電子琴進(jìn)入課堂教學(xué)的優(yōu)越性

電子琴進(jìn)入課堂教學(xué)的優(yōu)越性作為電子時(shí)代的新產(chǎn)物，電子琴以其獨(dú)特的功能和巨大的兼容性被社會(huì)廣泛接受和推寵，致使“電子琴熱〞長(zhǎng)期不衰。

學(xué)校音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成局部。進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)教育的手段是多種多樣的。電子琴作為教學(xué)用具進(jìn)入課堂，利用電子琴進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)教育和力量訓(xùn)練，是近年來(lái)教學(xué)的新嘗試，這是其中一種較好的方法。它不但具備其他樂(lè)器的教學(xué)功能，而且它集多種節(jié)拍、節(jié)奏，多種樂(lè)器音響為一體而優(yōu)于其他種類(lèi)的樂(lè)器課堂教學(xué)。

電子琴具有其特有的魅力：簡(jiǎn)潔易奏，音色豐富，節(jié)奏變幻，電聲效果，既可仿照大提琴、小提琴、電吉它、小號(hào)、長(zhǎng)笛、單簧管等管弦樂(lè)器，又可仿照大自然中、人類(lèi)生活中的音色變化、動(dòng)物聲響、宇宙音響、夢(mèng)想的、電聲的各種特別的音響效果等等。是其他任何樂(lè)器無(wú)法比較的！它可以對(duì)兒童產(chǎn)生劇烈的吸引力，激發(fā)兒童探究的奇怪???心，引起兒童的愛(ài)好和愛(ài)好。讓身、手、腦和口并用，能夠陶冶情操、美化心靈、促進(jìn)記憶、開(kāi)發(fā)智力、增進(jìn)身心健康；并且，一個(gè)顯著特點(diǎn)是老少皆宜，最易可以從“小〞開(kāi)頭――小到三歲半，甚至三歲，有的甚至開(kāi)頭連左右手和五指都分不清的孩子，都能步入電子琴的大門(mén)。這些特點(diǎn)與教學(xué)效果已被科學(xué)和實(shí)踐所證明了。

本學(xué)期〔1999∽2000年第一學(xué)期〕我校接受并開(kāi)展了中澳電子琴音樂(lè)試驗(yàn)工程。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)電子琴進(jìn)入課堂教學(xué)顯示了巨大的優(yōu)越性有了進(jìn)一步的了解。其優(yōu)越性在于：

一、利用電子琴進(jìn)行樂(lè)理教育

利用電子琴鍵盤(pán)功能，可對(duì)同學(xué)樂(lè)理教學(xué)方面進(jìn)行形象的、直觀(guān)的教學(xué)，讓同學(xué)到達(dá)形象生動(dòng)而又堅(jiān)固的把握所學(xué)學(xué)問(wèn)的目的。

現(xiàn)在的樂(lè)理和樂(lè)律法那么，它們都是依據(jù)十二平均律所制定的而編寫(xiě)的。鍵盤(pán)樂(lè)器正是依照這一原那么所制定的。它們各音之間的位置是與五線(xiàn)譜上各音的位置是相對(duì)固定不變的。以往其他種類(lèi)的樂(lè)器在課堂教學(xué)中，往往受到肯定的局限性。如：進(jìn)行五線(xiàn)譜上的音名分組，根本音與變化音、同音異名、音程、調(diào)式音階以及和聲等方面的學(xué)問(wèn)，就不能形象生動(dòng)、直觀(guān)的進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)也往往難以理解和把握。而電子琴的課堂教學(xué)卻解決了以上這些難點(diǎn)，它通過(guò)鍵盤(pán)功能形象、直觀(guān)地向同學(xué)展現(xiàn)了這些學(xué)問(wèn)，并且可以邊學(xué)、邊彈奏、邊聽(tīng)音響效果加深印象，使同學(xué)易學(xué)、易懂、易理解。而且，所學(xué)的學(xué)問(wèn)也能夠把握得較為堅(jiān)固。同時(shí)對(duì)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高音準(zhǔn)和相對(duì)音高的概念起到肯定的輔導(dǎo)作用，通過(guò)電子琴課堂教學(xué)，同學(xué)在音準(zhǔn)、聽(tīng)音及模唱力量和樂(lè)理學(xué)問(wèn)等方面都有較大的提高。

二、利用電子琴進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂(lè)的生命。對(duì)同學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教育，非常強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手。在以往的節(jié)奏訓(xùn)練中，只能依靠在嘴里念“噠噠〞聲，或手打“啪啪〞聲來(lái)練習(xí)，這種枯燥、機(jī)械的節(jié)奏拍打訓(xùn)練，往往脫離音樂(lè)，忽視了對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的整體感受。然而，電子琴是多功能的樂(lè)器，它儲(chǔ)藏了幾十種甚至上百種節(jié)奏音型，通過(guò)調(diào)整速度的快、慢，運(yùn)用高、中、低音區(qū)的變化和豐富的音色變化等，可使同學(xué)們的訓(xùn)練興致提高，成為培育同學(xué)節(jié)奏感的最好的幫助工具。

如：在教授“2/4拍〞或“3/4拍〞的節(jié)奏時(shí)，當(dāng)同學(xué)看到教材上用大鼓表示強(qiáng)拍音，小鼓表示弱拍音的現(xiàn)象，又能用手親自演奏節(jié)拍強(qiáng)弱音，融概念、視覺(jué)、觸覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)為一體。讓同學(xué)所記住的不僅是語(yǔ)言，更有聲音的形象。這種節(jié)奏訓(xùn)練是扎根在聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐中，使同學(xué)獲得整體的、清楚的、敏銳的節(jié)奏感。

同時(shí)，可以在課堂教學(xué)過(guò)程中賜予同學(xué)自由練習(xí)節(jié)奏創(chuàng)作的時(shí)機(jī)和時(shí)間，如：給每個(gè)單音用電子琴中的節(jié)奏型創(chuàng)作不同的節(jié)奏譜，讓同學(xué)體驗(yàn)不同的節(jié)奏型所產(chǎn)生不同的音樂(lè)感受和效果。

三、利用電子琴進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練

音準(zhǔn)是音樂(lè)的靈魂，“五音不全〞就失去了音樂(lè)的表現(xiàn)力。此種人可以稱(chēng)為“音盲〞。在以往的音高訓(xùn)練中，總是跟老師學(xué)唱，形式較為單一、老套、缺乏趣味性，效果也甚微。尤其是音準(zhǔn)差的同學(xué)，難免受到別的同學(xué)們的稱(chēng)贊。通過(guò)電子琴的教學(xué)，他們便可利用固定的音高，美麗的音色，來(lái)進(jìn)行模唱和彈奏，校正音準(zhǔn)，使愛(ài)走調(diào)的同學(xué)樹(shù)立起自信念。同時(shí)，通過(guò)多種唱、彈形式，如：男生彈、女生唱；第一二組唱、三四組彈；一人彈、其他同學(xué)唱等等方式，讓同學(xué)處于主導(dǎo)的地位，而老師有時(shí)候也可當(dāng)聽(tīng)眾、觀(guān)眾，提出聽(tīng)后的評(píng)估。這時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都情愿來(lái)當(dāng)“小先生〞、“小明星〞。如：上?鈴兒響叮當(dāng)?時(shí)，通過(guò)電子琴的表演，消退了同學(xué)以往對(duì)“fa〞音的過(guò)敏反響。他們頭戴銀光閃閃的星星頭飾，身穿紅衣袍、臉戴白胡須、肩扛大口袋，扮演星星、圣誕老人等，唱、彈、舞融為一體，表演地活潑、生動(dòng)、好玩，表現(xiàn)出較好的效果。

四、利用電子琴幫助合唱教學(xué)

合唱教學(xué)是歷年來(lái)學(xué)校音樂(lè)教育中難以攻破的難關(guān)，由于音準(zhǔn)問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容和目的難以貫徹，“剝奪〞了同學(xué)直接感受合唱中那種和聲美――和諧、均衡、立體的感覺(jué)。從而在教學(xué)上對(duì)同學(xué)綜合音樂(lè)素養(yǎng)的培育帶來(lái)了損失，同時(shí)也放棄了熬煉同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力的思想品質(zhì)的極好時(shí)機(jī)。如今通過(guò)電子琴教學(xué)，同學(xué)可以提早接觸到大量的多聲部音樂(lè)和最簡(jiǎn)潔的音樂(lè)織體，并在二聲部彈奏中，奇妙的音響合成，使他們對(duì)多聲部的樂(lè)譜產(chǎn)生愛(ài)好，養(yǎng)成了邊聽(tīng)琴聲，邊調(diào)整自己發(fā)聲的習(xí)慣。讓同學(xué)在奇妙的歌樂(lè)聲之中，熬煉了良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，為其把握音準(zhǔn)、節(jié)奏和以后演唱合唱作品打下了根底。

如：首先，運(yùn)用電子琴分別彈奏每一個(gè)聲部，讓同學(xué)跟琴來(lái)視唱各聲部旋律，進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)奏的練習(xí)。然后，利用電子琴先將聲部合奏讓同學(xué)感受和聲與聲部合成的音響效果。最終，在進(jìn)行合唱聲部的合成練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以運(yùn)用電子琴小聲跟著各聲部一起彈奏，讓各聲部較快地完成合唱的合成練習(xí)。同時(shí)，也可為合唱編配一些簡(jiǎn)潔的伴奏〔給一些根底較好的同學(xué)〕。使同學(xué)能借助電子琴的功能，較好地解決合唱教學(xué)中存在的一些問(wèn)題、難點(diǎn)，把握和了解簡(jiǎn)潔的合唱的根本法那么，以及合唱聲部合成的和聲概念等。

五、利用電子琴的音色、音區(qū)、節(jié)奏和速度的變化，感受音樂(lè)

電子琴有上百種可變化的獨(dú)奏、合奏音色，幾十〔或上百〕種自動(dòng)伴奏音型，多種模擬大自然的音響和打擊樂(lè)，可以利用這些特別的仿照大自然中、人類(lèi)生活中的音色變化，來(lái)設(shè)計(jì)一些特定的場(chǎng)景或小故事等。也可以協(xié)作觀(guān)賞一些音樂(lè)作品。在同學(xué)對(duì)這些作品有所了解之后，讓他們自行設(shè)計(jì)，運(yùn)用所理解的音色、音區(qū)、節(jié)奏和速度等的變化來(lái)表達(dá)他們想要表達(dá)的某個(gè)大事或情感內(nèi)容。

如：在?雨滴?的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓同學(xué)運(yùn)用“水晶玻璃聲、木管、弦樂(lè)器、打擊樂(lè)器〞等不同音色變換及音區(qū)變化，來(lái)塑造不同季節(jié)、不同大小的、不同心情時(shí)聽(tīng)到的雨聲；在?鈴兒響叮當(dāng)?的學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用“鐘琴、鈴聲、打擊樂(lè)器〞等不同的音色變化，來(lái)塑造圣誕節(jié)夜晚的場(chǎng)景。這種訓(xùn)練可以增加同學(xué)豐富的想象力和制造力量。

利用電子琴豐富的變化和貯存音樂(lè)可以進(jìn)行律動(dòng)和音樂(lè)嬉戲，如：進(jìn)行自編的“手指操〞練習(xí)；表演、仿照各種動(dòng)物的形象；進(jìn)行音樂(lè)小品的表演等等。

六、利用電子琴訓(xùn)練培育同學(xué)的集體主義精神和禮貌待人的良好風(fēng)氣

同學(xué)們?cè)陔娮忧偌w課中，要求做到整齊、協(xié)條、全都；在上臺(tái)表演時(shí)又學(xué)會(huì)了儀容干凈與敬重聽(tīng)眾等文明習(xí)慣；并在與大家一起學(xué)習(xí)的交往過(guò)程中，獲得了歡快的心情，從而摒棄某些獨(dú)生子女孤僻的性格，樹(shù)立集體主義精神。

七、利用電子琴訓(xùn)練提高同學(xué)的自理力量

在學(xué)琴過(guò)程中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了自己調(diào)整學(xué)校會(huì)了自己動(dòng)手的力量與習(xí)慣，為長(zhǎng)大后的生活打下肯定的根底。

總之，盡可能地運(yùn)