2023年中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》專項(xiàng)辨析試題8

第3頁(yè)共3頁(yè)?2023年中學(xué)老師資格證《教育知識(shí)與才能》專項(xiàng)辨析試題82023年中學(xué)老師資格證《教育知識(shí)與才能》專項(xiàng)辨析試題822.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)時(shí)，老師必須推延教學(xué)活動(dòng)。答案：這種說(shuō)法是不正確的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為起啟動(dòng)、定向和維持作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順利的支持性條件。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也可以反作用于學(xué)習(xí)結(jié)果。所學(xué)知識(shí)的增多，學(xué)習(xí)成就的獲得可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的自信心等，從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，對(duì)于那些尚無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高的學(xué)生，尤其是年齡較小的學(xué)生，老師沒(méi)有必要推延學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)的最好方法是，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面而不是動(dòng)機(jī)方面，致力于有效地教他們掌握有關(guān)知識(shí)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，就有可能產(chǎn)生或者增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。解析：23.心理不安康與有不安康的心理和行為等同。答案：這種說(shuō)法是不正確的。心理不安康與有不安康的心理和行為不能等同。心理不安康是指一種持續(xù)的不良狀態(tài)，偶然出現(xiàn)一些不安康的心理和行為并不等于心理不安康，更不等于已患心理疾病。因此，不能僅從一時(shí)一事而簡(jiǎn)單給自己或別人下心理不安康的結(jié)論。解析：24.老師威信本質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。答案：這種說(shuō)法是正確的。老師威信是指由老師的資歷、聲望、才能和品德等因素決定的，老師個(gè)人或群體在學(xué)生或社會(huì)中的影響力。老師威信本質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系，是老師成功地扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。解析：25.學(xué)習(xí)競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽是百利而無(wú)一害的。答案：這種說(shuō)法是不正確的。競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)可以極大地激發(fā)學(xué)生的好勝心和求成需要，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克制困難的毅力，所以多數(shù)人在競(jìng)爭(zhēng)情況下學(xué)習(xí)和工作的效率會(huì)有很大的進(jìn)步。而且，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)還可獲得對(duì)自己才能比擬實(shí)際的估計(jì)，較好地發(fā)現(xiàn)自己的缺乏和尚未顯示出來(lái)的潛力，這也可以起到促進(jìn)動(dòng)機(jī)、進(jìn)步成績(jī)的作用。然而，競(jìng)爭(zhēng)也有消極作用。過(guò)多的競(jìng)爭(zhēng)不僅會(huì)失去鼓勵(lì)作用，還會(huì)造成緊張氣氛，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生身心安康。有些