生物化學(xué)多媒體老師教學(xué)的工作總結(jié)

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一、多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)

通過總結(jié)，我們認(rèn)為，多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、豐富的表現(xiàn)力

在傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，許多時(shí)間都花費(fèi)在對抽象、難理解的概念性問題的講解，在平常的教學(xué)中，同學(xué)的思維活動水平經(jīng)常會漸漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài)，這并不是同學(xué)自身的問題，而是傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端shy;shy;——枯燥、乏味。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，使一些生化事項(xiàng)的時(shí)間順次、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動特征形象直觀地展示出來，如蛋白質(zhì)、核酸等大分子物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、酶的.作用機(jī)理等通過高清楚度圖片的展示，使一些抽象的原理變得簡約，使同學(xué)一目了然。同學(xué)對知識的掌控更加精確。由于多媒體在表達(dá)抽象的概念、繁復(fù)的改變過程和運(yùn)動形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更強(qiáng)、更豐富的表現(xiàn)力，加深了同學(xué)對知識點(diǎn)的理解和記憶，收到了良好的效果。

2、交互性強(qiáng)

多媒體課件在生物化學(xué)教學(xué)中的引入，加強(qiáng)了教學(xué)過程的交互性，使單向的教學(xué)活動變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動，可以通過同學(xué)的理解和意圖，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。充分利用了信息量大的功能，為同學(xué)提供了豐富的背景資料，拓寬了同學(xué)的認(rèn)識深度，通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培育了同學(xué)的探究、制造技能。教學(xué)效果可以實(shí)時(shí)得到反饋，快速發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，可以實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、共享性好

我們將生物化學(xué)多媒體課件上網(wǎng)，為同學(xué)的課外復(fù)習(xí)提供方便，并進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)和疑難解答，拓寬了教學(xué)范圍，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域范圍的傳送和教學(xué)，通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)與其它老師和同學(xué)共享。同學(xué)可以通過敏捷方便的交互界面來操縱掌握學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、考核結(jié)果和教學(xué)效果調(diào)查問卷分析

我們從生物科學(xué)專業(yè)2022級甲班2022級乙班開始運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，與2022級甲班的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行比較，這三個(gè)班由相同的老師授課，對學(xué)期末的考試成果進(jìn)行分析和問卷調(diào)查，將結(jié)果用SAS軟件作統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

兩種教學(xué)方法效果經(jīng)問卷調(diào)查分析，SAS軟件統(tǒng)計(jì)結(jié)果為P0.01，差異極顯著。大多數(shù)同學(xué)對