3早教兒童發(fā)展與評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔版

早教兒童發(fā)展與評(píng)價(jià)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院李桂英2014年8月一、嬰兒期的年齡段劃分1、兒童期：0—18歲

新生兒期2、兒童期嬰幼兒期6個(gè)階段學(xué)齡前期學(xué)齡期少年期青年期

新生兒期（0—1個(gè)月，適應(yīng)外界生活

嬰兒期乳兒期（0—1歲，成人照料、

信任感的獲得）

嬰兒期（1—3歲，學(xué)會(huì)走路、

說話、獨(dú)立）二、嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律1、發(fā)展的階段性與連續(xù)性（速度不同、前階段為后階段發(fā)展創(chuàng)造條件）2、各系統(tǒng)發(fā)育的不平衡性（N系統(tǒng)最早、生殖系統(tǒng)最遲）3、生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律（頭尾、近遠(yuǎn)、粗細(xì)、低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜）4、個(gè)體差異性（受內(nèi)外環(huán)境影響：遺傳、營(yíng)養(yǎng)、疾病、藥物、教育、環(huán)境等）三、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育的主要特點(diǎn)生長(zhǎng)：指細(xì)胞的繁殖和增大，細(xì)胞間質(zhì)增加，屬于量變，表現(xiàn)為組織器官、身體大小、長(zhǎng)短、重量的增加，這些都是可以測(cè)量的。發(fā)育：指身體組織的功能分化和演進(jìn)，屬于質(zhì)變，表現(xiàn)為體力、治理、心理、情緒和行為的發(fā)展和完善。1、年齡越小，生長(zhǎng)速度越快嬰兒身長(zhǎng)=頭+脊柱+下肢新生兒頭長(zhǎng)占身長(zhǎng)的四分之一成人兒頭長(zhǎng)占身長(zhǎng)的八分之一2、有一定的順序與方向，不會(huì)越級(jí)發(fā)展

1）從整體到分化；2）從不隨意向隨意；3）方向與順序頭尾原則近遠(yuǎn)原則大小原則3、完成從自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。四、影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素（一）遺傳因素（二）環(huán)境因素（三）物理化學(xué)因素（四）社會(huì)因素（五）家庭因素（六）其他因素五、體格生長(zhǎng)發(fā)育及評(píng)價(jià)（一）胎兒體格生長(zhǎng)（二）出生后體格生長(zhǎng)（三）體格生長(zhǎng)評(píng)價(jià)1、常用指標(biāo)2、評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)3、評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法（1）發(fā)育水平（2）生長(zhǎng)速度（3）身體勻稱度六、心理發(fā)育及評(píng)價(jià)

（一）什么是心理？（二）什么是兒童心理？（三）兒童心理健康的重要性心理是指心理過程和個(gè)性心理特征的總稱。它包括感覺、知覺、記憶、思維、情感、意志、興趣、性格、能力等心理現(xiàn)象。心理是客觀事物在人腦中的反映，也就是說腦是產(chǎn)生心理現(xiàn)象的器官，心里是腦的機(jī)能。兒童心理發(fā)育包括動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情緒、個(gè)性和社會(huì)性等方面。兒童心理發(fā)育正常與否可以從發(fā)育的的各個(gè)方面去作判斷和評(píng)價(jià)。兒童心理健康的重要性1946年世界衛(wèi)生組織確立了健康的標(biāo)準(zhǔn)：健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體和心理上的完好狀態(tài)和良好的適應(yīng)水平。健康狀態(tài)從發(fā)展意義上講，更強(qiáng)調(diào)心理健康，而心里健康則以正常兒童心理發(fā)展為基礎(chǔ)的。心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是：1、動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義重大；2、感知覺迅速發(fā)展，且在許多方面接近成熟水平；

3、處于言語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期；

4、社會(huì)性依戀的發(fā)展是情緒情感發(fā)展的重要標(biāo)志。

嬰兒期心理發(fā)展的主要方面：

1、動(dòng)作的發(fā)展2、感知覺的發(fā)展3、注意、記憶、和思維的發(fā)展4、言語(yǔ)的發(fā)展5、氣質(zhì)的發(fā)展6、社會(huì)性的發(fā)展1、動(dòng)作的發(fā)展動(dòng)作發(fā)展的意義：為心理發(fā)展創(chuàng)造條件，心理是在活動(dòng)中產(chǎn)生的（皮亞杰），并表現(xiàn)在活動(dòng)中。早期動(dòng)作的發(fā)展在一定程度上反映著心理發(fā)展的水平。早期動(dòng)作的發(fā)展過于遲緩，可以預(yù)示以后智力發(fā)展上的障礙。

（1）手的抓握動(dòng)作和獨(dú)立行走的發(fā)展手的抓握動(dòng)作和獨(dú)立行走的發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展具有最重要的意義。手的抓握動(dòng)作的發(fā)展：重點(diǎn)是五指分化和手眼協(xié)調(diào)。抓握動(dòng)作發(fā)展的意義：1）準(zhǔn)確的抓握動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)（視動(dòng)協(xié)調(diào)）為嬰兒認(rèn)識(shí)事物的特征開辟了重要途徑。2）使兒童有可能使用工具提供了可能；3）用動(dòng)作姿勢(shì)表情達(dá)意，使語(yǔ)言具有間接性和最初的符號(hào)功能。獨(dú)立行走——兒童發(fā)展的里程碑：

1）軀體移動(dòng)從被動(dòng)到主動(dòng)；2）擴(kuò)大了認(rèn)知范圍；3）增加了與周圍人主動(dòng)交往的機(jī)會(huì)；4）為個(gè)體活動(dòng)自主性的發(fā)展提供了必要條件；2、感知覺發(fā)展感知覺是個(gè)體發(fā)展中發(fā)生最早，成熟最早的心理過程；研究表明，感知覺在嬰兒期發(fā)展的最快，很多感知覺在嬰兒期就已達(dá)到成人水平。感知覺對(duì)嬰兒心理發(fā)展具有重要意義:嬰兒通過感知覺獲取周圍環(huán)境的信息，并適應(yīng)周圍的環(huán)境。這一過程不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的積極的、有選擇性的，是對(duì)來自周圍環(huán)境的信息的察覺、組織、綜合及對(duì)它的解釋。

（1）視覺的發(fā)展研究方法的突破：

習(xí)慣化范式和優(yōu)先注視范式是揭示兒童感知能力的關(guān)鍵性研究方法。

嬰兒顏色視覺發(fā)展之特點(diǎn)

1）新生兒無顏色感覺；2）2個(gè)月時(shí)，已對(duì)某些不同的波長(zhǎng)作區(qū)分；3）3個(gè)月時(shí)，顏色視覺的基本功能接近成人，能區(qū)分彩色和非彩色；4）紅色特別能引起嬰兒的興奮；5）4—8個(gè)月的嬰兒喜歡暖色，不喜歡冷色；喜歡明亮的顏色，不喜歡暗淡的顏色；6）兒童掌握顏色的順序：黃色、紅色、綠色、藍(lán)色、紫色、橙色。（2）聽覺的發(fā)展

嬰兒聽覺發(fā)展特點(diǎn):1）聽覺的發(fā)生：對(duì)胎兒是否有聽覺眾說紛紜，但新生兒肯定具有聽覺能力，具有粗略的聲音定位能力(莫洛反射）；2）新生兒還具有對(duì)聲音的音高、音響和聲音的長(zhǎng)短具有辨別能力（用習(xí)慣化范式研究）；3）對(duì)語(yǔ)音刺激比非語(yǔ)音刺激更敏感，并且對(duì)不同的語(yǔ)音（如pa\ba)作出區(qū)辨，2個(gè)月左右的嬰兒能區(qū)別帶有不同情感色彩的語(yǔ)音；4）新生兒的聽成人講話時(shí)，能準(zhǔn)確地使自己的身體運(yùn)動(dòng)與講話的聲音模式同步，這可能與遺傳機(jī)制有關(guān)；5）兒童言語(yǔ)聽覺敏銳度隨年齡而提高，到小學(xué)時(shí)接近成人。6）兒童聽覺能力12、13歲以后一直在增長(zhǎng)，成年以后，聽覺能力逐漸降低，主要是高頻聽力的喪失。（3）味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展

嬰兒觸覺的發(fā)展：幾個(gè)月的胎兒就有明顯的觸覺反應(yīng)；新生兒的觸覺敏感性和觸覺分化性都有迅速發(fā)展；一出生就有溫覺反應(yīng)；嬰兒早期就有痛覺反應(yīng)，但比較微弱和遲鈍。觸覺在嬰兒認(rèn)識(shí)中的作用：3歲前，觸覺在兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。隨后觸覺逐漸與視、聽覺相結(jié)合，幼兒期觸覺的重要性逐漸讓位于視、聽味覺是新生兒最發(fā)達(dá)的感覺。有人對(duì)早產(chǎn)兒進(jìn)行研究，認(rèn)為6－7個(gè)月的胎兒已經(jīng)具有味覺能力；但也有人對(duì)此表示反對(duì)，也有實(shí)驗(yàn)證據(jù)。新生兒能辨別甜、酸、苦、咸這四種基本味道。能以面部表情和身體活動(dòng)等方式對(duì)甜、酸、苦、咸這四種基本味道作出反應(yīng)。嗅覺功能在出生一天就有表現(xiàn)，并能形成嗅覺的習(xí)慣化和嗅覺適應(yīng)；出生一周的嬰兒就能辨別幾種不同氣味，并偏愛母親的體味；對(duì)嗅覺的空間定位相當(dāng)敏感；嗅覺的改善一直延續(xù)到成年，到老年又衰退。（4）嬰幼兒期空間知覺的發(fā)展

嬰兒空間知覺的發(fā)展

形狀知覺的發(fā)展

深度知覺的發(fā)展

大小知覺的發(fā)展

方位知覺的發(fā)展

形狀知覺的發(fā)展3個(gè)月的嬰兒已具有分辨簡(jiǎn)單形狀的能力；幼小嬰兒具有模式化的、有組織的視覺世界；嬰兒具有一定的視覺偏好（見圖），偏愛一定復(fù)雜程度的世界，信息量多的圖形和對(duì)其具有社會(huì)性意義的某些形狀，不喜歡沒有圖案的模式。嬰兒喜歡看清晰的圖象勝于模糊的圖象；喜歡看活動(dòng)的圖形；喜歡看曲線，不喜歡注視直線和角。大小知覺的發(fā)展對(duì)圖形大小判斷的正確性依圖形本身的形狀而定，即受到圖形本身復(fù)雜性的影響。大小知覺發(fā)展的特點(diǎn)：1、至少出生6－8周的嬰兒已經(jīng)具有物體形狀和大小知覺的恒常性();2、兒童從2歲半到3歲，判別平面圖形大小的能力急劇發(fā)展；3、估計(jì)物體大小的能力隨年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。2－11歲兒童很少低估遠(yuǎn)離他們的物體；成人傾向于高估遠(yuǎn)離他們的物體。嬰幼兒方位知覺的發(fā)展方位知覺的發(fā)展：左右方位的辨別取決于兒童的思維發(fā)展水平。3歲能辨上下；4歲能辨前后；5歲能以自身為中心辨左右；6歲能完全辨別前后左右四個(gè)方位，但以自身為中心的左右方位，辨別能力尚未發(fā)展完善；

兒童時(shí)間知覺的發(fā)展兒童時(shí)間知覺的發(fā)展階段：4.5歲－5歲：尚未區(qū)分時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系；5歲－6.5歲：開始把時(shí)間次序和空間次序分開，但不完全；7歲－8.5歲：最后能區(qū)分時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系。7歲是兒童時(shí)間知覺發(fā)生質(zhì)變的時(shí)期，7歲的兒童已基本上把時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系區(qū)分開來。小結(jié):兒童感知發(fā)展的總趨勢(shì)1、無意性——有意性；2、沖動(dòng)性——思考性；3、籠統(tǒng)、未分化——精細(xì)、分化；4、整體與部分分離——統(tǒng)一。嬰兒期是個(gè)體感知覺發(fā)展最重要的時(shí)期，也是發(fā)展最迅速的時(shí)期，更是兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴的時(shí)期。3、嬰兒注意的發(fā)展嬰兒期注意的發(fā)展過程：3個(gè)月：條件反射的定向反射——注意的萌芽；5、6個(gè)月：出現(xiàn)不隨意注意；1歲：出現(xiàn)隨意注意的萌芽；3歲前：出現(xiàn)有意注意。嬰兒期注意的特點(diǎn)：

無意注意占主導(dǎo)地位，有意注意才剛剛開始萌芽。4、嬰兒記憶的發(fā)展（1）記憶發(fā)生的標(biāo)志：條件反射的出現(xiàn)；（2）7、8個(gè)月認(rèn)生是再認(rèn)的表現(xiàn)；（3）1歲左右的視覺記憶表象是回憶的表現(xiàn)；（4）1—3歲陸續(xù)出現(xiàn)情景記憶、詞語(yǔ)理解記憶與圖形符號(hào)記憶。嬰兒記憶的特點(diǎn)：主要以無意識(shí)記為主，有意識(shí)記剛剛開始萌芽（2歲左右）。5、兒童思維的發(fā)展瑞士心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論將嬰兒——青春期的心理發(fā)展分為：

感知運(yùn)動(dòng)階段（0——2歲）

前運(yùn)算階段（2——6、7歲）

具體運(yùn)算階段（6、7——11、12）

形式運(yùn)算階段（11、12——14、15歲）嬰兒期的直覺行動(dòng)思維，思維發(fā)展屬于心理發(fā)展處于感知運(yùn)動(dòng)階段。認(rèn)知起源于動(dòng)作?！翱腕w永久性”的獲得。嬰兒期思維發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn)：

自我中心論：以自我為中心思考問題物活論（泛靈論）：認(rèn)為所有的事物都有生命和感情唯實(shí)論：認(rèn)為只要有愿望都可以實(shí)現(xiàn)人工論：認(rèn)為所有的東西都是人做出來的6、嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展（1）語(yǔ)音：

三階段簡(jiǎn)單發(fā)音階段（0—4個(gè)月）多音節(jié)階段（4—9個(gè)月）有意義的語(yǔ)音階段（9—12個(gè)月）三歲左右基本能掌握母語(yǔ)的全部發(fā)音。

（2）詞匯：

1—1歲半，獲得第一批詞，約50個(gè)左右3歲約1000左右。（3）句子發(fā)展：

單詞句：用一個(gè)單詞來表達(dá)一個(gè)比該詞意義更豐富的意思。

特點(diǎn)：1）與動(dòng)作密切結(jié)合；2）意義不明確，須根據(jù)當(dāng)時(shí)情境判斷；3）詞性不定

電報(bào)句：（18—20個(gè)月）電報(bào)句是指用簡(jiǎn)單語(yǔ)法將2—3個(gè)詞串起來的句子。完整句：2歲大部分句子是完整句3歲完全是完整句

兒童完整句的發(fā)展：無修飾語(yǔ)的簡(jiǎn)單句子——有修飾語(yǔ)的簡(jiǎn)單句——復(fù)雜句——復(fù)合句。

7、嬰兒社會(huì)性的發(fā)展（1）嬰兒情緒的發(fā)展：1）笑的發(fā)展2）哭的發(fā)展3）恐懼的發(fā)展（2）嬰兒的氣質(zhì)（3）嬰兒的社會(huì)性依戀（4）嬰兒自我意識(shí)的發(fā)展兒童游戲的特點(diǎn)嬰兒游戲特點(diǎn)：

1歲以內(nèi)——成人—嬰兒游戲2歲——實(shí)物游戲3歲——模仿游戲嬰兒期的心理衛(wèi)生1、保證嬰兒充足的睡眠和營(yíng)養(yǎng)；2、關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型母嬰依戀；3、針對(duì)不同的氣質(zhì)類型，積極對(duì)待嬰兒；4、促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知活動(dòng)

感謝傾聽敬請(qǐng)指正內(nèi)容總結(jié)早教兒童發(fā)展與評(píng)價(jià)。兒童心理發(fā)育正常與否可以從發(fā)育的的各個(gè)方面去作判斷和評(píng)價(jià)。（1）手的抓握動(dòng)作和獨(dú)立行走的發(fā)展。手的抓握動(dòng)作和獨(dú)立行走的發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展具有最重要的意義。手的抓握動(dòng)作的發(fā)展：重點(diǎn)是五指分化和手眼協(xié)調(diào)。1）準(zhǔn)確的