漢語拼音教學經(jīng)驗

第第頁漢語拼音教學經(jīng)驗漢語拼音教學閱歷1

漢語拼音在學校語文教學中是一個相當重要的部分，它是援助同學識字、閱讀、學習一般話的工具。漢語拼音學得如何？對以后學習語文知識有著徑直的影響。但是由于一班級的同學剛從幼兒園升入學校，其思維技能還是以形象思維為主，而漢語拼音完全是抽象的發(fā)音符號，與孩子們的生活聯(lián)系也不太緊密，因此老師教得無奈，同學學得被動。這對我們老師提出了很高的要求，我們需要要活化拼音教學的課堂，依據(jù)同學的身心特點和實際狀況來細心地設計教學過程，選擇適當?shù)慕虒W策略，使我們的拼音教同學動趣味起來。讓孩子們親近拼音，激活他們的學習情感，發(fā)揮他們的學習潛能，輕松歡樂地學習拼音。

〔1〕學齡初期的兒童活潑好動，依據(jù)這一特點，我們可以利用表演活動，在活動中掌控所學內容。例如：在學習聲母j、q、*與ü相拼時，可采納制作頭飾、教兒歌、組織同學進行表演等形式進行。兒歌：“j、q、*好伙伴，一塊兒出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好。”

〔2〕在教學中，可講一些與課文內容緊密相關的故事趣談，讓兒童在關注故事情節(jié)和人物形象的同時，潛移默化地獲得所要學的知識，從而提高教學效率。例如：在教學“zh、ch、sh、r”時，老師把課本上的情境圖編成一個生動有趣的故事，讓同學在聽故事的同時不知不覺地喜愛上要學的聲母：一天早晨，一輪紅日〔出示“r”〕剛剛爬上山頭，一只小猴子就出來找小伙伴玩“比爬樹”的游戲。正值它們玩得很快樂的時候，一只獅子〔出示“sh”〕張著血盆大口，要吃〔出示“ch”〕樹下的一只小猴子，樹上的猴子趕快伸下一根樹枝〔出示“zh，，〕大叫：“快！抓住！，只見樹下的那只小猴子一把抓住樹枝，跳到樹上得救了。這樣通過故事同學將會對“zh、ch、sh、r”印象特別深刻。

〔3〕聲母、韻母的教學，不但要讀準音，還要記注形。在拼音教材里，—個字母配—幅圖。這些圖新奇活潑：有的既表音又表形。教學時，我引導同學留意觀測，啟發(fā)想象，弄清圖意。如u圖，畫的是一只烏鴉站在自己壘的窩的旁邊。這幅圖有兩層意思：

第一，烏鴉的烏和要學的單韻母u的音相同；

第二，烏鴉的窩的外形和u相像，教學時，我就利用圖上的這一特點，自編兒歌：u，u，u像烏鴉的鳥窩子。讓同學一邊看鳥窩圖，一邊跟著老師讀兒歌，同學很快就記住了u的形，也會讀u的音了。同學通過看圖啟發(fā)了想象，援助了記形，學會了認讀。

〔4〕進一步鞏固字母和音節(jié)，進行實際動手訓練，才是提高漢語拼音運用質量的有效途徑。在書寫前，首先要同學認清四線格，掌控每個字母在四線格的位置及每個字母書寫的筆畫、筆順，做到：音節(jié)在格中安排均勻；字母寫完后再標聲調；看準一個音節(jié)寫一個音節(jié)；字母的起筆和落筆要到位。所以，仔細指導書寫，既能復習字母的讀音，又能記憶字母的字形，為同學更好地運用漢語拼音提供了有力的保證。

漢語拼音的教學目標的完全實現(xiàn)，應當是整個低年段的要求。這就是說，漢語拼音不是一班級的要求，也不是一班級第一個學期的要求，更不是一班級第一學期上半學期的要求。因此，我們對孩子們現(xiàn)階段涌現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要漸漸來。在后面的認一認、識字、課文、練習等的學習中，同學每天都還要大量地重復運用漢語拼音這個工具的，他們會越用越熟的”“對孩子保持極大的耐煩，極大的期盼，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓舞、呵護和期盼，實時確定表揚他。多給同學鼓舞與呵護，多給自己耐煩的期盼”。

漢語拼音教學閱歷2

漢語拼音是學校語文教學的重要內容，是援助識字、閱讀、學習一般話的有效工具。為了最有效地教好漢語拼音，經(jīng)過試驗摸索，我認為漢語拼音可按"五—33333"的模式進行教學，其中"五"指"課前復習字母教學—拼音教學—書寫教學—擴展活動"五個環(huán)節(jié)，"33333"指每個環(huán)節(jié)中包含的步驟。在進行漢語拼音教學時，由易到難，要多用一些同學易于接受的動畫和游戲。只要老師上心，大部分的同學還是能學會的。

但對于后進生〔智力有些障礙的同學〕，在正常的教學中，他們是不能掌控的。在教學之外，我對他們要加大輔導。多訓練發(fā)音器官的敏捷性，讓他們多聽錄音、多仿照，加強雙唇與舌的敏捷性訓練。在完成這些訓練之后，學習漢語拼音的單韻母，充分利用直觀教具，激發(fā)他們的愛好，抓住重難點，多指導。

復習字母的拼讀方法，進行拼音練習。出幾個音節(jié)讓同學拼一拼，使同學從規(guī)章、口形方面去體會拼音的精確性，從而鞏固舊知，為學習新知做好預備。我認為復習字母的拼讀方法很有須要的，緊接著結合語境歌等，讓他們多說。學完韻母，要引導同學觀測比較字形相近的字母，對于發(fā)音不同的要強化記憶。

拼讀音節(jié)教學，指的是學習聲母與韻母相拼在一起的音節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以說是漢語拼音教學的核心所在，重難點所在。由于它徑直關系到同學今后的閱讀速度和質量。我認為可按以下三個步驟來進行拼音教學：

1、示范授法。

2、拼讀練習。

3、正音突難。

老師假設不耐煩抓住要害加以輔導，對同學今后的學習勢必產(chǎn)生很大的影響。拼讀是漢語拼音教學的.重點，也是其難點。文中說到在同學掌控拼讀方法的狀況下，要加強訓練，讓同學重復練習。

雖是學拼音也應將說話訓練貫穿始終。在同學嫻熟拼讀音節(jié)的基礎上，鼓舞他們用所拼的音節(jié)組詞，再連詞成句，訓練說一句完整的話。除了書上的語境歌，我和孩子們還創(chuàng)編了許多兒歌。剛開始我先編兒歌，同學在讀兒歌的過程中復習鞏固漢語拼音的拼讀。慢慢地同學被我編的兒歌吸引，有了創(chuàng)編的愛好，開始自編兒歌。在自編兒歌的過程中，同學積極性很高，加強對拼音拼讀的練習，更嫻熟地掌控拼讀方法，記憶也很深刻。在課堂教學過程中，我除了指導同學讀兒歌之外，在同學學累的時候，我會和他們一起做游戲，讓他們在游戲中鞏固所學知識。

學習完拼讀后，我鼓舞同學自己閱讀帶拼音的兒童讀物。時間一長，同學的拼讀技能有了很大的提高。

漢語拼音教學閱歷3

教學內容：

漢語拼音ao、ou、iu

教學目標：

1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

3、認訓8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重難點：

重點：讀準ao、ou、iu的音，認清字形，會正確書寫。

難點：學習聲母與ao、ou、iu拼成的音節(jié)。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時〔總第36課時〕

一、看圖說話，認讀正音

1、談話：****年我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什么會？〔奧運會〕

“奧運”的“奧”就是我們今日要認識的第一位伙伴“ao”的讀音，誰想來試試？〔指名讀，開火車讀。〕

2、指導同學讀音。

〔1〕范讀，指導同學留意觀測口形。

〔2〕發(fā)ao時，先發(fā)a，接著舌頭慢慢抬高，口形收攏、變圓，發(fā)了近似u的音，要輕短。

〔3〕同桌相互聽讀，發(fā)音，老師檢查。

〔4〕練習讀ao的四聲。3、引導同學記形：

〔1〕提問：誰有好方法記住復韻母ao？

〔2〕順口溜：奧運盛會北京開，左a右oaoaoao

4、引導同學拼讀：

〔1〕ao很喜愛交伙伴。瞧，它和誰交上了伙伴？〔zao〕

〔2〕自由練讀：saoshao

〔3〕請同學們給這些音節(jié)來組組詞?！矑?、少〕

二、積累閱歷，學習ou

1、講解并描述：剛才大家認識？薬o，現(xiàn)在老師再寫出一個復韻母，看誰認識它。〔出示ou〕

2、提問：說說你是怎么認識它的？

3、講解并描述：我們就用學過的方法來認識ou吧，同樣的，先發(fā)o，接著嘴唇慢慢收攏，發(fā)u的音，o念得長而響，u念得輕、短。

4、讓同學同桌練讀、發(fā)音。相互訂正錯誤。

5、請同學練習ou的四聲?！泊騺y抽讀?！?/p>

6、出示“藕”的圖片，讓同學說一說，它與ou的關系?！踩暋?/p>

7、那我們編個順口溜來記住ou：蓮藕白白，我最愛，先o再uououou。

8、出示louzouzhou，誰來讀一讀？〔提示：大家可得把z和zh認清晰了，不然這兩個老伙伴可不興奮了，跟我讀一讀。〕

9、提問：誰來給這幾個音節(jié)組組詞呢？

三、輕松活潑，認記iu

1、講解并描述：在奧運會上，有一個競賽項目在水里，是什么？

2、表揚同學：同學們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學來當當小老師？〔從i到u讀，讀iu〕3、真棒！請小老師來教讀，好嗎？〔練讀四聲〕

4、提問：誰有好方法記住iu呢？〔區(qū)分iuui〕

5、請同學留意：不管是iu，還是ui，他們的調號都標在后?！瞚u并列標在后〕

6、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。

四、練習書寫，鞏固aoouiu

1、講解并描述：在四線三格中范寫aoouiu，提示：它們的帽子應在誰頭上呢？

2、學習規(guī)章：a母涌現(xiàn)別放過，沒有a母找oe，iu并列標在后。

3、讓同學在拼音格里書寫音節(jié)。

第二課時〔總第37課時〕

一、設置環(huán)境，開心導入

1、我拍了一些動物園的鏡頭，大家想看嗎？

但我有一個條件，出示一只動物圖片，就請一名同學拼出它的音節(jié)，可以嗎？

2、同學拼讀音節(jié)：〔老虎、猴子、海鷗〕

二、拼讀音節(jié)，鞏固練習

1、提問：你們看，老師在做什么動作？〔搖〕出示yao

2、提問：誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣，練習拼讀。

3、提問：誰能用這幾個音節(jié)來說詞語？

三、學習兒歌，自主識字。

1、領讀兒歌。2、請同學讀兒歌，畫出帶aoouiu的音節(jié)，多讀幾遍。

3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今日要認識的生字，誰最能干，能能把它找出來？〔一個人讀，其他從找“好”〕

4、出示“好”：你怎么記住它呢？

5、引導同學用“好”組詞，說句子。

6、讀兒歌，

7、請大家留意了，下面我們要到動物園去看小動物了？出示書上圖，問：這些小動物是誰？