黃文郁－如何運用在線電子文檔和表單組織好歷史課堂教學(xué)－教學(xué)設(shè)計

小課題研修教學(xué)設(shè)計表填表說明：本表包括十部分，請按要求填寫完整?；疑膯卧袷菢?biāo)題或提示語，請勿更改或刪除。學(xué)員根據(jù)提示語，填寫在對應(yīng)的空格內(nèi)。本表自動根據(jù)填寫的文字內(nèi)容，擴大表格范圍。請到班級QQ群中下載《校本研修作業(yè)指引》，認(rèn)真仔細閱讀。課題研修人黃文郁任教學(xué)科歷史任教學(xué)校汕頭市蓬鷗中學(xué)本次自選研修小課題（請根據(jù)本次專業(yè)發(fā)展的研修主題“運用信息技術(shù)組織學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動”，自定一個研修小課題，在下面的單元格中說明所選小課題的內(nèi)容以及對這個課題的思考，請在校本研討中匯報）小課題名稱：如何運用在線電子文檔和表單組織好歷史課堂教學(xué)小課題的研修思路（重點思考如何運用信息技術(shù)在課堂組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，突破重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率）在歷史課堂教學(xué)中，如果借助現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是運用好在線電子文檔和表單，可以把知識體系更直觀體現(xiàn)，利于學(xué)生在比較中歸納、掌握，又能夠充分培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和拓展課堂空間，所以我選取的小課題是：“如何運用在線電子文檔和表單組織好歷史課堂教學(xué)”。針對我教學(xué)內(nèi)容是“原始農(nóng)耕生活”，運用在線文檔和表單突出“半波居民”與“河姆渡居民”的地點、年代、生活方式、生產(chǎn)發(fā)展等方面異同，突出本課重點，突破難點，從而更好的掌握我國原始文明及起源。接下來，請根據(jù)上述小課題研修思路選擇所任教學(xué)科學(xué)段的一個學(xué)習(xí)主題（一節(jié)課或一個單元），按表格要求完成學(xué)生學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計。章節(jié)名稱第一單元第2課原始農(nóng)耕生活授課班級七年級1班授課時數(shù)1課時一、本課學(xué)習(xí)內(nèi)容概述（簡單說明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）本課是人教版七年級歷史上冊第一單元《中華文明的起源》第2課內(nèi)容。課文通過河姆渡、半坡原始居民的生產(chǎn)與生活狀況，展示了距今7000年到距今四五千年的遠古歷史，奠定了我國農(nóng)耕文化的基礎(chǔ)。同時，我國地域廣闊，存在著多處經(jīng)濟文化區(qū)域，而黃河流域和長江流域是兩個最主要的區(qū)域，半坡反映了黃河流域的狀況，河姆渡又是長江流域重要的代表，一南一北共同構(gòu)筑遠古中華農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)的歷史事實，揭示了中華文明的起源與進步，對促進學(xué)生民族自豪感有著重要作用。

二、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（按最新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)維度）1、知識與能力目標(biāo):使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況,了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平,進而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。2、過程與方法①通過展示出土文物圖片設(shè)置問題,激起學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中尋找知識,逐步積累對原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識,最終概括出原始農(nóng)耕文化的特征。②通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用觀察法、比較法,并逐步感知人類在文明演進中的艱辛歷程和取得的巨大成就。3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,進而促發(fā)或增強學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心,對中華民族祖先的尊敬之情。三、學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析（分析學(xué)生在本課中所需學(xué)習(xí)方法的掌握情況、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)氛圍等）七年級學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸了“社會”這門學(xué)科,有一定的歷史知識積累。但是,比較系統(tǒng)的認(rèn)識“歷史”這門學(xué)科課程,對七年級是一個起點。我所任教的學(xué)生對歷史這門課程還比較陌生,對中華文明的起源片面的印記和認(rèn)識，能夠掌握運用一些“學(xué)習(xí)空間”、搜索工具等現(xiàn)代信息技術(shù)方法，能夠進行分組合作探究。在教學(xué)中，運用在線電子文檔和電子表單，讓學(xué)生對比、歸納和合作探究，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)觀察想象能力、獨立思考能力、合作探究能力。四、本課的學(xué)習(xí)重點和難點學(xué)習(xí)重點河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活異同。學(xué)習(xí)難點中華文明的起源與進步五、研修小課題在本課想要解決的問題（根據(jù)您的研修小課題思路，在本課中運用信息技術(shù)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，可能會遇到什么問題，如何解決，請描述您的想法）1、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣問題：七年級學(xué)生對歷史學(xué)科有一定的認(rèn)識誤區(qū)，大體重視程度不夠，沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，從而在有意識的引導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生興趣和方法問題。2、學(xué)生合作探究問題：合作、探究學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、集體意識，突出學(xué)生主體作用和探究、創(chuàng)新能力，有效拓展課堂空間。但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)對此制約性較大，既費時、難組織又效率不高。通過云平臺空間、維客等移動手段，采用在線文檔和電子表單形式，可以多維度的學(xué)生個體有效組織起來，共同探究、合作學(xué)習(xí)，達到交流、合作、探究、共享的效果。3、有效評價問題：傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價單一，缺乏過程性評價與學(xué)生綜合素質(zhì)評價。采用云平臺空間等手段，可以把空間內(nèi)的專家、教師、學(xué)生及家長都參與到整個評價體系中，使評價更客觀、真實并反饋和促進教學(xué)。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計（根據(jù)您的研修小課題思路，選擇在本課最關(guān)注的一個學(xué)生學(xué)習(xí)活動，詳細描述這個學(xué)習(xí)活動如何開展）學(xué)生在活動前需要掌握北京人、山頂洞人的生產(chǎn)生活情況，搜集有關(guān)原始居民的資料?；顒又?，應(yīng)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同探究，借助網(wǎng)絡(luò)資源和已有的知識基礎(chǔ)、生活體驗等去完成河姆渡人與半波原始居民在生產(chǎn)生活中的異同電子表單，撰寫和發(fā)表在線電子文檔?；顒雍笠獏⑴c評價和作品展示，并堅持學(xué)以致用，拓展延伸，抒寫生活，有歷史觀和中華傳統(tǒng)文化去處理日常生活中碰到的人際關(guān)系問題。七、教師指導(dǎo)活動設(shè)計（描述教師將會針對上述學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行哪些方面的指導(dǎo)）教師需要先對學(xué)生進行必要的網(wǎng)絡(luò)空間使用指導(dǎo)、在線文檔與電子表單指導(dǎo)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)，進行教學(xué)設(shè)計，制作好課件。活動中要指導(dǎo)學(xué)生分配探究問題、方法和云空間使用方法，指導(dǎo)學(xué)生對合作探究過程和學(xué)生作業(yè)展示進行評價。八、信息技術(shù)使用設(shè)計（描述在上述學(xué)生學(xué)習(xí)活動中教師、學(xué)生使用什么樣的信息技術(shù)，如何使用）學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，在云平臺上建立電子表單和在線電子文檔，能夠通過平臺開展評價和交流、展示學(xué)習(xí)成果；教師用投影儀投放課本圖片，用教學(xué)課件PPT展示、歸納課文知識點，在平臺中指導(dǎo)評價與展示教學(xué)反思。九、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價方法（針對上述學(xué)生學(xué)習(xí)活動）評價內(nèi)容（針對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的哪些行為進行評價）活動開始前：檢查活動準(zhǔn)備情況，主要是對第1課北京人與山頂洞人的生產(chǎn)生活情況知識掌握、網(wǎng)絡(luò)上搜索到的中國遠古文明資料、云空間登陸情況?；顒又校涸诰€完成半波原始居民與河姆渡原始居民生產(chǎn)生活異同的電子表單，建立電子文檔，撰寫學(xué)習(xí)體會?；顒咏Y(jié)束后：完善電子表單、充實電子文檔，進行學(xué)習(xí)評價，展示作業(yè)與交流心得。評價方法（采用什么樣的評價方法）活動開始前：檢查表與反饋?；顒又校簷z查表與電子表單展示?；顒咏Y(jié)束后：量規(guī)和作品展示。十、研修反思（說明在以上的教學(xué)設(shè)計中，哪些地方的設(shè)計體現(xiàn)了您的研修小課題，是否能突破重難點，是否能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要求不少于300字。反思內(nèi)容請在校本研討中匯報）在本課教學(xué)中，從復(fù)習(xí)掌握北京人、山頂洞人的生產(chǎn)生活情況入手，已經(jīng)初步體現(xiàn)了電子表單在對比歸納知識點方面的直觀優(yōu)勢。導(dǎo)入新課時，投影儀投放南北民居不同的房屋圖片，讓學(xué)生猜猜哪個是南方的民居哪個是北方的民居，他們的房子建成這樣是否與原始祖先的房屋有關(guān)呢？從而掌握學(xué)生的心理動向，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在整體教學(xué)活動組織中，充分借助云平臺教師空間、學(xué)生空間、學(xué)生家長空間，進行合作探究，選取在線電子文檔和電子表單技術(shù)手段與方法