說課稿冀中的地道戰(zhàn)MicrosoftWord文檔

《冀中的地道戰(zhàn)》說課稿一、教材分析本課講述的是抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民運用自己的聰明智慧創(chuàng)造出“地道戰(zhàn)”這種戰(zhàn)斗模式打擊日本侵略者。首先要讓學生了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點，在此基礎上要激發(fā)學生的學國熱情，使學生受到愛國主義教育。要把重難點講透，培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力。使學生明白為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”？學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的。二、學生分析學生的邏輯思維能力較差，對課文的重難點比較難以理解，因此要采取一切辦法，一切手段把課文講透。三、設計思路本課設計思路以素質(zhì)教育新理念為指導，以學生為主體，教師為組織者、指導者。采用現(xiàn)代教學手段，并對學生進行德育滲透。四、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點1、學會本課生字新詞；理清條理；有感情地朗讀課文。2、學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。（二）能力訓練點理解課文內(nèi)容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮智慧。（三）德育滲透點通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。激發(fā)學生的愛國熱情。三、學法引導（一）教師教法引導學生自讀自悟，以小組為單位合作學習并輔之以電影錄像資料、課件完成本課教學。（二）學生學法以小組為單位，綜合運用前面學到的閱讀基本功，讀、思、講、辯理解課文內(nèi)容。四、重點?難點?疑點及解決辦法（一）重點了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，學習按一定順序?qū)懙姆椒?。（二）難點理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的。（三）疑點為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”？（四）解決辦法充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點。六、師生互動活動設計1、教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內(nèi)容。2、學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。七、課前準備：教師準備課件。學生預習課文。八、教學步驟（一）復習導入認讀詞語（課件出示）。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文。（二）精讀課文，深入探究1、學生朗讀課文第一部分，思考：（1）地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？（播放電影片段）（2）地道戰(zhàn)的作用是什么？2、說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。）默讀課文第二部分，分組討論：（1）地道的結(jié)構(gòu)特點有哪些？引導學生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍旉P(guān)，萬夫莫開?！保?）冀中人民怎樣對付敵人的破壞？（播放電影片段）（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連。）（3）冀中人民怎樣通訊聯(lián)絡？（“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。）小結(jié)：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（2）作者把結(jié)構(gòu)十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。3、齊讀課文最后一部分，說一說地道戰(zhàn)的歷史地位。（三）總結(jié)、擴展我們通過學習這篇課文，練習運用了提高閱讀速度的方法：帶著問題閱讀；依據(jù)課文表達特點閱讀。以后，大家多運用這些方法，相信大家一定能熟能生巧，閱讀速度一定能不斷突破自己的極限。（板書：閱讀比較誰更快運用方法勤練習）（四）布置作業(yè)：模仿課文的寫法，將你家庭院的結(jié)構(gòu)和特點寫下來。（五）【板書設計】冀中的地道戰(zhàn)產(chǎn)生及作用為了粉碎“掃蕩”地道數(shù)量地點高度地地洞大洞小洞氣孔道出口荊棘和陷阱戰(zhàn)火攻↓結(jié)構(gòu)特點防御水攻奇