淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

淺談如何培育學(xué)校生學(xué)習(xí)音樂的愛好淺談如何培育學(xué)校生學(xué)習(xí)音樂的愛好

內(nèi)容愛好是學(xué)習(xí)音樂的根本動(dòng)力，是同學(xué)與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

培育愛好激發(fā)感染

課程標(biāo)準(zhǔn)寫道：愛好是學(xué)習(xí)音樂的根本動(dòng)力，是同學(xué)與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，依據(jù)同學(xué)身心開展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與同學(xué)的生活閱歷相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，我們?cè)撊绾翁岣吲嘤龑W(xué)校生學(xué)習(xí)音樂的愛好呢？我是這樣認(rèn)為的：

一、創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，營(yíng)造音樂氣氛老師細(xì)心設(shè)計(jì)一個(gè)突出主題的視聽環(huán)境，能夠誘發(fā)同學(xué)對(duì)音樂和音樂學(xué)習(xí)的極大愛好，引導(dǎo)同學(xué)快速進(jìn)入角色，常常變換教室的布置，依據(jù)音樂情景的需要對(duì)教室進(jìn)行轉(zhuǎn)變，如：上?春天來了?一課，我們可以事先就在教室里面添置一些綠意，在窗臺(tái)上放幾盆盆景，在黑板上畫柳樹，在墻上貼上各種各樣的花朵等等?；蛘咿D(zhuǎn)變進(jìn)老師的音樂、舞蹈、隊(duì)形等等。讓同學(xué)一進(jìn)教室就有種身臨其境，耳目一新的感覺，有學(xué)習(xí)音樂的氣氛。

二、留意新課導(dǎo)入，抓住同學(xué)心靈導(dǎo)入是引趣的起點(diǎn)，良好的開端是勝利的一半，教學(xué)中，依據(jù)課型和詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容，可實(shí)行一些不同的做法。例如：講故事、猜謎語、做嬉戲、圖畫、收集資料導(dǎo)入，用教室和同學(xué)的圖片資料導(dǎo)入新課，這樣同學(xué)不但增加了收集信息的愛好，而且增加了同學(xué)的音樂感受力和領(lǐng)悟力；范唱導(dǎo)入，教室通過富有激情的演唱給同學(xué)以美的感受，以此拉近師生間的距離，波動(dòng)同學(xué)心靈的琴弦，引發(fā)同學(xué)愛好；舞蹈導(dǎo)入，有的歌曲，內(nèi)容節(jié)奏宜載歌載舞，如：?小小牽?；??庫爾班大叔喜洋洋?等一些歌曲，可以把他們編成簡(jiǎn)潔的舞蹈，讓同學(xué)們感受肢體的美。

三、用生動(dòng)的語言感染同學(xué)老師一上課，給同學(xué)的第一印象就是語言，語言是否說得好，直接會(huì)影響同學(xué)整節(jié)課的愛好。假如老師一開課，就能用流利、標(biāo)準(zhǔn)富有感染力及兒童特點(diǎn)的一般話與同學(xué)進(jìn)行問好、溝通，信任同學(xué)肯定被這樣的老師深深地吸引住。我深有體會(huì)：在剛調(diào)入這所新學(xué)校上三班級(jí)的第一節(jié)音樂課時(shí)，我面帶著笑容，用自己標(biāo)準(zhǔn)的一般話和同學(xué)們問好，向他們作自我介紹后，立刻就有一同學(xué)很興奮地站起來說：覃老師，你的一般話說得真好。還有的說：覃老師，你的聲音真好聽等等讓我覺得欣慰的問題。隨后的時(shí)間我更是用自己的語言用自己悅耳的聲音去敘述音樂的微妙，用悅耳的故事去感染同學(xué)，使他們深深地喜愛上了我，喜愛上了音樂，更是喜愛上了我的音樂課。良好的開端是勝利的一半。與此同時(shí)，也讓我想到了另一件事：在一次教學(xué)閱歷溝通中，我到一所村小去聽一位老師上課，鈴聲響后，老師疾步走進(jìn)老師，班長(zhǎng)一聲起立后，老師支支吾吾地說：同Xī〔學(xué)〕們好！，而后更是難過，老師把課讀成過，把青蛙讀成星蛙等等D、T、J、Q不分而且夾有濃重的地方方言的一般話，使得老師提出問題后同學(xué)答復(fù)不出，老師就大聲質(zhì)問甚至拿起教鞭用力拍打講臺(tái)。同學(xué)還是受寵假設(shè)驚的耷拉著腦袋，整節(jié)課下來，我自己覺得既是好笑，又是難過，這樣的教學(xué)豈不是吾人子弟嗎？全部的愛好都被老師一聲聲地質(zhì)問趨走了，同學(xué)哪還喜愛學(xué)習(xí)呢？

四、用美麗悅耳的音樂去感染同學(xué)列夫?托爾斯泰說：音樂是人類情感的速記。我們所教授的歌曲能否打動(dòng)同學(xué)，感染同學(xué)，能否讓他們記住歌曲就成為同學(xué)喜愛上音樂課的關(guān)鍵。時(shí)常聽到老師這樣說：如今的同學(xué)班級(jí)中作了一次調(diào)查，其中覺得歌曲曲調(diào)太難不好記而不學(xué)的占60%，歌詞太陳舊，不貼切生活不熟識(shí)而不學(xué)的占35%，由于別人影響而無法學(xué)習(xí)的占5%。因此，我們?cè)诮虒W(xué)歌曲時(shí)，不但要求同學(xué)會(huì)唱、唱準(zhǔn)，而且還要讓他們通過和諧、美麗地演唱去感受音樂的魅力。如我在教學(xué)?大鼓和小鼓?一課時(shí)，假如讓同學(xué)平平淡淡地演唱，這首歌聽起來就會(huì)很枯燥乏味，但是我卻讓同學(xué)先傾聽我聲情并茂地演唱，然后讓同學(xué)輕輕地跟著學(xué)，留意掌握，并且大鼓叫時(shí)聲音要強(qiáng)〔大〕，小鼓叫時(shí)聲音要弱〔小〕，形成鮮亮的比照，生動(dòng)活潑，富有仿照性，這樣同學(xué)就會(huì)立即活潑起來。再讓同學(xué)以分組分角色形式進(jìn)行唱歌，用錄音機(jī)錄下他們的聲音，讓他們聽聽自己的聲音，明白自己的歌聲原來也這么好聽，他們便會(huì)慢慢地喜愛演唱，喜愛音樂課所學(xué)的歌曲。再如觀賞教學(xué)，也是培育同學(xué)喜愛音樂課的有效途徑。我在五班級(jí)音樂觀賞課?七子之歌?教學(xué)中。首先讓同學(xué)了解這首歌的時(shí)代背景，讓同學(xué)對(duì)這首歌有個(gè)初步的感知，接著讓同學(xué)聽音樂，第一遍聽后，我問同學(xué)有什么感想，有的同學(xué)說：音樂的節(jié)奏很慢，很抒情；還有的說：聽完后想到了自己的媽媽。其次遍，我讓同學(xué)閉上眼睛悄悄地聽，聽的時(shí)候要綻開想象，這次聽完之后，有的同學(xué)說：我好象看到了葡萄牙掠奪澳門時(shí)的場(chǎng)景；還有的說：我的腦海里又出現(xiàn)澳門的人們投入到祖國(guó)媽媽懷抱時(shí)的沖動(dòng)而又快樂的情形。還有的說：我在希望著臺(tái)灣趕快回來。聽到這，我的眼睛潮濕了，好驚異，我為自己的同學(xué)感到傲慢和驕傲。接著第三遍時(shí)，已經(jīng)有大局部的同學(xué)會(huì)跟著哼出旋律。當(dāng)我在放第四遍時(shí)，教室里回蕩著同學(xué)悅耳而富有深情的?七子之歌?的主旋律。在以后的課前唱歌，不管是語文還是數(shù)學(xué)，還是其他科目，我都能清晰地聽到?七子之歌