先天性行為和后天性行為說課

先天性行為和后天性行為說課第一頁，共二十四頁，2022年，8月28日教學目標重點難點教學方法教學學法教學設計教材內容第二頁，共二十四頁，2022年，8月28日一、教材分析：1.教學內容：《先天性行為和后天性行為》是蘇教版教材初二生物必修本第六單元十七章第二節(jié)內容。學習這節(jié)課的主要任務在于讓學生正確獨立區(qū)分先天性行為和后天性行為，了解動物的行為產(chǎn)生的生理基礎。本節(jié)課將用1課時講解，希望建立學生“保護地球，保護動物”的情感理念。第三頁，共二十四頁，2022年，8月28日一、教材分析：2.教學地位：本節(jié)內容前面承接《動物的運動》，這為過渡到本節(jié)內容起到了鋪墊的作用，同時本節(jié)的內容為下一章節(jié)的開始奠定了基礎，它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。課本中包含了一些生活中的經(jīng)驗知識，可以與學生的已知很好結合，同時涉及一些新的理論知識，如動物行為產(chǎn)生的生理基礎等是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。第四頁，共二十四頁，2022年，8月28日二、教學目標：1.認知目標：（1）識記：

準確描述什么是先天性行為、后天性行為并舉例說明；

（2）理解：

正確區(qū)別先天性行為和后天性行為；初步了解動物行為產(chǎn)生的生理基礎。第五頁，共二十四頁，2022年，8月28日二、教學目標：2.能力目標：

學會用比較的方法去學習新的課程；嘗試自己總結教材上散落的知識點，系統(tǒng)學習知識。3．情感、態(tài)度、價值觀目標

通過了解生物的行為產(chǎn)生及各種有趣現(xiàn)象，意識到動物對自然界的重要性，從而塑造“生物與自然界是統(tǒng)一的整體”，呼吁同學們保護動物，保護地球。第六頁，共二十四頁，2022年，8月28日三、重點難點：教學重點：

理解先天性行為和后天性行為并可舉例判斷，通過對比總結二者的區(qū)別。教學難點：

在理解動物的行為的基礎上，知道動物行為的產(chǎn)生是具有一定的生理基礎的，主要受神經(jīng)系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調控。第七頁，共二十四頁，2022年，8月28日四、教學方法：1、直觀演示法2、活動探究法3、小組討論法第八頁，共二十四頁，2022年，8月28日五、教學學法：教學過程中注重學生的自主學習與共同合作交流相結合，提高學生的團隊意識，提倡學生“多思多想多發(fā)言多總結”，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。

第九頁，共二十四頁，2022年，8月28日六、教學設計：1.新課導入：由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。（1）概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。（2）是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。第十頁，共二十四頁，2022年，8月28日主要類型覓食行為：防御行為：生殖行為：螞蟻覓食老鷹捉小雞壁虎斷尾犬吠生人蜻蜓點水孔雀開屏第十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日六、教學設計：2、講授新課：在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。根據(jù)初中生的心理特征，采用小組比賽搶答的方法，促使良性競爭的形成，從而更加專注于課堂，寓教于樂。重視教材中的疑問，適當對題目進行追問,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工。第十二頁，共二十四頁，2022年，8月28日（1）搶答的方式引出“先天性行為”和“后天性行為”的概念，再加以解釋；自學閱讀，初步了解：（2）對學生課前復習列舉的實例加以追問，初步考察自學成果，以抓住教學重難點；（3）必答題的給出，是更深層的知識理解，也是對之前知識的鞏固。良性競爭促進大家的注意力集中。聯(lián)系實例，強化重點第十三頁，共二十四頁，2022年，8月28日（4）在學生掌握理論知識的基礎上，將知識系統(tǒng)化，運用對比的總結方法，培養(yǎng)學生的歸納技能；自學閱讀，初步了解：（5）對于初學內容動物行為的生理基礎，采用實例講解的方法深入淺出，同時聯(lián)系實際，加強生活中的運用。（6）課堂總結，使得新課再次得到鞏固，知識框架更加清晰。同時升華理念主題。聯(lián)系實例，強化重點第十四頁，共二十四頁，2022年，8月28日

剛出生的小袋鼠靠本能爬向母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。屬于先天性行為還是學習行為？第十五頁，共二十四頁，2022年，8月28日如圖，同學們試試，當我們在膝半屈和小腿自由下垂時，輕快地叩擊膝腱，會使小腿作急速前踢的反應。這是什么反應呢？第十六頁，共二十四頁，2022年，8月28日蚯蚓的走迷宮是先天性行為還是學習行為?潮濕的暗室(內有食物)電極蚯蚓蚯蚓的走迷宮第十七頁，共二十四頁，2022年，8月28日大山雀偷喝牛奶若干年前在英格蘭，發(fā)現(xiàn)一只大山雀有一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，后來過了不久，其他地區(qū)的大山雀也學會了偷飲牛奶。這又是什么行為？第十八頁，共二十四頁，2022年，8月28日六、教學設計：對比項先天性行為后天性行為獲得途徑與生俱來后天學習，經(jīng)驗積累是否需訓練否是是否需大腦皮層參與只需大腦皮層有以下神經(jīng)中樞需要大腦皮層參與歸納總結，系統(tǒng)學習第十九頁，共二十四頁，2022年，8月28日三刺魚的相互攻擊孔雀開屏的生殖行為第二十頁，共二十四頁，2022年，8月28日黑猩猩摘取食物

動物的復雜行為需要神經(jīng)系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)等共同協(xié)調完成。動物的大腦皮層越發(fā)達，產(chǎn)生的學習行為越復雜，適應環(huán)境變化的能力就越強。第二十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日板書設計：行為分類先天性行為：動物生來就有的，由遺傳物質所控制的行為后天性行為：動物在成長過程中，通過積累生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為。

非條件反射

本能

條件反射

模仿

動物行為的生理基礎動物行為的產(chǎn)生是動物對外界刺激所作出的反應；

動物行為主要受到神經(jīng)系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調控；

動物的復雜行為需要神經(jīng)系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)等共同協(xié)調完成。第二十二頁，共二十四頁，2