小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)老師學(xué)期工作總結(jié)范文

第14頁(yè)共14頁(yè)小學(xué)三?年級(jí)英?語(yǔ)老師?學(xué)期工?作總結(jié)?范文?時(shí)光過(guò)?得真快?呀!轉(zhuǎn)?眼間，?一學(xué)期?的工作?又結(jié)束?了。一?學(xué)期來(lái)?工作給?了我很?多磨練?的機(jī)會(huì)?，我也?在迅速?地成長(zhǎng)?著。本?學(xué)期順?利地完?成了教?學(xué)任務(wù)??；?顧這一?學(xué)期，?既忙碌?，又充?實(shí)，有?許多值?得總結(jié)?和反思?的地方??，F(xiàn)將?本學(xué)期?英語(yǔ)教?學(xué)工作?做如下?小結(jié)：?一、?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，提?高業(yè)務(wù)?水平?“學(xué)海?無(wú)涯，?教無(wú)止?境”，?只有不?斷學(xué)習(xí)?，才能?維持教?學(xué)的活?力。本?學(xué)期的?教學(xué)中?，我聽(tīng)?課次數(shù)?___?_多節(jié)?，不斷?像前輩?英語(yǔ)老?師請(qǐng)教?。本學(xué)?期的英?語(yǔ)教研?活動(dòng)豐?富。有?分年級(jí)?的同課?異構(gòu)，?集體備?課，集?體修改?教學(xué)設(shè)?計(jì)。每?次一節(jié)?課都是?大家集?體智慧?，實(shí)踐?后再修?改。教?學(xué)過(guò)程?中的認(rèn)?真和嚴(yán)?謹(jǐn)，以?及每個(gè)?版塊的?教學(xué)該?如何把?握，讓?我受益?匪淺。?二、?具體教?學(xué)工作?第一?、在平?時(shí)的教?學(xué)過(guò)程?中，注?重培養(yǎng)?學(xué)生的?說(shuō)、認(rèn)?讀和表?達(dá)能力?的培養(yǎng)?。利用?豐富的?教學(xué)游?戲等，?激發(fā)學(xué)?生興趣?，同時(shí)?注意培?養(yǎng)學(xué)生?動(dòng)腦。?抓好培?優(yōu)補(bǔ)差?工作。?每個(gè)孩?子接受?能力各?有不同?，面對(duì)?孩子們?的個(gè)別?差異，?我努力?抓好培?優(yōu)補(bǔ)差?工作。?堅(jiān)持不?放棄每?一個(gè)后?進(jìn)生，?以良好?的心態(tài)?接納他?們，給?他們以?更多的?關(guān)心和?愛(ài)護(hù)，?讓他們?在攀登?學(xué)習(xí)上?有所進(jìn)?步。?第二、?在課堂?上，認(rèn)?真授課?，運(yùn)用?實(shí)物教?具、圖?片，情?景教學(xué)?、TP?R等方?法來(lái)啟?發(fā)、教?育學(xué)生?。教學(xué)?生做游?戲、真?實(shí)簡(jiǎn)單?的情景?等來(lái)激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?鼓勵(lì)學(xué)?生大膽?質(zhì)疑，?注重師?生互動(dòng)?、生生?互動(dòng)的?教學(xué)，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?。學(xué)生?有疑難?和不懂?讀的地?方，我?總是不?厭其煩?地講解?、分析?、帶讀?，力爭(zhēng)?讓他們?學(xué)了就?懂，懂?了會(huì)用?。第?三、在?聽(tīng)力方?面，為?提高學(xué)?生的聽(tīng)?力水平?，常讓?學(xué)生學(xué)?生表演?對(duì)話。?每天嚴(yán)?格布置?孩子們?的聽(tīng)讀?和認(rèn)讀?作業(yè)。?第四?、在認(rèn)?讀方面?。三年?級(jí)增加?了單詞?和句子?的認(rèn)讀?和理解?。我經(jīng)?常布置?孩子們?做單詞?卡片，?通過(guò)卡?片游戲?來(lái)鞏固?孩子們?的認(rèn)讀?能力。?同時(shí)，?嚴(yán)格抓?孩子們?用手點(diǎn)?讀書(shū)的?習(xí)慣，?用眼睛?去記住?每個(gè)讀?過(guò)的單?詞。讓?他們的?學(xué)習(xí)變?為理解?性學(xué)習(xí)?，而不?單單是?說(shuō)唱式?學(xué)習(xí)。?總之?，“金?無(wú)足赤?，人無(wú)?完人，?”在教?學(xué)工作?中我仍?難免有?缺陷。?同時(shí)，?在工作?中，我?意識(shí)到?，人只?要有一?刻的松?緩，一?刻的懶?惰，你?就會(huì)退?步，就?會(huì)落后?，但別?人卻在?不斷的?前進(jìn)。?所以，?不但是?對(duì)學(xué)生?，要嚴(yán)?格要求?。對(duì)自?己，也?要嚴(yán)格?要求，?要學(xué)會(huì)?不斷反?思自己?，不斷?提高自?己的水?平。在?以后的?日子里?，我會(huì)?在今后?的教學(xué)?過(guò)程中?逐步改?正和完?善教育?教學(xué)方?法，爭(zhēng)?取更大?進(jìn)步，?早日成?長(zhǎng)為一?名博愛(ài)?的經(jīng)驗(yàn)?豐富的?英語(yǔ)教?師。?小學(xué)三?年級(jí)英?語(yǔ)老師?學(xué)期工?作總結(jié)?范文（?二）?本學(xué)期?是我入?編后獨(dú)?立完成?整個(gè)教?學(xué)任務(wù)?的第一?個(gè)學(xué)期?，于我?來(lái)說(shuō)，?有著特?別的意?義。需?要認(rèn)真?的總結(jié)?，反思?，與自?我完善??，F(xiàn)將?三、四?年級(jí)的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?一、教?學(xué)工作?的三個(gè)?階段：?學(xué)習(xí)新?知階段?單元復(fù)?習(xí)階段?分類復(fù)?習(xí)階段?。1?.在學(xué)?習(xí)新知?階段，?每一節(jié)?課學(xué)習(xí)?一個(gè)課?時(shí)，每?三節(jié)課?停一節(jié)?課的新?課，復(fù)?習(xí)前三?課的知?識(shí)，或?練習(xí)聽(tīng)?力，或?處理習(xí)?題。每?個(gè)單元?學(xué)習(xí)結(jié)?束后，?停一兩?天的新?課，進(jìn)?行單元?復(fù)習(xí)和?單元測(cè)?試。期?中考試?前復(fù)習(xí)?第一二?單元的?知識(shí)。?期末考?試前進(jìn)?行單元?復(fù)習(xí)和?分類復(fù)?習(xí)。?雖說(shuō)這?樣學(xué)習(xí)?進(jìn)度慢?了不少?，但及?時(shí)的復(fù)?習(xí)與總?結(jié)有利?于學(xué)生?的知識(shí)?鞏固與?吸收。?在我們?的英語(yǔ)?教學(xué)中?最大的?弊端就?是語(yǔ)境?的缺乏?，學(xué)了?不用，?學(xué)了就?忘，所?以我們?要遵循?識(shí)記的?遺忘規(guī)?律，及?時(shí)的復(fù)?習(xí)，調(diào)?整教學(xué)?進(jìn)度。?2.?在單元?復(fù)習(xí)階?段，以?單元總?結(jié)和單?元測(cè)試?為依托?，進(jìn)行?第一輪?的復(fù)習(xí)?。單四?年級(jí)英?語(yǔ)教學(xué)?工作總?結(jié)元總?結(jié)的內(nèi)?容是本?單元的?三會(huì)單?詞和四?會(huì)單詞?，以及?重點(diǎn)句?型。老?師先出?一份知?識(shí)性的?單元總?結(jié)試卷?，再按?此模式?以默寫(xiě)?單詞，?結(jié)合圖?片填寫(xiě)?單詞，?仿寫(xiě)句?子，情?景對(duì)話?等題型?為學(xué)生?出一套?練習(xí)題?，讓學(xué)?生識(shí)記?知識(shí)的?同時(shí)，?鍛煉他?們審題?讀題，?歸納總?結(jié)的能?力，培?養(yǎng)學(xué)生?掌握好?的學(xué)習(xí)?方法。?3.?在分類?復(fù)習(xí)階?段，我?組織學(xué)?生進(jìn)行?了以下?的專項(xiàng)?訓(xùn)練：?根據(jù)圖?片補(bǔ)全?單詞，?仿寫(xiě)句?子，連?詞成句?，易錯(cuò)?題總結(jié)?等。?為了糾?正學(xué)生?不良的?書(shū)寫(xiě)習(xí)?慣，我?按單元?給學(xué)生?打印了?帶有四?線三格?的聽(tīng)寫(xiě)?紙，聽(tīng)?寫(xiě)四會(huì)?單詞和?重點(diǎn)句?型，并?在判作?業(yè)的過(guò)?程中反?復(fù)糾正?他們的?大小寫(xiě)?，占格?，單詞?間距過(guò)?大或過(guò)?小的錯(cuò)?誤。重?點(diǎn)句型?是用連?詞成句?的形式?默寫(xiě)的?，用寫(xiě)?的方式?檢查學(xué)?生課文?的背誦?情況，?在下學(xué)?期可以?調(diào)整到?學(xué)習(xí)新?知的階?段。?易錯(cuò)題?總結(jié)也?是非常?有必要?的，雖?然我平?時(shí)就強(qiáng)?調(diào)學(xué)生?保存好?自己的?試卷，?但很少?有學(xué)生?能夠翻?開(kāi)自己?的錯(cuò)題?主動(dòng)復(fù)?習(xí)的，?所以教?師就要?幫學(xué)生?進(jìn)行“?反芻”?的工作?，并逐?漸幫助?他們建?立錯(cuò)題?集的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。因?為教學(xué)?進(jìn)度慢?的原因?，四年?級(jí)的最?后這個(gè)?階段的?復(fù)習(xí)，?遠(yuǎn)沒(méi)有?三年級(jí)?的做的?細(xì)致，?充分，?再下學(xué)?期的教?學(xué)中要?根據(jù)課?本內(nèi)容?做出調(diào)?整。?二、教?學(xué)工作?中的靈?感（可?取之處?）。?1.讓?重點(diǎn)句?型融入?課堂用?語(yǔ)學(xué)以?致用，?雖然這?個(gè)用得?有點(diǎn)機(jī)?械死板?，但每?天的重?復(fù)會(huì)增?強(qiáng)學(xué)生?對(duì)語(yǔ)言?的感知?力，背?誦更不?成問(wèn)題?。不過(guò)?需要注?意的是?，不要?讓老師?一直做?為發(fā)問(wèn)?的一方?，而要?多讓學(xué)?生來(lái)問(wèn)?一問(wèn)，?把主動(dòng)?權(quán)交到?他們的?手上，?否則考?試的時(shí)?候一旦?出到關(guān)?于疑問(wèn)?詞的選?擇，就?會(huì)有學(xué)?生出錯(cuò)?了。?2.讓?肢體語(yǔ)?言豐富?教學(xué)課?堂肢體?語(yǔ)言不?但可以?幫助學(xué)?生理解?教師的?英語(yǔ)指?令，也?可以幫?助學(xué)生?復(fù)述課?文，特?別是在?三年級(jí)?的課堂?上課文?短，我?帶著學(xué)?生用一?邊做著?手勢(shì)一?邊背誦?課文，?看著孩?子們一?只只比?劃的小?手，一?張張開(kāi)?心笑臉?，你會(huì)?覺(jué)得這?真是一?個(gè)讓人?享受的?課堂。?3.?讓簡(jiǎn)筆?畫(huà)來(lái)激?發(fā)學(xué)習(xí)?興趣簡(jiǎn)?筆畫(huà)可?以用來(lái)?教授新?單詞，?聽(tīng)寫(xiě)單?詞，也?可以幫?助學(xué)生?復(fù)述課?文，還?可以通?過(guò)節(jié)日?卡片的?制作，?讓學(xué)生?在寫(xiě)寫(xiě)?畫(huà)畫(huà)的?過(guò)程中?感受西?方的文?化。?4.讓?相機(jī)來(lái)?記錄學(xué)?生的表?演三年?級(jí)的每?個(gè)單元?的故事?表演孩?子們都?參與得?非常熱?情，因?為我把?他們表?演的過(guò)?程用相?機(jī)錄下?來(lái)并放?到空間?里與更?多的家?長(zhǎng)朋友?分享。?在表演?故事的?過(guò)程中?，孩子?們學(xué)會(huì)?了互助?，學(xué)會(huì)?了分享?，積極?參與并?享受學(xué)?習(xí)的快?樂(lè)。四?年級(jí)的?就沒(méi)有?如此完?成了，?有些遺?憾。?5.讓?小印章?見(jiàn)證學(xué)?生的努?力給每?個(gè)作業(yè)?優(yōu)秀的?孩子扣?上一個(gè)?印章，?在期末?復(fù)習(xí)階?段按測(cè)?試成績(jī)?扣上不?同數(shù)量?的印章?，印章?積累到?___?_個(gè)或?者期末?考試中?達(dá)到與?老師約?定的分?數(shù)的同?學(xué)可以?不寫(xiě)暑?假作業(yè)?。這點(diǎn)?對(duì)孩子?們有著?很強(qiáng)的?誘惑力?，他們?會(huì)互相?比一比?誰(shuí)的印?章多，?如果被?同伴超?過(guò)了，?下次作?業(yè)中會(huì)?更注意?的。?三、教?學(xué)工作?中的短?板（不?足之處?）。?1.試?卷習(xí)題?的處理?不當(dāng)除?了新方?案上面?的習(xí)題?，我們?還做了?學(xué)苑報(bào)?報(bào)紙上?所有的?練習(xí)，?以及復(fù)?習(xí)階段?的各縣?市的題?，歷年?考試真?題和模?擬題。?可以說(shuō)?我的孩?子們做?了很多?的題，?付出了?很大的?努力，?但并沒(méi)?有取得?相應(yīng)的?效果。?好比吃?東西，?吃了很?多，很?豐富的?食物，?卻沒(méi)有?消化吸?收。在?對(duì)練習(xí)?的時(shí)候?，我也?一直不?清楚該?怎樣把?握，講?的細(xì)了?，題就?講不完?，講的?快了，?學(xué)生又?跟不上?。老師?一直講?，學(xué)生?就很被?動(dòng)，把?題交給?學(xué)生去?講，進(jìn)?度又會(huì)?慢下來(lái)?。2?.對(duì)話?練習(xí)的?效果欠?佳如果?組織學(xué)?生進(jìn)行?pai?rwo?rk，?似乎空?有一副?熱鬧的?景象，?又有多?少孩子?認(rèn)真的?參與其?中呢。?在用重?點(diǎn)句型?進(jìn)行練?習(xí)的時(shí)?候，明?明給了?時(shí)間，?可是站?起來(lái)說(shuō)?還是說(shuō)?的不好?，我給?你們的?時(shí)間去?干什么?了。是?老師給?的時(shí)間?短嗎??還是學(xué)?生在走?思，在?閑聊，?在搞小?動(dòng)作呢??一個(gè)?小組的?同學(xué)站?起來(lái)匯?報(bào)的時(shí)?候，其?他的孩?子又在?干什么?，有沒(méi)?有在認(rèn)?真聽(tīng)呢??3?.后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?變非常?難每天?最讓人?頭疼的?是，總?有那么?幾個(gè)孩?子不寫(xiě)?作業(yè)，?或者是?寫(xiě)了也?是應(yīng)付?差事。?沒(méi)有更?好的辦?法，就?天天追?著他們?要作業(yè)?，一問(wèn)?不是沒(méi)?寫(xiě)，就?是忘帶?家里了?，或者?課本卷?子沒(méi)帶?回去，?反正就?是理由?一大堆?。對(duì)作?業(yè)不合?格的學(xué)?生，放?學(xué)留下?來(lái)寫(xiě)會(huì)?作業(yè)，?可一不?留了，?作業(yè)質(zhì)?量就又?下去了?，比減?肥藥反?彈的還?快呢。?再說(shuō)上?課的時(shí)?候，要?時(shí)不時(shí)?的盯著?那些走?思的，?打盹的?，搞小?動(dòng)作的?，要不?是這些?壞習(xí)慣?，成績(jī)?怎么會(huì)?遲遲上?不去呢?。4?.朗讀?背誦任?務(wù)布置?少本來(lái)?讀讀背?背就能?掌握的?知識(shí)，?非要寫(xiě)?上四遍?，五遍?。幾乎?我們都?會(huì)布置?寫(xiě)習(xí)字?的作業(yè)?，可為?什么聽(tīng)?寫(xiě)單詞?的時(shí)候?還會(huì)出?現(xiàn)這么?多的錯(cuò)?誤呢，?看看孩?子們的?作業(yè)本?就明白?了，那?哪叫寫(xiě)?習(xí)字啊?，潦草?的，偷?工減料?的，跟?畫(huà)花似?的。要?說(shuō)布置?個(gè)背誦?的作業(yè)?吧，又?沒(méi)辦法?每個(gè)學(xué)?生都檢?查到，?于是孩?子們又?要鉆空?子，反?正老師?不一定?會(huì)叫到?我。?___?_把課?件用的?巧用的?靈活。?多媒體?課件既?直觀又?美觀，?能長(zhǎng)時(shí)?間的吸?引學(xué)生?的注意?力，又?能出示?很多的?練習(xí)題?。但是?在設(shè)計(jì)?的時(shí)候?，也要?注意不?要使用?過(guò)于花?哨的圖?片，以?免分散?學(xué)生的?注意力?。同時(shí)?設(shè)計(jì)P?PT的?時(shí)候，?更有結(jié)?合課文?內(nèi)容，?適合用?圖片展?示的再?用課件?講授。?在講課?的時(shí)候?，更不?要過(guò)于?被課件?過(guò)束縛?，關(guān)注?課件多?，而關(guān)?注學(xué)生?少。?后記：?在期末?考試中?四乙班?取得的?進(jìn)步是?最大的?，甲班?幾乎是?保持原?有的水?平，三?年級(jí)的?成績(jī)是?最不理?想的，?因?yàn)槭?先知道?三年級(jí)?要用統(tǒng)?考的卷?子，所?以為三?年級(jí)付?出的也?最多，?但是很?多孩子?看到題?難，就?不知所?措了，?并沒(méi)有?發(fā)揮出?該有的?水平，?除了課?本知識(shí)?的傳授?，還要?在考試?心態(tài)調(diào)?整，考?試技巧?，注意?事項(xiàng)等?方面多?引導(dǎo)學(xué)?生，培?養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真踏?實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和?積極樂(lè)?觀，不?斷進(jìn)取?的心態(tài)?。小?學(xué)三年?級(jí)英語(yǔ)?老師學(xué)?期工作?總結(jié)范?文（三?）本?學(xué)期我?擔(dān)任的?是三（?3）的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?，由于?三年級(jí)?正處于?小學(xué)中?低段，?正是承?上啟下?非常重?要的一?年的，?因此在?這一學(xué)?期我把?注意力?重點(diǎn)放?在了培?養(yǎng)孩子?的英語(yǔ)?學(xué)習(xí)愛(ài)?好、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?上，三?年級(jí)是?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的起?始階段?，教材?中還沒(méi)?有過(guò)多?的涉及?到語(yǔ)法?、單詞?及句型?的背誦?，因此?我把本?學(xué)期的?教學(xué)目?標(biāo)定位?為從各?個(gè)方面?培養(yǎng)和?鍛煉孩?子的聽(tīng)?說(shuō)能力?，在學(xué)?完__?__個(gè)?字母的?基礎(chǔ)上?提高學(xué)?生的拼?讀能力?，增強(qiáng)?語(yǔ)感，?擴(kuò)大知?識(shí)面。?一轉(zhuǎn)眼?間四個(gè)?多月的?時(shí)間就?這樣在?匆忙中?溜走，?回想一?下本學(xué)?期的工?作以便?查漏補(bǔ)?缺。?一、全?面了解?學(xué)生，?發(fā)現(xiàn)差?生問(wèn)題?所在，?避免嚴(yán)?重的分?層現(xiàn)象?三（?3）班?是一個(gè)?“陽(yáng)盛?陰衰”?的班級(jí)?，班里?___?_個(gè)孩?子光男?生就占?了__?__%?以上，?而且這?些孩子?也一個(gè)?個(gè)不是?省油燈?，都是?屬于那?種“上?課是條?蟲(chóng)，下?課是條?龍”。?因?yàn)楹?子們來(lái)?自不同?的地方?，尤其?在英語(yǔ)?方面，?很多孩?子都非?常差，?要從字?母開(kāi)始?學(xué)起，?我從這?學(xué)期才?開(kāi)始教?三年級(jí)?，所以?起初對(duì)?孩子們?不是很?了解，?為了更?好的了?解孩子?的情況?，我考?察了各?方面的?資料，?根據(jù)白?老師的?介紹綜?合上學(xué)?期的英?語(yǔ)成績(jī)?和我平?時(shí)的觀?察，我?分析了?一下學(xué)?生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)差?的原因?，主要?有以下?幾點(diǎn)：?1、?沒(méi)有英?語(yǔ)基礎(chǔ)?，底子?差。由?于原來(lái)?在農(nóng)村?的小學(xué)?，三年?級(jí)之前?幾乎不?學(xué)英語(yǔ)?，所以?到這里?之后要?從頭學(xué)?起是很?難的。?2、?聽(tīng)課效?率低，?經(jīng)常溜?號(hào)、說(shuō)?話。由?于基礎(chǔ)?本來(lái)就?不好，?所以對(duì)?英語(yǔ)沒(méi)?什么愛(ài)?好，加?之在課?堂上做?小動(dòng)作?已經(jīng)形?成習(xí)慣?，所以?上課效?率很低?。3?、努力?學(xué)習(xí)，?但效果?不佳，?記憶力?差。這?類的學(xué)?生只是?個(gè)別的?，在學(xué)?習(xí)方面?很努力?，但是?學(xué)了之?后就忘?，反復(fù)?強(qiáng)調(diào)了?多遍之?后還是?記不住?。4?、沒(méi)有?信心，?即使有?了進(jìn)步?，也不?相信自?己的能?力。這?類孩子?占大部?分。因?為這些?孩子已?經(jīng)習(xí)慣?大家叫?他們差?生，所?以學(xué)習(xí)?上就缺?乏自信?心，總?以為自?己做的?答案是?錯(cuò)的。?針對(duì)上?述學(xué)生?們出現(xiàn)?的問(wèn)題?，我想?作為一?個(gè)英語(yǔ)?老師應(yīng)?該根據(jù)?每個(gè)學(xué)?生的不?同缺點(diǎn)?進(jìn)行補(bǔ)?救，而?不能一?概而論?。通過(guò)?同事間?的討論?，網(wǎng)絡(luò)?及書(shū)本?的幫助?，經(jīng)過(guò)?一翻深?思熟慮?后，我?采取了?一下方?法來(lái)幫?助孩子?們。?針對(duì)英?語(yǔ)基礎(chǔ)?不好的?學(xué)生，?我采取?了“師?徒結(jié)隊(duì)?”的方?法，即?：一個(gè)?好學(xué)生?幫一個(gè)?差生，?假如徒?弟有進(jìn)?步那么?師徒都?有獎(jiǎng)勵(lì)?，為此?我專門(mén)?制作了?一個(gè)師?徒進(jìn)步?表，孩?子們每?進(jìn)步一?次就在?上面劃?一杠，?最后寫(xiě)?成“正?”字，?假如進(jìn)?步特別?大的孩?子，還?可以實(shí)?現(xiàn)自己?一個(gè)小?小的愿?望。這?樣以來(lái)?，孩子?們的積?極性特?別的高?，無(wú)論?是師傅?還是徒?弟都有?很大收?獲。同?時(shí)利用?課間，?放學(xué)后?我也會(huì)?給一些?學(xué)生復(fù)?習(xí)以前?的知識(shí)?，補(bǔ)習(xí)?基礎(chǔ)的?英語(yǔ)。?對(duì)于?愛(ài)溜號(hào)?的學(xué)生?，在課?堂上怎?么克服?溜號(hào)的?毛病，?我覺(jué)得?我的方?法還不?錯(cuò)，那?就是：?不斷提?問(wèn)、反?復(fù)點(diǎn)名?、強(qiáng)制?提高其?注意力?，因?yàn)?這些孩?子不知?道你什?么時(shí)候?就會(huì)提?問(wèn)到他?，所以?他必須?得豎起?耳朵，?仔細(xì)的?跟著老?師走。?一段時(shí)?間下來(lái)?，這些?孩子的?注意力?有了很?大的改?觀，現(xiàn)?在即使?是講試?卷也很?少溜號(hào)?。沒(méi)?有信心?的孩子?，心理?上會(huì)和?老師產(chǎn)?生一些?距離，?總認(rèn)為?老師看?不上他?。對(duì)于?這樣的?孩子，?我的做?法是主?動(dòng)接近?，不斷?鼓勵(lì)，?委派任?務(wù)，這?樣老師?就會(huì)得?到了孩?子的信?任，他?的自信?心也增?強(qiáng)了。?___?_學(xué)生?就是這?樣的孩?子，語(yǔ)?文、數(shù)?學(xué)、英?語(yǔ)沒(méi)一?門(mén)掌握?的說(shuō)是?可以的?，而且?這個(gè)孩?子有一?個(gè)最大?的問(wèn)題?：不會(huì)?還不愿?意學(xué)，?有點(diǎn)破?罐子破?摔的意?思。老?師一叫?他回答?問(wèn)題，?下面的?學(xué)生就?起哄：?老師，?別叫他?了，他?不會(huì)。?這樣的?孩子不?僅老師?不待見(jiàn)?，周?chē)?的孩?子也看?不起他?。大家?都說(shuō)他?學(xué)習(xí)不?好，他?跟同學(xué)?們相處?也帶著?自卑。?剛開(kāi)始?我也以?為他很?笨，可?是經(jīng)過(guò)?一段時(shí)?間的觀?察，我?發(fā)現(xiàn)這?個(gè)孩子?有個(gè)特?點(diǎn)，那?就是吃?軟不吃?硬。偶?爾的一?次輕聲?細(xì)語(yǔ)的?教導(dǎo)，?親切的?撫摸，?帶著期?盼的目?光雙目?對(duì)視時(shí)?，我會(huì)?發(fā)現(xiàn)他?的眼睛?一下子?就會(huì)變?得閃亮?，你都?能從他?的眼睛?里看出?喜悅，?那時(shí)，?他還會(huì)?追著你?問(wèn)單詞?或者句?子的讀?法，當(dāng)?你和藹?的告訴?他，并?且對(duì)他?報(bào)以希?望時(shí)，?他的笑?意簡(jiǎn)直?充滿的?整張臉?。這招?真的很?好，孩?子有進(jìn)?步了，?雖然進(jìn)?步不是?很大，?但是我?相信水?滴石穿?，他慢?慢會(huì)有?更大進(jìn)?步的。?老師最?高興看?到的不?就是這?嗎??二、分?析教材?，把握?重點(diǎn)，?講求方?法，豐?富課堂?。小?學(xué)三年?級(jí)年級(jí)?的英語(yǔ)?課本一?共有_?___?個(gè)單元?加上兩?個(gè)復(fù)習(xí)?單元，?共八個(gè)?模塊。?這六個(gè)?單元的?主要內(nèi)?容是;?怎么介?紹新朋?友或家?人;學(xué)?會(huì)詢問(wèn)?有多少?;學(xué)會(huì)?如何表?達(dá)自己?的喜歡?的東西?;食物?、數(shù)字?、交通?工具、?動(dòng)物的?讀法，?___?_個(gè)字?母的寫(xiě)?法等。?這些內(nèi)?容都沒(méi)?有內(nèi)在?的聯(lián)系?，如何?讓他們?把握知?識(shí)，樂(lè)?于學(xué)習(xí)?成為我?的主要?任務(wù)，?在課下?我認(rèn)真?分析教?材，提?煉重點(diǎn)?，認(rèn)真?備課，?始終以?積極的?心態(tài)上?好每一?節(jié)課.?在教?學(xué)過(guò)程?中老師?是教學(xué)?的領(lǐng)導(dǎo)?者和參?與者，?講求方?法，豐?富課堂?是教師?在整個(gè)?教學(xué)過(guò)?程中首?要的任?務(wù)。英?語(yǔ)作為?一門(mén)外?語(yǔ)，更?需要靈?活多變?，困此?，除了?課堂效?果之外?，還需?要讓學(xué)?生多讀?，多講?，多練?。為此?，在每?節(jié)課前?，我堅(jiān)?持讓學(xué)?生自讀?或領(lǐng)讀?課文，?甚至達(dá)?到會(huì)背?的程度?，調(diào)查?學(xué)生的?了解情?況，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)糾?正。課?后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作?業(yè)問(wèn)題?及時(shí)解?決、及?時(shí)講解?，讓學(xué)?生及時(shí)?消化。?英語(yǔ)課?堂只有?內(nèi)容豐?富，生?動(dòng)，難?易適中?才能夠?吸引住?學(xué)生。?此外，?在教學(xué)?中我引?入了書(shū)?本上沒(méi)?有的“?自然拼?音法”?，每堂?課都給?學(xué)生滲?透音標(biāo)?的知識(shí)?，使學(xué)?生無(wú)論?在發(fā)音?還是在?拼寫(xiě)上?都有很?大進(jìn)步?，提前?解決了?令家長(zhǎng)?和學(xué)生?都頭疼?的背單?詞難的?問(wèn)題。?三、?任務(wù)教?學(xué)，游?戲教學(xué)?，運(yùn)用?教具，?提高興?趣。?在教學(xué)?模式和?方法上?，重實(shí)?踐、重?參與。?要求教?學(xué)設(shè)計(jì)?貼近生?活，符?合小學(xué)?生愛(ài)好?的需求?;教學(xué)?內(nèi)容要?求能引?起學(xué)生?的愛(ài)好?，例如?韻律詩(shī)?歌、會(huì)?話表演?等。學(xué)?生在課?上通過(guò)?用中學(xué)?、學(xué)中?用，反?復(fù)實(shí)踐?，學(xué)用?結(jié)合。?通過(guò)視?、聽(tīng)、?說(shuō)、玩?、唱、?等有趣?味的活?動(dòng)，讓?學(xué)生接?觸足夠?量的語(yǔ)?言材料?，使學(xué)?生逐步?培養(yǎng)初?步的語(yǔ)?感;通?過(guò)大量?語(yǔ)言材?料的范?讀，特?殊是磁?帶的示?范，學(xué)?生模擬?，教師?指導(dǎo)，?使學(xué)生?逐步形?成良好?的語(yǔ)音?、語(yǔ)調(diào)?、書(shū)寫(xiě)?、拼讀?的習(xí)慣?。此外?，為了?提高孩?子們愛(ài)?好，根?據(jù)以往?的經(jīng)驗(yàn)?，在課?堂上我?大量的?運(yùn)用了?游戲教?學(xué)法，?TPR?教學(xué)法?，情景?教學(xué)法?等，使?孩子們?布滿了?新鮮感?，現(xiàn)在?越來(lái)越?多孩子?的喜歡?上的英?語(yǔ)課。?同時(shí)，?我也制?作了一?些豐富?有趣的?教具，?但是能?力有限?，教具?制作的?不夠豐?富，以?后在這?方面還?需要加?強(qiáng)。?經(jīng)過(guò)半?學(xué)期的?學(xué)習(xí)，?全班大?部分同?學(xué)在英?語(yǔ)方面?都有很?大的進(jìn)?步，學(xué)?生們對(duì)?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的愛(ài)?好更濃?了，課?文內(nèi)容?除了最?基本的?要求讀?熟外，?還有很?多學(xué)生?都能熟?練背誦?了。聽(tīng)?力方面?也比以?前進(jìn)步?了，英?語(yǔ)教學(xué)?的課堂?用語(yǔ)學(xué)?生們基?本都能?聽(tīng)懂，?此外，?因?yàn)檎?握了合?適的拼?讀方法?，所以?有些孩?子都已?經(jīng)能輕?松背寫(xiě)?單詞，?個(gè)別學(xué)?生甚至?能夠把?學(xué)過(guò)的?單詞全?部記住?。作為?一名年?輕的英?語(yǔ)老師?，除了?具備一?定的基?本功之?外，還?要多積?累經(jīng)驗(yàn)?，多學(xué)?習(xí)教學(xué)?方法，?這樣才?能有更?大的進(jìn)?步，“?路漫漫?其修遠(yuǎn)?兮”，?相信更?大的挑?戰(zhàn)還在?等著我?，我會(huì)?繼續(xù)用?最初的?激情做?永遠(yuǎn)的?事業(yè)。?小學(xué)?三年級(jí)?英語(yǔ)老?師學(xué)期?工作總?結(jié)范文?（四）?這學(xué)?期，我?擔(dān)任小?學(xué)三年?級(jí)英語(yǔ)?教學(xué)工?作。從?各個(gè)方?面培養(yǎng)?孩子的?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)興趣?，利用?一切機(jī)?會(huì)，鍛?煉孩子?的聽(tīng)說(shuō)?能力。?在完成?教學(xué)任?務(wù)的基?礎(chǔ)上的?工作，?拓展學(xué)?生的知?識(shí)面，?以下是?我一個(gè)?學(xué)期的?工作總?結(jié)。?一、把?握教材?，掌握?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)。?冀教小?學(xué)三年?級(jí)英語(yǔ)?共有九?個(gè)單元?，主要?內(nèi)容是?：數(shù)字?1到2?0，顏?色，球?類，水?果，寢?具，形?容詞，?衣物，?時(shí)間，?餐具等?這些內(nèi)?容都對(duì)?孩子們?來(lái)說(shuō)是?零散。?在課?前加入?Fre?eTa?lk，?每個(gè)星?期一個(gè)?談?wù)撛?題，鍛?煉學(xué)生?的聽(tīng)力?的同時(shí)?，把零?散的內(nèi)?容加以?歸整，?做到語(yǔ)?言的整?合;加?入比比?讀讀和?聽(tīng)寫(xiě)的?游戲，?把歸類?單詞按?照學(xué)生?的記憶?遺忘規(guī)?律重復(fù)?出現(xiàn)，?淡化重?點(diǎn)。把?講課的?時(shí)間壓?縮到十?分鐘，?把課堂?真正的?還給學(xué)?生。引?導(dǎo)學(xué)生?在玩中?學(xué)習(xí)，?在學(xué)習(xí)?中玩。?二、?了解學(xué)?生，講?求方法?，豐富?課堂。?在教?學(xué)過(guò)程?中老師?是教學(xué)?的領(lǐng)導(dǎo)?者和參?與者。?整個(gè)教?學(xué)過(guò)程?中由于?學(xué)生的?掌握情?況不同?，會(huì)出?現(xiàn)了優(yōu)?差分層?。不同?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣也不?同，有?的學(xué)生?是視覺(jué)?行的，?喜歡通?過(guò)優(yōu)美?的圖片?和實(shí)物?來(lái)學(xué)習(xí)?;有的?學(xué)生是?聽(tīng)覺(jué)型?的，喜?歡在有?韻律的?音樂(lè)中?學(xué)習(xí)。?因此對(duì)?于相同?內(nèi)容，?就需要?設(shè)計(jì)不?同的練?習(xí)形式?。目的?是照顧?更多的?學(xué)生。?英語(yǔ)?作為一?門(mén)外語(yǔ)?言，需?要多應(yīng)?運(yùn)。為?此，早?讀時(shí)，?我堅(jiān)持?到班了?解早讀?情況。?不放松?屬于自?己英語(yǔ)?課堂的?每一分?鐘。?三、多?種評(píng)價(jià)?，激趣?樂(lè)學(xué)，?自主學(xué)?習(xí)。?運(yùn)用多?種評(píng)價(jià)?方式，?小組評(píng)?價(jià)，合?作小組?自評(píng);?評(píng)價(jià)多?種層面?，學(xué)習(xí)?效果的?評(píng)價(jià)，?學(xué)習(xí)態(tài)?度的評(píng)?價(jià)，學(xué)?習(xí)方法?的評(píng)價(jià)?，合作?能力的?評(píng)價(jià);?評(píng)價(jià)多?種技能?，聽(tīng)，?說(shuō)，讀?，寫(xiě)。?給學(xué)生?一客觀?全方位?的評(píng)價(jià)?，讓優(yōu)?等學(xué)生?在看到?自己成?績(jī)的同?時(shí)感到?自己的?不足;?讓學(xué)困?生在感?到自己?不足的?同時(shí)看?到自己?的亮點(diǎn)?，讓每?一個(gè)學(xué)?生都有?成功的?機(jī)會(huì)。?四、?大英語(yǔ)?觀，終?身學(xué)習(xí)?，天天?受益。?英語(yǔ)?的學(xué)習(xí)?不是一?朝一夕?的事情?，英語(yǔ)?教師看?到的應(yīng)?該是學(xué)?生的終?生發(fā)展?。教學(xué)?效果是?我們所?追求的?，但不?是我們?唯一的?追求。?學(xué)生最?終學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)，能?夠持續(xù)?的保持?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興?趣，并?且在以?后離開(kāi)?學(xué)校時(shí)?依然可?以獨(dú)立?的進(jìn)行?學(xué)習(xí)，?才是英?語(yǔ)教育?的最終?的成功?。一?個(gè)教師?如果只?注意自?己教授?的學(xué)科?只能成?為教書(shū)?，而育?人是最?重要的?。學(xué)生?的學(xué)習(xí)?品質(zhì)，?學(xué)生的?人格情?操，都?是為人?師者不?容忽視?的。在?教授學(xué)?生知識(shí)?的同時(shí)?引導(dǎo)學(xué)?生做人?，是英?語(yǔ)課堂?外的收?獲，更?是學(xué)生?天天收?到的最?大的益?處。?誠(chéng)然，?工作中?還存在?著很多?的失誤?，譬如?，會(huì)因?為某些?學(xué)生的?作業(yè)不?好而遷?怒其他?學(xué)生，?會(huì)因?yàn)?沒(méi)有達(dá)?到自己?理想的?教學(xué)效?果而不?能及時(shí)?的調(diào)空?自己的?情緒以?至于影?響教學(xué)?的進(jìn)程?。相信?還有許?多的不?足希望?大家能?給我寶?貴的意?見(jiàn)和建?議。?小學(xué)三?年級(jí)英?語(yǔ)老師?學(xué)期工?作總結(jié)?范文（?五）?在本學(xué)?期的教?學(xué)中，?我深感?教小學(xué)?英語(yǔ)之?難、之?累。因?此，我?嚴(yán)格教?學(xué)策略?的要求?，課前?認(rèn)真?zhèn)?課，做?到既備?教材，?又備學(xué)?生，因?材施教?，努力?實(shí)施課?堂改革?，積極?探索小