中班運動性活動區(qū)游戲：擺動奶罐

中班運動性活動區(qū)游戲：擺動奶罐游戲來源家里有很多兒子喝完的奶粉罐，便把它們帶到了班上，投入“娃娃家”角色游戲區(qū)中，放在了櫥子里當擺設(shè)。可在一次游戲中，我班的小翔寶寶竟然把它們放在地上擺成了排?？粗@排奶粉罐，想到《指南》中有提出中班幼兒動作發(fā)展目標“能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離”的要求，這不正好可以廢物充分利用了。于是我設(shè)計了這節(jié)“擺動奶罐”的運動型活動區(qū)游戲內(nèi)容。預(yù)期目標1、能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。2、發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。3、感受利用廢物材料進行游戲的樂趣。圖片材料投放空的奶粉罐若干。fid8的fl.盥⑴游戲玩法1、幼兒自主任意擺放奶粉罐。2、在擺放好的奶粉罐上進行行進走。游戲推進一:觀察分析觀察：教師介紹游戲的材料、場地及玩法后，孩子們非常興奮，他們迅速地在自己的場地上布置起來了。欣欣、樂樂、銳銳、宸宸這幾個小伙伴們馬上找到場地，立刻把奶罐一個接一個地緊密地呈一字排列。然后他們排成了一隊，在奶罐上走來走去。突然，樂樂在走的時候有個奶罐搖了起來，奶罐倒了，小伙伴們又重新擺放其奶罐來。銳銳說：“這樣用F沒意思，我來這樣排\”過了一會兒，奶罐就擺好了，每個奶罐之間有了間隔的。孩子們又高興地玩了起來。走著，走著，兩個小男孩又商量起來了。宸宸說：“我來試試從奶粉罐上跳過去吧?！币粋€跳成功后，他非常得意地對著銳銳說“我厲害吧。你來試試呀?！狈治觯涸谶@次幼兒活動中，我最深刻的感受是內(nèi)疚。奶罐倒了，樂樂也摔了，好在沒事。這讓我意識到了教師在設(shè)計活動時除了要設(shè)計出能滿足幼兒興趣，符合幼兒的能力的游戲外，還應(yīng)細心些，考慮全面些，確保所提供的材料、場地要安全、衛(wèi)生。

在幼兒游戲的整個過程中，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒的對活動感興趣，而且他們能較好地在奶罐上行進走，游戲內(nèi)容符合幼兒的實際水平。幼兒能夠主動去探索去改變奶罐的擺放形式，還能自己去改變游戲方式，即從單一的行進走變成了行進走、跨走結(jié)合、從矮物上跳過等方式的結(jié)合。不過，我們也可以看到雖然幼兒有進行探索，幼兒的擺放奶罐的方式還是比較單一的，基本上就是呈一字。在下階段的活動中，我將投入一些簡單的示意圖來幫助幼兒豐富奶罐的擺放方式來練習以做到能在矮物上熟練地走。幼兒活動記錄照片幼兒活動記錄照片調(diào)整

推進調(diào)整

推進（圖片）1、活動結(jié)束后，我組織幼兒進行了談話：“剛才游戲的時候有什么需要我來幫忙的嗎？”請幼兒來說說自己在游戲中遇到的問題。2、組織幼兒一起說說自己的發(fā)現(xiàn)。通過展示幼兒活動的照片，讓孩子們發(fā)現(xiàn)銳銳與宸宸在擺放奶罐的改變。鼓勵幼兒說一說“我們還可以怎么擺呢？”3、根據(jù)師幼一起梳理的結(jié)果，我對活動區(qū)的材料做了以下調(diào)整：（1）在奶罐中填充進沙子，以保持奶罐的穩(wěn)定，避免幼兒在游戲中出現(xiàn)奶罐倒了的問題。（2）添加“奶罐擺放提示卡”，豐富幼兒擺放奶罐的形式，幫助孩子們提高發(fā)散性思維。奶罐擺放提示卡4、在活動中，幼兒出現(xiàn)了用不同方式的擺放奶罐和從奶罐上跳過的玩法，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況，調(diào)整目標:（1）能看圖示進行擺放奶罐并自主探索其它方式。（2）能利用擺放好的奶罐進行運動游戲，發(fā)展幼兒的平衡及跳躍能力。（3）體驗與同伴共同游戲的樂趣。游戲推進二：觀察：在本次游戲開始時，教師出示了“奶罐擺放提示卡”孩子們很認真地看著提示卡進行操作并游戲。在完成提示卡上的兩種方式后，孩子們又自發(fā)想出了其它的擺放方式，有“8”的、“S”曲線、正方形、長方形等，還有的孩子們把奶罐疊高，一層又一層的。孩子們除了在奶罐上行進走及從奶罐上跳過外，還多了從奶罐上逐層踩高、從兩個三個奶罐上開跨跳過、不同間距的跨走等。孩子們在不斷的嘗試中玩得不亦樂乎的呢。在游戲中，可愛的琳丫頭說：“欣欣，我們這好像是在過小河呢。你要小心，不要掉到河里去?！毙缹殞氄f：“都沒有橋呀，怎么是河呢？”“嗯，那應(yīng)該架座橋?！庇變夯顒佑涗浾掌治觯罕敬谓處熖峁┑哪坦尢顫M了沙子，奶罐就沒有再輕易搖動過，幼兒在平穩(wěn)的奶罐上進行著各種各樣的運動游戲。清晰的提示卡能夠讓幼兒明確了解奶罐擺放方式，一個顯眼的“？”則讓幼兒意識到要自己動腦筋想其它的擺放方案，從而再一次激發(fā)了幼兒的興趣。他們擺放奶罐的方式由此多樣起來，并具有線條感，有曲線、直線、弧線等；富有動態(tài)感，一上一下、一左一右、一單一雙等。這樣孩子們的游戲方法也多了許多。從幼兒的對話中，我們可以看出中班幼兒的游戲還是富有情境的，具有畫面感。

如果教師多給孩子們提供一些輔助材料，就一定可以出現(xiàn)個有趣的故事來呢。我想，這是完全可以做到的。游戲推進三：觀察:教師介紹了本次活動增添的輔助材料：平衡木、圈，要求幼兒自己動手擺放奶罐、設(shè)置游戲的運動行進路線，確定游戲的方式。孩子們興趣濃厚，他們自發(fā)地組成了一隊，一起動手擺放奶罐、平衡木、圈等，商量行進路線中的方法，或走，或跳，或跨越，然后開始游戲。玩得次數(shù)多了后，我班的男孩子們和女孩子們就開始比賽了，看輔助材料幼兒活動記錄照片1、活動結(jié)束后，我組織幼兒進行了談話，總結(jié)剛才活動的情況。在肯定了幼兒的游戲方式方法后，我把剛才琳丫頭與欣寶寶說的話告訴了全班幼兒，讓他們一起來想想怎么可以在分開擺放的奶罐之間架座橋。孩子們立即說出了“用平衡木?！?、根據(jù)幼兒的商量結(jié)果以及在活動中幼兒從奶罐上跳過時的定位點不夠明確的現(xiàn)象，調(diào)整活動區(qū)的材料:（圖片）觀察分析誰走得穩(wěn)、跳得高，看那對先走完等等。調(diào)整推進（如果教師多給孩子們提供一些輔助材料，就一定可以出現(xiàn)個有趣的故事來呢。我想，這是完全可以做到的。游戲推進三：觀察:教師介紹了本次活動增添的輔助材料：平衡木、圈，要求幼兒自己動手擺放奶罐、設(shè)置游戲的運動行進路線，確定游戲的方式。孩子們興趣濃厚，他們自發(fā)地組成了一隊，一起動手擺放奶罐、平衡木、圈等，商量行進路線中的方法，或走，或跳，或跨越，然后開始游戲。玩得次數(shù)多了后，我班的男孩子們和女孩子們就開始比賽了，看輔助材料幼兒活動記錄照片1、活動結(jié)束后，我組織幼兒進行了談話，總結(jié)剛才活動的情況。在肯定了幼兒的游戲方式方法后，我把剛才琳丫頭與欣寶寶說的話告訴了全班幼兒，讓他們一起來想想怎么可以在分開擺放的奶罐之間架座橋。孩子們立即說出了“用平衡木?！?、根據(jù)幼兒的商量結(jié)果以及在活動中幼兒從奶罐上跳過時的定位點不夠明確的現(xiàn)象，調(diào)整活動區(qū)的材料:（圖片）觀察分析誰走得穩(wěn)、跳得高，看那對先走完等等。調(diào)整推進（1）提供平衡木，供幼兒把兩個分開的奶罐進行相連，變成“小橋”。（2）增加圈，把它們放在需要進行跳躍的圈的前方，幫助幼兒明確自己跳過奶罐后應(yīng)跳進圈內(nèi)。分析：在這次觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的游戲內(nèi)容已經(jīng)愈發(fā)成熟、運動量適當，并且幼兒的運動技能得到了很大的提高。我還注意在活動中孩子們開始了出現(xiàn)了奶罐擺放是否有趣、走得是否平穩(wěn)以及完成速度的快慢等比較，由此可以看出到了中班幼兒“競賽”意識的萌芽。通過同伴間的競賽，給予了他們與同伴互相鼓勵、合作、競賽的機會。根據(jù)幼兒出現(xiàn)的“競賽”意識，我便想著怎么才能充分利用游戲材料讓幼兒帶著任務(wù)去游戲，使得在鍛煉身體的基礎(chǔ)上通過團隊合作完成與其他團隊比賽的活動，讓幼兒在合作中與同伴們公平游戲。由此，對本運動性活動區(qū)內(nèi)容進行如下調(diào)整：1、目標調(diào)整：（1）能與同伴一起探索奶罐的擺放方式，并利用輔助材料創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境。（2）能對同伴的表現(xiàn)給予鼓勵和支持，感受團隊合作游戲的樂趣。（3）在競賽游戲中，能遵守游戲規(guī)則，與同伴友好公平游戲。2、材料投放調(diào)整：（1）增加空油桶，在空油桶中裝入適合幼兒單手提拎的水。（2）增添水桶，供幼兒提水到達終點后倒入，以此計幼兒完成的提水的量。調(diào)整

推進（圖片）輔助材料調(diào)整

推進（圖片）輔助材料3、游戲玩法調(diào)整：（1）幼兒自主探索擺放奶罐的方式，并利用輔助材料創(chuàng)設(shè)游戲情境。（