南西北的方法后，我設(shè)計讓同學(xué)看從學(xué)校到超市路徑圖，說一說向哪個方向走，將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，解決實際問題。

4、擅長從同學(xué)的閱歷出發(fā)，開發(fā)課程資源。

同學(xué)獵取知識不僅僅依附課堂學(xué)習(xí)，生活本身就是一個大課堂。在教學(xué)中擅長把同學(xué)中積累的知識和閱歷轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)材料，有效開發(fā)了課程資源。在老師引導(dǎo)同學(xué)利用指南針辨別實際的方向后，老師問同學(xué)還知道哪些辨別方向的方法，同學(xué)說出了利用北極星、樹葉、樹的年輪等多種從課外書上了解到的方法，有很強(qiáng)的有用性，豐富了課程資源。

泊船瓜洲教學(xué)反思冰溶化了教學(xué)反思冰花教學(xué)反思

《東西南北》教學(xué)反思11

認(rèn)識東西南北是一個抽象的概念，同學(xué)需要建立空間模型，這節(jié)課上起來我還是覺得有點困難的。在第一環(huán)節(jié)，我是全面放手，讓同學(xué)通過自己的已有閱歷來認(rèn)識東南西北，同學(xué)也都能從太陽的升起來認(rèn)清東南西北，此處難度不大。第二環(huán)節(jié)那么是讓同學(xué)通過游戲來探究東南西北的排列規(guī)律，然而在這一環(huán)節(jié)的處理上，我還是沒有完全放手讓同學(xué)自己操作，而是通過我的指令讓同學(xué)來發(fā)覺規(guī)律，缺少了同學(xué)自主探究的權(quán)利，限制了同學(xué)的思維進(jìn)展。當(dāng)規(guī)律揭示以后，我安排了讓同學(xué)做游戲來鞏固東南西北的知識點。先由轉(zhuǎn)動身體到蒙眼想方位，由思維的具像上升到思維的抽象化，對同學(xué)的技能有了進(jìn)一步的提升。接著讓同學(xué)通過一系列的練習(xí)題來應(yīng)用內(nèi)化剛學(xué)到的知識點。最末，向同學(xué)介紹生活中的一些辨別方位的好方法，通過兒歌的方式呈現(xiàn)，豐富同學(xué)的知識。

在課后，我常常帶著孩子一起玩有關(guān)方向的游戲，比如說誠實說面對哪，同學(xué)快速說出右手指哪；或者利用方向玩說反話的游戲，有時自己也參加進(jìn)去，讓同學(xué)在講臺上報方向，我和孩子一起競賽看看誰的反應(yīng)快。發(fā)覺這樣孩子的積極性更高了，總想和老師比，所以效果較好。

《東西南北》教學(xué)反思12

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀12個漢字，其中4個認(rèn)讀字，8個會寫字，并掌控漢字的音，形，義。

2.學(xué)習(xí)詞語庫中的11個詞語，理解詞義，能在口語中正確運用。

教學(xué)重點：

正確認(rèn)讀漢字及相關(guān)詞語并理解字詞義。

教學(xué)難點：

能在口語中正確運用。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)語：

師：同學(xué)們，你們知道太陽從哪邊升起，又從哪邊落下去嗎?

生：(從東邊升起，從西邊落下去。)

師：說對了。那你們認(rèn)不認(rèn)識“東”和“西”兩個字呢?(師板書‘東’‘西’)除了“東西”兩個方向外你們還知道別的方向嗎?

生：南，北

(二)新授：

師：真聰慧。那么，今日我們一起來學(xué)習(xí)表示方位的學(xué)字二《東西南北》(板書‘南’‘北’—跟老師讀兩遍課題)這堂課我們主要學(xué)習(xí)12個新的漢字和相

關(guān)的詞語。

師：下面請同學(xué)們自己讀2遍課文，劃出本課的12個漢字，然后借助拼音多讀幾遍。(老師巡察)

師：現(xiàn)在請同學(xué)們利用漢字卡前后桌一起認(rèn)讀漢字好嗎?

要求：·正確認(rèn)讀漢字并找2個伙伴。

·說說漢字的識記方法。

生：前后桌合作學(xué)習(xí)漢字。(老師巡察)

師：好，哪一組有信心能讀好下面漢字?并給它找伙伴?(幻燈片展示帶有拼音的漢字)

生：兩人合作完成認(rèn)讀及組詞的任務(wù)。

師：這回老師摘掉漢字寶寶的帽子，看看誰還能認(rèn)識它們?(指名認(rèn)讀漢字并組詞。)

小老師領(lǐng)讀。

小組輪讀。

老師點漢字，同學(xué)們快速讀出來。

開火車讀漢字。

師：下面，老師想考考大家，看誰讀得最快?(幻燈片出示漢字)

生：看漢字快速讀出來。

師：嗯，同學(xué)們記得可真快，你能說說用什么方法記住這些漢字的嗎?

生：自由發(fā)言。

師：說得真棒!這一回老師要出點難題考考你們，你們有信心嗎?誰來讀下面的詞語?(指名讀詞語)你能在這些詞語中找出四對反義詞嗎?

師：你們表現(xiàn)得真不錯。下面輪到我們到課文中認(rèn)識漢字了。一起出發(fā)吧!(同學(xué)喊出發(fā))誰第一個挑戰(zhàn)讀課文?其他同學(xué)仔細(xì)聽有沒有讀錯字。(指3名同學(xué)讀課文)

師：好，現(xiàn)在我們看大屏幕漸漸說說課文內(nèi)容好嗎?(幻燈片出示詞語)

(三)鞏固練習(xí)：

師：今日，同學(xué)們表現(xiàn)得特棒!可是下面有更難的題在等著你們呢。你們怕不怕?

好，大喊一聲加油好嗎?(出示小黑板練習(xí)題)

生：出來答題。(全班檢查，糾錯)

(四)小結(jié)：

師：你能說出今日我們都學(xué)了哪些方位詞嗎?

(五)作業(yè)：

師：回家練習(xí)邊說課文內(nèi)容邊做動作，你行嗎?明天老師要看看誰做得正確。

教學(xué)反思：

我校進(jìn)行了開放周，我也上了一節(jié)。我上的是《學(xué)字二—東南西北》的第一課時。下面我結(jié)合自己開放周教學(xué)實例說說我的感想：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一班級的教學(xué)重點，學(xué)校一班級應(yīng)讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此，識字教學(xué)需要博采眾長，綜合、敏捷運用多種教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)識字的愛好，開發(fā)同學(xué)識字潛能。在本節(jié)課中我深有感受：《東南西北》這一課是集中識字課。課題標(biāo)的就是“東南西北”，主要是學(xué)習(xí)表示方位的