自己的花是讓別人看的反思范文

自己的花是?讓別人看的?反思范文篇?1在教授?本課時(shí)，我?采用了錢(qián)夢(mèng)?龍先生的導(dǎo)?讀教學(xué)法。?回想本節(jié)課?的教學(xué)過(guò)程?，我認(rèn)為有?如下特點(diǎn)：?整堂課的教?學(xué)思路比較?清晰，教學(xué)?方法富于啟?發(fā)性。注重?了學(xué)生發(fā)散?思維的培養(yǎng)?，鍛煉了學(xué)?生的各種能?力。通過(guò)不?同方式的閱?讀激發(fā)了學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，突出了?教學(xué)的重難?點(diǎn)。首先?，我從課題?入手，讓學(xué)?生看到“自?己的”與“?別人的”這?一組反義詞?，激起學(xué)生?的學(xué)習(xí)欲望?，并對(duì)本文?產(chǎn)生了好奇?心。當(dāng)利用?課件學(xué)習(xí)完?字詞，匯報(bào)?了資料后，?我又以檢測(cè)?的方式讓學(xué)?生說(shuō)說(shuō)本課?的主要內(nèi)容?。匯報(bào)時(shí)我?發(fā)現(xiàn)學(xué)生或?過(guò)于羅嗦，?或抓不住重?點(diǎn)。我引導(dǎo)?學(xué)生抓重點(diǎn)?段落的主要?內(nèi)容，然后?把它們連起?來(lái)。這樣，?我們把第2?段的“德國(guó)?人養(yǎng)花給別?人看”與第?3段的體現(xiàn)?了德國(guó)人“?人人為我，?我為人人”?的精神境界?連在了一起?便概括了文?章的主要內(nèi)?容。我給同?學(xué)們介紹說(shuō)?，這樣的方?法就是抓主?要段落概括?法。這篇?文章不同于?一般寫(xiě)景、?物、風(fēng)情類(lèi)?的文章，不?是純粹描寫(xiě)?景物，而是?像拉家常一?樣娓娓道來(lái)?，語(yǔ)言精練?，通俗易懂?又意味深長(zhǎng)?，讀起來(lái)讓?人既開(kāi)闊眼?界，又回味?無(wú)窮，頗受?教育。自?己的花是讓?別人看的反?思范文篇2?在教學(xué)中?我先讓學(xué)生?質(zhì)疑，然后?抓住單元主?題，即了解?不同地域的?民族風(fēng)情特?點(diǎn)，也就是?作者四五十?年后到德國(guó)?故地重游發(fā)?出的贊嘆“?多么奇麗的?景色!多么?奇特的民族?!”一句的?學(xué)習(xí)，進(jìn)而?突破其他內(nèi)?容的學(xué)習(xí)。?在引導(dǎo)學(xué)生?自主探究重?點(diǎn)問(wèn)題──?作者在德國(guó)?看到了一種?怎樣奇麗的?景色時(shí)，我?注意引導(dǎo)學(xué)?生抓住重點(diǎn)?詞句進(jìn)行體?會(huì)，感悟到?生活在德國(guó)?的人們每天?沐浴在花的?海洋里，聞?著花香，聽(tīng)?著鳥(niǎo)語(yǔ)，望?著一朵朵、?一簇簇的鮮?花，真是一?種美的享受?。走在這樣?的街道上會(huì)?令人心曠神?怡、心花怒?放。同時(shí)?讓學(xué)生閉眼?聽(tīng)朗讀想象?奇麗美景。?我在引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)完這一?部分后，再?放手讓學(xué)生?自學(xué)民族奇?特這一部分?，還相機(jī)引?導(dǎo)學(xué)生感悟?并結(jié)合生活?實(shí)際理解第?3自然段中?含義深刻的?句子“人人?為我，我為?人人”。然?后抓住第4?自然段中的?“變化是有?的，但美麗?并沒(méi)有改變??！弊寣W(xué)生?感悟美麗背?后更深層的?含義，體會(huì)?作者的夢(mèng)究?竟寄托著他?什么樣的期?待。這一思?路是按照由?景到人再到?理的順序?qū)?層展開(kāi)的，?體現(xiàn)了由形?象到抽象的?認(rèn)識(shí)過(guò)程，?從而引導(dǎo)學(xué)?生潛心思考?，自己的?花是讓別人?看的反思范?文篇3這?篇課文以樸?實(shí)的語(yǔ)言，?講述了作者?在德國(guó)的所?見(jiàn)、所聞、?所感。通過(guò)?寫(xiě)德國(guó)人愛(ài)?花、養(yǎng)花把?花栽種在臨?街的窗外，?讓花朵朝外?開(kāi)放，給自?己也給別人?帶來(lái)享受和?快樂(lè)，展現(xiàn)?了人與人之?間相互關(guān)愛(ài)?，和諧共處?的美好境界?。在本文?的教學(xué)中，?我充分發(fā)揮?學(xué)生的主動(dòng)?性，盡量少?講，把課堂?的時(shí)空讓給?學(xué)生，啟發(fā)?學(xué)生自讀自?悟，充分感?受語(yǔ)言的美?，想像文中?的情境之美?，進(jìn)而感悟?作者的微言?大義。首先?是讓學(xué)生初?讀課文，整?體感知，初?步領(lǐng)略文章?大意，激發(fā)?學(xué)生進(jìn)一步?探究文本的?欲望。接下?來(lái)，組織學(xué)?生通讀全篇?，理清文章?思路，明確?文章中心，?找出“人人?為我，我為?人人”這個(gè)?中心句，借?以概括全文?，把握全篇?。然后，再?由中心句展?開(kāi)，讓學(xué)生?瀏覽課文，?思考作者是?通過(guò)哪些內(nèi)?容具體表達(dá)?這一中心的?，并找出文?中精彩的詞?語(yǔ)和句子，?交流欣賞。?重點(diǎn)理解“?莞兒一笑”?、“花團(tuán)錦?簇”、“姹?紫嫣紅”、?“應(yīng)接不暇?”，等詞語(yǔ)?，感受文章?的語(yǔ)言之美?。這是對(duì)文?章中心的展?開(kāi)，由點(diǎn)再?回到面，借?以對(duì)文章進(jìn)?行細(xì)致的揣?摩和研究。?學(xué)生在個(gè)體?研讀的基礎(chǔ)?上，再在小?組內(nèi)討論交?流，加深對(duì)?課文的認(rèn)識(shí)?。重點(diǎn)感受?和理解“看?花”一段。?教師朗讀，?學(xué)生想像。?想像鮮花的?美麗，體驗(yàn)?美好的情感?，加深學(xué)生