淺談初中音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)

淺談學(xué)校音樂觀賞教育中審美力量的培育【摘要】前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基說：能夠觀賞懂得音樂，這是審美修養(yǎng)的根本標(biāo)志之一。學(xué)校階段是同學(xué)成長(zhǎng)的重要階段，也是塑造同學(xué)共性、思維的關(guān)鍵時(shí)期。音樂觀賞教育是音樂教育的重要內(nèi)容，通過傾聽音樂、觀賞音樂，讓同學(xué)充分音樂的魅力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的熱忱，從而提高同學(xué)的審美力量。本文主要分析了當(dāng)前學(xué)校音樂教育存在的問題，并針對(duì)這些問題，從設(shè)置情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好、引導(dǎo)同學(xué)綻開聯(lián)想、了解音樂的主題思想幾個(gè)方面培育學(xué)校生的審美力量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校音樂;音樂觀賞教育;審美力量;培育

審美力量也稱藝術(shù)鑒賞力，是人們熟識(shí)美、評(píng)價(jià)美的力量，主要包括審美感受、想象力、制造力、推斷力等。音樂觀賞是學(xué)校音樂教育的重要內(nèi)容，而音樂觀賞的前提條件是同學(xué)必需具備肯定的審美力量，同學(xué)才能感受到音樂的魅力和價(jià)值，從而提高同學(xué)的藝術(shù)鑒賞力量開展，同學(xué)接受信息的渠道越來越多，同學(xué)對(duì)審美的理解大多受到社會(huì)的影響，追求時(shí)代潮流，而沒有樹立真正的審美意識(shí)和審美力量。在學(xué)校音樂課程中，音樂觀賞是培育同學(xué)審美力量的重要途徑，音樂老師必需引起重視，實(shí)行有效的措施培育同學(xué)的審美力量。

一、學(xué)校同學(xué)音樂審美力量現(xiàn)狀

(一)傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式對(duì)同學(xué)的影響

學(xué)校音樂教育的目的不僅是讓同學(xué)把握相關(guān)的音樂學(xué)問和技能，而且還要培育同學(xué)觀賞美、感受美的力量。在中考的壓力下，許多中學(xué)不重視音樂課程，每周設(shè)置12節(jié)的音樂課程，有時(shí)候甚至消失音樂課被其他主課老師占用的現(xiàn)象。而大多數(shù)音樂老師，對(duì)同學(xué)的音樂教育也停留在外表，音樂課就是唱歌課，老師教同學(xué)學(xué)唱幾首歌。唱歌只是音樂課的內(nèi)容之一，假如將音樂課變成了唱歌課，那么只能單純地訓(xùn)練同學(xué)的唱歌技能，不利于同學(xué)音樂素養(yǎng)和審美力量的提高。這樣的填鴨式的教育，無視了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，很簡(jiǎn)單讓同學(xué)走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

(二)社會(huì)環(huán)境對(duì)同學(xué)審美力量的影響

21世紀(jì)是信息時(shí)代，每天產(chǎn)生海量的信息，這些信息通過電視、、計(jì)算機(jī)等各種媒介廣泛傳播，同學(xué)接收信息的渠道越來越多，這對(duì)于開闊同學(xué)視野、拓寬同學(xué)的學(xué)問面大有關(guān)心。然而信息技術(shù)也是一把雙刃劍，同學(xué)每天接觸大量的信息中不乏有一些不健康的信息和思想，而學(xué)校生這個(gè)時(shí)候還不具備肯定的推斷力量，所以簡(jiǎn)單受到錯(cuò)誤思想和行為的影響。當(dāng)下各大電視臺(tái)的唱歌競(jìng)賽層出不窮，一些歌手在舞臺(tái)上消失假唱的現(xiàn)象，這肯定程度上回對(duì)同學(xué)的思想產(chǎn)生不良的影響，特殊是學(xué)校生缺乏肯定的社會(huì)閱歷和鑒別力量，很簡(jiǎn)單消失跟風(fēng)的現(xiàn)象。

二、學(xué)校音樂觀賞教育中如何培育同學(xué)的審美力量

(一)設(shè)置情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好

首先學(xué)校音樂老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要重視音樂觀賞教學(xué)，在教學(xué)過程中，要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，從而讓同學(xué)進(jìn)入到忘我的觀賞情境中。一首歌曲是否能激發(fā)同學(xué)觀賞的愛好有時(shí)候往往取決于同學(xué)對(duì)作品的熟識(shí)程度，對(duì)于熟識(shí)的歌曲，在播放或者學(xué)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)會(huì)不自覺進(jìn)入到音樂的世界中。因此在音樂觀賞課上，音樂老師要樂觀營(yíng)造音樂觀賞的情境中。

比方在觀賞?敢問路在何方?這首歌曲時(shí)，老師可以在觀賞之前，播放一小段?西游記?影視情節(jié)，同學(xué)對(duì)?西游記?這部電視劇特別熟識(shí)，只要音樂一響，同學(xué)很簡(jiǎn)單就聯(lián)想到電視中的情節(jié)。然后將歌曲中蘊(yùn)含的主體思想與電視劇劇情進(jìn)行有效地結(jié)合，增加同學(xué)音樂的熟識(shí)感受，讓同學(xué)在觀賞中能夠保持高度的留意力。

(二)引導(dǎo)同學(xué)綻開聯(lián)想

每一個(gè)人的學(xué)問面和精力不同，在觀賞音樂作品時(shí)，同學(xué)的感知也不同。正所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，對(duì)音樂作品也是如此。同一首歌，有人聽了可能快樂，有人聽了可能哀痛，這取決于個(gè)人對(duì)音樂的理解和感悟。在教學(xué)過程中，音樂老師要敬重每一個(gè)同學(xué)的感受和理解，營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)自由發(fā)揮自己的想象，依據(jù)音樂的內(nèi)容、旋律進(jìn)行聯(lián)想，從而更好地理解作品表達(dá)的思想。比方觀賞?梁祝?時(shí)，首先讓同學(xué)悄悄地聽，感受到音樂的旋律，然后在聽的過程中綻開想象，有的同學(xué)可能聯(lián)想到陽光三月，百花盛開