如何上好初中語(yǔ)文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

Word版本，下載可自由編輯-23-如何上好初中語(yǔ)文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)俗話說(shuō)：“好的開頭是勝利的一半”，初一的同學(xué)一進(jìn)入新的學(xué)校，往往是布滿美妙的向往與憧憬的，但也不排解對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的誤會(huì)。我們老師在與同學(xué)接觸時(shí)，假如能緊緊抓住同學(xué)的心，點(diǎn)燃其求知的火種，激活其求知的愛(ài)好，帶著他們順當(dāng)跨入求知殿堂的大門，就能為今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，從而收到“事半功倍”的效果。那么，上第一堂學(xué)校語(yǔ)文課應(yīng)留意些什么呢？我采納了這樣三招來(lái)開頭學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)之旅：

第一招、以生動(dòng)的開場(chǎng)白吸引同學(xué)

第一次和同學(xué)接觸，的確是特別關(guān)鍵的。老師的這一個(gè)亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學(xué)就會(huì)順暢些，圓滿些，要是講砸了，當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，實(shí)際彌補(bǔ)起來(lái)卻是很困難的。打個(gè)不很恰當(dāng)?shù)谋确?，就像年輕人找對(duì)象，第一次見(jiàn)面沒(méi)有給人留下好印象，十有八九要散伙。因此，第一堂課的開場(chǎng)白肯定得細(xì)心設(shè)計(jì)，讓其能達(dá)到吸引同學(xué)眼球、激活同學(xué)愛(ài)好的效果。我曾引用了這樣一段開場(chǎng)白作為學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入語(yǔ)：

語(yǔ)文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見(jiàn)證，是司馬遷；是壯麗的山河，是李白；是對(duì)百姓的憐憫，是杜甫；是愛(ài)國(guó)的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對(duì)社會(huì)的解剖，是曹雪芹——是絢爛的中華文化。

多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運(yùn)用，讀是寫的基礎(chǔ)。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫誕生活的豐富多彩；寫出自己的真情實(shí)感；努力使文章情文并茂。

愛(ài)好語(yǔ)文吧，同學(xué)們！他能使你腹?jié)M詩(shī)書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn)；他能使你心靈純凈，感情豐富；他能使你聰慧才智，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。

這樣的開場(chǎng)白是否激活了同學(xué)的學(xué)語(yǔ)文愛(ài)好呢？等到看同學(xué)的日記時(shí)，我心中就有底了。同學(xué)史志雯寫道：老師的幾句開場(chǎng)白就讓我更加喜愛(ài)上了語(yǔ)文，愛(ài)上了那絕妙的語(yǔ)言文字，我下定決心，肯定要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。趙飛寫道：過(guò)去我一點(diǎn)也不喜愛(ài)語(yǔ)文，所以我的語(yǔ)文成果不好，今日的語(yǔ)文課才上了幾分鐘，我就喜愛(ài)上了語(yǔ)文。

其次招、以親切的形象感染同學(xué)

由于是第一節(jié)課，同學(xué)對(duì)老師還不熟識(shí)，會(huì)布滿奇怪???感神奇感，所以老師必需留意自己的一言一行，力爭(zhēng)有一個(gè)美麗的出彩的亮相，讓同學(xué)鄙視你、寵愛(ài)你、親近你。我留意了這樣三點(diǎn)來(lái)塑造自己的形象：

第一：先入為主夸自己。介紹自己的姓名、求學(xué)從教的經(jīng)受，適當(dāng)放大自己的優(yōu)點(diǎn)。這是最吸引同學(xué)的，有助于同學(xué)認(rèn)識(shí)老師的過(guò)去，促進(jìn)師生友情的建立，讓同學(xué)在你的介紹里去感受到才智之美、拼搏之美、進(jìn)取之美，讓同學(xué)以“師“為榮。這就為“愛(ài)師”奠定了基礎(chǔ)。

其次：揮灑自如展形象。先把自己修飾一下，做到容光煥發(fā)，心情飽滿，突出自己儒雅親切的形象。講課時(shí)鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫，做到吐字清楚、聲音嘹亮。書寫時(shí)既細(xì)心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，又著意展現(xiàn)書法的藝術(shù)。課堂上，保持微笑，多些幽默，語(yǔ)氣溫柔，鼓舞同學(xué)參加，從而活躍課堂氣氛，拉近師生距離。

第三：真心實(shí)意愛(ài)同學(xué)。老師愛(ài)同學(xué)，應(yīng)當(dāng)向像父母愛(ài)自己的孩子，出于真心和真情。我時(shí)而送同學(xué)一個(gè)贊許的目光，時(shí)而給同學(xué)一個(gè)輕輕的摩挲，或是遞上幾句真誠(chéng)的贊美，或是傳達(dá)一些殷切的期勉，舉手投足、一顰一笑間把我的愛(ài)傳遞給每一個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)因愛(ài)而產(chǎn)生親近老師、學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力。

第三招、以明確的目標(biāo)引領(lǐng)同學(xué)

第一節(jié)課不宜照本宣科，抓著課本就講。這會(huì)讓同學(xué)因奇怪???心不能滿意而索然寡味，感受不到新學(xué)期新老師新學(xué)問(wèn)的新奇勁，所以我支配了這樣的內(nèi)容：

首先，講清語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其他各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想學(xué)好其他各科學(xué)問(wèn)，就必需學(xué)好語(yǔ)文，我引用了原上海復(fù)旦高校校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)家蘇步青教授的一句話：“假如允許復(fù)旦高校單獨(dú)招生的話，我建議第一堂先考語(yǔ)文，然后再判其他卷子?！焙芏嗤瑢W(xué)事后談?wù)摚骸拔疫€真不知道語(yǔ)文這樣重要，看來(lái)是要花些工夫好好學(xué)習(xí)?！?/p>

其次，樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的榜樣，我從小升初考試中選出語(yǔ)文成果在前三名的，讓他們談?wù)剬W(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。被點(diǎn)名的同學(xué)特別興奮，他們從學(xué)問(wèn)點(diǎn)的積累談到作文的訓(xùn)練，從課內(nèi)的學(xué)習(xí)談到課外的閱讀，口若懸河，喜形于色（當(dāng)然這是事先通知預(yù)備）的。他們?cè)鷮?shí)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、豐富的學(xué)問(wèn)閱歷、刻苦的求學(xué)態(tài)度是那樣的可信可學(xué)，同學(xué)們聽(tīng)得入神，都能熟悉到：態(tài)度打算一切，只要自己努力就肯定能學(xué)好語(yǔ)文。

最終，授以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。授之以魚不如授之以漁，傳授學(xué)習(xí)方法是必要的，我強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：認(rèn)真聽(tīng)、大膽說(shuō)、廣泛讀、勤奮寫。結(jié)合自己所把握的學(xué)習(xí)方面的閱歷和教訓(xùn)，現(xiàn)身說(shuō)法，傳授了一些竅門和絕技，讓同學(xué)知道下一步該怎么學(xué)、怎么做，怎么協(xié)作老師的工作。針對(duì)時(shí)下同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我抄了一首語(yǔ)文學(xué)習(xí)歌訣給同學(xué)：

練好語(yǔ)文基本功，優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦。

報(bào)紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。

語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持，課外練筆不放松。

生活到處皆學(xué)問(wèn)，他山之石把玉攻。

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)早復(fù)習(xí)，課本學(xué)習(xí)貫始終。

總之，學(xué)校語(yǔ)文的第一堂課，應(yīng)以激活學(xué)習(xí)愛(ài)好為起點(diǎn)，用親切的師表形象、精湛的教學(xué)藝術(shù)、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)態(tài)度感染每一個(gè)同學(xué)，激活同學(xué)的求知欲，提升學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。這是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步，對(duì)以后的語(yǔ)文教學(xué)工作是大有裨益的。

第一節(jié)課：你我攜手走向語(yǔ)文

教學(xué)設(shè)計(jì)背景：

1、這是本人從學(xué)校轉(zhuǎn)教學(xué)校語(yǔ)文的第一節(jié)課，雖然是初一，但是在教學(xué)上還是有許多困惑。

2、班里大約有四分之一的同學(xué)是自己六班級(jí)是教過(guò)的，有三分之一的同學(xué)是本校學(xué)校生升入的，剩下的則是其他兩所學(xué)?？既氲摹?/p>

3、這也是同學(xué)們進(jìn)入學(xué)校后的第一節(jié)語(yǔ)文課，對(duì)學(xué)校語(yǔ)文課和語(yǔ)文老師都布滿著奇怪???。

教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)：

層層深化、環(huán)環(huán)相扣，使同學(xué)明白怎樣學(xué)好語(yǔ)文（怎樣的老師——怎樣的語(yǔ)文課——什么是語(yǔ)文——怎樣學(xué)好語(yǔ)文）

教學(xué)簡(jiǎn)要環(huán)節(jié)：

1、不熟識(shí)我的同學(xué)盼望我是一個(gè)怎樣的老師。

2、熟識(shí)我的同學(xué)介紹我是一個(gè)怎樣的老師。

3、同學(xué)自己探討語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)上。

4、探討什么是語(yǔ)文。

5、探討怎樣學(xué)好語(yǔ)文。

6、協(xié)商布置作業(yè)。

教學(xué)實(shí)錄選萃：

一、不熟識(shí)我的同學(xué)盼望我是一個(gè)怎樣的老師。

師：我是本學(xué)期大家的語(yǔ)文老師，將和大家一起攜手，走向語(yǔ)文。那么，有的同學(xué)不熟悉我，你盼望我是一個(gè)怎樣的老師。

生：盼望老師幽默，不要太兇。

生：盼望老師的作業(yè)比較少。

生：盼望老師學(xué)問(wèn)淵博、說(shuō)話風(fēng)趣。

生：盼望魏老師是一個(gè)可愛(ài)的人。

生：盼望魏老師是一個(gè)溫順的人。

二、熟識(shí)我的同學(xué)介紹我是一個(gè)怎樣的老師。

師：熟悉我的老師向大家介紹我是一個(gè)怎樣的老師，留意，要詳細(xì)，要使用先概括后詳細(xì)的結(jié)構(gòu)，或者先詳細(xì)后概括的的結(jié)構(gòu)方式。

生：魏老師是一個(gè)上課嚴(yán)厲?仔細(xì)，是嚴(yán)師，下課和我們打成一片，是益友，嬉皮笑臉的。是一個(gè)上課“辣”，下課“甜”的老師。

生：魏老師的作文課教得特殊好。往往在我們不知不覺(jué)中設(shè)一個(gè)

圈套就完成了一篇作文。

生：魏老師是我見(jiàn)過(guò)得秀的老師。課上的既嚴(yán)厲?又活潑，對(duì)同學(xué)都一視同仁，可后又像一個(gè)我們的好伴侶。

生：魏老師是我最見(jiàn)過(guò)得最會(huì)偷懶的老師。作業(yè)都是讓我們同學(xué)自己相互檢查批閱，作文都讓我們自己點(diǎn)評(píng)。

生：魏老師是我聽(tīng)過(guò)得最兇的老師。聽(tīng)*班同學(xué)說(shuō)，魏老師一生氣，眼睛就睜得比燈泡還大，聲音就像老虎的一樣。

三、同學(xué)自己探討語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)怎樣上。

師：好，現(xiàn)在大家都聽(tīng)到了有關(guān)我的介紹，各個(gè)側(cè)面都有，但都是一面之辭。我畢竟是一個(gè)怎樣的老師，在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就會(huì)有更深化地認(rèn)識(shí)，用一句歇后語(yǔ)說(shuō)：騎驢看唱本——走著瞧！那么，你覺(jué)得語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)怎樣上，你才會(huì)喜愛(ài)？

生：老師應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題，讓我們自己爭(zhēng)論，然后我們自己解答，不能什么問(wèn)題老師都講清晰了。

生：老師還是應(yīng)當(dāng)作業(yè)讓同學(xué)自己批閱，特殊是作文，在相互批閱中可以借鑒其他同學(xué)的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好句子，提升自己的作文水平。

生：老師可以讓我們查閱大量的資料，然后帶著資料在課堂上和同學(xué)們溝通。

四、探討什么是語(yǔ)文。

師：從同學(xué)們的發(fā)言可以聽(tīng)出，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文大家都很自信，都信任利用努力，自己肯定能夠?qū)W好。那么我還要提出一個(gè)問(wèn)題，從學(xué)校一班級(jí)開頭和語(yǔ)文打交道，整整六年了，你認(rèn)為什么是語(yǔ)文？

生：語(yǔ)文就是“語(yǔ)”和“文”組成的，表述自己內(nèi)心情感、心聲的話就是“語(yǔ)”，寫下來(lái)就是“文”。

生：語(yǔ)文是生活的殿堂。

師：這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言很精彩，語(yǔ)文就是美的，美在它可以記錄生活中我們的喜怒哀樂(lè)，記錄大自然的時(shí)令變遷，美在利用它我們可以認(rèn)識(shí)別人的心聲，可以看到異地的風(fēng)景。所以，我們要學(xué)好語(yǔ)文。

五、探討怎樣學(xué)好語(yǔ)文。

師：既然語(yǔ)文是美的，我們就要學(xué)好語(yǔ)文。怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文？

生：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要三多，多說(shuō)、多讀、多寫。

生：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要擅長(zhǎng)從生活中發(fā)覺(jué)細(xì)節(jié)。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，既然語(yǔ)文是美的，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要有一雙發(fā)覺(jué)美的眼睛，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)生活中的美，多發(fā)言，樂(lè)觀積極地表述對(duì)生活的感受，多讀書，和文學(xué)的心靈接通，多寫作，記錄自己的生活歷程，就能學(xué)好語(yǔ)文。而且，假如說(shuō)語(yǔ)文是一座高樓大廈，那么構(gòu)成這座大廈的的每一塊磚就是每一個(gè)詞語(yǔ)，就是每一句話，所以，我們要學(xué)好每一個(gè)詞，每一句話，才能學(xué)好語(yǔ)文。

六、協(xié)商布置作業(yè)。

師：這節(jié)課是一節(jié)見(jiàn)面課，作為一節(jié)完整的課，同學(xué)們還覺(jué)得缺少什么？

生：布置作業(yè)。

師：布置怎樣的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論一下。

生：寫一篇作文，就寫今日的第一節(jié)課。

師：這節(jié)課怎樣寫？可以寫人——魏老師?？梢詳⑹隆谝还?jié)語(yǔ)文課?？梢允惆l(fā)感受——對(duì)人、對(duì)事、對(duì)語(yǔ)文。任選一種寫法。

生：還應(yīng)當(dāng)有預(yù)習(xí)的作業(yè)。

師：怎樣預(yù)習(xí)？布置怎樣的作業(yè)？

生：課文讀熟，字詞會(huì)寫，課后問(wèn)題要思索。

師：這就是作業(yè)，這可是大家自己布置的作業(yè)：作文和預(yù)習(xí)。既然是自己布置得就肯定要說(shuō)話算數(shù)，肯定要完成，而且要書寫工整。

生：詞語(yǔ)抄幾遍？

師：寫會(huì)為止。愿同學(xué)們真正學(xué)好語(yǔ)文。下課。

七班級(jí)新生第一節(jié)語(yǔ)文課

陳儉志

（注：紅色楷體為上完課后補(bǔ)充內(nèi)容。）

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓同學(xué)懂得課前該做哪些預(yù)備，課上該如何表現(xiàn)，課下該如何作業(yè)。

二、利用自我介紹、師生互動(dòng)讓同學(xué)認(rèn)可老師

三、利用對(duì)話溝通對(duì)同學(xué)進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，老師的適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)鼓舞同學(xué)的表現(xiàn)欲

四、熟悉語(yǔ)文與生活的關(guān)系，激活愛(ài)好，使同學(xué)樹立“大語(yǔ)文學(xué)習(xí)法”，更加喜愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

教學(xué)設(shè)想：

利用本節(jié)課讓同學(xué)有愛(ài)好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)覺(jué)得老師的語(yǔ)言美、見(jiàn)識(shí)廣、素養(yǎng)好、魅力大，拉近與同學(xué)距離，從而“拜倒”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。

教學(xué)過(guò)程：

一、歡迎詞

同學(xué)們好，首先慶賀大家順當(dāng)完成學(xué)校階段的學(xué)習(xí)，也熱誠(chéng)歡迎大家來(lái)到綠樹成蔭、幽雅漂亮的顏中。從今日開頭我將伴隨大家進(jìn)入中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、自我介紹

我的名字叫？。說(shuō)到名字，很有學(xué)問(wèn)，也很有語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。名字很講究音、形、意。而這也是漢語(yǔ)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。比如：蘇軾這個(gè)名字?！拜Y”，就是古代車上的橫欄桿，扶著欄桿可以望遠(yuǎn)。足見(jiàn)他的父親盼望他做個(gè)志向遠(yuǎn)大的人。同學(xué)們，你們的名字有什么內(nèi)涵呢？能給我們說(shuō)說(shuō)嗎？（找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。）（有兩個(gè)同學(xué)說(shuō)：黎慶怡是姑奶取的，盼望每天開快樂(lè)心，學(xué)有所成；黃榮康：榮宗耀祖，健健康康）

老師自我介紹：姓“陳”，以后叫我陳老師吧，“陳?ài)葡肌钡摹瓣悺?，知道她是誰(shuí)嗎？生于一個(gè)一般農(nóng)夫家庭、苦練16年、曾面臨兩次退役打起背包預(yù)備回家最終卻咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下來(lái)為我們?nèi)〉脢W運(yùn)首金的舉重冠軍，我和她的經(jīng)受很相像，生于一般農(nóng)夫家庭，苦讀16年后再次咬緊牙關(guān)讀書三年取得碩士學(xué)位。（同學(xué)“哇”）

名字是：儉志，家里盼望我能成為一個(gè)勤儉節(jié)省而又有志向的人，好名字吧！但也是這個(gè)中性的名字，讓我在高校第一天入學(xué)時(shí)在女生宿舍找不到自己的名字。（網(wǎng)上可以找到兩個(gè)“陳儉志”，一個(gè)是本人，另一個(gè)是男性，律師。呵呵，也算獨(dú)一無(wú)二。）

老師的性格：我參與工作10年，在顏中教語(yǔ)文8年，其中5年教初三，可以問(wèn)問(wèn)你們的哥哥姐姐、鄰居親戚：陳老師是個(gè)什么樣的人。你們就說(shuō)你們的語(yǔ)文老師是那個(gè)姓陳的、女的、個(gè)子不高、長(zhǎng)相一般、略微有點(diǎn)胖的老師（同學(xué)笑），他們就知道是誰(shuí)了?？偟膩?lái)說(shuō)：你敬重我，我就充分敬重你；你不敬重我，我將會(huì)更不敬重你！我最不能容忍的三個(gè)行為：上課說(shuō)話、趴臺(tái)睡覺(jué)和不交作業(yè)。（此時(shí)已有黃耀志三次講話，叫他站起來(lái)，他不站，走過(guò)去將他拉起來(lái)。）

三、教材介紹：

1、教材封面的顏色：一改我們學(xué)校教材的艷麗顏色，整個(gè)封面顯得高雅、清爽而又厚重。寓意為我們已經(jīng)告辭了天真、幻想、奇怪???、活潑的五彩繽紛的童年，開頭踏進(jìn)理性、思考、追夢(mèng)的少年。

2、教材封面的內(nèi)容：上半部分為文言（學(xué)校的《兩小兒辯日》就是文言文），這好像在告知著我們，這冊(cè)書里展現(xiàn)了一部分博大精深、絢爛輝煌的中華文化。

下半部分的圖案是什么？——兩匹揚(yáng)蹄的駿馬。

有什么寓意？能想到一些關(guān)于馬的成語(yǔ)嗎？一馬當(dāng)先（比方）；萬(wàn)馬奔騰（成千上萬(wàn)匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比方人精神旺盛）；馬到勝利……

3、寄語(yǔ)：每位同學(xué)都是一匹揚(yáng)蹄的駿馬，在語(yǔ)文這片寬闊的天地里自由馳騁徜徉，在這冊(cè)書里，你們將走進(jìn)一片奇妙的天地：上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，這里有一生都在為轉(zhuǎn)變整個(gè)民族的命運(yùn)勞碌著，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關(guān)照災(zāi)難深重的民族、“俯首甘為孺子?！钡聂斞?；以自己的勤奮和天賦、靠大膽的直覺(jué)，而且也靠著難以想像的和極端困難的狀況下工作的熱忱和堅(jiān)韌在兩個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的一位科學(xué)家瑪麗居里；有留連西湖美景、慨嘆“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩(shī)人白居易，有淚灑他鄉(xiāng)、悲嘆“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天際”的悲情游子馬致遠(yuǎn)……。這里面的一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險(xiǎn)，讓我們留連來(lái)回。

4、語(yǔ)文課學(xué)什么？為什么還要學(xué)語(yǔ)文？

語(yǔ)文課，其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)。剛才我們用母語(yǔ)做了溝通，一點(diǎn)兒障礙也沒(méi)有。也就是說(shuō)，我們運(yùn)用母語(yǔ)都已經(jīng)挺嫻熟了。那么為什么還要學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？為了能夠更好地聽(tīng)說(shuō)讀寫。

第一、聽(tīng)。并不是有耳朵就會(huì)“聽(tīng)”。九班級(jí)教材有篇課文《楊修之死》（《三國(guó)演義》）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借著諸葛亮的足智多謀，兩軍對(duì)壘了很長(zhǎng)時(shí)間，曹操的攻擊都被打得落花流水。曹操想要再進(jìn)兵，心里知道取勝的機(jī)會(huì)很小，想要收兵，又可怕被劉備的軍隊(duì)譏笑。心里正在遲疑不決的時(shí)候，廚師給他送來(lái)了一碗雞湯，里面有雞肋。這時(shí)候正好夏侯惇來(lái)問(wèn)他夜間軍營(yíng)的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位特別有才華的人叫做楊修，他聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)口令，就叫人整理行李，并且說(shuō)：“聽(tīng)聽(tīng)今日晚上的號(hào)令，就可以知道魏王很快要退兵了。雞肋嘛，吃起來(lái)沒(méi)有什么味道，丟掉又惋惜。就好比攻擊不能成功，退兵又覺(jué)得可恥，留在這里也沒(méi)有什么意思，不如早走吧！”

同樣是兩個(gè)字“雞肋”，其他人聽(tīng)到的只是一個(gè)口令，楊修聽(tīng)到的卻是曹操勞里的遲疑不決，聽(tīng)到軍隊(duì)退兵的信號(hào)。楊修的過(guò)人之處，當(dāng)然不僅僅是聰慧，還在于他滿腹經(jīng)綸，飽讀詩(shī)書。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中不斷增加自己的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，留意訓(xùn)練自己“聽(tīng)”的力量，我們也能從別人的話語(yǔ)中聽(tīng)出更深層的含義，能從各種聽(tīng)覺(jué)信息中獵取更多的學(xué)問(wèn)、更多有用的東西。

（會(huì)“聽(tīng)”的同學(xué)剛剛應(yīng)當(dāng)已經(jīng)登記了陳?ài)葡肌Ⅳ斞?、瑪麗居里、白居易、馬致遠(yuǎn)！由于這是絕好的作文素材，能記起一些信息嗎？指名同學(xué)提問(wèn)）

其次、說(shuō)。先講一個(gè)故事《的與最壞的東西》：從前有一位國(guó)王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去查找美食。這天他來(lái)到一位出名的廚師家里，要求廚師為他預(yù)備兩頓飯，第一頓要做成世界上的東西，其次頓要做成世界上最壞的東西。做得好，廚師就能得到重賞，假如做不好，廚師的性命就難保。

不一會(huì)兒，廚師做完了第一頓飯。只見(jiàn)盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。廚師解釋說(shuō)：“舌頭是人類的東西之一。舌頭能說(shuō)出真理，能表述真情，讓人類布滿才智和感情?！眹?guó)王聽(tīng)了特別滿足。

過(guò)了幾天，國(guó)王又來(lái)了，他預(yù)備吃世界上最壞的東西。卻發(fā)覺(jué)廚師給他做的食物跟上次是一樣的。國(guó)王剛要發(fā)怒，廚師說(shuō)話了：“舌頭是世界上的東西，但也是最壞的東西。它能說(shuō)出愚蠢和惡毒的話語(yǔ)，讓人類布滿無(wú)望和仇恨?！眹?guó)王聽(tīng)了若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

說(shuō)，這個(gè)行為只要不是啞巴，誰(shuí)都會(huì)。但是同一個(gè)內(nèi)容，不同的人來(lái)說(shuō)，效果就不一樣。為什么？我們不能斷定說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)得不好的人，話就肯定說(shuō)得不好。但是我們可以確定，語(yǔ)文學(xué)得好的人，他所說(shuō)的話肯定會(huì)吸引人，會(huì)帶給人才智和美的感受。

第三，讀。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，課堂上學(xué)好語(yǔ)文，我們就可以更好地閱讀課外的書籍；反過(guò)來(lái)說(shuō)，課外書籍閱讀得越多，我們的語(yǔ)文成果就會(huì)更突出。中考占40分。

第四、寫?！皩懽鳌笔俏覀兩畹囊徊糠帧２还苣銗?ài)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，不管你的語(yǔ)文學(xué)得怎么樣，你只要想過(guò)一種正常的現(xiàn)代文明生活，就必需去“寫”。為了讓我們的生活更簡(jiǎn)單一點(diǎn)、更輕松一點(diǎn)、更富有情趣一點(diǎn)，我們當(dāng)然要努力寫得更好一點(diǎn)。這就需要我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。同時(shí)作文在中考所占的分值有60分，半壁江山，想要有好的語(yǔ)文成果，寫作肯定要重視。編班級(jí)作文集。

四、學(xué)習(xí)必需的工具和要求

1、一個(gè)作文摘抄本（必需硬皮本）、兩個(gè)語(yǔ)文作業(yè)本（單行或雙行，假如字跡潦草將換成田字格）、一個(gè)小測(cè)本、一疊作文稿紙、一個(gè)周記本

摘抄本用來(lái)摘抄和記作文筆記……

2、工具書：新華字典（科代表必需每天帶在書包里）

3、課外書籍：《繁星》、《春水》、《伊索寓言》

4、每天要交的作業(yè)：字詞抄寫

5、每周要交的作業(yè)（周一）：周記一篇（300—500字）；c：摘抄一頁(yè)；a、b：2頁(yè)

6、每天上課前，先由一名同學(xué)講新聞或者講故事（女生講新聞，男生講故事）

7、課前：預(yù)備鈴后科代表帶讀。

8、摸底成果出來(lái)后將分學(xué)習(xí)小組。

要求：投入的課前：

預(yù)習(xí)五步法：一看：看課文前的預(yù)習(xí)提示，看課文，看解釋，看課后后的“字詞積累”?？赐旰螅瑢?duì)課文有初步印象和全面的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)作家作品的方法：名、時(shí)、地、評(píng)、作，“知人論世”。

二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙?！翱础焙汀安椤笔钦n前預(yù)習(xí)的起碼要求。

三思：就是思索。要求依據(jù)提示、課文、習(xí)題進(jìn)行思索，如提示的問(wèn)題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決。

四批：在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)，（用鉛筆），如不懂的地方用“？”，重點(diǎn)用“——”

五記：就是記筆記，在看、查、思、批的四個(gè)環(huán)節(jié)中作好筆記。

五、目標(biāo)：

爭(zhēng)做“五一居士”、一顆布滿愛(ài)的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章

六、學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法歌

學(xué)好語(yǔ)文貴堅(jiān)持，長(zhǎng)期積累入佳境。精泛結(jié)合是良方，多讀才能得真諦。

課文其實(shí)是基礎(chǔ)，爛熟于心須學(xué)精。作文關(guān)鍵是多寫，日記叩開勝利門。

演講辯論需大膽，敢于開口自能言?；顚W(xué)活用多實(shí)踐，，蟾宮折桂我當(dāng)行。

學(xué)校語(yǔ)文第一節(jié)課

開場(chǎng)白：

語(yǔ)文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見(jiàn)證，是司馬遷；是壯麗的山河，是李白；是為百姓的憐憫，是杜甫；是愛(ài)國(guó)的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對(duì)社會(huì)的解剖，是曹雪芹——是絢爛的中華文化。是指物作詩(shī)立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。

語(yǔ)，語(yǔ)言，說(shuō)話。像墨子勸告楚王停止攻宋；像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹；像魏書生演講妙語(yǔ)連珠；像周總理談判機(jī)靈幽默。見(jiàn)什么人說(shuō)什么話，進(jìn)什么場(chǎng)合發(fā)什么言，話一出口如春風(fēng)拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。

文，文章，文采。他是比方迭起的《離騷》；是氣概如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩(shī)宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著。

多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運(yùn)用，讀是寫的基礎(chǔ)。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫誕生活的豐富多彩；寫出自己的真情實(shí)感；努力使文章情文并茂。

愛(ài)好語(yǔ)文吧！同學(xué)們！他能使你腦滿詩(shī)書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn)；他能使你心靈純凈，感情豐富；他能使你聰慧才智，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。

講笑話故事

師：板書：別字父子

講：從前有個(gè)叫季康子的土財(cái)主，它是不了幾個(gè)字卻要故作斯文，滿口“之乎者也”。他有個(gè)兒子名叫日叟，也是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的少爺。這父子倆常常讀別字，鬧出很多笑話，人們趁他們?yōu)椤皠e字父子”。

有一次兒子奉命出外做生意，走到一個(gè)地方，突然遇到大雨，他沒(méi)有帶傘，澆成了落湯雞。日叟只好寫了一封信給他父親，信是這樣寫的：

“父親大人：兒走到半路，天下大雨，別人都有命（傘），就我無(wú)命（傘），有命（傘）塊帶命（傘）來(lái)，無(wú)命（傘）則帶錢來(lái)買命（傘），兒字?！保ㄍ瑢W(xué)大笑）

信送到家時(shí)，正碰上季康子大宴來(lái)賓，他拿過(guò)信一看，立刻氣的臉色鐵青，原來(lái)，信上寫著：“李（季）麻（康）子大人收”。（同學(xué)又大笑，有人笑得前俯后仰）再看內(nèi)容，更是丈二和尚摸不著頭腦。他立刻提起筆來(lái)，給兒子回了一封信，信上寫道：“四（日）嫂（叟）：（又大笑）你會(huì)馬（寫）責(zé)馬（寫）之，不馬（寫）則熊（罷）乎，堂上有容（客）哉，差（羞）死我也！父字。”

同學(xué)：哈哈哈哈……

師：這個(gè)故事說(shuō)明什么？

生：說(shuō)明不讀書不識(shí)字會(huì)鬧出笑話。

師：說(shuō)得好！

師：板書：白字縣官

講：從前有位白字縣官，審訊一名叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂，先管就叫他的名字：“再往后”。冉一聽(tīng)，就往后退了兩步?？h官一看冉?jīng)]吱聲，氣的雙目圓睜，猛拍驚堂木，高聲叫道：“再往后！”這是冉的脊背快貼到墻了，才說(shuō)：“再往后就是墻了?！笨h官說(shuō)：“我叫你的名字呢?！比浇又f(shuō)：“老爺，我的名字不叫再往后，叫冉佳俊”。這時(shí)，縣官的臉紅了半截，蠻不講理地說(shuō)：“俊什么俊，看你長(zhǎng)的一臉麻子！”

（在笑聲中師問(wèn)：這個(gè)故事給我們什么教益？

生：要多讀書，有不熟悉的字要查字典，否則會(huì)出笑話，會(huì)丟人。

師：板書：本本先生

講：從前，有個(gè)遇事愛(ài)搬書本的教書先生。一次，有人死了岳母，請(qǐng)他寫篇祭文。先生搬出《祭文大全》，邊照抄一篇給那人，那人一看，祭文是祭岳父的，便很生氣地問(wèn)道：“我死了岳母，你怎么寫了篇祭岳父的給我呀！”教書先生便用手指頭戳著書，理直氣壯地說(shuō)：“這本本上寫得清晰明白，不會(huì)有錯(cuò)，那肯定是你家的人死錯(cuò)了！”

（同學(xué)說(shuō)讀死書的壞處）

師：板書：我不敢娶

講：清代李鴻章有個(gè)遠(yuǎn)房親戚李某，不學(xué)無(wú)術(shù)卻一心想升官發(fā)財(cái)。有一次，他去參與鄉(xiāng)試，憋了半天也沒(méi)寫出一個(gè)字，眼看終場(chǎng)時(shí)間就要到了，他靈機(jī)一動(dòng)，便再字上寫了：“我是李鴻章中堂大人的親戚”?？墒?，“戚”字不會(huì)寫，只好借用“妻”來(lái)代替。他想：有了這個(gè)金字招牌，準(zhǔn)能考中。

誰(shuí)知，翔實(shí)的主考官元不徇私情，他看了李某的試卷，啼笑皆非，便信手在“我是李鴻章大人的親妻”后，又加上了幾個(gè)字：“所以，我不敢娶（?。┠恪?。

謎語(yǔ)故事

（一）

北宋的政治家、文學(xué)家王安石與他的好友王吉甫常常在一起探詩(shī)論文。一天，王安石對(duì)王吉甫說(shuō)：“我做也睡不著，做了一挑子米，‘畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)’。你猜是什么字？”王吉甫略一思考，便猜中了，他不直接說(shuō)出謎底，，也用謎語(yǔ)的形式答道：“東海有條魚，無(wú)頭也無(wú)尾，更出脊梁骨，便使你的謎?！?/p>

王安石聽(tīng)了，哈哈大笑說(shuō)：“你猜對(duì)了！”請(qǐng)問(wèn)，謎底是什么？

同學(xué)猜。聰慧的同學(xué)很開就猜出來(lái)了。（日）

（二）三媳婦回娘家

從前，有一個(gè)老頭，他家有三個(gè)兒媳婦。每次媳婦們?nèi)氯乱啬锛?，他都發(fā)愁，由于二媳婦們一走，家務(wù)事就沒(méi)人料理了。所以，他總想方法來(lái)阻擋他們回娘家。有一次，新年到了，媳婦們按例要回娘家了，并且還要住幾天。老頭子沒(méi)理由不讓他們回娘家，于是就想了一條妙計(jì)。他對(duì)兒媳婦們說(shuō)：“你們要回娘家可以，不過(guò)，得替我班三件事。誰(shuí)能辦得了，誰(shuí)就回去；頒布了就別想走”媳婦們說(shuō)：“什么事？您快說(shuō)”。老頭兒說(shuō)：“第一，給我煮一碗‘永久煮不熟’的菜；其次，回去后，給我?guī)稀肮前狻焙汀叭獍恰眮?lái)；第三，路過(guò)‘人從屋頂過(guò)，水在屋下流’那村莊時(shí)，到我那姓‘西北風(fēng)’的表弟那里，把我留在他那里的‘包火筒’、‘招風(fēng)紙’拿來(lái)?！按笙眿D和兒媳婦想了很久，都想不出是怎么一回事。可是聰慧的三媳婦卻說(shuō)：“我可以辦到”。她立刻到廚房里住了一碗生菜（一種青菜），雙手端出來(lái)放在老頭兒面前說(shuō)：“這就是永久煮不熟的菜”。并說(shuō)：“那兩件事，我從娘家回來(lái)后準(zhǔn)替您辦好。”老頭兒只得讓他回娘家了。

讓同學(xué)猜這三件事三媳婦是怎么完成的？一個(gè)同學(xué)很快說(shuō)出第一件事：煮的是一碗生菜。其次件事思索了一會(huì)兒有人說(shuō)出來(lái)了：肉包骨是紅棗，骨包肉是核桃。也有人說(shuō)骨包肉是雞蛋。我說(shuō)：都對(duì)。你們很聰慧。第三件事，他們爭(zhēng)論了一會(huì)兒，還是猜出來(lái)了大橋村、燈籠、扇子。表弟的姓想不出來(lái)，我點(diǎn)的，“冷”

（三）猜字謎

（1）兩口坐在狗頭上（哭）（2）牛的頭，土的尾，猜不著，別多嘴。（先）

（3）一對(duì)明月，完整無(wú)缺，落在山下，四分五裂。（崩）

（4）四周不透風(fēng)，一人在當(dāng)中，若是猜囚字，其實(shí)沒(méi)猜中。（因）

（5）兩個(gè)幼童去砍柴，沒(méi)有力氣砍不來(lái)，歸家又怕人笑話，躲在山中不出來(lái)（幽）

（6）寫時(shí)口要合，讀他口張開，平常不露面，你笑她準(zhǔn)來(lái)。（哈）

解縉的對(duì)聯(lián)故事

反唇相譏老財(cái)主

又一次解縉在路上遇到一位老財(cái)主，這個(gè)老財(cái)主略知一點(diǎn)文墨，久聞解縉山做對(duì)聯(lián)，有意擋住解縉的去路。解縉很生氣，老財(cái)主就諷刺解縉：“小犬無(wú)知嫌路窄，”解縉應(yīng)聲答道：“大鵬展翅恨天底”。老財(cái)主見(jiàn)解縉穿綠，又出上聯(lián)：“出水蛤蟆穿綠襖”，解縉見(jiàn)老財(cái)主著紅袍，隨口反唇相譏：“落湯螃蟹著紅袍”。老財(cái)主無(wú)言以對(duì)，只好灰溜溜的走了。

讓大臣當(dāng)眾出丑

解縉敬重長(zhǎng)輩，虛心好學(xué)，很年輕就當(dāng)上了朝廷的高校士。