2023上半年中小學(xué)教師資格證面試備考試題3

第10頁共10頁?2023上半年中小學(xué)老師資格證面試備考試題32023上半年中小學(xué)老師資格證面試備考試題3有的老師上公開課，總要讓學(xué)生分組討論，如課堂不熱鬧，他心里不踏實(shí)，如何對(duì)待這種現(xiàn)象心理壓力：分析^p班主任心理壓力過重的事例,可見心理壓力過重的原因是多方面的,歸結(jié)起來,大致有以下幾個(gè)方社會(huì)對(duì)班主任角色的不同期望。由于班主任對(duì)班集體建立,對(duì)全班學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)、身體鍛煉、勞動(dòng)、生活等等都起著特殊的不可取代的組織和指導(dǎo)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師、學(xué)生家長、學(xué)生、班主任家屬以及其他社會(huì)公眾都從不同的角度對(duì)班主任有不同的期望。學(xué)樣領(lǐng)導(dǎo)和老師期望帶好班集體,為年級(jí)、好班集體的同時(shí),更期望對(duì)自己的子女多給照顧;學(xué)生的也期望帶好班集體,但其“好班”的概念與成人有諸多不同,且?guī)资畟€(gè)學(xué)生又有幾十個(gè)不同的個(gè)體期望:班主任的屬那么期望更多承當(dāng)家庭的責(zé)任和義務(wù)冫其他社會(huì)公眾那么以更多種不同的目光期望班主任、品評(píng)班主任。滿足多不同的期望,班主任是非常困難的,但又要盡量滿造成了班主任第一沉重的心理壓力第二,班主任工作成效的潛在性使班主任自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)成為一個(gè)長期的期待。班主任工作成效是的才,干事業(yè)看,要十幾年、幾十年才能充分反映出班主任工作的成效。最能讓班主任們快樂的是幾十年后,學(xué)生還能清楚感受某一次教育的作用。成的不能及時(shí)反應(yīng),使班主任的人生價(jià)值也就難于得到及時(shí)的肯定。而對(duì)人生價(jià)值的肯定,即自我實(shí)現(xiàn)的需理尤其是情感的壓力第三,班主任和學(xué)校廣闊老師一樣,其職責(zé)缺乏法律的標(biāo)準(zhǔn)。如言論界也曾爭論過的學(xué)生監(jiān)護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)移的雖然多數(shù)法律界人士都認(rèn)為學(xué)生在校并不存在監(jiān)護(hù)權(quán)自然轉(zhuǎn)移給學(xué)校,但學(xué)生在校內(nèi)甚至在校外發(fā)生班主任事實(shí)上無法控制的偶發(fā)平安事故后,家長找班主任、找學(xué)校,提出不合理的要求,甚至打官司的報(bào)道經(jīng)?？梢姟０嘀魅蝹円皇切奶蹖W(xué)生,怕出萬在也怕惹費(fèi)事。于是對(duì)偶發(fā)事件的擔(dān)憂就成了班的一塊心病,近年班主任組織學(xué)生校外活動(dòng)明顯減少就是班主任心病第四,老師個(gè)體的價(jià)值觀與教學(xué)中所傳輸?shù)膬r(jià)值觀的沖突?，F(xiàn)代社會(huì)急劇的向多元化開展著,社會(huì)的劇對(duì)于老師亻介值觀。班主任們深知,自己在學(xué)生面前的生以社會(huì)價(jià)值輸,就不得不時(shí)刻用統(tǒng)一的社會(huì)價(jià)值觀來標(biāo)準(zhǔn)自己的言行,即使不能標(biāo)準(zhǔn)思想內(nèi)隱的價(jià)值觀常常不能得到真實(shí)的表現(xiàn),這也造成班主任極大的心理壓力3.當(dāng)前有些學(xué)者建議高中取消文理分科，你是否贊同?為什么?有從分科利于發(fā)揮特長、培養(yǎng)專門人才考慮，旗幟鮮明地支持分科的，也有認(rèn)為分科不利于知識(shí)平衡，不利于學(xué)生全面開展，從而贊同取消高中文理分科的。而學(xué)生和家長們那么普遍擔(dān)憂如取消文理分科，學(xué)生的負(fù)擔(dān)將會(huì)更重。支持派：之所以文理大統(tǒng)一不好，一方面是因?yàn)槿瞬豢赡苁侨牛魏稳丝倳?huì)有所偏好，在搞好根底教育，學(xué)好根本知識(shí)點(diǎn)的前提下去有所側(cè)重，讓學(xué)生按其興趣愛好去學(xué)習(xí)，去開展，將很有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，有利于開掘和培養(yǎng)專門人才。而文理大統(tǒng)一那么無法做到這一點(diǎn)。另外，他認(rèn)為，文理分科并不代表學(xué)生不全面開展。“學(xué)生可以先按自己的興趣愛好去學(xué)，去開展，而等以后自己感覺哪方面是短板，哪方面還需加強(qiáng)時(shí)，再去補(bǔ)，再去完善”。如今的學(xué)生負(fù)擔(dān)普遍很重，很辛苦，如再不分文理科，多學(xué)多考那么幾門課程的話，學(xué)生負(fù)擔(dān)勢必更重，同時(shí)學(xué)生在某些方面的興趣愛好和天賦也勢必會(huì)被過重的負(fù)擔(dān)所湮沒，“不利于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮和專門人才的選拔”。反對(duì)派:如今很多高中高一高二就分科，搞得很多學(xué)生連很多根本常識(shí)都不懂。而如今中國人最缺少的就是人文精神，不分科有利于全面開展，有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。另外，他認(rèn)為，高中還只是根底教育而非專業(yè)教育，大學(xué)才要求專業(yè)教育，因此很多人把高中的根底教育與大學(xué)的專業(yè)教育搞混淆是非常錯(cuò)誤的。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)，不分科的前提是必須改革高考招生制度?！霸谪?fù)擔(dān)不太重的情況下，我相信大多數(shù)學(xué)生和家長還是希望能多學(xué)點(diǎn)東西，多懂點(diǎn)知識(shí)的。另外，古今中外那些真正的大師哪一個(gè)不是知識(shí)比擬全面的人才?”一位學(xué)生因?yàn)樯险n“吃不飽”而表現(xiàn)出不耐煩的情緒時(shí)，甚至擾亂課堂紀(jì)律，你是老師該怎么辦?為什么?一、說話要有親和力親其師，信其道。老師的親和力可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的理解和寬容。老師親和力在本質(zhì)上是一種愛的表現(xiàn)。只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生。課堂上和學(xué)生進(jìn)展知識(shí)和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀;對(duì)學(xué)生的提問、輔導(dǎo)、解答要不厭其煩;課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)展無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也可以循循善誘，給予正面指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，老師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。二、管理要有威懾力老師親和力固然重要，但假如不講原那么，該嚴(yán)肅的不嚴(yán)肅，處理違紀(jì)學(xué)生軟弱無力，學(xué)生就認(rèn)為你沒脾氣，自然也不會(huì)把你放在眼里。首先要堅(jiān)守原那么，處事果斷有力。老師第一次上課就要給學(xué)生留下威嚴(yán)感。課堂上要對(duì)學(xué)生約法三章，只要學(xué)生違背了你的章法，你就要想法制止，特別是要牢牢盯住學(xué)生中的不安定分子，把一切不良現(xiàn)象消滅在萌芽之中。三、講課要有吸引力老師講課還要有吸引力。一節(jié)課45分鐘，學(xué)生假如感到你講課枯燥無味，就會(huì)產(chǎn)生厭倦和怠慢情緒，因此，進(jìn)步老師講課的吸引力，也是維持課堂秩序的重要因素。那么如何進(jìn)步老師講課的吸引力呢?我認(rèn)為：(1)講課要用談話法，語言要有幽默感講課用談話的形勢容易貼近學(xué)生，師生之間也容易互動(dòng)。一節(jié)課便會(huì)在提問、答復(fù)、設(shè)疑、解難、爭論的過程中悄然度過。假如老師語言幽默更能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的熱情，課堂氣氛會(huì)顯得輕松愉快。當(dāng)然，不能盲目追求幽默幽默而脫離教學(xué)實(shí)際，那樣只能華而不實(shí)，影響教學(xué)效果。(2)授課方法要靈敏，張弛有度靈敏多樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)消費(fèi)生新穎感，并牢牢吸引住學(xué)生，這就要求老師在講課時(shí)注意知識(shí)性和興趣性相結(jié)合。知識(shí)性要求學(xué)生有意注意，興趣性會(huì)使學(xué)生無意注意。兩種方式相結(jié)合才能形成張弛有度，變化有序的課堂節(jié)奏。(3)抓好一節(jié)課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)每節(jié)課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是開頭、中間和結(jié)尾。剛一上課，老師不要急于講課，要讓學(xué)生先坐好，準(zhǔn)備好學(xué)慣用具，同時(shí)要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二非常鐘后有些學(xué)生開場產(chǎn)生厭倦情緒，老師就要變換教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來，甚至犧牲一分鐘時(shí)間開個(gè)玩笑，活潑一下課堂氣氛，學(xué)生就會(huì)重新煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)課完畢前幾分鐘，老師一定不要講課，更不要拖堂，可對(duì)學(xué)生進(jìn)展隨堂檢測，也可讓學(xué)生做練習(xí)，因?yàn)?，這時(shí)學(xué)生已感到困乏，老師假如繼續(xù)灌輸知識(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生反感情緒，很難產(chǎn)生教學(xué)效果?？傊?，老師親和力能加深師生之間的感情，老師威懾力能遏制學(xué)生不良行為的發(fā)生，老師講課吸引力能讓學(xué)生保持旺盛的精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。老師只要在這三反面下工夫，就一定能控制好課堂秩序，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。有人說如今的班主任像保姆，如何對(duì)待?班主任作為教學(xué)班的直接收理者,既是知識(shí)技能的傳授者,又是思想品德的培育者和學(xué)生安康成長的引路人。班主任在學(xué)生群體中扮演的角色直接影向著學(xué)生的安康成長。因此,作為一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該在日常管理中充當(dāng)如下的多重角色。一、“偶像”角色學(xué)生對(duì)班主任理解的直接途徑之一是聽課。一名優(yōu)秀的班主任,前提條件是具備淵博的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的口頭語言表達(dá)才能。班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,除了把知識(shí)技能傳授給學(xué)生外,還要把做人的靈敏運(yùn)用多傳授知。種種經(jīng)歷傳授給學(xué)生。在教學(xué)上,班主任應(yīng)成為學(xué)生的“活字典”和“百科全書”,是同行中的佼佼者,以不斷滿足他們的求知欲;在做人上,班主任更應(yīng)是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的典范。當(dāng)代中學(xué)生普遍存在著一種“審視”現(xiàn)象,他們不再盲目崇拜班主任,而是經(jīng)過其觀察、審視、評(píng)判之后才決定一名班主任能否從內(nèi)心承受,有無受到尊重的資格。在他們的審查中,假如班主任缺乏學(xué)生所期望的才能和品行,就很難成為他們心中的“偶像”,因此也難以通過其“審視”關(guān)。班主任要扮演好這個(gè)角色,在學(xué)生中贏得較高的聲譽(yù)和地位,就應(yīng)具備精湛的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)才能、高尚的人格品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣以及廣泛的興趣愛好等多方面的才能。二、向?qū)Ы巧幻麅?yōu)秀的班主任,必須對(duì)全體學(xué)生的全面和安康成長擔(dān)負(fù)起責(zé)任。筆者通過十幾年的班主任工作理論認(rèn)為:在班級(jí)管理中,班主任不宜充當(dāng)看守、保姆、警察的角色。班主任假如像警察那樣,對(duì)學(xué)生的教育管理采取死守、死看、死盯的方法,必將嚴(yán)重束縛學(xué)生的思想和行為,阻礙其個(gè)性的社會(huì)化開展;班主任假如一味地對(duì)學(xué)生放任自流,姑息遷就,就又像保姆一樣被牽著鼻子走而一籌莫展,其結(jié)果只能滋生他們的不良習(xí)慣;學(xué)校生活是中學(xué)生漫漫人生路途的一個(gè)重要階段,班主任應(yīng)在其成長過程中扮演好向?qū)У慕巧?引導(dǎo)學(xué)生明確哪條路是人生坦途,哪條路是死胡同;哪段路有危險(xiǎn)要慎重留神,哪段路雖險(xiǎn)峻卻風(fēng)光無限。對(duì)于迷失了方向或誤入歧途的學(xué)生,班主任更應(yīng)像燈塔和路標(biāo)一樣,指引著他們步入人生正道。三、心理醫(yī)生角色班主任作為學(xué)生最值得信賴的導(dǎo)師,應(yīng)該在此領(lǐng)域先行一步,通過自己的努力學(xué)習(xí),是自己具備相應(yīng)的心理醫(yī)生知識(shí),把學(xué)生從自身心理脆弱敏感,意志薄弱,缺乏自信,抗挫折才能差以及行為表現(xiàn)異常等心理疾患中解脫出來。鼓勵(lì)他們敢于向班主任表達(dá)思想,坦露心聲,交流感情,從而讓班主任對(duì)癥下藥,化解學(xué)生的心理疾患,對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育,培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì),進(jìn)展自我心理調(diào)節(jié),融洽人際關(guān)系的方法,一應(yīng)對(duì)緊張的學(xué)習(xí)壓力和人際壓力,促進(jìn)他們認(rèn)知構(gòu)造和情感態(tài)度形式的變化,從而對(duì)自己的行為做出正確的選擇與評(píng)價(jià),解決在學(xué)習(xí)和生活中