《道德與法治》七年級(jí)《敬畏生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

《敬畏生命》教課方案【教課內(nèi)容】人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第四單《生命的思慮》第八課《探聽(tīng)生命》第二框?！菊n標(biāo)要求】認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)到性，愛(ài)惜生命；體驗(yàn)行為與結(jié)果的聯(lián)系，懂得每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生必定結(jié)果；能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇；領(lǐng)會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人買賣義應(yīng)當(dāng)從平時(shí)生活的點(diǎn)滴做起?！窘滩钠饰觥俊兜赖屡c法治》教材以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值引領(lǐng)并將之貫串一直，以初中生的生活經(jīng)驗(yàn)為依照，以青春生命在與他人、與集體、與社會(huì)、與國(guó)家以及在與全世界關(guān)系中的自我發(fā)展為線索，以培育社會(huì)主義合格公民為中心，凝練出各個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題，兼顧安排了各個(gè)板塊的課程內(nèi)容。《敬畏生命》是第四單元《生命的思慮》中的一節(jié)重要內(nèi)容。第四單元承接了前三個(gè)單元中對(duì)于友誼、親情和師生情，指引學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到，友誼難得，可是生命是基礎(chǔ)，要正視生命、敬畏生命，用實(shí)質(zhì)行動(dòng)愛(ài)惜生命。【學(xué)情剖析】聯(lián)合在中學(xué)生身上發(fā)生的有關(guān)事例和與學(xué)生的溝通中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知不夠，缺乏敬畏感。不過(guò)了解每一個(gè)人有生命安全方面的權(quán)益，卻忽略了關(guān)注生命安全也是每一個(gè)人的一份責(zé)任，從而致使部分中學(xué)生冷視自己健康、不珍惜生命安全的偏向。有時(shí)為了保護(hù)自己的利益，做出違反生命健康的事情，缺乏最最少的尊敬意識(shí)，違反了道德底線。所以，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人的生命健康教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生敬畏生命、愛(ài)惜生命的意識(shí)?！窘陶n目的】1、感情態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：懂得生命至上的道理，培育對(duì)生命的敬畏情懷。培育學(xué)生敬畏生命、愛(ài)惜生命的情感，認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值高于全部。2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)鑒別是非的能力，能夠正確劃分敬畏生命和冷視生命的不一樣行為；提高行為踐行能力，以自己的實(shí)質(zhì)行動(dòng)愛(ài)惜自己的生命和尊敬、幫助他人的生命安全。3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)敬畏生命的含義；培育學(xué)生對(duì)“敬畏”的更深層次的理解；理解生命之間的休戚有關(guān)?！窘陶n要點(diǎn)難點(diǎn)】要點(diǎn)：知道如何敬畏生命；慎重辦理生命關(guān)系、生命問(wèn)題，尊敬、善待他人生命。難點(diǎn)：對(duì)生命的敬畏情懷；珍惜自己的生命與關(guān)愛(ài)他人生命的關(guān)系。【教法與學(xué)法】（一）教法1、情境教課法。經(jīng)過(guò)創(chuàng)建情境，活躍講堂氛圍，指引學(xué)生身臨其境地考慮問(wèn)題。2、講解法。依據(jù)教材知識(shí)和課標(biāo)要求，部分重難點(diǎn)內(nèi)容采納講解的方式，針對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單出現(xiàn)的無(wú)趣直接進(jìn)行正確的價(jià)值指引。3、小組研究法。以學(xué)生為主體，分小組對(duì)簡(jiǎn)單產(chǎn)生疏歧的問(wèn)題進(jìn)行議論，在看法碰撞中培育學(xué)生的剖析能力和思想能力。（二）學(xué)法1、理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)法。經(jīng)過(guò)講堂上的有關(guān)事例，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)和理解。2、經(jīng)驗(yàn)分享法。利用同學(xué)之間、同小構(gòu)成員之間的思慮和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)“敬畏生命”的深入理解，認(rèn)可生命的價(jià)值高于全部的看法。3、概括總結(jié)法。經(jīng)過(guò)對(duì)詳細(xì)事例的學(xué)習(xí)，從感性認(rèn)識(shí)上漲到理性認(rèn)識(shí)，從形象的故事列舉到對(duì)抽象看法的概括總結(jié)，明確敬畏生命的重要性?！窘陶n準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：收集敬畏生命、關(guān)心他人的視頻、圖片及故事，收集地震、車禍、校園暴力等視頻與圖片，制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)身旁的哪些行為是冷視生命的表現(xiàn)，收集敬畏生命、關(guān)心他人的故事?！窘陶n過(guò)程】一、生命研究，引入主題提出在世界各國(guó)，有兩個(gè)時(shí)刻是人們公認(rèn)的需要去注意和尊敬的。指引學(xué)生思慮“為何人們對(duì)生命會(huì)有這樣的態(tài)度”？人們對(duì)生命的歡迎和送別方式固然各有差別，可是對(duì)生命的敬畏倒是相同的。我們?yōu)楹我次飞坑秩绾尉次飞兀拷袢瘴覀兙蛠?lái)一同學(xué)習(xí)第八課第二框敬畏生命。（設(shè)計(jì)企圖：從平時(shí)生活中學(xué)生接觸許多的對(duì)于生命的話題進(jìn)入講堂，能夠直接拉近課程與學(xué)生生活的關(guān)系，從而引起學(xué)生對(duì)于生命的思慮。）二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)敬畏思慮：“何為敬畏”？學(xué)生表示自己的看法，給出辭海解說(shuō)，“敬”：嚴(yán)肅、仔細(xì)?！拔贰保荷髦?、不懶惰。敬畏是對(duì)全部神圣事物的威嚴(yán)、敬愛(ài)的態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)合教材中的有關(guān)內(nèi)容達(dá)成導(dǎo)教案，并標(biāo)記出自己的迷惑。（設(shè)計(jì)企圖：新課程要求在講堂中應(yīng)充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上指引學(xué)生對(duì)新課程的思慮和研究。）三、思想交手，理解敬畏活動(dòng)一：看視頻，談感想教師播放《西安市對(duì)“車讓人”的治理》視頻，指引：靈活車禮讓行人，對(duì)靈活車輛能否公正？會(huì)帶來(lái)哪些缺點(diǎn)？學(xué)生疏小組議論，表達(dá)自己的看法。既然會(huì)有這樣多的缺點(diǎn)，為何還有在《道路交通安全法》中要有這樣的明文規(guī)定？各小組再次議論，表達(dá)自己的看法。指引學(xué)生理解陶行知所提到的“人命貴于財(cái)產(chǎn)，人命貴于機(jī)器，人命貴于安樂(lè)，人命貴于聲譽(yù)，人命貴于權(quán)位，人命貴于全部！”進(jìn)一步理解生命至上，領(lǐng)會(huì)生命的價(jià)值高于全部。對(duì)于靈活車輛應(yīng)當(dāng)禮讓行人，大家基本能夠達(dá)成共鳴，可是對(duì)于這樣的事情你如何對(duì)待？（設(shè)計(jì)企圖：引入學(xué)生身旁的熱門時(shí)勢(shì)，指引學(xué)生進(jìn)行思慮在一項(xiàng)政策背后可能會(huì)產(chǎn)生各種缺點(diǎn)，可是面對(duì)生命，全部的可能發(fā)生的缺點(diǎn)都何足道哉。經(jīng)過(guò)活動(dòng)中的議論和看法交手，初步指引學(xué)生認(rèn)識(shí)到慎重對(duì)待生命表此刻一點(diǎn)一滴的小事之中。）活動(dòng)二：我思我辯給出包來(lái)旭事例，為救治杭州放火案中犯法嫌疑人包來(lái)旭共花銷約160萬(wàn)人民幣。從包來(lái)旭自己及其家眷的角度、被燒傷的受害人和家眷、社會(huì)中的其余成員等不一樣身份指引學(xué)生踴躍思慮。學(xué)生疏小組進(jìn)行議論，表達(dá)自己的看法。指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)“敬畏生命是社會(huì)的底線，標(biāo)記著一個(gè)社會(huì)的文明程度”?。ㄈ藗兂３?duì)于一個(gè)生命有著最基本的愛(ài)惜之心，可是對(duì)于一些犯過(guò)失誤的生命常常會(huì)更為的苛責(zé)，甚至想要以更多的方式去傷害這樣的生命。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)，旨在指引學(xué)生真實(shí)地去敬畏每一個(gè)生命，即便他是一個(gè)犯了錯(cuò)甚至是犯法分子，我們相同沒(méi)有權(quán)益任意去終結(jié)他的生命。）基于部分學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，發(fā)放“長(zhǎng)命百歲藥”，思慮：“人能否真的能夠長(zhǎng)命百歲？”“惹起生命終結(jié)的要素有哪些？”以輪番方式請(qǐng)學(xué)生列舉有關(guān)的要素。自然災(zāi)禍、人為災(zāi)害以及不行預(yù)知要素都會(huì)使生命終結(jié)，這讓我們感覺(jué)到生命有什么特色？“生命是柔弱的、困難的！”（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，指引學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命至上，生命的有限性和生命的柔弱是我們每一個(gè)人要敬畏生命和互相幫扶的主要原由。）活動(dòng)三：火眼金睛在生活中有哪些冷視生命的現(xiàn)象？指引學(xué)生能夠從多個(gè)方面（直接損害生命的做法或是可能損害生命的做法等角度）去考慮。學(xué)生表達(dá)自己的看法。（設(shè)計(jì)企圖：指引學(xué)生在找尋冷視生命的活動(dòng)中鑒別哪些行為會(huì)損害到生命，或許有哪些行為可能會(huì)給他人帶來(lái)一些損害。以此反省自己，規(guī)范自己的行為，也開(kāi)導(dǎo)他人不要去做可能損害到他人的事情。）四、拓展延長(zhǎng)，學(xué)致使用有這么一群人，他們固然知道此行的危險(xiǎn)，但仍舊當(dāng)仁不讓。他們的行為是冷視生命的表現(xiàn)嗎？為何？學(xué)生表達(dá)自己的看法。當(dāng)人的生命遭受不行抗拒的自然災(zāi)禍、人為災(zāi)害、不行預(yù)知的結(jié)束時(shí)，我們會(huì)感覺(jué)到生命是柔弱的、困難的；當(dāng)人們眾志成城、為拯救生命而努力，為守衛(wèi)生命而拼搏時(shí)，我們又會(huì)領(lǐng)會(huì)生命是堅(jiān)毅的、有力量的，生命是高尚的、神圣的。面對(duì)這些冷視生命的行為，我們感覺(jué)生氣，對(duì)于救助生命的行為，我們衷心地感覺(jué)尊敬和幸福。讓我們懂得了對(duì)生命要有一種敬畏的情懷，我們要愛(ài)惜生命，關(guān)心生命。那么，在平時(shí)生活我們應(yīng)當(dāng)怎么做？活動(dòng)四：我知我行從“我能做”“我建議做”等角度進(jìn)行指引，學(xué)生疏小組議論溝通。生命至上，其實(shí)不意味著只看到自己生命的重要性，我們也一定認(rèn)可他人的生命相同重要。敬畏生命，要從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)心。小結(jié)：假如冷視他人生命，就會(huì)人人自危，難以自保，社會(huì)就會(huì)雜亂不堪；只有互相關(guān)心，才能感覺(jué)暖和，才能獲取心靈的平和和社會(huì)的穩(wěn)固。我們對(duì)生命的敬畏其實(shí)不是誰(shuí)的命令，而是心里的自發(fā)選擇。我們對(duì)待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾螌?duì)待自己的生命。當(dāng)我們能夠與四周的生命休戚與共時(shí)，我們就走向了道德的生活；這樣，才能成立優(yōu)異的人際關(guān)系，才能共建美好和睦社會(huì)。五、溝通收獲，升華認(rèn)識(shí)聯(lián)合畢淑敏所寫(xiě)的《敬畏生命》，請(qǐng)學(xué)生溝通本節(jié)課的收獲和心得感悟。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，在此后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)。活動(dòng)五：拓展研究有人說(shuō)，心存敬畏，才能無(wú)畏；也有人說(shuō)，心存敬畏，行有所止。你如何對(duì)待這個(gè)看法？【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教課反省】1、這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我一直秉著教課要源于生活、用于生活的理念。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，不單要認(rèn)識(shí)知識(shí)，掌握技術(shù)，更重要的是要真實(shí)地產(chǎn)生感情上的變化。學(xué)生不一樣，所接觸的社會(huì)現(xiàn)象也不一樣，對(duì)生命的感悟程度自然也有差別性。在指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)生命至上這個(gè)看似熟習(xí)的看法時(shí)，特別加入了兩個(gè)活動(dòng)，指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)到在全部的“可能”眼前，第一要考慮到“生命”。2、在本節(jié)課中，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，貫徹“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生自主思慮、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生的思想能力和對(duì)實(shí)質(zhì)問(wèn)題的解決能力。力求達(dá)到“學(xué)有所想、學(xué)有所得、學(xué)有所用”的目的。3、本課經(jīng)過(guò)聯(lián)合時(shí)勢(shì)資猜中人們熱議的問(wèn)