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文檔簡介
2022-2023學(xué)年陜西省銅川市普通高校對口單招教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.課外校外教育活動經(jīng)常在教室、校園以外進(jìn)行,目的在于()
A.實(shí)踐課堂所學(xué)知識
B.?dāng)U大學(xué)生生活范圍
C.協(xié)調(diào)各方面教育力量
D.利用課外教育資源
2.了解智力活動的動作結(jié)構(gòu),明確活動的方向的階段是()。
A.原型定向B.原型動作C.原型內(nèi)化D.動作定向
3.在下列選項(xiàng)中,屬于心理過程的是()
A.意志
B.能力
C.氣質(zhì)
D.興趣
4.基本的情緒分類可以將情緒分為四種,下列哪一個(gè)不屬于基本的情緒分類?()。
A.快樂B.悲哀C.憤怒D.嫉妒
5.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有()。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.主體性D.示范性
6.學(xué)校產(chǎn)生于()。A.A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會
7.人們常說,“教有法,而無定法”,這句話反映了教師勞動的()
A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性
8.《給教師的建議》一書的作者是()
A.克魯普斯卡婭B.蘇霍姆林斯基C.馬卡連柯D.贊科夫
9.1937年出舨的《人格:心理學(xué)的解釋》一書,標(biāo)志著用科學(xué)方法系統(tǒng)研究人格問題的開始。該書的作者是()。A.A.卡特爾B.塔佩斯C.奧爾波特D.霍蘭德
10.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是()
A.感知
B.感覺
C.知覺
D.認(rèn)知
11.寫作、閱讀、運(yùn)算、解題等所屬的技能類型是()。
A.操作技能B.動作技能C.運(yùn)動技能D.智力技能
12.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的()。
A.心境狀態(tài)B.應(yīng)激狀態(tài)C.激情狀態(tài)D.熱情狀態(tài)
13.
14.心理學(xué)科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()。
A.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)B.普通心理學(xué)C.發(fā)展心理學(xué)D.生理心理學(xué)
15.記憶過程包括()。A.A.識記、保持和遺忘B.識記、再認(rèn)和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認(rèn)或回憶
16.根據(jù)人的發(fā)展的個(gè)別差異性,教育要做到()。A.A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸
17.課外校外教育與課內(nèi)教育共同之處在于:它們都是()。
A.受課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的B.有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的C.師生共同參與的D.學(xué)生自愿選擇的
18.提出歸因理論的心理學(xué)家是()。
A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇
19.個(gè)體基于過去經(jīng)驗(yàn)對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài),稱為()
A.需要
B.動機(jī)
C.興趣
D.態(tài)度
20.馬斯洛需要層次中的最高層次需要是()
A.生理與安全需要B.社交與尊重需要C.求知與審美需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要
二、填空題(20題)21.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
22.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。
23.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。
24.我國1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。
25.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。
26.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
27.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎(chǔ),受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。
28.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。
29.在斯坦福一比奈智力量表中,計(jì)算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
30.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
31.社會改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。
32.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
33.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
34._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。
35.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
36.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
37.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
38.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。
39.思維的基本形式是_______、_______、_______。
40.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
三、簡答題(5題)41.為什么說“教育救國論”是錯(cuò)誤的。
42.教育的社會屬性有哪些?
43.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。
44.創(chuàng)造性思維的特征是什么?
45.簡述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用。
四、論述題(5題)46.如何運(yùn)用感知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)?
47.在近代教育史上,曾出現(xiàn)過教學(xué)應(yīng)“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)之爭。試以“直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。
48.如何培養(yǎng)學(xué)生的動作技能?
49.家庭是孩子最早接觸的社會環(huán)境,兒童在家庭中生活時(shí)間最長,受到父母的影響最多。因此,心理學(xué)家認(rèn)為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據(jù)上述觀點(diǎn)闡述家庭對兒童性格形成與發(fā)展的影響。
50.根據(jù)知覺規(guī)律,如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法?
五、辨析題(5題)51.腿長、心臟功能好、肌肉發(fā)達(dá)都是體育運(yùn)動所必需的,它們都屬于能力范疇。
52.課外校外就與課內(nèi)教育沒有共同處。
53.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的注意力集中并積極參與。
54.辨析題
本大題共2小題,每小題6分。首先請判斷正確或錯(cuò)誤,然后說明理由。
社會需要是制定教育目的的惟一依據(jù)。
55.正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
六、(0題)56.簡述問題解決的一般思維過程。
參考答案
1.B
2.A
3.A
4.D根據(jù)主體與客體之間需求關(guān)系的不同,一般可以把情緒劃分為“快樂、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。
5.D
6.B除了掌握學(xué)校產(chǎn)生于奴隸社會這一點(diǎn),還要掌握在奴隸社會中一些不同的學(xué)校名稱。
7.B
8.B
9.C
10.CC
[解析]此題考查的是知覺的概念。
11.D操作技能與動作技能是同一概念,只是提法不同。
12.A
13.B
14.B普通心理學(xué)研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的最一般的規(guī)律,它在心理學(xué)中處于基礎(chǔ)學(xué)科的地位。
15.D再認(rèn)或回憶屬于一個(gè)過程,是兩種表現(xiàn)形式,所以選擇答案D。
16.B
17.B該題考查的是課外校外教育的概念和對課堂教學(xué)的理解??忌鷮W(xué)習(xí)課外校外教育的概念時(shí),要掌握三點(diǎn):第一,課外校外教育是課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外的教育活動;第二,利用課余時(shí)間;第三,有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動。而課堂教學(xué)是按照課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,利用課堂時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動。因此,它們的共同點(diǎn)是B。
18.C
19.D
20.D
21.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
22.強(qiáng)化強(qiáng)化
23.學(xué)生集體學(xué)生集體
24.壬寅學(xué)制
25.強(qiáng)制性強(qiáng)制性
26.意義識記機(jī)械識記意義識記,機(jī)械識記
27.隨意運(yùn)動克服內(nèi)外困難
28.生活化生活化
29.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)
30.社會知識社會知識
31.社會問題社會問題
32.先快后慢先快后慢
33.社會家庭
34.學(xué)科課程學(xué)科課程
35.制度文化
36.混合課混合課
37.穩(wěn)定,統(tǒng)一
38.教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)價(jià)值取向
39.概念,判斷,推理
40.一般能力;特殊能力
41.(1)教育對政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用,它不能決定政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向,不能成為社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動力;(2)“教育救國論”企圖在不觸動社會政治經(jīng)濟(jì)制度的前提下從改造教育人手,產(chǎn)生清明政治,富國強(qiáng)民,實(shí)際是行不通的。我國歷史上出現(xiàn)的“教育救國論”皆以失敗而告終。
42.教育的社會屬性主要有:
(1)永恒性。只要人類社會存在,教育就存在。
(2)歷史性,在階級社會具有階級性。教育在不同的社會或同一社會不同的歷史時(shí)期很多方面是不同的。在階級社會,教育必須反映統(tǒng)治階級的利益、愿望和要求,表現(xiàn)出鮮明的階級性。
(3)相對獨(dú)立性。它主要表現(xiàn)在:教育具有自身的繼承關(guān)系;教育受其他社會意識形態(tài)的影響;教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。
【解析】該題很明確,屬于難度不大的題目。但是考生要注意對各要點(diǎn)進(jìn)行簡單解釋。
43.(1)專業(yè)理想的建立。
(2)專業(yè)知識的拓展和深化。
(3)專業(yè)能力的提高。
(4)自我的形成。
44.(1)思維與想象的有機(jī)統(tǒng)一。
(2)與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系。
(3)常有“靈感”出現(xiàn)。
(4)發(fā)散思維和聚合思維相結(jié)合。
(5)分析思維與直覺思維的統(tǒng)一。
45.(1)教材建設(shè)的突破。(2)教學(xué)組織形式的突破。(3)師生關(guān)系的突破。(4)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。(5)擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。
46.(1)直觀教學(xué)的合理應(yīng)用。三種常見的直觀教學(xué)形式根據(jù)各自的優(yōu)缺點(diǎn)合理結(jié)合選用。(2)遵循感知規(guī)律,提高直觀教學(xué)效果。①根據(jù)被感知事物的強(qiáng)度律,教師講述的音量要適度,板書字跡、直觀教具和圖表大小要適當(dāng),要保證教室里的充足光線。②根據(jù)同一感覺相互對比的規(guī)律。教師講課要注意擴(kuò)大差別,突出重點(diǎn),便于學(xué)生感知。③根據(jù)感覺適應(yīng)的規(guī)律。教師講課的語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。根據(jù)需要,靈活變換教學(xué)方式方法。④根據(jù)不同感覺的相互作用的規(guī)律,教學(xué)要發(fā)揮各種分析器的作用,要求學(xué)生做到耳到、眼到、手到、口到、心到。⑤根據(jù)長期實(shí)踐活動對感受性變化和影響的規(guī)律,教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使教師的感受性得到相應(yīng)提高。⑥根據(jù)知覺具有選擇性和整體性的特點(diǎn),教學(xué)中要重視擴(kuò)大對象與背景的差別,以利于學(xué)生選擇,獲得清晰的感知效果。板書要注意間隔,合理布局,講課或朗讀要注意正確停頓和間歇,把零碎的材料和內(nèi)容力求在時(shí)間、空間上組成有意義的或有規(guī)律的系統(tǒng),便于學(xué)生整體知覺。⑦根據(jù)知覺具有理解性和恒常性的特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容一定要符合學(xué)生的理解能力,應(yīng)在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)水平上不斷增加新的內(nèi)容。要善于利用恒常性(心理定勢)在解決問題和對待學(xué)生時(shí)的積極作用。防止消極作用。(3)提高師生雙方的社會知覺能力。即正確對待第一印象,避免“暈輪”效應(yīng),防止“刻板印象”。
47.(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)都是片面的。(2)一方面,教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識過程。在教學(xué)過程中學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識是在教師的指導(dǎo)下,主要以接受間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。這些經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過前人長期實(shí)踐概括而來的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面,學(xué)生要把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識必須和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。(3)以“書本知識為中心”的觀點(diǎn)忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),而“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)則忽視了學(xué)生對間接經(jīng)驗(yàn)的掌握。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來。
48.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得,可以免去或減少學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。動作概念掌握的早晚,對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進(jìn)行有效練習(xí)。技能需要通過練習(xí)形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種,一種是由教師做動作示范,另一種是看教學(xué)電影。在示范動作時(shí),示范方式對技能學(xué)習(xí)也有重要影響。通常的方式有三種:相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋,是指讓學(xué)習(xí)者了解自己的練習(xí)結(jié)果。每次練習(xí)后,應(yīng)讓學(xué)習(xí)者及時(shí)知道自己哪些動作做對了,哪些動作做錯(cuò)了,然后,再通過練習(xí)把做對的動作鞏固下來,把做錯(cuò)的動作舍棄掉,這樣就能更有效地進(jìn)行練習(xí),促進(jìn)技能的獲得。
49.“家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷,說明家庭對兒童性格形成與發(fā)展具有極為重要的影響。具體體現(xiàn)為:
(1)父母的教養(yǎng)態(tài)度:在專制型教養(yǎng)方式下長大的孩子,容易形成消極、順從、懦弱等性格特點(diǎn);在放任型教育方式下長大的孩子,多表現(xiàn)出任性、獨(dú)立性差、自我中心等性格特點(diǎn);在民主型教養(yǎng)方式下長大的孩子,容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點(diǎn)。
(2)家庭氛圍:家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關(guān)系。如果夫妻關(guān)系融洽,孩子在家中感到愉快、有安全感,容易形成開朗、活潑等性格特點(diǎn);如果夫妻關(guān)系對立,孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定,則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點(diǎn)。
(3)家庭結(jié)構(gòu):破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育,容易形成悲觀、孤僻等性格特征;完整家庭的孩子由于能得到父母的關(guān)愛,容易形成樂觀、開朗等性格特點(diǎn)。
(4)父母言行:父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,孩子會經(jīng)常模仿父母的言行,因此父母的言論和行為會潛移默化地影響孩子性格的發(fā)展。父母言行一致,孩子容易養(yǎng)成誠實(shí)等性格特點(diǎn):父母言行不一則孩子容易養(yǎng)成說謊等特點(diǎn)。
50.(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),靈活運(yùn)用各種直觀方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),正確地運(yùn)用直觀性原則,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺,從而有助于學(xué)生對所學(xué)知識的領(lǐng)會、理解和掌握,提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。
(2)運(yùn)用知覺的組織原則,突出直觀對象的特點(diǎn)。在教學(xué)中,教師應(yīng)按照知覺的組織原則,正確地組織直觀,才能提高學(xué)生的感知效果。
(3)教會學(xué)生觀察的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù),是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法,是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)是必要的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果,在分析研究的基礎(chǔ)上,寫出觀察報(bào)告、日記或作文;同時(shí),還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果,不斷提高學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)良好的觀察素養(yǎng)。
【解析】此題要聯(lián)系實(shí)際或舉例說明。
51.錯(cuò)誤。能力是直接影響活動效率、完成活動最必需的心理特征。腿長、心臟功能好、肌肉發(fā)達(dá)等對體育活動任務(wù)的完成可能會產(chǎn)生一定的影響,但它們卻不是完成活動最必需的心理特征。因此,它們不屬于能力的范疇。
52.錯(cuò)誤。課外校外教育與課內(nèi)教育有共同之處。他們的共同之處在于,他們都是有目的、有計(jì)
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