師范生實(shí)習(xí)生自我鑒定五篇

師范生實(shí)習(xí)?生自我鑒定?五篇教育?實(shí)習(xí)是我們?師范生即將?踏上漫漫人?生征途的標(biāo)?志，是人生?的另一個(gè)起?點(diǎn)，對我們?的生涯規(guī)劃?有著重要的?好處。作為?江西師范大?學(xué)國培黎川?隊(duì)伍的一分?子，我們懷?著一半欣喜?一半忐忑的?情緒來到了?黎川縣潭溪?中學(xué)實(shí)習(xí)，?___個(gè)月?的國培實(shí)習(xí)?生活轉(zhuǎn)瞬即?逝，在這收?獲的季節(jié)里?，我們?nèi)〉?了意想不到?的成績，獲?得了寶貴的?經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然?，由于我們?經(jīng)驗(yàn)不足，?實(shí)習(xí)過程中?也存在一些?問題?，F(xiàn)就?本次實(shí)習(xí)鑒?定如下：?我于___?月___號?到潭溪中學(xué)?報(bào)到，正式?開始了我的?實(shí)習(xí)生活。?我實(shí)習(xí)的年?級為初三，?我被安排擔(dān)?任初三三個(gè)?班的地理教?師并擔(dān)任九?一班班主任?。在___?個(gè)月的實(shí)習(xí)?生活中，作?為一名實(shí)習(xí)?教師，我以?一名正式教?師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)?格要求自我?，以高度的?職責(zé)心、用?心的態(tài)度投?入到課堂教?學(xué)及班級的?管理中。?教學(xué)方面，?根據(jù)學(xué)校的?計(jì)劃，我們?先聽了兩節(jié)?課，之后開?始正式上課?。在聽課過?程中，我不?但聽教師講?了些什么、?為什么，更?重要聽他如?何講解如何?分析，以及?這樣安排教?學(xué)資料等等?。正式上課?期間，我一?個(gè)星期__?_節(jié)課。每?節(jié)課前都認(rèn)?真學(xué)習(xí)教學(xué)?大綱，根據(jù)?大綱要求，?鉆研教材，?備好每一節(jié)?課，編寫好?教案，并聽?取一些老教?師的推薦多?次對教案進(jìn)?行了修改后?才上臺(tái)講課?，課后認(rèn)真?批改作業(yè)。?平時(shí)按時(shí)參?加每周的全?體教師大會(huì)?和公開課教?學(xué)，用心積?累經(jīng)驗(yàn)。?班級管理方?面，我真正?體驗(yàn)到了當(dāng)?好班主任的?不易及辛苦?。每一天下?班帶領(lǐng)學(xué)生?進(jìn)行早讀、?課間操，課?外活動(dòng)以及?運(yùn)動(dòng)會(huì)的訓(xùn)?練，晚自習(xí)?下班監(jiān)督和?輔導(dǎo);并組?織開展了一?次主題為《?中學(xué)生如何?完成家庭作?業(yè)》的主題?班會(huì)等。其?中最重要的?是深入班級?，廣泛接觸?學(xué)生，了解?班級狀況，?對個(gè)別思想?散漫、不注?重學(xué)習(xí)或課?堂紀(jì)律的學(xué)?生進(jìn)行個(gè)別?教育。實(shí)?習(xí)是我們師?范生從學(xué)生?向教師轉(zhuǎn)變?的重要嘗試?。踏上神圣?的三尺講臺(tái)?，最終體會(huì)?到身為一名?教師肩上的?重任，我們?擔(dān)負(fù)著家長?的期望、學(xué)?生的信任，?一言一行都?影響著學(xué)生?。___個(gè)?月時(shí)光其實(shí)?不長，當(dāng)我?們才漸漸進(jìn)?入主角，發(fā)?現(xiàn)自我有一?群可愛的學(xué)?生、開始覺?得教書也是?件挺搞笑的?事時(shí)，實(shí)習(xí)?已經(jīng)接近尾?聲。雖然如?此，我還是?覺得受益匪?淺。教學(xué)?技術(shù)方面，?雖然聽了兩?節(jié)課后才正?式講課，但?一試講發(fā)現(xiàn)?居然是漏洞?百出：聲音?不夠大聲;?分析不夠透?徹，講解不?夠清晰;表?情肢體語言?不夠豐富;?語速控制不?當(dāng);知識(shí)點(diǎn)?與知識(shí)點(diǎn)的?講解之間留?給學(xué)生思考?的時(shí)光太少?，以至于學(xué)?生一時(shí)理解?不了;板書?不夠簡單明?了……本來?信心滿滿的?，一節(jié)課試?講完發(fā)現(xiàn)自?我還有那么?多不懂，還?有很多需要?改善。原先?教學(xué)也有它?自我的一套?理論，教師?上課務(wù)必思?考學(xué)生的理?解潛力，教?學(xué)過程務(wù)必?循序漸進(jìn)、?由淺入深、?舉一反三。?而試講與正?式上課又是?完全不一樣?的事了，因?為前者應(yīng)對?的是一群經(jīng)?驗(yàn)豐富的教?師，后者則?是一群什么?都不懂的學(xué)?生，他們會(huì)?因?yàn)槁牪欢?而停下來討?論。所以上?課時(shí)師生的?互動(dòng)是十分?重要的。不?能只是一昧?自顧自的講?課，要常常?注意學(xué)生的?反應(yīng)，有時(shí)?可適當(dāng)?shù)挠?一題拓展到?多題，以培?養(yǎng)學(xué)生發(fā)散?性思維，使?其思維更加?敏捷。當(dāng)講?課到一半下?方開始有嘈?雜的聲音時(shí)?，我明白必?須是他們有?問題沒弄明?白，這時(shí)就?得再次分析?題意及解題?過程了。經(jīng)?過這段時(shí)光?的訓(xùn)練，我?在教學(xué)方面?已有了很大?的提高。沒?有了第一堂?課的怯弱與?及緊張，有?的是在講臺(tái)?上的自然大?方，對于臺(tái)?下投來的眾?多學(xué)生甚至?教師的目光?也能夠全盤?接收。此刻?的我能很自?信很驕傲的?告訴別人我?是一名準(zhǔn)教?師，我已初?步具備了教?學(xué)潛力。?在實(shí)習(xí)過程?中，學(xué)校教?師對我的表?現(xiàn)也給予了?肯定，期中?考試我?guī)У?三個(gè)班地理?成績都處于?黎川縣二中?片區(qū)___?個(gè)班級的前?列，尤其是?擔(dān)任實(shí)習(xí)班?主任的一班?，地理成績?更是僅次于?二中兩個(gè)實(shí)?驗(yàn)班，在成?績優(yōu)秀率上?甚至超過了?兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班?，列片區(qū)第?一位。這是?對我教學(xué)技?術(shù)的一個(gè)肯?定，也是我?今后繼續(xù)努?力的動(dòng)力。?管理班級?方面，我想?這是給我收?獲最多的地?方。我懂得?了如何與學(xué)?生相處，如?何管理學(xué)生?。在一些優(yōu)?秀班主任的?悉心指導(dǎo)下?，我懂得了?要當(dāng)好班主?任管理好班?級就務(wù)必獎(jiǎng)?懲分明，建?立班主任的?威信。為了?更好的約束?每個(gè)人，我?們制定了班?級公約，明?確規(guī)定了每?個(gè)人能做什?么不能做什?么，并給以?相應(yīng)的加分?扣分及獎(jiǎng)勵(lì)?和懲罰。這?樣能夠使學(xué)?生更好的遵?守紀(jì)律。對?于個(gè)別調(diào)皮?的學(xué)生的教?育也不能一?昧的訓(xùn)斥，?要盡量接近?他的思想給?以恰當(dāng)?shù)拈_?導(dǎo)。實(shí)習(xí)完?我發(fā)現(xiàn)以前?的看法上錯(cuò)?誤的。從前?有個(gè)教師問?我們說如果?你當(dāng)了教師?你最喜歡什?么樣的學(xué)生?，當(dāng)時(shí)我認(rèn)?為當(dāng)然是那?種安安靜靜?乖乖聽課的?學(xué)生最討人?喜歡了?？?是此刻我發(fā)?覺我更喜歡?那種活潑一?點(diǎn)甚至有點(diǎn)?調(diào)皮的學(xué)生?，因?yàn)樗麄?更用心配合?，他們反應(yīng)?快，他們更?機(jī)靈，更有?潛力。當(dāng)然?那是作為一?個(gè)科任教師?，但如果是?班主任，學(xué)?生還是不要?太調(diào)皮的好?。有一群可?愛的學(xué)生是?我這次實(shí)習(xí)?的一大收獲?。當(dāng)我每次?去聽課時(shí)有?學(xué)生調(diào)皮地?對我說：“?周教師好”?時(shí)，我覺得?好高興，我?是一個(gè)教師?了;當(dāng)有學(xué)?生在放學(xué)的?路上笑著對?我招手說聲?“周教師再?見”時(shí)，我?覺得好溫馨?;當(dāng)路上遇?到一群學(xué)生?他們齊聲的?對我大喊：?“周教師好?，教師真好?，教師真的?很好，教師?真的真的很?好……”時(shí)?，我覺得他?們實(shí)在好可?愛;當(dāng)下?班輔導(dǎo)看見?一群人高舉?著手“教師?，教師”的?叫著時(shí)，我?感到了自我?的職責(zé)，我?已成為別人?依靠的人;?當(dāng)離別時(shí)，?聽著他們問?“教師你要?走了啊，教?師那你走了?，你還回來?嗎…”，“?教師你畢業(yè)?后到我們學(xué)?校好嗎——?”雖然只是?玩笑話，但?對于他們的?不舍卻也感?到相當(dāng)?shù)男?慰。是他們?激起了我的?熱情，是他?們讓我的實(shí)?習(xí)生活更加?多姿多彩，?他們是最讓?我留戀的一?群小家伙。?在他們身上?，我感受到?了青春與活?力。由于我?們具有師范?生與教師的?雙重身份，?又與學(xué)生年?齡相近，較?容易與他們?打成一片，?這是我們的?優(yōu)勢。也因?為我們更了?解他們，造?成了我們管?理不夠嚴(yán)格?的缺點(diǎn)。這?點(diǎn)需要改善?。一個(gè)多?月的教育實(shí)?習(xí)結(jié)束了，?它是師范院?校的一門重?要的綜合實(shí)?踐必修課程?，既是對師?范生思想和?業(yè)務(wù)上的多?項(xiàng)綜合訓(xùn)練?，又是對師?范生心理、?思想、潛力?及知識(shí)等各?種因素的全?面檢驗(yàn)與提?高。它在構(gòu)?成師范生合?理的知識(shí)結(jié)?構(gòu)、潛力結(jié)?構(gòu)以及幫忙?我們增強(qiáng)對?社會(huì)、國情?、教育現(xiàn)狀?的了解，激?發(fā)我們對中?學(xué)教育事業(yè)?的理解和熱?愛，培養(yǎng)優(yōu)?良的師德、?師能、師藝?等方面具有?特殊的功能?。在以后的?日子里我會(huì)?在更好的學(xué)?習(xí)專業(yè)知識(shí)?的同時(shí)，更?多的了解有?關(guān)中學(xué)教育?的理論知識(shí)?，以便更好?的運(yùn)用于日?后的教學(xué)中?，期望將來?能成為一個(gè)?合格的中學(xué)?教師。此?次實(shí)習(xí)雖然?很苦很累，?但從實(shí)踐中?學(xué)到的卻是?一輩子受用?，不管是學(xué)?生的提醒還?是教師們的?指導(dǎo)，總之?，人生的第?一次實(shí)習(xí)就?此結(jié)束，我?明白，要想?成為一名合?格的優(yōu)秀的?地理教師或?班主任，做?到這些還遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠。我?需要做的還?很多，未來?之路還很漫?長，但我已?對自我充滿?信心!師?范生實(shí)習(xí)生?自我鑒定（?二）為期?幾周的實(shí)習(xí)?最終結(jié)束了?，在__中?學(xué)實(shí)習(xí)的日?子讓我感受?到了作為教?師的榮耀，?同時(shí)也體會(huì)?到作為一個(gè)?園丁的辛勞?，發(fā)現(xiàn)自身?的一些不足?之處要，做?好一個(gè)普通?的中學(xué)教師?也不是一件?簡單的事。?一、實(shí)習(xí)?概況在過?去三年數(shù)學(xué)?教育的學(xué)習(xí)?過程中比較?強(qiáng)調(diào)的是對?高等數(shù)學(xué)和?一些初等數(shù)?學(xué)知識(shí)的學(xué)?習(xí)，以及對?教育理論和?心理學(xué)理論?的學(xué)習(xí)，掌?握新的教育?理論知識(shí)和?扎實(shí)、系統(tǒng)?、精深的專?業(yè)學(xué)科知識(shí)?，能使自身?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?得到不斷完?善、更新和?發(fā)展，這樣?才能居高臨?下，透徹地?理解教材，?在教學(xué)上運(yùn)?用自如，作?為將要肩負(fù)?起教書育人?這一神圣職?責(zé)的我們來?說這當(dāng)然是?必須的，卻?不是充分的??，F(xiàn)代教?育要求教師?除了精通某?一學(xué)科的專?門知識(shí)，懂?得教育理論?，掌握教育?方法以外，?還要求教師?具有較好的?語言表達(dá)本?事和文字表?達(dá)本事，有?較為廣博的?知識(shí)面，有?較好的溝通?人際關(guān)系的?本事，有扎?實(shí)的基本功?和必須的教?學(xué)藝術(shù)。同?時(shí)要求教師?有正確的人?生觀和價(jià)值?觀，有必須?的文化修養(yǎng)?和高尚的審?美情趣。?二、實(shí)習(xí)過?程教師作?為一個(gè)特殊?的職業(yè)，需?要具備很強(qiáng)?的語言表達(dá)?本事，才能?把自我已有?的知識(shí)盡可?能多的、高?效的傳授給?學(xué)生。教師?是書本知識(shí)?與學(xué)生之間?的聯(lián)系紐帶?、運(yùn)輸通道?。古代文學(xué)?家韓愈說過?：“師者，?傳道、授業(yè)?、解惑者也??！睙o論是?傳道、授業(yè)?還是解惑，?都要經(jīng)過語?言尤其是口?頭語言來完?成，可是在?這方面目前?為止還沒有?相應(yīng)的課程?。在中學(xué)實(shí)?習(xí)的過程中?，聽老教師?教導(dǎo)在文理?課程上有偏?科的學(xué)生常?常會(huì)說，語?文如果學(xué)不?好，理解本?事差，會(huì)對?數(shù)學(xué)等理科?學(xué)習(xí)造成影?響。對學(xué)生?是這樣，對?教師，其實(shí)?也是這樣，?表達(dá)本事和?方式有欠缺?的話，會(huì)直?接影響課堂?教學(xué)的效果?，降低課堂?教學(xué)的效率?。同樣一?個(gè)教學(xué)資料?，同樣的教?學(xué)方法，不?一樣的教師?講出來的效?果可能完全?不一樣，學(xué)?生的學(xué)習(xí)效?果也可能完?全不一樣。?這種情景下?教師口語表?達(dá)本事的強(qiáng)?弱直接決定?了課堂教學(xué)?效果及整個(gè)?教育質(zhì)量的?好壞。教育?學(xué)家蘇霍姆?林斯基說：?“教師的語?言素質(zhì)在極?大程度上決?定著學(xué)生在?課堂上的腦?力勞動(dòng)效率?”。所以?作為雖然一?名理科學(xué)生?，我認(rèn)為我?們師范專業(yè)?的學(xué)生仍然?有必要進(jìn)行?語文方面課?程的學(xué)習(xí)，?尤其是口語?表達(dá)方面的?本事訓(xùn)練，?如何使教學(xué)?過程中的語?言表達(dá)生動(dòng)?形象，富于?活力，吸引?學(xué)生的注意?力。在教育?理論方面的?課程中對教?學(xué)過程中表?達(dá)方面的重?要性也略有?提及，但主?要是一些較?為理論和提?綱性的資料?，實(shí)踐表達(dá)?的訓(xùn)練很少?，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?能到達(dá)應(yīng)有?的效果。?此外，雖然?當(dāng)今多媒體?教學(xué)已相當(dāng)?發(fā)達(dá)，但最?常用、最方?便的教學(xué)媒?體仍然是黑?板和粉筆，?板書字跡工?整甚至美觀?與否也都將?影響課堂教?學(xué)的效果和?學(xué)生對教師?的鑒定。好?的板書被學(xué)?生抄作筆記?后，能夠幫?忙學(xué)生快速?憶起課堂資?料;而字跡?潦草、難認(rèn)?、不規(guī)范的?板書讓學(xué)生?作筆記時(shí)無?所適從，無?法到達(dá)板書?的效果。教?師的板書是?否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)?范，能給學(xué)?生起到潛移?默化的作用?，教師板書?中不規(guī)范的?漢字、標(biāo)點(diǎn)?及格式，常?會(huì)被學(xué)生模?仿進(jìn)了作業(yè)?本甚至是考?卷中。所以?在我們學(xué)習(xí)?作為教師各?方面的技能?的現(xiàn)階段期?望能開設(shè)一?些書法、粉?筆字方面的?相應(yīng)課程或?多開展一些?此類活動(dòng)，?培養(yǎng)作為教?師應(yīng)有的基?本技能。?另外，一個(gè)?多月前，我?上了講臺(tái)上?了第一堂課?，課程進(jìn)行?到半個(gè)小時(shí)?以后，我開?始感覺到喉?嚨干澀，疼?痛，當(dāng)時(shí)最?擔(dān)心的莫過?于怕自我堅(jiān)?持不了這一?節(jié)課，好在?并沒有這樣?，只是喉嚨?啞了幾天。?之后我發(fā)現(xiàn)?許多中學(xué)教?師都有慢性?的咽喉炎。?而我周圍，?我的帶教教?師，自從走?上教師崗位?幾年來一向?都聲帶過渡?疲勞，聲音?嘶啞;辦公?室里另一位?新來的處于?見習(xí)期的新?教師也在只?上了不到一?個(gè)月的課時(shí)?失聲。咽喉?炎已經(jīng)成為?許多來教師?的職業(yè)病。?所以我想師?范專業(yè)的課?程中能不能?給予我們一?些如何發(fā)聲?，如何保護(hù)?自我的指導(dǎo)?，以便我們?在走上三尺?講臺(tái)后能更?好的完成工?作。三、?實(shí)習(xí)體會(huì)?教師的任務(wù)?不僅僅是“?教書”，還?必須“育人?”。所以，?教師對學(xué)生?施加的影響?必須是全面?的。教師為?了獲得向?qū)W?生施加全面?影響的手段?和才能，就?應(yīng)當(dāng)在通曉?必須專業(yè)知?識(shí)的前提下?，擁有比較?廣泛的文化?科學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)，即使是?數(shù)學(xué)教師除?了數(shù)學(xué)專業(yè)?知識(shí)和相關(guān)?理科知識(shí)外?，也應(yīng)當(dāng)具?有必須的人?文歷史方面?的知識(shí)。理?論的說服力?需要有豐富?生動(dòng)的知識(shí)?來體現(xiàn)，教?師必須具有?廣博的知識(shí)?背景，才能?在教學(xué)中，?從多角度、?多側(cè)面去啟?發(fā)學(xué)生和論?證問題以廣?博的知識(shí)提?高理論的說?服力，增強(qiáng)?自我的教學(xué)?魅力。“教?給學(xué)生一杯?水，教師要?有一桶水”?，所以學(xué)校?能不能給師?范生多安排?一些選修科?學(xué)，人文課?程的機(jī)會(huì)，?提高我們的?知識(shí)水平，?優(yōu)化知識(shí)結(jié)?構(gòu)。四、?實(shí)習(xí)鑒定?以上只是我?在實(shí)習(xí)過程?的一些所見?所想，有些?是從我的不?足之處引發(fā)?的一些思考?，在實(shí)習(xí)報(bào)?告中討論，?自我覺得有?班門弄斧的?嫌疑，但的?確是我的真?實(shí)想法。也?在這次實(shí)習(xí)?中學(xué)到許多?東西，期望?將來能成為?一個(gè)合格的?教師。師?范生實(shí)習(xí)生?自我鑒定（?三）作為?一名當(dāng)代大?學(xué)生，還是?一名師范生?，參加社會(huì)?實(shí)踐很必要?，可是我一?向沒有這方?面的準(zhǔn)備，?我覺得自我?畢業(yè)以后還?不必須會(huì)從?事教師工作?呢，參加教?學(xué)實(shí)踐是不?是有點(diǎn)剩余?呢，抱著這?個(gè)想法，我?一向沒有像?其他同學(xué)一?樣，參加社?會(huì)實(shí)踐。?最終還是一?個(gè)偶然的時(shí)?間刺激了我?，我看到宿?舍里的人都?出去實(shí)習(xí)了?，就我一人?孤零零的守?在宿舍，我?最終決定還?是參加社會(huì)?實(shí)踐吧，這?樣沒有壞處?，只要好處?。我實(shí)習(xí)?所在的學(xué)校?是一所鄉(xiāng)村?學(xué)校。實(shí)習(xí)?的基本資料?包括三部分?：課堂教學(xué)?、班主任工?作和教育調(diào)?查。古人?云：“知之?者不如好知?者，好知者?不如樂知者?。”興趣對?于一個(gè)學(xué)生?的學(xué)習(xí)來說?是一個(gè)至關(guān)?重要的條件?。興趣是學(xué)?習(xí)入門的階?梯興趣孕育?著愿望，興?趣溢生動(dòng)力?。那么如何?才能激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣呢在班?主任實(shí)習(xí)工?作中，我在?班上開展了?主題班會(huì)活?動(dòng)。起初，?我遇到了許?多困難：比?如學(xué)生的不?配合就常常?令我痛心疾?首。當(dāng)時(shí)，?有人提議我?使用強(qiáng)制方?法。比如說?罰站、罰蹲?等。誠然，?這種方法能?夠勉強(qiáng)維持?班級秩序。?然而，這也?無疑加深了?教師與學(xué)生?之間的隔閡?，甚至?xí)?學(xué)生產(chǎn)生厭?學(xué)的心理。?作為教育工?作者，就要?想方設(shè)法創(chuàng)?設(shè)民主和諧?的教學(xué)氣氛?，在教學(xué)活?動(dòng)中建立平?等的師生關(guān)?系。并且，?教師要把自?我當(dāng)成活動(dòng)?中的一員，?是學(xué)生活動(dòng)?的組織者、?參與者、引?發(fā)者，是學(xué)?生的學(xué)習(xí)伙?伴、知心朋?友。經(jīng)過?和學(xué)生的接?觸也使得我?對班上的一?些學(xué)生有了?必須的了解?。班上有幾?個(gè)同學(xué)家庭?相當(dāng)困難，?于是有人向?我提議：在?主題班會(huì)上?為這些同學(xué)?獻(xiàn)愛心——?為他們捐款??？墒?，經(jīng)?過我的再四?研究，我還?是把他否定?了。因?yàn)椋?為貧困生捐?款獻(xiàn)愛心動(dòng)?機(jī)十分好，?可是這樣做?卻很容易傷?害學(xué)生的自?尊心。學(xué)生?沒有了自尊?，也就很難?再有強(qiáng)烈的?學(xué)習(xí)興趣了?。最終，我?還是把班會(huì)?主題敲定為?一個(gè)十分時(shí)?尚的主題—?—迎奧運(yùn)。?為了辦好?這個(gè)班會(huì)，?我努力為每?一個(gè)同學(xué)創(chuàng)?造展示自我?的機(jī)會(huì)，供?給展現(xiàn)自我?的平臺(tái)，使?每一個(gè)學(xué)生?都能夠體驗(yàn)?到成功的愉?悅，感覺到?自我的價(jià)值?，品嘗到其?中的樂趣。?結(jié)果，在準(zhǔn)?備班會(huì)的過?程中，同學(xué)?們都很進(jìn)取?。班會(huì)的節(jié)?目花樣繁多?，唱歌、跳?舞等應(yīng)有盡?有，并且還?組織一次辯?論會(huì)。論題?為：體育是?否能夠創(chuàng)造?友誼。辯論?中雙方各執(zhí)?異詞，辯論?深刻到位。?另外，為了?普及奧運(yùn)知?識(shí)，我還在?班會(huì)上舉行?了一次聲勢?浩大的“奧?運(yùn)知識(shí)有獎(jiǎng)?搶答活動(dòng)”?。每個(gè)學(xué)生?的進(jìn)取性都?很濃烈、熱?情也很高漲?。最終一曲?笛子獨(dú)奏—?—歌唱祖國?將班會(huì)推向?了高潮。?當(dāng)然，在開?展班會(huì)活動(dòng)?過程中，我?也發(fā)現(xiàn)了一?些問題。我?以往問過班?上的同學(xué)一?個(gè)問題：一?斤棉花和一?斤鐵哪個(gè)重?盡管我一再?“放水”，?可是人有為?數(shù)不少的人?回答：“當(dāng)?然是一斤鐵?重了!”?最近，我還?在學(xué)生的習(xí)?作中發(fā)現(xiàn)這?樣的句子：?“除夕之夜?，深藍(lán)色的?天空中掛著?一輪金黃色?的圓月?！?除夕之夜，?天空中又怎?樣可能出現(xiàn)?一輪金黃色?的圓月呢嚴(yán)?重失真，近?乎荒謬。其?實(shí)，這僅是?一個(gè)常識(shí)性?的問題，這?樣簡單的問?題都回答不?好，問題似?乎就變得復(fù)?雜了，值得?我們教育工?作者深思了?：不懂得這?些常識(shí)的學(xué)?生，又怎能?擁有完整的?人生這樣的?教育能被稱?作素質(zhì)教育?嗎此外在?一些觀摩課?上，還常常?呈現(xiàn)表演的?風(fēng)氣。一個(gè)?學(xué)生回答了?一個(gè)很簡單?的問題后。?教師說：“?講得真好!?”其余同學(xué)?立刻“啪、?啪、啪”地?鼓起掌來。?另一個(gè)同學(xué)?回答了另一?個(gè)簡單的問?題，也得到?了同樣的“?殊榮”。一?節(jié)課下來，?表揚(yáng)不斷，?掌聲此起彼?伏。這就是?明顯的弄虛?作假，這種?現(xiàn)象很值得?我們?nèi)ド钏?。針對以?上問題，我?也想提出一?些意見和提?議：1、?為了激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)進(jìn)?取性，我們?很有必要把?教育的著眼?點(diǎn)放低一些?。讓他們發(fā)?現(xiàn)愛其實(shí)很?容易;愛就?在身邊;愛?就在兒女親?情里;愛就?在柴米油鹽?中。為此，?我給孩子們?布置了一道?別開生面的?作業(yè)——親?情作業(yè)。即?讓孩子在吃?飯時(shí)給他的?父母夾夾菜?、在晚上睡?覺前為他的?長輩們洗洗?腳。2、?教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)?持客觀的原?則。弄虛作?假對學(xué)生的?影響是十分?深遠(yuǎn)的。因?為從教師的?職業(yè)道德，?從教師在學(xué)?生、家長的?心目中的形?象以及從教?師的高尚職?責(zé)來看教師?都不應(yīng)當(dāng)弄?虛作假。而?應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持客?觀的原則。?僅有這樣，?教育才能更?富于魅力。?3、針對?學(xué)生所犯的?常識(shí)性的錯(cuò)?誤。教師應(yīng)?當(dāng)科學(xué)地因?材施教，使?學(xué)生的德、?智、體、美?、勞等方面?得到綜合的?發(fā)展。教?育是一個(gè)互?動(dòng)的過程，?教師只要認(rèn)?真投入教學(xué)?，孩子就會(huì)?進(jìn)取配合。?這種過程是?很開心的!?這次實(shí)習(xí)令?我感受頗多?。一方面，?我深感知識(shí)?學(xué)問浩如煙?海，使得我?不得不晝夜?苦讀;另一?方面我也深?深地體會(huì)到?教學(xué)相長的?深刻內(nèi)涵。?比如在我從?事教育教學(xué)?活動(dòng)時(shí)。在?我第一次深?入課堂時(shí)，?我就遇到了?許多師范學(xué)?校里沒學(xué)過?、沒想過的?難題。即當(dāng)?自任口才出?眾的我繪聲?繪色地講完?一節(jié)課后，?我問學(xué)生：?“你們聽完?課，印象最?深的是什么?”學(xué)生面面?相覷，茫然?無語。學(xué)生?何以如此呢?在我看來主?要是由于學(xué)?生沒有學(xué)習(xí)?的興趣。?經(jīng)過這個(gè)實(shí)?習(xí)，我深深?的為我之前?的想法感到?愧疚，教師?是一項(xiàng)極為?神圣的職業(yè)?，我則呢么?會(huì)不抱著將?來不必須參?加教師工作?的想法呢，?異常是我居?然不去參加?社會(huì)實(shí)踐，?這令我很感?到后悔，自?我的想法令?我很失敗。?可是我還?是會(huì)有機(jī)會(huì)?的，我已經(jīng)?改正了我的?想法，我在?今后的工作?中，我還是?會(huì)繼續(xù)的努?力的，我明?白我在將來?的一天會(huì)實(shí)?現(xiàn)自我的夢?想的!師?范生實(shí)習(xí)生?自我鑒定（?四）教育?實(shí)習(xí)是師范?生大學(xué)期間?很重要的一?門功課，是?學(xué)生理論聯(lián)?系實(shí)際、提?高綜合素質(zhì)?的重要指向?，同時(shí)也為?未來的教師?生涯奠定基?礎(chǔ)。__?_月___?日一早，我?們到達(dá)學(xué)校?整理一些住?宿的事情。?第二天午?時(shí)與學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)見面。午?時(shí)的見面會(huì)?校長主要介?紹了該學(xué)校?的一些基本?狀況，如學(xué)?校的建校歷?史、學(xué)校的?地理位置、?學(xué)校的學(xué)生?總體狀況、?學(xué)生學(xué)習(xí)的?時(shí)光安排等?等，同時(shí)對?我們以后實(shí)?習(xí)的主要資?料作了簡要?的說明。再?之后，各指?導(dǎo)教師到達(dá)?會(huì)議室，我?們分別由各?自的指導(dǎo)教?師帶到所在?年級辦公室?進(jìn)行我們與?指導(dǎo)教師的?第一次交流?，并在很短?時(shí)光內(nèi)將我?們分配到了?各個(gè)指導(dǎo)教?師及其所在?班級，我們?很快就進(jìn)入?了實(shí)習(xí)教師?的主角。?下方我主要?從教學(xué)和班?主任工作兩?個(gè)方應(yīng)對這?段實(shí)習(xí)期間?進(jìn)行鑒定。?一、教學(xué)?方面聽課?：學(xué)校給我?們安排的實(shí)?踐活動(dòng)是豐?富多彩的，?思考到高一?年級學(xué)生的?特點(diǎn)，一開?始的一兩周?時(shí)光也即是?國慶前我主?要以聽課為?主。在這期?間，我聽了?不一樣教師?的課，我感?受到了每個(gè)?教師都或多?或少有自我?的一套，即?有屬于自我?的教學(xué)特色?：，楊教師?上課的時(shí)候?重難點(diǎn)分明?，教學(xué)邏輯?性很強(qiáng)，尤?其板書這方?面寫得很好?，絕大多數(shù)?學(xué)生都能很?用心地去聽?課做筆記思?考等。而跟?楊教師略有?不一樣，胡?教師上課富?有幽默感，?他是更偏向?于讓學(xué)生思?考的那一類?教師。她提?出一個(gè)問題?一般并不急?于說出答案?，而是慢慢?引導(dǎo)學(xué)生一?步步尋找出?正確的答案?。他能把探?究式教學(xué)無?形地呈此刻?課堂上。再?到陳教師，?他的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)豐富，雖?沒有過多的?運(yùn)用多媒體?等教學(xué)軟件?，仍能把一?節(jié)課講得清?晰明了。我?們這些毫無?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?實(shí)習(xí)生，真?的是慚愧啊?。教師們?教學(xué)的睿智?展示了他們?的風(fēng)采，讓?聽課的我感?嘆，聽課真?是一種享受?，在他們身?上學(xué)到了很?多。聽不一?樣教師的課?，及時(shí)進(jìn)行?分析鑒定，?我也能夠從?中探尋出一?套能夠?yàn)樽?我將來教學(xué)?所用的教學(xué)?方法。上?課：聽課是?一個(gè)鋪墊，?一個(gè)向他人?學(xué)習(xí)、模仿?的過程。關(guān)?鍵還是如何?把從別人身?上學(xué)到的東?西轉(zhuǎn)化為自?我的東西。?國慶回來后?開始上課，?且上課量逐?漸增加，首?先當(dāng)然是要?自我構(gòu)思教?學(xué)設(shè)計(jì)，制?作多媒體課?件。我的?第一次上課?是講第二章?第一節(jié)《物?質(zhì)的分類》?，當(dāng)自我站?在講臺(tái)上的?時(shí)候，還是?會(huì)有局促不?安的感覺，?但得到學(xué)生?與教師的鼓?勵(lì)，逐漸熟?悉并順其自?然去講課。?有時(shí)一位教?師上課，同?伴進(jìn)行聽課?，課后，我?們組內(nèi)的其?他學(xué)員各抒?己見，毫無?保留地指出?了我這堂課?的不足之處?，切中要害?地點(diǎn)評。從?講課聲音與?語速、講課?方法、教學(xué)?思路、課堂?紀(jì)律的管理?各個(gè)方面進(jìn)?行教誨。在?教態(tài)方面的?小毛病，也?被一一指出?，這讓我們?這些學(xué)員感?到教師工作?的確是一件?十分細(xì)致的?工作，教經(jīng)?驗(yàn)豐富的教?師的悉心指?導(dǎo)成為了我?們進(jìn)行教學(xué)?實(shí)習(xí)工作信?心的來源。?記得有一?次與胡教師?交談時(shí)，教?師這樣說，?“我們教師?往往擔(dān)心學(xué)?生會(huì)不懂，?所以在課堂?上不斷地說?。可是，我?們說的學(xué)生?又會(huì)記住多?少呢所以我?們還是就應(yīng)?放手讓學(xué)生?自我多說，?多做。”胡?教師的這些?話既委婉地?指出了實(shí)習(xí)?教師存在普?遍的不足，?又是那樣地?精辟而又實(shí)?用，使我們?深受啟發(fā)。?接下來我認(rèn)?真進(jìn)行課后?反思，完成?自我診斷分?析報(bào)告，并?根據(jù)這些意?見修改診斷?課的教學(xué)設(shè)?計(jì)，為下次?課做好準(zhǔn)備?。透過診斷?——提高這?樣的過程，?我的教學(xué)水?平得到了必?須的提高。?透過備課?，上課，評?課，改作業(yè)?和試卷，再?上課，我學(xué)?到了好多。?在教學(xué)心態(tài)?上，能否取?得較好的教?學(xué)效果，其?關(guān)鍵在于認(rèn)?真與愛心。?有了認(rèn)真的?教學(xué)態(tài)度，?才能嚴(yán)謹(jǐn)仔?細(xì)地準(zhǔn)備教?學(xué)資料，多?方尋求資料?和理論依據(jù)?予以佐證。?有了對課題?的興趣和對?學(xué)生的愛心?，才能根據(jù)?自我的特長?尋求最為適?宜的教學(xué)切?入點(diǎn)，收集?資料，鉆研?教材，力圖?使課堂異彩?紛呈。一?般每次課上?完后，我都?會(huì)仔細(xì)分析?了取得較好?教學(xué)效果和?反響的部分?，鑒定出了?以下教學(xué)方?法：1、?創(chuàng)設(shè)情景，?激發(fā)興趣。?情景再現(xiàn)、?傳媒環(huán)境的?圖片資料，?讓大家直觀?形象地感受?。2、突?出懸念，加?強(qiáng)互動(dòng)。懸?念感對于學(xué)?習(xí)興趣的調(diào)?動(dòng)具有十分?重要的作用?，引起了學(xué)?生很高的興?趣。3、?比較之中見?真知。比較?的教學(xué)方法?往往會(huì)使比?較雙方的特?征更為突出?，進(jìn)而得出?更為令人信?服的結(jié)論。?4、多媒?體輔助教學(xué)?。圖文并茂?，聲畫交融?，為教學(xué)帶?給超多多媒?體實(shí)景資料?，直觀生動(dòng)?。二、班?主任工作?我的班主任?工作主要是?監(jiān)督早讀、?晚自修和值?日狀況，并?進(jìn)行一些主?題班會(huì)的教?育。早讀?：實(shí)習(xí)時(shí)，?我每一天都?是六點(diǎn)鐘左?右起床，七?點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)出?此刻高一的?教學(xué)樓，學(xué)?生早讀時(shí)光?是七點(diǎn)十五?分，所以我?總是提前了?，就是為了?以身作則，?可是還是經(jīng)?常有學(xué)生不?早讀，或偷?偷講話，或?在補(bǔ)作業(yè)，?這時(shí)要和科?代表一齊，?帶動(dòng)學(xué)生早?讀，并多一?些巡視。?晚自修：學(xué)?校統(tǒng)一要求?學(xué)生要在7?:00回到?班級晚修的?。高一七班?的晚修狀況?一般都是挺?不錯(cuò)的，所?以我能夠有?時(shí)光進(jìn)行自?我的備課。?值日：開?始一段日子?里我們班的?地面總是讓?人感覺臟兮?兮，班主任?於教師說過?很多次，但?學(xué)生對此無?動(dòng)于衷。許?多學(xué)生值日?并不認(rèn)真，?所以衛(wèi)生工?作總是沒做?好，為此經(jīng)?常被扣分。?我有時(shí)候會(huì)?自我動(dòng)手拾?起一些垃圾?，之后於教?師說其實(shí)對?于不認(rèn)真值?日，如不經(jīng)?常倒垃圾，?講臺(tái)經(jīng)常沒?有及時(shí)清理?干凈的狀況?，有時(shí)候會(huì)?好好教育一?下學(xué)生，可?是要求他們?自我動(dòng)手做?好，而不是?總幫忙他們?，這樣有助?于培養(yǎng)他們?的主動(dòng)性。?主題班會(huì)?：進(jìn)行一些?主題教育，?或是在校運(yùn)?會(huì)前的一些?動(dòng)員，或是?有時(shí)候班風(fēng)?不好的教育?，也包括對?表現(xiàn)突出的?同學(xué)的表揚(yáng)?，透過主題?班會(huì)，提升?了自我對學(xué)?生思想教育?工作重要性?的理解，也?鍛煉了自我?的語言表達(dá)?潛力。三?、實(shí)習(xí)推薦?1、同學(xué)?們普遍感到?應(yīng)加強(qiáng)師范?生的信念教?育，讓他們?樹立更加明?確的目標(biāo)，?為師范生以?后的教學(xué)工?作做準(zhǔn)備。?2、到實(shí)?習(xí)學(xué)校后，?爭取多觀摩?優(yōu)秀教師授?課，吸取在?職教師的教?學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為?自我的課堂?授課添加優(yōu)?質(zhì)元素。?3、實(shí)習(xí)期?間應(yīng)多爭取?班主任工作?，跟原任班?主任學(xué)習(xí)如?何管理學(xué)生?、如何做學(xué)?生和家長的?思想工作，?為以后的班?主任工作做?準(zhǔn)備。兩?個(gè)月的實(shí)習(xí)?工作雖然短?暫，卻給我?們留下了完?美、深刻的?回憶。對每?個(gè)組員來說?，這都是一?個(gè)提高自我?、檢驗(yàn)所學(xué)?的過程。兩?個(gè)月里，同?學(xué)們在教學(xué)?認(rèn)識(shí)、教學(xué)?水平、教學(xué)?技能、學(xué)生?管理水平以?及為人處世?等方面都受?到了很好的?鍛煉，為日?后走上工作?崗位打下了?良好的基礎(chǔ)?。透過實(shí)習(xí)?，同學(xué)們也?增強(qiáng)了信心?，堅(jiān)定了信?念，向一名?合格的人民?教師又邁進(jìn)?了一步!走?入社會(huì)，需?要學(xué)習(xí)的東?西還很多。?僅有堅(jiān)持自?我，不斷努?力，才會(huì)不?斷的完善自?我，取得成?功。實(shí)習(xí)，?不僅僅是我?人生中一段?珍貴的記憶?，更是我另?一段人生的?起點(diǎn)，我相?信在未來的?路上我會(huì)做?的更好!?師范生實(shí)習(xí)?生自我鑒定?（五）人?生總有很多?的第一次，?當(dāng)我進(jìn)入實(shí)?習(xí)學(xué)校開端?我的教育實(shí)?習(xí)任務(wù)，我?的身份第一?次變成了教?師。當(dāng)先生?向我打招待?說出那句“?教師好!”?時(shí)，心中說?不出的美，?但又有些心?虛。我能否?能夠勝任這?個(gè)職業(yè)呢我?將會(huì)給先生?留下怎樣的?印象呢?我?需求用怎樣?的態(tài)度去對?待先生呢??……太多的?成績在我腦?中盤旋。?這一個(gè)月以?來我有太多?的感受與收?獲，所以鑒?定如下：?一。帶著獵?奇心和驕傲?進(jìn)學(xué)校，歡?悲哀樂開端?實(shí)習(xí)的確?，我是帶著?滿腔獵奇的?驕傲的來到?玉祁初級中?學(xué)的。我有?什么不驕傲?呢?首先，?在學(xué)校里自?已經(jīng)做了好?多的預(yù)備;?然后，在那?么多同窗都?想到無錫實(shí)?習(xí)的狀況下?我能夠來;?之后，本人?是帶著對教?育事業(yè)的熱?誠而來。一?切的這些是?我驕傲的，?我?guī)е@份?驕傲開端了?我的實(shí)習(xí)生?活。前幾?天的實(shí)習(xí)任?務(wù)，除了我?感慨那里的?教師真的都?是鐵人以外?，我都能夠?承受。那里?的教師每一?天都要出題?、做題、批?閱、再出題?、再批閱，?兩頭還穿插?著一個(gè)重要?的活動(dòng)那就?是授課。每?一天半夜他?們都沒有空?歇息，只能?在鍛煉結(jié)束?后在折疊躺?椅上長工夫?的小憩一會(huì)?，然后繼續(xù)?進(jìn)入任務(wù)形?態(tài)。為了能?夠進(jìn)修到更?多我也同他?們一樣沒有?午休，用心?的幫教師批?閱卷子，為?了提高本人?分析和解題?潛力，每一?天持續(xù)完成?鍛煉的卷子?和作業(yè)卷子?。幾乎每一?天我要批閱?一百份顯現(xiàn)?鍛煉的卷子?和一百份作?業(yè)卷子，還?有先生的部?分糾習(xí)題。?更個(gè)實(shí)習(xí)時(shí)?期我共批閱?試卷四千多?份。這些?在我的承受?范疇內(nèi)的事?情都是我能?夠承受的，?可是接上去?的事情卻讓?我的驕傲都?沒有了。?二。進(jìn)修的?路，我走的?磕磕絆絆?我是同行的?同窗中很幸?運(yùn)的一個(gè)，?我的教學(xué)曉?得教師不只?個(gè)性的優(yōu)良?，并且對我?很照顧。她?早早的讓我?預(yù)備講課，?接到標(biāo)題的?那天我好高?興?？墒歉?興當(dāng)時(shí)很快?我得到了今?生難忘的教?訓(xùn)。為了?能夠有好的?表現(xiàn)我看課?本、查材料?、向教師請?教，可是成?績來了—說?課。在上課?之前我的指?導(dǎo)教師竟然?還要聽我說?課，在學(xué)校?里我聽教師?講過如何說?課，可是從?來沒有真真?正正的理論?過。我混亂?的渡過了這?一關(guān)，然后?更可怕的打?擊又來了。?滿心以為?光明來了，?我能夠在課?堂上顯現(xiàn)一?下80后實(shí)?習(xí)教師的潛?力?？墒?，?我大錯(cuò)特錯(cuò)?了。課堂上?，我緊張的?不得了，由?于這樣我的?課堂僅有一?個(gè)說話的人?，那就是我?本人。我發(fā)?覺本人太幻?想了，這個(gè)?時(shí)分才曉得?幻想與現(xiàn)實(shí)?的差距。成?功是建立在?理論的根底?上的而不是?設(shè)想。這?次的教訓(xùn)使?我歡樂了一?整天，可是?我突然想到?我不該當(dāng)再?這樣上去，?實(shí)習(xí)工夫是?有限的我沒?有工夫悲傷?。需求疾速?的抖擻起來?，而我也做?到了，我從?傷痛中爬出?來，迎接上?方的打擊與?挑戰(zhàn)。我?以為經(jīng)過思?考與鑒定本?人不會(huì)再出?錯(cuò)，可是我?再次錯(cuò)了。?第二次的?說課和講課?我又丟人了?，課堂氛圍?不但不好，?并且出現(xiàn)了?錯(cuò)誤。我開?端憐憫本人?，為什么同?樣的錯(cuò)誤出?現(xiàn)了兩次并?且又有新的?錯(cuò)誤出現(xiàn)，?我剛剛建立?起來的自傲?又被打