2022年主管護師(護理學(xué))護理健康教育學(xué)真題

主管護師（護理學(xué)）護理健康教育學(xué)真題

（總分:200.00,做題時間：120分鐘）

一、A1/A2題型（總題數(shù):392,分?jǐn)?shù):165.98）

1.關(guān)于健康教育目的的敘述不正確的是

A.消除或減輕影響健康的危險因素

B.預(yù)防疾病

C.促進健康

D.提高生活質(zhì)量

E.學(xué)習(xí)治療方法V

解析：健康教育目的是消除或減輕影響健康的危險因素，從而達到預(yù)防疾病，促進健康，提高生活質(zhì)量的

目的。

2.李某，女，50歲，性格內(nèi)向，平時與人相處時非常依順忍讓，但經(jīng)常獨自生悶氣，而且從不與家人交流

自己的感受，最近查出乳腺癌，李某的行為模式特征符合

A.A型行為

B.B型行為

C.C型行為V

D.D型行為

E.E型行為

解析：致病性行為模式指可導(dǎo)致特異性疾病發(fā)生的行為模式，其中，A型行為模式與冠心病的發(fā)生有關(guān)，C

型行為模式與腫瘤的發(fā)生有關(guān)。

3.在人際傳播的談話技巧中，提問時應(yīng)避免使用的提問是

A.封閉式問題

B.開放式提問

C.探索式提問

D.偏向式提問

E.復(fù)合式提問-J

解析：復(fù)合式提問的問題為兩種或兩種以上類型的問題結(jié)合在一起的問題，此種提問易使1回答者感到困惑，

不知如何回答，故應(yīng)避免使用。

4.患者王某，56歲，男，因青光眼急性發(fā)作住院治療。術(shù)后第二天，護士小王來到病房向患者講解術(shù)后眼

球按摩的相關(guān)知識，在交談中小王不恰當(dāng)?shù)慕涣餍袨橛?/p>

A.只圍繞術(shù)后眼球按摩方法這一個主題，沒有涉及其他內(nèi)容

B.當(dāng)對方表現(xiàn)出明顯的焦慮和擔(dān)心時，小王改變了話題V

C.在傾聽的過程中注意觀察病人的面部表情

D.在交談時讓病人選擇舒適的體位

E.結(jié)束時留給病人一份書面的材料

解析：在人際傳播過程中，選擇合適的方法和技巧可以有效提高傳播效果，該案例中護士小王在向患者講

解術(shù)后眼球按摩的相關(guān)知識過程中，當(dāng)對方表現(xiàn)出明顯的焦慮和擔(dān)心時，小王改變了話題'屬不恰當(dāng)反饋，

因為改變話題并不能減緩患者的焦慮和擔(dān)心，相反應(yīng)該面對患者的不良情緒采取否定性反饋，針對患者存

在的心理問題以恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予干預(yù)。

5.健康教育評價中效應(yīng)評價的內(nèi)容不包括下列哪項

A.傾向因素

B.促成因素

C.危險因素J

D.強化因素

E.健康相關(guān)行為

解析：效應(yīng)評價的主要內(nèi)容包括四個方面：傾向因素、促成因素、強化因素、健康相關(guān)行為。

6.患者王某，女，32歲，在得知自己被確診為乳腺癌早期時，忍不住躺在病床上失聲痛哭。這時護士小高

輕輕走近王某，在她的床邊坐下，默默遞給她一張面巾紙，并輕輕地拍拍她的肩膀。小王的行為屬于

A.動態(tài)體語J

B.儀表形象語

C.同類語言

D.時空語言

E.反饋語言

解析：動態(tài)體語是通過無言的動作傳情達意，在這里小高正是以動作來表示對患者的關(guān)心和理解。

7.吸毒行為應(yīng)屬于

A.日常危害健康行為

B.致病性行為模式

C.不良疾病行為

D.違規(guī)行為V

E.不良嗜好行為

解析：違規(guī)行為是指違反法律法規(guī)、道德規(guī)范并危害健康的行為，如藥物濫用、性亂等。違規(guī)行為既直接

危害行為者個人健康，又嚴(yán)重影響社會健康。吸送雖不構(gòu)成犯罪，但是屬于違規(guī)行為。故選及

8.患者甲，60歲，剛剛被確診為冠心病，護士請同樣患有冠心病的患者乙給患者甲講述自我管理心得，此

行為是利用了下列哪一項心理特點

A.求真

B.求新

C.求短

D.求快

E.求近J

解析：求近心理是指患者喜歡知道發(fā)生在自己周圍，同自己有關(guān)的事情。這種求近心理影響著患者對疾病

的態(tài)度，也是患者自身直接或間接的需要。故護士通過同樣患有冠心病的患者乙給患者甲講述自我管理心

得，是利用了求近心理。

9.當(dāng)健康教育者想進一步深入了解教育對象拒絕戒煙的原因時，常采用的提問方式是

A.封閉式提問

B.開放式提問

C.探索式提問V

D.偏向式提問

E.復(fù)合式提問

解析：探索式提問又稱探究式提問。探索式體溫的問題為探索究竟、追究原因的問題，如“為什么”，以

了解對方某一問題、人是或行為產(chǎn)生的原因。適用于對某一問題深入的了解。

10.低可變行為是

A.處在發(fā)展時期的行為

B.社會反對的行為

C.既往有成功改變實例的行為

D.與傳統(tǒng)生活方式關(guān)系不大的行為

E.植根于傳統(tǒng)文化或生活方式中的行為V

解析：低可變行為是：①形成時間已久的行為；②深深根植于或傳統(tǒng)生活方式之中的行為；③既往無成功

改變實例的行為。故選E。

II.健康教育學(xué)的主要理論基礎(chǔ)是

A.教育學(xué)理論

B.行為學(xué)理論J

C.預(yù)防醫(yī)學(xué)理論

I).傳播學(xué)理論

E.倫理學(xué)理論

解析：健康教育學(xué)是研究如何通過教育的手段，對人們進行健康知識的培訓(xùn)等，以便使人們能夠真正領(lǐng)會

健康含義的科學(xué)，是研究健康教育的基本理論和方法的一門科學(xué)，是醫(yī)學(xué)與行為科學(xué)相結(jié)合所產(chǎn)生的交叉

應(yīng)用學(xué)科，其主要理論基礎(chǔ)就是行為理論，選B

12.健康促進的核心策略是

A.健康宣傳

B.社會動員-J

C.專業(yè)人員培訓(xùn)

D.健康普查

E.政府投資

解析：健康促進，是指運用行政的或組織的手段，廣泛協(xié)調(diào)社會各相關(guān)部門以及社區(qū)、家庭和個人，使其

履行各自對健康的責(zé)任

13.李某在體檢中查出患有高血壓，于是決定戒煙、戒酒，他的這種行為屬于

A.日常健康行為

B.避開有害環(huán)境行為

C.戒除不良嗜好行為J

D.預(yù)警行為

E.保健行為

解析：戒除不良嗜好行為指自覺抵制、戒除不良嗜好的行為，如戒煙、不酗酒、不濫用藥物等。

14.在交談中，當(dāng)對方說出某些敏感問題或難以回答的問題時，比較恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?/p>

A.當(dāng)作沒有聽見，繼續(xù)自己的話題

B.保持沉默

C.顧左右而言他，回避問題

D.作出無明確態(tài)度和立場的模糊性反饋J

E.告誡對方坡好不要提此類問題

解析：在人際傳播中，反饋的技巧包括肯定性反饋、否定性反饋和模糊性反饋，其中模糊性反饋是指當(dāng)對

方說出某些敏感問題或難以回答的問題時，可以作出無明確態(tài)度和立場的反應(yīng)。如“是嗎？”、“哦”等。

15.護士發(fā)現(xiàn)糖尿病患者王某的飲食中包含大量的甜食后，下面哪種表述更合適

A.你不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎？你不能再吃任何甜食了，不然你的糖尿病就不能控制了。

B.你怎么這樣不聽話啊，不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎？

C.我知道你很喜歡吃甜食，但如果你能想法控制一下對甜食的攝取，就符合糖尿病的飲食要求了。V

D.吃吧，吃吧，再吃你就沒命了！

E.知不知道自己的糖尿病多嚴(yán)重，還這么吃甜食，不要命了！

解析：在人際傳播中，傳播者的語言要禮貌、恰當(dāng)、得體。選項C符合要求。

16.關(guān)于健康教育評價的描述，以下錯誤的是

A.形成評價的方法主要有文獻、檔案、資料的怛I顧、專家咨詢、專題小組討論等

B.過程評價起始于健康教育計劃實施開始之時，貫穿于計劃執(zhí)行的全過程

C.效應(yīng)評價能全面反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制訂和項目決策提供依據(jù)J

D.結(jié)局評價正是著眼于健康教育項目實施后所導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化

E.總結(jié)評價是指形成評價、過程評價、效應(yīng)評價和結(jié)局評價的綜合以及對各方面資料做出總結(jié)性的概括

解析：效應(yīng)評價是對目標(biāo)人群因健康教育項目所導(dǎo)致的相關(guān)行為及其影響因素的變化進行評價。總結(jié)評價

才能全面反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制訂和項目決策提供依據(jù)。

17.患者王某，女，32歲，在得知自己被確診為乳腺癌早期時，忍不住躺在病床上失聲痛哭。這時護士小

高輕輕走近王某，在她的床邊坐下，默默遞給她一張面巾紙，并輕輕地拍拍她的肩膀。從人際傳播技巧上

說，小王的傳播行為屬于

A.談話技巧

B.提問技巧

C.傾聽技巧

D.反饋技巧

E.非語言傳播技巧V

解析：非語言傳播技巧是通過動作、體態(tài)、姿勢、儀表以及人際交往的時間、空間等來傳遞信息和情感，

這里針對患者激動的情緒，小王正是采用了非語言傳播技巧中的動態(tài)體語來表達對患者的理解和安慰。

18.健康傳播的分類不包括

A.自我傳播

B.組織傳播

C.大眾傳播

D.群體傳播

E.社團傳播V

解析：健康傳播活動形式多種多樣，可以從不同的角度進行分類，按照傳播的規(guī)模，可以將人類傳播活動

分為5種類型，分別是人際傳播、群體傳播、大眾傳播、組織傳播及自我傳播。

19.按照格林模式，“價值觀”屬于影響健康教育診斷的

A.傾向因素7

B.促成因素

C.強化因素

D.遺傳因素

E.學(xué)習(xí)因素

解析：格林模式將影響行為的多種因素劃分為傾向因素、強化因素和促成因素三類。其中的傾向因素是指

產(chǎn)生某種行為的動機、愿望，或是誘發(fā)某行為的因素，包括知識、信念、態(tài)度和價值觀。

20.在確定優(yōu)先健康教育項目時，優(yōu)先考慮對人群健康威脅嚴(yán)重、對經(jīng)濟社會發(fā)展影響較大的問題，遵循的

是

A.有效性原則

B.重要性原則，

C.合理性原則

D.先進性原則

E.整理性原則

解析：在確定優(yōu)先健康教育項目時，應(yīng)遵循重要性和有效性原則。重要性原則指優(yōu)先考慮對人群健康威脅

嚴(yán)重、對經(jīng)濟社會發(fā)展影響較大的問題；有效性原則指優(yōu)先考慮通過健康教育干預(yù)能有效改善的問題。

21.患者女，46歲，因直腸癌行直腸癌切除、結(jié)腸造口術(shù)。其住院期間的健康教育內(nèi)容不包括

A.直腸癌的病因及發(fā)病機制

B.直腸癌的主要臨床表現(xiàn)

C.直腸癌的治療原則及方法

D.直腸癌術(shù)后復(fù)查要求-J

E.直腸癌術(shù)后常見的并發(fā)癥

解析：患者出院前的健康教育主要包括：①術(shù)前健康教育：病因，發(fā)病機制，臨床表現(xiàn)介紹以及該病的手

術(shù)方式及藥物治療方法。②術(shù)后健康教育：術(shù)后常見并發(fā)癥及其表現(xiàn)。術(shù)后復(fù)查及其要求屬于出院時的健

康教育內(nèi)容。

22.護理健康教育學(xué)研究的對象是

A.病人及家屬

B.病人、家屬和護士V

C.所有醫(yī)務(wù)人員

D.病人、家屬、社會人群及護士

E.所有工作人員

解析：護理健康教育一般足以醫(yī)院為基地進行的教育活動，其教育互動的雙方是護士與病人。因此研究對

象應(yīng)是來院就診的病人，病人家屬和履行教育職責(zé)的護士。

23.《渥太華宣言》中提出健康促進的三個基本策略為

A.倡導(dǎo)、賦權(quán)與管理

B.指導(dǎo)、賦權(quán)與協(xié)調(diào)

C.倡導(dǎo)、控制與管理

D.指導(dǎo)、控制與協(xié)調(diào)

E.倡導(dǎo)、賦權(quán)與協(xié)調(diào)J

解析：《渥太華宣言》明確了健康促進的三個基本策略，即倡導(dǎo)、賦權(quán)與協(xié)調(diào)。

24.對健康傳播的特點描述正確的是

A.健康傳播傳遞的是健康信息。健康信息是一種寶貴的衛(wèi)生資源，泛指一切有關(guān)人的健康的知識、概念、

技術(shù)、技能和行為模式V

B.健康傳播是以社區(qū)人群為中心，力圖達到改變個人和群體的知識、態(tài)度、行為，使之向有利于健康方

向轉(zhuǎn)化的目的

C.健康傳播的過程具有單一性

D.健康傳播對傳播者沒有特殊素質(zhì)要求

E.健康傳播不具有明確的目的性

解析：健康傳播具有四個主要特點：①健康傳播傳遞的是健康信息：健康信息是一種寶貴的衛(wèi)生資源，泛

指一切有關(guān)人的健康的知識、概念、技術(shù)、技能和行為模式；②健康傳播具有明確的目的性：健康傳播以

健康為中心，力圖達到改變個人和群體的知識、態(tài)度、行為，使之向有利于健康方向轉(zhuǎn)化的目的；③健康

傳播的過程具有復(fù)合性：健康傳播多表現(xiàn)為多級傳播、多種途徑傳播及多次反饋；④健康傳播對傳播者有

特殊素質(zhì)要求：健康傳播者屬于專門的技術(shù)人才，有其特定的要求。人際傳播的特點之一是及時反饋，即

在人際傳播中，傳播者可以及時了解受傳者對信息的理解和接受程度，從而根據(jù)受傳者的需要和特點及時

調(diào)整傳播的策略、交流的方式及內(nèi)容。

25.下面對群體傳播的特點描述正確的是

A.信息傳播在小群體成員之間進行，是一種單向性的直接傳播

B.群體傳播和群體意識的形成沒有關(guān)系

C.在群體交流中形成的一致性意見會產(chǎn)生一種群體傾向，這種群體壓力能夠改變?nèi)后w中個別人的不同意

見，從而產(chǎn)生從眾行為V

D.群體中的"輿論領(lǐng)袖”對人們的認(rèn)知和行為改變具有引導(dǎo)作用，其存在不利于群體傳播的開展

E.群體意識越強，越不利于群體目標(biāo)的實現(xiàn)

解析：群體傳播的特點包括：①信息傳播在小群體成員之間進行，是一種雙向性的直接傳播；②群體傳播

在群體意識的形成中起重要作用。群體意識越強，群體的凝聚力就越強，越有利于群體口標(biāo)的實現(xiàn)；③在

群體交流中形成的一致性意見會產(chǎn)生一種群體傾向，這種群體壓力能夠改變?nèi)后w中個別人的不同意見，從

而產(chǎn)生從眾行為；④群體中的“輿論領(lǐng)袖”對人們的認(rèn)知和行為改變具有引導(dǎo)作用，往往是開展健康傳播的

切入點。對照可知關(guān)于群體傳播的特點，說法正確的是選項C。

26.下列哪項不屬于健康教育診斷中對社會環(huán)境的診斷

A.經(jīng)濟指標(biāo)

B.文化指標(biāo)

C.衛(wèi)生服務(wù)指標(biāo)

D.社區(qū)資源

E.目標(biāo)人群生活環(huán)境的物理狀況J

解析：社會環(huán)境診斷包括經(jīng)濟指標(biāo)、文化指標(biāo)、衛(wèi)生服務(wù)指標(biāo)、社會指標(biāo)和社區(qū)資源五項。目標(biāo)人群對生

活滿意程度的感受屬于測量生活質(zhì)量的主觀指標(biāo)。

27.患者劉某，男，23歲，急性闌尾炎術(shù)后，主管護士通過閱讀患者病歷了解到患者對闌尾炎術(shù)后的康復(fù)

知識了解不足，并制訂了健康教育計劃。主管護士評估患者健康教育需求的方法稱為

A.直接評估法

B.間接評估法J

C.病歷評估法

D.非語言評估法

E.語言評估法

解析：評估教育需求的方法主要包括直接評估和間接評估，間接評估即通過閱讀病歷、分析病史及健康影

響因素獲得相關(guān)資料。

28.李某，女，48歲，糖尿病6年，口服降糖藥可以保持血糖平穩(wěn)；高血壓病4年，此次因冠心病入院，

入院檢查后醫(yī)生建議做搭橋手術(shù)，患者當(dāng)天即出現(xiàn)按平時降糖藥物劑量血糖難以控制在正常范圍，且夜間

難以入睡、食欲下降。護士通過與患者溝通，了解到患者主要因為對手術(shù)的害怕而導(dǎo)致了焦慮、緊張的情

緒，護士即對患者進行了相應(yīng)的健康教育，使患者的情緒逐漸好轉(zhuǎn)，血糖也逐漸降到以前的水平，睡眠和

食欲改善。在該案例中，護士的健康教育主要對患者起到了什么作用

A.提高依從性

B.密切了護患關(guān)系

C.心理治療J

D.加強信任

E.降低醫(yī)療成本

解析：

29.健康促進領(lǐng)域不包括

A.制定促進健康的公共政策

B.創(chuàng)造支持環(huán)境

C.加強社區(qū)行動

D.發(fā)展個人技能

E.協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的戰(zhàn)略V

解析：健康促進的領(lǐng)域包括制定促進健康的公共政策、創(chuàng)造支持環(huán)境、加強社區(qū)行為、發(fā)展個人技能、調(diào)

整衛(wèi)生服務(wù)方向。故選E。

30.“某社區(qū)55歲以上老年人高血壓的控制率在三年內(nèi)提高30%”，此描述屬于健康教育計劃的

A.目的

B.目標(biāo)J

C.原則

D.結(jié)果

E.提現(xiàn)

解析：計劃目的是健康教育項目最終利益的闡述，如通過健康宣教以提高老年人高血壓的控制率。計劃目

標(biāo)是在計劃目的的基礎(chǔ)上，進一步回答對象、時間、什么或多少等問題?！澳成鐓^(qū)55歲以上老年人高血壓

的控制率在三年內(nèi)提高30%”有具體對象、時間、多少等，屬于健康教育的目標(biāo)。故本題選B。

31.通過閱讀患者的病歷、分析病史及其健康影響因素來評估患者健康需求的方法是

A.直接評估法

B.間接評估法J

C.病歷評估法

D.非語言評估法

E.語言評估法

解析：臨床上通過對患者的直接問診，體格檢查等得出的資料來分析評估患者健康需求所運用的方法為直

接評估法。而通過翻閱患者病歷，既往病史等資料來評估患者健康需求所運用的方法屬于間接評估法。故

選B。

32.患者男，35歲，因糖尿病、高血壓住院治療。不屬于病房教育內(nèi)容的是

A.高血壓病的病因

B.陪伴探視制度J

C.糖尿病的飲食要求

D.高血壓病治療原則

E.糖尿病并發(fā)癥的防治措施

解析：病房教育指醫(yī)護人員在患者住院期間進行的健康教育。病房教育的內(nèi)容應(yīng)較系統(tǒng)、深入，主要包括

患者所患疾病的病因、發(fā)病機制、癥狀、并發(fā)癥、治療原則、生活起居及飲食等。而陪伴探視制度屬于入

院宣教的內(nèi)容。

33.群體交流時，小組討論的適宜人數(shù)?般為

A.2~5人

B.6~10人V

C.10~15人

D.15~2。人

E.20人以上

解析：群體交流時根據(jù)相應(yīng)的討論主題，選擇相關(guān)人員組成小組，小組的討論人數(shù)一般以6~10人為宜。

34.下列哪項不屬于健康教育傳播的方法

A.語言教學(xué)法

B.文字教學(xué)法

C.形象教學(xué)法

D.綜合教學(xué)法

E.示范教學(xué)法J

解析：健康傳播是指以人人健康為出發(fā)點，運用各種傳媒渠道及方法，為維護和促進人類健康的目的而制

作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程

35.不屬于成癮行為的戒斷癥狀主要有

A.空虛

B.不安

C.呼吸急促

D.貪食4

E.尋死覓活

解析：成癮行為在戒斷時會出現(xiàn)?系列戒斷癥狀，如感到空虛、焦慮不安、呼吸急促甚至尋死覓活。

36.下列對人際傳播特點的描述不正確的是

A.是全身心的傳播

B.在傳播中，情感信息的交流占重要地位

C.在傳播過程中，無論是傳播者還是受傳者均要用多種感官來傳遞和接受信息

D.以個體化信息為主

E.在傳播過程中，對己經(jīng)確定好的傳播策略、交流方式及內(nèi)容不宜做調(diào)整和更改J

解析：人際傳播的特點之一是及時反饋，即在人際傳播中，傳播者可以及時了解受傳者對信息的理解和接

受程度，從而根據(jù)受傳者的需要和特點及時調(diào)整傳播的策略、交流的方式及內(nèi)容。

37.小組討論是指在一位主持人的帶領(lǐng)下，一小組人圍繞某個主題進行座談討論。下面對確保小組討論效果

的描述不正確的是

A.選擇適當(dāng)?shù)闹鞒秩?/p>

B.做好充分準(zhǔn)備工作

C.掌握小組討論的技巧

D.安排好小組人員座位排列

E.現(xiàn)場提出討論主題V

解析：為確保小組討論效果，討論前應(yīng)明確討論主題，首先擬定討論提綱。

38.測量生活質(zhì)量的客觀指標(biāo)不包括下列哪項

A.目標(biāo)人群生活環(huán)境的物理狀況

B.目標(biāo)人群的經(jīng)濟狀況

C.目標(biāo)人群的文化狀況

D.目標(biāo)人群的疾病狀況

E.目標(biāo)人群對生活滿意程度的感受V

解析：目標(biāo)人群對生活滿意程度的感受屬于測量生活質(zhì)量的主觀指標(biāo)。

39.關(guān)于醫(yī)院健康教育的意義，以下表述錯誤的是

A.提高患者依從性

B.是一種治療方法

C.密切醫(yī)患關(guān)系

D.降低醫(yī)療成本

E.減少醫(yī)療差錯J

解析：醫(yī)院健康教育的意義包括：①提高患者依從性；②心理治療；③是一種治療方法；④密切醫(yī)患關(guān)系:

⑤降低醫(yī)療成本?；颊呓】到逃譃殚T診教育和住院教育。其中門診教育包括候診教育、隨診教育、咨詢

教育和健康教育處方，住院教育包括入院教育、病房教育和出院教育。

40.李某，女，48歲，糖尿病6年，口服降糖藥可以保持血糖平穩(wěn)；高血壓病4年，此次因冠心病入院，

入院檢查后醫(yī)生建議做搭橋手術(shù)，患者當(dāng)天即出現(xiàn)按平時降糖藥物劑量血糖難以控制在正常范圍，且夜間

難以入睡、食欲下降。護士通過與患者溝通，了解到患者主要因為對手術(shù)的害怕而導(dǎo)致了焦慮、緊張的情

緒，護士即對患者進行了相應(yīng)的健康教育，使患者的情緒逐漸好轉(zhuǎn)，血糖也逐漸降到以前的水平，睡眠和

食欲改善。該護士對患者的健康教育屬于

A.入院教育

B.病房教育

C.隨診教育

D.術(shù)前教育

E.心理教育J

解析：護士通過健康教育緩解了患者焦慮、緊張的情緒，屬于心理治療方面的作用。

41.慎獨修養(yǎng)屬于護士素質(zhì)中的

A.心理素質(zhì)

B.體態(tài)素質(zhì)

C.專業(yè)素質(zhì)

D.科字文化素質(zhì)

E.思想道德素質(zhì)V

解析:

42.以下不屬于行為的構(gòu)成要素的是

A.行為主體

B.行為客體

C.行為環(huán)境

D.行為結(jié)果

E.行為反饋V

解析：行為的構(gòu)成要素包括行為主體、行為客體、行為環(huán)境、行為手段和行為結(jié)果。行為反饋不屬于行為

的構(gòu)成要素。故本題選E。

43.醫(yī)院健康教育的意義不包括

A.消除致病因素

B.心理治療

C.降低醫(yī)療成本

D.密切醫(yī)患關(guān)系

E.提高患者對醫(yī)院文化的了解-J

解析：醫(yī)院健康教育的意義：①提高患者依從性。②心理治療，B正確。③健康教育使患者改變與疾病有

關(guān)的不良行為和生活方式，從而真正消除致病的根本因素，A正確。④密切醫(yī)患關(guān)系，D正確。⑤降低醫(yī)療

成本：使其掌握疾病防治的基本知識，從而減少住院天數(shù)，降低醫(yī)療成本，C正確。提高患者對醫(yī)院文化

的了解不屬于醫(yī)院健康教育的意義，E錯誤。

44.以下屬于不良疾病行為的是

A.吸煙

B.酗酒

C.諱疾忌醫(yī)J

D.暴飲暴食

E.缺乏鍛煉

解析：不良疾病行為是指在個人從感知到自身患病到疾病康復(fù)過程中所表現(xiàn)出來的不利健康的行為，如疑

病、瞞病、恐病、諱疾忌醫(yī)、不及時就診、不遵從醫(yī)囑、求神拜佛、自暴自棄等。

45.0~3歲嬰兒的行為發(fā)展處于

A.自由發(fā)展階段

B.自主發(fā)展階段

C.被動發(fā)展階段J

D.主動發(fā)展階段

E.鞏固發(fā)展階段

解析：在人的整個生命周期中，行為的形成和發(fā)展可分為：被動發(fā)展階段、自主發(fā)展階段、主動發(fā)展階段

及鞏固發(fā)展階段。其中被動發(fā)展階段在0~3歲內(nèi)，此階段的行為主要靠遺傳和本能的力量發(fā)展而成，如嬰

兒的吸吮、抓握、啼哭等行為。

46.關(guān)于人際傳播的技巧，正確的敘述是

A.需要對某一問題進行深入了解時，通常選擇開放式提問

B.偏向式提問的問題中常包含提問者的觀點V

C.應(yīng)避免使用誘導(dǎo)式提問

D.盡量避免使用否定性反饋

E.儀表形象不屬于非語言性傳播技巧

解析：偏向式提問的問題中包含著提問者的觀點，以暗示對方做出提問者想要得到的答案。適用于提示對

方注意某事的場合。

47.社交距離通常是指

A.1.2?4m-J

B.4m以外

C.50-120cm

D.50cm以內(nèi)

E.以上都不是

解析：社交距離，亦稱禮貌距離，通常在處理個人事務(wù)或正式社交和業(yè)務(wù)往來中使用，一般在120?360cm

48.人類行為的主要特征是

A.隨意的

B.獨立的

C.目的性J

I).先天遺傳的

E.不可改變的

解析：目的性是人類行為區(qū)別于動物行為的重要標(biāo)志。人的絕大多數(shù)行為都具有明顯的目的性和計劃性。

順應(yīng)是指個體與群體不斷接受新的經(jīng)驗、改變自己的行為方式，以適應(yīng)客觀環(huán)境的變化?；颊呋疾『竽軌?/p>

按照醫(yī)生的指導(dǎo)，自覺按時服藥，是一種順應(yīng)的適應(yīng)性行為。

49.在健康教育中，針對教育對象存在的健康問題，說服其改變不正確的健康態(tài)度、信念及行為習(xí)慣，這屬

于

A.咨詢

B.勸服7

C.交談

D.指導(dǎo)

E.教育

解析：在健康教育中，常用的人際傳播形式有咨詢、交談、勸服及指導(dǎo)四種。其中勸服是針對教育對象存

在的健康問題，說服其改變不正確的健康態(tài)度、信念及行為習(xí)慣。

50.傳播者是健康信息傳播的主體，在健康傳播中，傳播者應(yīng)該注意

A.根據(jù)傳播者的特點，選擇恰當(dāng)?shù)膫鞑デ?/p>

B.樹立良好的形象4

C.收集、選擇對傳播者有價值的信息

D.根據(jù)傳播者的興趣愛好，不斷調(diào)整傳播行為

E.根據(jù)傳播者的特點，選擇正確的傳播媒介

解析：為了確保健康傳播效果，傳播者應(yīng)該特別注意幾點：樹立良好的形象；收集、選擇對受者有價值的

信息；確保信息的準(zhǔn)確、鮮明、生動、易懂、適用；根據(jù)受者的特點，選擇正確的傳播渠道；及時了解受

者對信息的反應(yīng)及傳播效果，不斷調(diào)整傳播行為。

51.關(guān)于行為診斷，以下表述錯誤的是

A.行為診斷的主要R的是確定導(dǎo)致目標(biāo)人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素

B.行為診斷需要區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素

C.行為診斷需要區(qū)別重要行為與相對不重要行為

D.行為診斷需要區(qū)別高可變性行為與低可變性行為

E.行為診斷需要為確定干預(yù)的環(huán)境目標(biāo)奠定基礎(chǔ)J

解析：“為確定干預(yù)的環(huán)境目標(biāo)奠定基礎(chǔ)”屬于環(huán)境診斷的目的。

52.隨診教育是指

A.針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者個體及其家屬所實施的有目的、有計劃，有系統(tǒng)的健康教育活動

B.在患者候診期間，針對候診知識及該科的常見性疾病的防治所進行的健康教育

C.在診療過程中，醫(yī)護人員根據(jù)病情對患者進行的口頭教育和指導(dǎo)7

D.醫(yī)護人員對門診患者或家屬提出的有關(guān)疾病與健康的問題進行解答

E.在診療過程中，以醫(yī)囑的形式對病人的行為和生活方式給予指導(dǎo)

解析：A指醫(yī)院健康教育，B指候診教育，D指咨詢教育，E指健康教育處方。

53.一位患者被查出患有冠心病，這位患者已經(jīng)吸煙幾十年，雖然曾經(jīng)戒煙，但是都沒有成功。根據(jù)知信行

模式，護士小張正通過健康教育的形式幫助患者戒煙。這位冠心病患者的吸煙行為屬于

A.高可變性行為

B.經(jīng)常發(fā)生的行為

C.低可變性的行為V

D.相互影響行為

E.與傳統(tǒng)生活方式不密切的行為

解析：低可變性行為是指：①形成時間已久的行為；②深深植根于文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式中的行為；

③既往無成功改變實例的行為。

54.當(dāng)懷疑或發(fā)現(xiàn)壓力源存在而尚未發(fā)生壓力反應(yīng)時，應(yīng)采取的預(yù)防級別是

A.一級預(yù)防-J

B.二級預(yù)訪

C.三級預(yù)防

D.四級預(yù)防

E.五級預(yù)防

解析：

55.健康教育中最常用的體語是

A.手語

B.身體運動，

C.面部表情

D.眼球運動

E.姿勢

解析：體語即通過無言的動作傳情達意。如以注視對方的眼神表示專心傾聽；以點頭的表情表示對對方的

理解和同情：以手勢強調(diào)某事的重要性等。健康教育中最常用的體語是身體運動。故本題選B。

56.人文地理、教育環(huán)境屬于影響行為的

A.遺傳因素

B.基礎(chǔ)因素

C.衛(wèi)生服務(wù)因素

D.自然環(huán)境因素

E.社會環(huán)境因素J

解析：社會環(huán)境的構(gòu)成因素是眾多而復(fù)雜的，但就對傳播活動的影響來說，它主要有四個因素：①政治；

②經(jīng)濟；③文化：它是指教育、科技、文藝、道德、宗教、價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等；④訊息。因此人文地

理、教育環(huán)境屬于影響行為的社會環(huán)境因素。

57.小組討論需要擬定的討論提綱不包括

A.討論目的

B.討論問題

C.討論形式J

D.討論內(nèi)容

E.預(yù)期目標(biāo)

解析：討論前應(yīng)該先擬定討論提綱。討論提綱包括討論的目的、討論的問題、內(nèi)容及預(yù)期達到的目標(biāo)?？?/p>

知不包括討論形式。

58.在健康傳播中，受者對信息的接受、理解、記憶具有

A.選擇性J

B.被動性

C.強制性

D.順從性

E.被迫性

解析：受者對信息的選擇性表現(xiàn)在：①選擇性接受。受者一般選擇與自己觀念一致、自己需要、關(guān)心的信

息予以接受。②選擇性理解。受者對信息的理解受其固有的態(tài)度、信仰影響。③選擇性記憶。人們往往容

易記住自己愿意、喜歡記憶的信息。

59.根據(jù)“知信行模式”，健康行為的基礎(chǔ)條件是

A.獲取相關(guān)知識V

B.掌握相關(guān)技能

C.樹立相關(guān)信念

D.建立相關(guān)動機

E.制定相關(guān)目標(biāo)

解析：根據(jù)知信行模式：知識是基礎(chǔ)，信念是動力，行為的產(chǎn)生和改變是目標(biāo)。人們通過學(xué)習(xí).獲得相關(guān)的

健康知識和技能，逐步形成健康的信念和態(tài)度，從而促成健康行為的產(chǎn)生。故選A。

60.自我護理能力訓(xùn)練不包括下列哪項

A.日常生活能力訓(xùn)練

B.自數(shù)脈搏訓(xùn)練

C.自測尿糖定性訓(xùn)練

D.胸腔閉式引流自我護理訓(xùn)練

E.戒煙訓(xùn)練J

解析：自我護理能力訓(xùn)練內(nèi)容有：日常生活能力訓(xùn)練、自數(shù)脈搏訓(xùn)練、自測尿糖定性訓(xùn)練、胸腔閉式引流

自我護理訓(xùn)練等，戒煙訓(xùn)練不屬于自我護理能力訓(xùn)練的范疇

61.屬于順應(yīng)的適應(yīng)性行為有

A.5歲小孩醒來后，沒看到媽媽就開始哭

B.生重病時拒絕休息，堅持工作

C.聽到鄰居得癌癥，自己害怕而不再去醫(yī)院看病

D.反復(fù)詢問醫(yī)護人員自己是否得病

E.根據(jù)醫(yī)囑，按時服藥V

解析：順應(yīng)是指個體與群體不斷接受新的經(jīng)驗、改變自己的行為方式，以適應(yīng)客觀環(huán)境的變化。患者患病

后能夠按照醫(yī)生的指導(dǎo)，自覺按時服藥，是一種順應(yīng)的適應(yīng)性行為。

62.對人際傳播中有關(guān)談話的技巧描述不正確的是

A.一次談話可以盡可能多地涉及多個主題J

B.重點內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)重復(fù)

C.談話的速度要適中

D.在談話過程中可以適當(dāng)停頓，以給對象思考、提問的機會

E.注意對方的反饋

解析：在談話中，應(yīng)內(nèi)容明確，一次談話圍繞一個主題，避免涉及內(nèi)容過廣。

63.在健康傳播中，受者在接觸信息時普遍存在的心理不包括

A.求異J

B.求真

C.求新

D.求短

E.求近

解析：在健康傳播中，受者在接觸信息時普遍存在著"四求”的心理，包括求真、求新、求短、求近。

64.對健康教育計劃中總體目標(biāo)組成的描述，錯誤的是

A.Mro:對象

B.What:實現(xiàn)什么變化

CNhen:實現(xiàn)變化的期限

D.How:如何實現(xiàn)變化4

E.Howtomeasure:測量的方法

解析：總體目標(biāo)一般由3個〃曠和兩個"H"組成,即Who：對象；What：實現(xiàn)什么變化;When:實現(xiàn)變化的期

限；Howmuch：變化的程度;Howtomeasure：測量的方法。

65.患者健康教育中，評估教育需求時，下列屬于直接評估的是

A.閱讀患者病歷

B.與患者家屬交談

C.與患者接觸4

D.分析患者病史

E.分析患者健康影響因素

解析：直接評估即通過與患者的接觸、談話直接獲得。A,B,【），E均屬于間接評估。

66.一位患者被查出患有冠心病，這位患者已經(jīng)吸煙幾十年，雖然曾經(jīng)戒煙，但是都沒有成功。根據(jù)知信行

模式，護士小張正通過健康教育的形式幫助患者戒煙。根據(jù)知信行模式，護士小張在幫助戒煙行為的過程

中，最先做的應(yīng)該是

A.使患者了解吸煙的危害和戒煙的益處V

B.幫助患者掌握如何戒煙的方法

C.告訴患者應(yīng)當(dāng)自愿戒煙

D.制訂戒煙的具體計劃

E.告知戒煙過程中會遇到的困難

解析：

67.不屬于護理理論四基本概念的是

A.人

B.健康

C.保健V

D.環(huán)境

E.護理

解析：人、環(huán)境、健康、護理這四個基本概念組成了護理的宗旨。①人：護理學(xué)研究和服務(wù)對象是人；②

環(huán)境：包括內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境；③健康：不僅是沒有軀體疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會

適應(yīng)能力：④護理：診斷和處理人類對現(xiàn)存的和潛在的健康問題的反應(yīng)。故本題選C

68.在健康教育計劃與干預(yù)階段，確定優(yōu)先項目時應(yīng)遵循的原則是

A.重要性和有效性原則J

B.科學(xué)性和經(jīng)濟性原則

C.靈活性和效益性原則

D.適用性與拋棄性原則

E.針對性與指導(dǎo)性原則

解析：健康教育計劃與干預(yù)在確定優(yōu)先項目時，應(yīng)遵循重要性和有效性原則。先考慮對人群健康威脅嚴(yán)重、

對經(jīng)濟社會發(fā)展、社區(qū)穩(wěn)定影響較大的健康問題。優(yōu)先考慮通過健康教育干預(yù)能有效改善的健康問題。故

本題選A。

69.在嬰幼兒保健方面，媽媽們更愿意相信醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)，而不是街頭小報的指導(dǎo)，這體現(xiàn)了媽媽們的

A.求真心理V

B.求近心理

C.求短心理

D.求新心理

E.求情厭教

解析：醫(yī)務(wù)人員是指經(jīng)過考核和衛(wèi)生行政部門批準(zhǔn)和承認(rèn)，取得相應(yīng)資格及執(zhí)業(yè)證書的各級各類衛(wèi)生技術(shù)

人員，擁有專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識的人才：而街頭小報的內(nèi)容繁雜，雖然涉及的范圍比較廣，但是很難辨別信息

的真假，故相信醫(yī)護人員體現(xiàn)了求醫(yī)者的求真心理。

70.根據(jù)格林模式，“生活質(zhì)量”屬于健康教育診斷中的

A.社會診斷J

B.行為診斷

C.流行病學(xué)診斷

D.環(huán)境診斷

E.教育診斷

解析：格林模式健康教育診斷主要從社會、流行病學(xué)、行為、環(huán)境和管理與政策六個方面進行診斷.其中社

會診斷包括兩個方面，即社會環(huán)境與生活質(zhì)量。

71.在門診健康教育中，以醫(yī)囑的形式對患者的行為和生活方式給予指導(dǎo)，稱之為

A.候診教育

B.隨診教育

C.咨詢教育

D.健康教育處方V

E.疾病防治教育

解析：健康教育處方是指在診療工作中，以醫(yī)囑的形式對患者的行為和生活方式給予指導(dǎo)。候診教育是在

患者候診期間，針對候診知識及常見疾病的防治所進行的健康教育。隨診教育是在診療過程中，醫(yī)護人員

根據(jù)病情對患者進行的口頭教育和指導(dǎo)。咨詢教育是指醫(yī)護人員對門診患者或家屬提出的有關(guān)疾病與健康

的問題進行解答

72.小組討論是指在一位主持人的帶領(lǐng)下，一小組人圍繞某個主題進行座談討論。下列對確保小組討論效果

的描述不正確的是

A.選擇適當(dāng)?shù)闹鞒秩?/p>

B.做好充分準(zhǔn)備工作

C.掌握小組討論的技巧

D.安排好小組人員座位排列

E.現(xiàn)場提出討論主題V

解析：為確保小組討論效果，討論前應(yīng)明確討論主題，首先擬定討論提綱。

73.康復(fù)能力訓(xùn)練不包括下列哪項

A.關(guān)節(jié)功能訓(xùn)練

B.協(xié)調(diào)運動訓(xùn)練

C.膀胱功能訓(xùn)練

D.吞咽功能訓(xùn)練和語言矯治訓(xùn)練

E.深呼吸訓(xùn)練V

解析：深呼吸訓(xùn)練不屬康復(fù)能力訓(xùn)練。

74.致病性行為模式是指

A.日常生活中危害健康的行為習(xí)慣

B.患病過程中所表現(xiàn)出來的不利于疾病康復(fù)的行為

C.可導(dǎo)致特異性疾病發(fā)生的行為模式V

D.違反法律法規(guī)并危害健康的行為

E.不利于身體健康的行為

解析：致病性行為模式指可導(dǎo)致特異性疾病發(fā)生的行為，如A型行為模式與冠心病發(fā)生密切相關(guān)，C型行

為模式與腫瘤的發(fā)生密切相關(guān)。

75.下列屬于偏向式提問的問題是

A.您今天的體溫是多少？

B.經(jīng)過這兩天的治療，您今天感覺好多了吧？V

C.您為什么不愿意選擇手術(shù)治療呢？

D.您是在哪里做的檢查？檢查結(jié)果如何？

E.您愿意和我談?wù)勛约菏中g(shù)后的感受嗎？

解析：提問的技巧涵蓋不同的提問方式，偏向式提問的問題中包含著提問者的觀點，以暗示對方作出提問

者想要得到的答案，如"您今天感覺好多了吧？”復(fù)合式提問的問題為兩種或兩種以上類型的問題結(jié)合在一

起的問題，此種提問易使回答者感到困惑，不知如何回答，故應(yīng)避免使用。

76.使用圖片、標(biāo)本、食物、模型等來進行健康傳播，這屬于常用健康傳播途徑中的

A.口頭傳播

B.文字傳播

C.形象傳播7

D.電子媒介傳播

E.大眾傳播

解析：常用健康傳播途徑包括口頭傳播、文字傳播、形象傳播、電子媒介傳播。使用如圖片?、標(biāo)本、食物、

模型等屬于其中的形象傳播。

77.健康教育評價的主要目的不包括下列哪項

A.確定健康干預(yù)的總體目標(biāo)4

B.確定健康教育計劃的先進性和合理性

C.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況

D.確定健康教育預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)及持續(xù)性

E.總結(jié)健康教育的成功與不足之處，指出進一步的研究假設(shè)

解析：健康教育評價的主要目標(biāo)包括：①確定健康教育計劃的先進性和合理性；②確定健康教育計劃的執(zhí)

行情況；③確定健康教育預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)及持續(xù)性；④總結(jié)健康教育的成功與不足之處，指出進一步的研

究假設(shè)?？忌P(guān)注幾種主要評價：過程評價，效應(yīng)評價。過程評價的內(nèi)容包括：①針對個體的評價內(nèi)容；

②針對組織的評價內(nèi)容：③針對政策和環(huán)境的評價內(nèi)容。效應(yīng)評價的主要內(nèi)容包括四個方面：傾向因素、

促成因素、強化因素、健康相關(guān)行為。效應(yīng)評價是對目標(biāo)人群因健康教育項目所導(dǎo)致的相關(guān)行為及其影響

因素的變化進行評價?？偨Y(jié)評價才能全面反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制訂和項目

決策提供依據(jù)。

78.關(guān)于患者健康教育的分類以下表述正確的是

A.門診教育和住院教育J

B.病房教育和隨診教育

C.咨詢教育和病房教育

D.入院教育和出院教育

E.候診教育和病房教育

解析：患者健康教育分為門診教育和住院教育，其中門診教育包括候診教育、隨診教育、咨詢教育和健康

教育處方，住院教育包括入院教育、病房教育和出院教育。

79.王某，男，18歲，大學(xué)生，由于同宿舍的同學(xué)患肺結(jié)核而感到很害怕，到醫(yī)院查體，并在平時生活中

注意保持充足睡眠，定期進行適量的運動。王某到醫(yī)院查體的行為涉及的健康信念是

A.知覺到易感性和嚴(yán)重性J

B.知覺到益處

C.知覺到障礙

D.自我效能

E.知覺到社會力量

解析：

80.健康教育處方的形式屬于

A.醫(yī)囑V

B.咨詢

C.口頭教育

D.書信

E.發(fā)放宣傳資料

解析：健康教育處方是在診療過程中，以醫(yī)囑的形式對病人的行為和生活方式給予指導(dǎo)。

81.冬天給小區(qū)里的老人講解冬季保健知識屬于

A.學(xué)校健康教育

B.職業(yè)人群健康教育

C.醫(yī)院健康教育

D.社區(qū)健康教育J

E.易感人群健康教育

解析：社區(qū)健康教育是指以社區(qū)為單位，以社區(qū)人群為教育對象，以促進社區(qū)居民健康為目標(biāo)，有組織、

有計劃的健康教育活動。其目的是發(fā)動和引導(dǎo)社區(qū)人民樹立健康意識，關(guān)心自身、家庭和社區(qū)的健康問題，

以提高自我保健能力和群體健康水平，因此題干中該活動屬于社區(qū)健康教育。故選及

82.某24歲產(chǎn)婦，護士通過與其交談，了解到年輕母親缺乏嬰兒喂養(yǎng)的知識和技能，這是健康教育程序的

A.評估需求階段J

B.確定目標(biāo)階段

C.制定計劃階段

D.實施計劃階段

E.評價效果階段

解析：患者健康教育包括評估教育需求、確定教育目標(biāo)、制定教育計劃、實施教育計劃和評價教育效果5

個步驟。評估教育需求是患者健康教育程序的第一步驟。通過調(diào)杳分析，評估教育需求旨在了解教育對象

需要學(xué)習(xí)的知識和掌握的技能，為確定教育目標(biāo)、制定教育計劃提供依據(jù)。

83.危害健康行為的類型不包含

A.不良生活方式

B.有害環(huán)境行為V

C.不良疾病行為

D.違規(guī)行為

E.致病性行為模式

解析：危害健康行為的類型包括：①不良生活方式與習(xí)慣：如吸煙、酗酒、缺乏運動鍛煉、高鹽高脂飲食、

不良進食習(xí)慣等，A正確。②致病性行為模式：包括A型行為模式和C型行為模式，E正確。③不良疾病行

為：常見的行為表現(xiàn)形式有：疑病、恐懼、諱疾忌醫(yī)、不及時就診、不遵從醫(yī)囑、迷信，乃至自暴自棄等,

C正確。④違反社會法律、道德的危害健康行為，D正確。

84.影響健康傳播效果的主要因素不包括

A.傳播效果V

B.傳播者

C.健康信息

D.傳播途徑

E.環(huán)境

解析：影響健康傳播效果的因素及其相應(yīng)對策：健康信息的傳播是一個十分復(fù)雜的過程，其傳播效果受多

種因素的直接或間接影響。影響健康信息傳播效果的主要因素包括傳播者、信息、傳播途徑、受者和環(huán)境。

85.住院適應(yīng)能力訓(xùn)練不包括下列哪項

A.人工肛門處理訓(xùn)練和行走訓(xùn)練J

B.床上排便訓(xùn)練

C.數(shù)字模擬疼痛評估訓(xùn)練

D.術(shù)后下床活動訓(xùn)練

E.上呼吸機手語訓(xùn)練

解析：住院適應(yīng)能力訓(xùn)練主要為適應(yīng)住院期間具備的能力，而人工肛門處理訓(xùn)練和行走訓(xùn)練為出院后長時

間內(nèi)都需要具備的能力。

86.危害健康行為是指

A.不利于自身健康的行為

B.不利于他人健康的行為

C.不利于自身和他人健康的行為J

D.不利于社會健康的行為

E.不利于所在社區(qū)居民健康的行為

解析：危害健康行為是指不利于自身和他人健康的行為。

87.在人際交往中利用時間、環(huán)境、設(shè)施和交往氣氛所產(chǎn)生的語義來傳遞信息“屬于

A.儀表語

B.動態(tài)體語

C.同類語言

D.時空語V

E.形象語

解析：在人際交往中利用時間、環(huán)境、設(shè)施和交往氣氛所產(chǎn)生的語義來傳遞信息，是人際交往中的非語言

傳播，是時空語。

88.某社區(qū)醫(yī)院在9月20日"全國愛牙日”這一天，在社區(qū)居民中開展”關(guān)注牙齒健康，享受無病齒生活”的

健康教育活動，針對社區(qū)居民的牙齒健康問題，答疑解難，幫助他們澄清健齒觀念，作出健齒決策。該社

區(qū)醫(yī)院使用的人際傳播形式為

A.交談

B.勸服

C.咨詢V

D.指導(dǎo)

E.解答

解析：健康教育中常用的人際傳播形式有咨詢、交談、勸服、指導(dǎo)四種，其中咨詢是針對咨詢者的健康問

題答疑解難，幫助其澄清觀念，作出決策。

89.下列屬于過程評價內(nèi)容的是

A.目標(biāo)人群的各種基本特征

B.目標(biāo)人群對各種干預(yù)措施的看法

C.教育材料發(fā)放系統(tǒng)

D.是否在最初的計劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題對計劃進行適度調(diào)整

E.針對政策和環(huán)境的評價內(nèi)容J

解析：過程評價的內(nèi)容包括：①針對個體的評價內(nèi)容；②針對組織的評價內(nèi)容；③針對政策和環(huán)境的評價

內(nèi)容。A、B、C、D均屬于形成評價的內(nèi)容。

90.王某，男，18歲，大學(xué)生，由于同宿舍的同學(xué)患肺結(jié)核而感到很害怕，到醫(yī)院查體，并在平時生活中

注意保持充足睡眠，定期進行適量的運動。小王在平時生活中注意保持充足睡眠，定期進行適量的運動的

行為屬于

A.避開有害環(huán)境行為

B.戒除不良嗜好行為

C.日常健康行為J

D.預(yù)警行為

E.保健行為

解析：

91.健康教育的最終目的是

A.傳播健康信息

B.幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識

C.改善教育對象的健康相關(guān)行為

D.減輕影響健康的危險因素

E.預(yù)防疾病，促進健康，提高生活質(zhì)量J

解析：健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會教育活動，使人們自覺地采納有益于健康的行為和

生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進健康，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評

價。

92.健康信念模式解釋健康相關(guān)行為所運用的方法是

A.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)

B.社會心理7

C.臨床醫(yī)學(xué)

D.醫(yī)學(xué)管理

E.衛(wèi)生管理

解析：健康信念模式（HBM）建立在需要和動機理論、認(rèn)知理論和價值期望理論基礎(chǔ)上，關(guān)注人對健康的態(tài)

度和信念，重視影響信念的內(nèi)外因素。HBM是第一個解釋和預(yù)測健康行為的理論，HBM認(rèn)為個體感知、積極

采取是以行動、相信自己能采取推薦的行動是行為轉(zhuǎn)變的重要因素，因此該理論模式所運用的方法是社會

心理。

93.某居民，女，58歲，高血壓病患者，喜好高鹽飲食。社區(qū)護士按照健康相關(guān)行為改變理論的“知信行

模式”對其進行健康教育。按照“知信行模式”，“信”在此安全中是指

A.提高該居民對社區(qū)護士的信任

B.該居民能達到低鹽飲食行為的信度

C.該居民形成高鹽飲食危害健康的信念J

D.該居民建立低鹽飲食促進健康的效度

E.社區(qū)護士向該居民提供低鹽飲食有益健康的信息

解析：知信行模式中的“知”是指知識的轉(zhuǎn)變，即社區(qū)護士向該居民提供低鹽飲食有益健康的信息；‘‘信"

是指態(tài)度的轉(zhuǎn)變，即該居民形成高鹽飲食危害健康的信念；“行”是指個人與群體行為的轉(zhuǎn)變，即該居民

能達到低鹽飲食行為的信度。

94.提問的問題比較籠統(tǒng)，旨在誘發(fā)對方說出自己的感覺、認(rèn)識、態(tài)度和想法，適用于了解對方真實的想法。

此種提問是

A.開放式提問V

B.封閉式提問

C.探索式提問

D.復(fù)合式提問

E.偏向式提問

解析：開放性提問的問題比較籠統(tǒng)，旨在誘發(fā)對方說出自己的感覺、認(rèn)識、態(tài)度和想法。適用于了解對方

真實的情況。封閉式提問的問題比較具體，對方用簡短、確切的語言即可做出回答。探索式提問的問題為

探索究竟、追究原因的問題。偏向式提問的問題中包含著提問者的觀點，以暗示對方做出提問者想要得到

的答案。復(fù)合式提問的問題為兩種或兩種以上類型的問題結(jié)合在一起的問題。

95.某男，55歲，診斷肝炎肝硬化失代償期，住院時無腹水，住院期間出現(xiàn)腹痛、低熱、腹水征陽性，懷

疑醫(yī)院感染（自發(fā)性腹膜炎），最有意義的檢查是

A.而常規(guī)檢查

B.血培養(yǎng)檢查

C.肝功能檢查

D.腹水常規(guī)及培養(yǎng)V

E.腹腔鏡檢查

解析：懷疑醫(yī)院感染（自發(fā)性腹膜炎），最有意義的檢瓷是腹水常規(guī)及培養(yǎng)?？梢哉页鲋虏【?。

96.物體表面監(jiān)測的采樣面積為

A.被采表面100cm,取其1/2表面積

B.被采表面＞100cm,取30cm

C.被采表面＞100cm,取50cm

D.被采表面＞100cm,取60cm

E.被采表面＞100cm,取100cmV

解析：被采表面100cm,取全部表面；被采表面》100,取100cm。

97.隔離的概念是將下列哪些病人與其他病人分開

A.傳染期病人

B.疑是傳染病人

C.病原攜帶者

D.以上都是-J

E.以上都不是

解析：隔離是將傳染病人、帶菌者或病原攜帶者在傳染期安置在指定的傳染病院或隔離單位，和一般病人

及其他人群隔開，防止病原體向外擴散。

98.以下不屬于醫(yī)院感染的是

A.醫(yī)護人員在醫(yī)院內(nèi)獲得的感染

B.門診病人在醫(yī)院獲得的感染

C.護工在醫(yī)院內(nèi)獲得的感染

D.病人在院外獲得、在住院期間發(fā)生的感染V

E.病人在上次住院時獲得，本次住院時發(fā)生的感染

解析：2001年頒發(fā)實施新的診斷標(biāo)準(zhǔn)，其中將醫(yī)院感染定義為：住院病人在醫(yī)院內(nèi)獲得的感染，包括住院

期間發(fā)生的感染和在醫(yī)院內(nèi)獲得出院后發(fā)生的感染，但不包括入院前已開始或入院時已存在的感染。醫(yī)院

工作人員在醫(yī)院內(nèi)獲得的感染也屬于醫(yī)院感染。因此病人在院外獲得、在住院期間發(fā)生的感染不屬于醫(yī)院

感染。

99.下列關(guān)于醫(yī)院感染監(jiān)測的敘述錯誤的是

A.包括綜合性監(jiān)測和目標(biāo)監(jiān)測

B.需要監(jiān)測醫(yī)院感染各科室發(fā)病率

C.漏報調(diào)杳樣本量不少于年監(jiān)測病人數(shù)的10機漏報率應(yīng)低于30%V

D.500張病床以上的醫(yī)院感染發(fā)病率應(yīng)低于10%

E.目標(biāo)監(jiān)測開展的期限不應(yīng)少于1年

解析：漏報調(diào)查樣本量不少于年監(jiān)測病人數(shù)的10%,漏報率應(yīng)低于20%

100.用預(yù)真空壓力蒸汽滅菌器對金屬器皿包進行壓力蒸汽滅菌時，下列敘述最正確的是

A.重量不超過10kg

B.火菌時間需要20min

C.若不同類的物品，以最易達到的溫度和時間為準(zhǔn)

D.裝載量不超過柜室容積的90玲V

E.與敷料包同時滅菌時，放于柜室的上層

解析：用預(yù)真空壓力蒸氣滅菌器對金屬器皿包進行壓力蒸氣滅菌時，金屬包的重量不超過7kg：預(yù)真空滅

菌器的裝載量不得超過柜室容積90%（防止“小裝置效應(yīng)”）；與敷料包同時滅菌時，金屬物品放下層，織

物包放上層：滅菌時間為4min；若不同類的物品，以最難達到的溫度和時間為準(zhǔn)。

101.做被病原微生物污染皮膚的消毒，其方法正確的是

A.將污染的手用5000mg/L碘伏消毒揉搓5分鐘

B.再用肥皂流動水沖洗干凈

C.用衛(wèi)生手消毒法

D.以上都是V

E.以上都不是

解析：傳染病病原體污染皮膚黏膜消毒包括：①腸道傳染病病原體污染手和皮膚的消毒：用5000mg/L的碘

伏擦拭3?5分鐘，或乙醇、異丙醇與醋酸氯己定配制成的消毒液等擦拭消毒，作用3?5分鐘，也可用氧

化電位水沖洗消毒：②血源性傳染病病原體污染皮膚黏膜的消毒：對于污染的手，可用流動水、除菌皂液

洗手后用5000mg/L碘伏消毒或乙醇、異丙醇一醋酸氯己定消毒液搓洗5分鐘，然后用水沖洗。

102.下列有關(guān)紫外線消毒的方法，錯誤的是

A.使用紫外線燈消毒病室時，不得有人在室內(nèi)；不能離開病室者，應(yīng)適當(dāng)遮蓋

B.照射時間應(yīng)少于20minJ

C.用于治療室臺面的消毒時，應(yīng)將紫外線燈置于臺面上方1m處

D.當(dāng)病室內(nèi)濕度過大時，應(yīng)適當(dāng)延長照射時間

E.用于病室內(nèi)空氣消毒的紫外線燈，可吸頂安裝

解析：紫外線燈照射時間一般均應(yīng)大于30分鐘。

103.張某，男，30歲，電工，三度燒傷，燒傷總面積70猊對該病人應(yīng)采用

A.嚴(yán)密隔離

B.消化道隔離

C.呼吸道隔離

D.保護性隔離J

E.接觸隔離

解析：大面積燒傷的病人抵抗力低，易受感染，應(yīng)給病人提供保護性隔離。

104.下列幾種手術(shù)，需在術(shù)前預(yù)防性應(yīng)用抗生素的是

A.全髏關(guān)節(jié)置換術(shù)V

B.靜脈曲張高位結(jié)扎術(shù)

C.輸卵管結(jié)扎術(shù)

D.乳腺囊腫切除術(shù)

E.甲狀腺切除手術(shù)

解析：可在術(shù)前預(yù)防性應(yīng)用抗生素的情況有下列兒種：①污染手術(shù)，術(shù)后有高度可能發(fā)生污染者，如開放

性骨關(guān)節(jié)傷、經(jīng)陰道子宮切除術(shù)等。②一旦發(fā)生感染將引起嚴(yán)重后果者，如器官移植術(shù)。③各種人造物修

補、置換或留置手術(shù)，如人造關(guān)節(jié)置換術(shù)。④可能污染的手術(shù)，如果事先估計手術(shù)時間長，污染可能性大,

也可適當(dāng)術(shù)前應(yīng)用抗生素。

105.下列抗生素中6歲以下兒童可以使用的是

A.鏈霉素

B.慶大霉素

C.卡那霉素

D.青霉素V

E.阿米卡星

解析：氨基糖甘類抗生素包括鏈霉素、新霉素、卡那霉素、妥布霉素、核糖霉素、阿米卡星、慶大霉素、

小諾霉素、西索米星、奈替米星等，具有水溶性好、抗菌譜廣、細(xì)菌耐藥性低、血漿蛋白結(jié)合率低、胃腸

道吸收差等特點，但是，任何一種氨基糖甘類抗生素都有輕重不等的耳毒性和腎毒性，不適合6歲以下兒

童可以使用。故選D。

106.丙型肝炎患者使用過的便盆用含氯消毒劑浸泡，消毒劑的有效濃度為

A.有效氯100mg/L

B.有效氯250mg/L

C.有效氯500mg/L

D.有效氯1000mg/L

E.有效氯5000mg/LJ

解析：丙型肝炎排泄物及容器的處理與甲型肝炎相同，排泄物的容器可用含氯消毒劑（有效氯5000mg/L）

浸泡30min?

107.某男性患者,40歲。有精神分裂癥病史10年，近兩月服用大劑量氯氮平治療,3天來發(fā)熱,畏寒,T39.5，C,

查血常規(guī)：WBCO.04X10/L?經(jīng)積極地應(yīng)用白細(xì)胞成分血，肌內(nèi)注射升白細(xì)胞藥物，靜脈輸注抗生素治療，

癥狀逐漸減輕，但第7天，出現(xiàn)大便次數(shù)增多，6?7日后，自述肛門周圍疼痛，查大便涂片為白色念珠菌

生長；肛指檢查：肛周可觸有4?5cm腫物，有波動感。關(guān)于白色念珠菌的敘述錯誤的是

A.常導(dǎo)致深部感染

B.可致肺部和消化道感染

C.造成的醫(yī)院感染有進一步增長的趨勢

D.主要引起泌尿道和血液的感染J

E.常發(fā)生于免疫功能低下的病人

解析：白色念珠菌主要引起深部感染，可引起泌尿道感染、肺部感染、血液感染、消化道感染及外科創(chuàng)傷

真菌感染。因此，不能說主要引起泌尿道和血液的感染。選D。

108.男性，22歲，近一個月來乏力，食欲減退，體重下降，低熱，夜間盜汗，咳嗽，有少量的黏痰。查體:

T37.8℃,P90次/分，BP110/70mmllg?肺部聽診：右鎖骨上下及肩胛區(qū)可聞及濕啰音，X線檢查右側(cè)肺尖

結(jié)核。痰涂片找到結(jié)核桿菌。診斷：右側(cè)肺結(jié)核。對肺結(jié)核病人應(yīng)采取哪種隔離預(yù)防

A.嚴(yán)密隔離預(yù)防

B.保護性隔離預(yù)防

C.消化道隔離預(yù)防

D.接觸隔離預(yù)防

E.空氣隔離預(yù)防J

解析：預(yù)防空氣傳播的措施主要針對直徑小于5Mm、可飄浮在空氣中的病原體顆粒而設(shè)計，例如結(jié)核、麻

疹和水痘等。

109.下列部門中感染風(fēng)險最高的是

A.人流室

B.治療室

C.換藥室

D.產(chǎn)房

E.感染科病房V

解析：醫(yī)院感染的重點部門，包括手術(shù)室、產(chǎn)房、新生兒室、導(dǎo)管室、血液透析室、重癥監(jiān)護室、消毒供

應(yīng)室、口腔科、檢驗科、內(nèi)鏡室、感染性疾病科。根據(jù)題意，感染科病房感染風(fēng)險最高。故本題選E。

110.某護士在給一位HBsAg陽性的患者抽血時不慎被針頭刺傷手指，當(dāng)時按照“針刺傷處理指南”處理了

作品。為預(yù)防感染，最應(yīng)該給該護士注射的藥物是

A.破傷風(fēng)抗毒素

B.抗病毒血清

C.廣譜抗生素

D.免疫球蛋白J

E.白蛋白

解析：乙肝病毒是通過血液傳播的，醫(yī)護人員被HBsAg陽性血污染的針頭刺傷后，應(yīng)該把傷口的血用力擠

出，并用清水沖洗干凈，用碘伏清理傷口，并肌內(nèi)注射高價乙肝免疫球蛋白，定期進行乙肝免疫學(xué)檢查半

年至一年。

111.關(guān)于抗菌藥物的作用機制，錯誤的敘述是

A.干擾細(xì)胞壁的合成

B.抑制細(xì)菌芽胞生成V

C.抑制細(xì)菌核酸合成

D.影響細(xì)菌蛋白質(zhì)的合成

E.抑制細(xì)胞膜功能

解析：抗菌藥物作用主要是通過干擾病原微生物的生理生化代謝過程產(chǎn)生抗菌作用，包括以下機制：①抑

制細(xì)菌細(xì)胞壁合成，②抑制細(xì)胞膜功能，③抑制或干擾細(xì)菌細(xì)胞蛋白質(zhì)合成，④抑制核酸合成。故B錯誤。

112.關(guān)于合理使用抗菌藥物的敘述，錯誤的是

A.嚴(yán)格掌握抗菌藥物使用的適應(yīng)證和禁忌證

B.預(yù)防和減少抗菌藥物的毒副作用

C.根據(jù)細(xì)菌藥敏試驗結(jié)果及藥物代謝動力學(xué)特征嚴(yán)格選擇藥物和給藥途徑

D.采用適宜的藥物、劑量、療程和給藥方法，避免耐藥株產(chǎn)生

E.對于感染高風(fēng)險的人群可及早給予抗菌藥物，預(yù)防感染發(fā)生V

解析：抗菌藥物應(yīng)用的原則包括：①嚴(yán)格掌握抗菌藥物使用的適應(yīng)證和禁忌證，A正確。②預(yù)防和減少抗

菌藥物的不良反應(yīng)，B正確。③注意合適的劑量和療程，避免產(chǎn)生耐藥菌株，D正確。④密切注意藥物對人

體內(nèi)正常菌群的影響。⑤根據(jù)微生物的藥敏試驗，調(diào)整經(jīng)驗用藥，選擇有針對性的藥物，確定給藥途徑，

防止浪費，C正確。?般不主張預(yù)防性使用抗生素，以免產(chǎn)生耐藥性，E錯誤。

113.除呼吸道傳播外，結(jié)核病常見的傳播途徑還有

A.泌尿道傳播

B.消化道傳播，

C.皮膚接觸傳播

D.性傳播

E.血液傳播

解析：結(jié)核菌的傳播途徑包括：①空氣一呼吸道，這是結(jié)核病最主耍的傳染途徑。②食物傳染，結(jié)核病人

用的餐具、吃剩的食物上都可能污染了結(jié)核桿菌。③垂直傳播，患有結(jié)核病的母親在懷孕期間，其體內(nèi)的

結(jié)核桿菌可通過臍帶血液進入胎兒體內(nèi)，胎兒也可因咽下或吸入含有結(jié)核桿菌的羊水而感染，從而患上先

天性結(jié)核病。

114.患者男，78歲，5個月前曾行左股關(guān)節(jié)置換術(shù)，現(xiàn)出現(xiàn)左髏關(guān)節(jié)疼痛，查體：T38.3C,局部有壓痛，

從深部切口處穿刺抽出10ml膿性液體，細(xì)菌培養(yǎng)顯示陽性。該病例考慮為

A.深部手術(shù)切口感染，屬醫(yī)院感染J

B.關(guān)節(jié)腔隙感染，屬醫(yī)院感染

C.深部手術(shù)切口感染，不屬醫(yī)院感染

D.關(guān)節(jié)腔隙感染，不屬醫(yī)院感染

E.切口感染，屬醫(yī)院感染

解析：醫(yī)院內(nèi)感染為病人在住院期間發(fā)生的感染，住院前獲得的感染、住院時正值潛伏期或于住院后發(fā)病

者不能作為醫(yī)院內(nèi)感染：反之，住院期內(nèi)獲得的感染，出院后才發(fā)病者，應(yīng)作醫(yī)院內(nèi)感染計。由于患者深

部切口出現(xiàn)的感染與上次住院直接有關(guān)，因此屬于醫(yī)院感染。

115.梅毒的病原體是

A.奈瑟菌

B.鉤端螺旋體

C.蒼白螺旋體J

D.漢坦病毒

E.人類乳頭瘤病毒

解析：梅毒螺旋體是梅毒的病原體，其透明，不易著色，故又稱蒼白螺旋體。梅毒是一種廣泛流行的性病，

梅毒螺旋體只感染人類，分獲得性梅毒與胎傳梅毒。

116.在什么情況下，正常菌群可變成機會致病菌

A.免疫功能亢進

B.免疫功能低下V

C.防御功能良好

D.皮膚黏膜完整無損

E.以上都是

解析：在機體免疫功能低下時，正常菌群可成為機會致病菌。

117.一旦醫(yī)院發(fā)生急性胃腸道感染的暴發(fā)流行，不應(yīng)

A.立即將發(fā)病患者轉(zhuǎn)入傳染病院，

B.調(diào)查了解發(fā)病情況

C.查閱病歷及細(xì)菌檢查結(jié)果

D.切斷傳播途徑

E.掌握暴發(fā)流行的時間及分布

解析：發(fā)生醫(yī)院感染的暴發(fā)流行時，應(yīng)充分查找感染源、查找可引起感染暴發(fā)的原因，以切斷傳播途徑。

不應(yīng)將病人立即傳入傳染病院。

118.隔離的目的主要是

A.切斷傳播途徑V

B.保護易感者

C.控制感染源

D.消滅感染源

E.進行集中消毒處理

解析：隔離的目的：是要切斷傳染源、傳播途徑和易感人群三個要素之間的聯(lián)系，以控制傳染病的蔓延。

119.下列關(guān)于原位菌群失調(diào)的敘述正確的是

A.也稱定位轉(zhuǎn)移

B.即正常菌群在外來菌的入侵下在原有部位發(fā)生了數(shù)量或種類結(jié)構(gòu)上的變化

C.失調(diào)因素被消除后，正常菌群均可自然恢復(fù)

D.免疫力低下的病人僅發(fā)生原位菌群失調(diào)

E.二度失調(diào)為菌群發(fā)生了病理波動J

解析：原位菌群失調(diào)是指正常菌群雖仍生活在原來部位，亦無外來菌入侵，但發(fā)生了數(shù)量上或種類結(jié)構(gòu)上

的變化。一度原位菌群失調(diào)在失調(diào)因素被消除后，可自然恢復(fù)；二度失調(diào)時，菌群內(nèi)由生理波動轉(zhuǎn)變?yōu)椴?/p>

理波動，去除失調(diào)因素后菌群仍處于失調(diào)狀態(tài)，不易恢復(fù)，具有不可逆性。移位菌群失調(diào)又稱定位轉(zhuǎn)移，

免疫力低下的病人易發(fā)生。故答案為選項E。

120.下列有關(guān)消毒滅菌原則的敘述錯誤的是

A.進入人體無菌器官的醫(yī)療用品必須滅菌

B.耐熱、耐濕物品首選化學(xué)滅菌法J

C.手術(shù)器具首選壓力蒸汽滅菌

D.室內(nèi)空氣消毒不宜選自然揮發(fā)的甲醛熏箱

E.接觸皮膚黏膜的器具必須消毒

解析：耐熱、耐濕的手術(shù)器械，應(yīng)首選壓力蒸汽滅菌，不應(yīng)采用化學(xué)消毒劑浸泡滅菌。

121.手術(shù)器械包采用壓力蒸汽滅菌所需時間為

A.121℃下排氣壓力蒸汽滅菌需15min

B.132℃預(yù)真空壓力蒸汽滅菌需15min

C.132℃脈動真空壓力蒸汽滅菌需15min

D.1