幼兒園讀書筆記摘要

幼兒園讀書筆記摘要篇一：幼兒園讀書筆記摘抄

幼兒園讀書筆記摘抄

只有當(dāng)他成為自己的仆人并遵循一些生活規(guī)章時(shí)，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有敏捷性概念即不易被理解又不易被采納。但它包含一個(gè)宏大的訓(xùn)練原則，它不同于舊式訓(xùn)練里那種肯定的，不容辯駁的高壓政策下的不許動的原則。心得：

這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈。回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想約束孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了，盼望他們寧靜?？墒沁@種約束對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更劇烈。由于在此時(shí)我是仆人，而孩子們是聽從者。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的寧靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開，他們便會很快的開頭交談起來。

當(dāng)我接觸蒙氏訓(xùn)練，開頭了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正管理孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)章不是去管理他，而是讓他成為教室的仆人。

作為老師的我們要遺忘那些不許動的原則，由于這種不許動的背后，隱蔽的是孩子們那種劇烈的我要動的欲望。所以不管用什么活動，我們都應(yīng)當(dāng)讓孩子去動，在滿意孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們寧靜了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的仆人，當(dāng)他成為自己的仆人時(shí)，老師只需要賜予正確的引導(dǎo)，他就能很好的進(jìn)展。

篇二：幼兒園讀書筆記摘抄(共7篇)

篇一：《給幼兒園老師的101條建議——美術(shù)訓(xùn)練》讀書筆記摘抄

《給幼兒園老師的101條建議——美術(shù)訓(xùn)練》讀書筆記摘抄

美術(shù)活動是幼兒比較喜愛的一種藝術(shù)活動，也是幼兒熟悉世界、探究世界的重要手段。在活動中幼兒手腦并用，不僅進(jìn)展了手部的小肌肉，同時(shí)還促進(jìn)了大腦的發(fā)育，對于幼兒智力的進(jìn)展是很重要的。作為幼兒園的老師在指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)活動時(shí)，怎樣的引導(dǎo)幼兒大膽的繪畫?以及老師怎樣運(yùn)用好美術(shù)活動中的范例?

針對這些問題，我從《給幼兒園老師的101條建議——美術(shù)訓(xùn)練》這本書中找到了答案。結(jié)合實(shí)踐操作，給我們舉出很多可行性的建議，獲益匪淺。

書中講到要讓幼兒大膽的作畫，就要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。如要信任幼兒，用和氣的態(tài)度與幼兒溝通，敬重幼兒有不同尋常的想法，不要用成人的思維模式去限制他。還要給幼兒供應(yīng)適合的、多樣的繪畫材料。如供應(yīng)給幼兒的紙不能過小，幼兒在繪畫時(shí)會放不開手，供應(yīng)的材料要充分，不要可怕孩子會弄臟而不供應(yīng)，要讓幼兒在多種材料的吸引中有樂觀參加活動的愛好。盡量的用情境、嬉戲的形式開展繪畫活動，這一點(diǎn)對于小班的幼兒來說很明顯，活動中用念兒歌、或故事的形式創(chuàng)設(shè)情境幼兒參加的愛好就會很高，反之，愛好就會有所削減。依據(jù)不同的美術(shù)活動，怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的情境，還是需要多思索的。此外，盡量采納“鼓舞法”評價(jià)幼兒的作品。老師要努力的去讀懂幼兒的畫，充分了解孩子“稚”“拙”的特點(diǎn)，站在幼兒的角度評價(jià)幼兒作品，對于個(gè)別幼兒講不出畫的是什么，老師不要焦急，要引導(dǎo)幼兒，確定孩子的優(yōu)點(diǎn)，千萬不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來挑剔。充分確定的觀賞將逐步培育幼兒的自信念和成就感，留意對幼兒的要求要循序漸進(jìn)的。

在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)候，繪畫的范例是我們常常運(yùn)用的工具，如何更好的運(yùn)用它，什么時(shí)候用?怎樣用?用什么樣的范例?在書中，我也找到了一些答案。首先，范例要有美感，有美感的作品才值得觀賞，幼兒從中得到收獲，而不美的范例就不能為幼兒樹立很好的榜樣，讓幼兒的觀看機(jī)會丟失、觀看力量得不到進(jìn)展。，思維得到禁錮，制造力量也受到進(jìn)展的限制。其次，范例的描

繪方法應(yīng)當(dāng)是適合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的，是他們能夠合理接受的，樂觀健康的，太成人范畫不適合幼兒來觀賞。其三，范例的形式應(yīng)當(dāng)是多樣的，能從不同方面反映事物的形態(tài)，可以啟發(fā)幼兒的思路。

通過閱讀這本書，我還是收獲許多的，書中講到關(guān)于美術(shù)方面的理念，在以后的教學(xué)實(shí)踐中都可以運(yùn)用到，對自己的業(yè)務(wù)水平的提升有肯定的關(guān)心。同時(shí)，我也進(jìn)一步理解了“訓(xùn)練藝術(shù)”、“訓(xùn)練才智”的含義。

篇二：12月份讀書筆記摘錄

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篇三：學(xué)校生讀書筆記摘抄

學(xué)校生讀書筆記摘抄

1、“優(yōu)秀是一種習(xí)慣，素養(yǎng)不需要提示”。短暫的軍訓(xùn)培育了我堅(jiān)忍不拔的性格。學(xué)習(xí)是艱苦的，養(yǎng)成仔細(xì)、細(xì)致的習(xí)慣，堅(jiān)持不懈的品行，將使我受益終生。我要從現(xiàn)在開頭，堅(jiān)持預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)好各門功課。學(xué)而不倦，溫故知新。在學(xué)習(xí)上發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)精神，鍥而不舍，不向困難低頭。抓好每天的分分秒秒，敢于向困難挑戰(zhàn)，體驗(yàn)超越自我的那種驚喜。

2、《伊索寓言》把一個(gè)個(gè)淺顯的哲理用故事的方式淺顯地表達(dá)出來，因此在古希臘，《伊索寓言》甚至是衡量一個(gè)人的學(xué)問的尺度。當(dāng)時(shí)著名的喜劇作家阿里斯托芬曾寫過這樣一句臺詞：“你連伊索寓言也沒有熟讀，可見你是多么無知的懶散?！边@真是本好書。

3、愛很簡潔，愛不用美麗的句子。只要細(xì)心，愛就在身邊。做一些和善的小事，對別人

愛惜，同時(shí)也會收獲愛。小事，就一點(diǎn)點(diǎn)，對于你自己可能沒有留下一點(diǎn)印象，但對別人，卻是一條深深的、永不磨滅的印跡。

4、伯樂是相馬的，一種贊許，一種認(rèn)可，打算了馬的命運(yùn)。所以，贊許也是一種關(guān)心。助人為樂令人帶來歡樂，那么贊許會換來數(shù)不勝數(shù)的歡樂，這種歡樂來自外界，是更加令人喜悅的。觀賞不僅是一種歡樂，更是一種友情和友愛。

5、對于書，我有著莫名的情愫。記得從咿呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步起，便和書結(jié)下了一段不解之緣。小時(shí)候，總愛看一些稚嫩的童話，纏著媽媽給我講那些自以為很神奇的故事。然后饒好玩味地沉醉于童話中：愚蠢的國王、和善可愛的美人魚公主、命運(yùn)凄慘的賣火柴的小女孩??做一個(gè)溫馨、淡淡的夢。在童話國度里，點(diǎn)亮只屬于我的煙火。

6、對于我來說，我是一個(gè)完完整整的人，我的智力不差，能夠?qū)W好自己的社會主義文化課，我長大后，我肯定比吳偉強(qiáng)。雖然，我不能背起鋼槍保衛(wèi)祖國，也不能戰(zhàn)斗在烈火熊熊的戰(zhàn)場上，但我可以把我所學(xué)的學(xué)問，貢獻(xiàn)給人民，為了祖國的建設(shè)做出一份力氣，有了奮斗的目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)的榜樣，我的幻想肯定會實(shí)現(xiàn)的。

8、世界并非是一個(gè)公正的天平，每個(gè)時(shí)代，每個(gè)地域都存在著壓迫與不公。有的人面對人生的不幸與凄慘，總是苦痛地呻吟生不逢時(shí)，任由命運(yùn)宰割；而有的人則奮起反抗，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，由于他們知道無論成敗，只要奮斗過就無怨無悔，就會在人生的軌跡上留下最美的篇章。

9、青春已經(jīng)清醒，幻想已經(jīng)起航。把握今日，朝著既定的目標(biāo)努力，就肯定能成就屬于自己的幻想?！拔崃铘撕湾艄?jié)而，望崦嵫而勿迫；路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

10、馬克思說：“我的幸福源自于奮斗?！眾^斗可以將一個(gè)失敗的人變得英勇自強(qiáng)；奮斗可以將一個(gè)低迷的社會變得生氣富強(qiáng)；奮斗可以將一個(gè)國家變得富強(qiáng)發(fā)達(dá)。就像祥子最初為幻想拼搏的那樣，雖然他的萬苦千辛沒有換來累累碩果，但他是幸福的，由于他的奮斗感動了我，也感動了社會。我們對他的奮斗不息感到鄙視。我想，奮斗就是幸福的定義吧！

11、軍訓(xùn)啟迪了我的心智，促進(jìn)我培育優(yōu)秀的習(xí)慣。從軍人的颯爽英姿里，我懂得了良好的作風(fēng)是成就一切事業(yè)的基石。他們雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、堅(jiān)忍不拔的意志，一絲不茍的風(fēng)紀(jì)，崇尚榮譽(yù)、現(xiàn)身使命的信念，潛移默化地感染著我，影響著我，讓我崇敬，使我感動，令我思索：我們新世紀(jì)的一代，該怎樣舞動青春、放飛幻想，迎接將來的挑戰(zhàn)？怎樣才能不辜負(fù)學(xué)校、老師、家長和祖國的關(guān)懷，制造屬于自己的明天？

12、古時(shí)的愚公移山，他明知開山絕非易事，也非一朝一夕就可完成，他“知其不行為而為之”，仍堅(jiān)持帶領(lǐng)子孫后代來開山。最終感化天帝，

命山神搬走了這幾座山。還有“水滴石穿”，“鐵杵成針”，“冰凍三尺”等等，不都意味著“有志者，事競成”嗎？

14、宣誓著，終有一天要登上高峰，抬頭仰視，對著藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，安靜地在心底悄悄說出最讓人興奮的字語，我很重要！那一刻，我的心，找到了依靠的港灣，靈魂，找到了溫軟的懷抱，就像一個(gè)迷失已久的孩子，最終找到自己的家了。

15、書像一位和氣可親的老人，引領(lǐng)我通往神奇的學(xué)問殿堂；如一杯芳香四溢的綠茶，泌人心脾，給我?guī)矸N種奇妙的享受和無窮的回味；又似一對漂亮奇妙的翅膀，讓我在湛藍(lán)的學(xué)問天空中自由拘束地飛翔，領(lǐng)會文字的魅力??

16、俗語道：不以成敗論英雄，他那頑強(qiáng)的意志，英勇的精神不比英雄的行為遜色，他將成為經(jīng)受磨難而戰(zhàn)無不勝的巨人，值得每個(gè)人提倡。

17、觀賞，是一種美德，它鼓舞著很多的人們；觀賞，是一種態(tài)度，它促使人們恢復(fù)生活中的自信；觀賞，是一種動力，它無時(shí)不刻都在鼓舞著人們。

18、由于今日的生活有太多的不如意，所以明天的奮斗依舊要連續(xù)。珍寶是蚌用血和淚分散而成的，收獲是付出才能換來的。無論我們的回報(bào)是什么，只要我們奮斗過，就肯定會

在人生的篇章中繪寫出最漂亮的語言！

19、詹天佑堅(jiān)持不懈的精神換來了“京張鐵路”的成就；伴侶堅(jiān)持不懈的精神換來的是學(xué)會自行車的本事。信任吧，堅(jiān)持不懈是勝利的一半！讓我們也一起來學(xué)習(xí)這種優(yōu)良精神吧，信任我們會勝利！

20、請信任愛的力氣，人可以無奈的接受死亡，但很難承受生不如死的熬煎！篇四：老師讀書筆記摘抄

老師讀書筆記摘抄

▲老師進(jìn)行勞動和制造勞動的時(shí)間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它，老師要時(shí)常讀書，平常積累的學(xué)問越多，上課就越輕松。

——蘇霍姆林斯基

▲要想同學(xué)好學(xué)，必需先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的同學(xué)?！招兄?/p>

▲訓(xùn)練的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)。

——愛彌爾

▲我們教書，是要引起同學(xué)的讀書愛好，做教員的不行一句一句或一字一字的講給同學(xué)聽，最好是同學(xué)自己去討論，教員不講也可以，等到同學(xué)是在不能用自己的力氣去了解功課時(shí)，才去幫他。

——蔡元培

▲有閱歷的老師在備課的時(shí)候，總是周密的考慮，他所講授的學(xué)問將在同學(xué)的頭腦得到怎樣的理解，并依據(jù)這一點(diǎn)來選擇方法。

——蘇霍姆林斯基《給老師的建議》

▲一點(diǎn)寬恕可能會讓別人感謝一生，一點(diǎn)愛心可能會讓別人暖和一生，一句祝愿和鼓舞的話語可能會讓別人幸福一生。

假如一個(gè)孩子生活在批判之中，他就學(xué)會了責(zé)備。

假如一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。

假如一個(gè)孩子生活在恐驚之中，他就學(xué)會了憂慮。

假如一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了大方。

讀書筆記摘抄（三）

當(dāng)然，感情并不能代替訓(xùn)練，但是我們的訓(xùn)練必需布滿感情，這就是要有一顆愛學(xué)1生的心。而老師對同學(xué)真摯的愛是我們感染同學(xué)的情感魅力，師生在人格上是公平的，老師不應(yīng)當(dāng)自視比同學(xué)“高人一等”，因此我們對同學(xué)的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的伴侶的愛。

——讀《愛心與訓(xùn)練》

作為剛踏入訓(xùn)練界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權(quán)力。我們的言行影響著同學(xué)是勝利還是失敗，表揚(yáng)同學(xué)還是批判同學(xué)，能促進(jìn)同學(xué)還是抑制學(xué)生，是我們應(yīng)當(dāng)思索的問題，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系，極大地阻礙同學(xué)的身心進(jìn)展。——讀《塑造老師》

——讀《書籍是長生果》

對呀，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)受風(fēng)雨。這本書中又何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢？我還在細(xì)細(xì)品嘗。

——讀《世界名人家教才智》

我深深地知道，只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學(xué)，才能變成教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能讓同學(xué)在歡快中生活，在開心中學(xué)習(xí)。

——讀《拿著棍子讀書》

苦與甜本是一家，先苦后甜，才知甜味道。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》，但苦中到處有盼望的曙光！

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——讀《文化苦旅》

看著講臺下的同學(xué)們聚精會神地聽著，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情，在這里也讓我看到了自己兒時(shí)的心情，像他們一樣，為公主與王子從今過上幸福的生活而喜極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。??雖然，這個(gè)世界布滿了灰色，讓人窒息、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種盼望和追求，在作品中也流露出的信仰，對美妙世界的追求。——讀《安徒生童話》

我們必需記住，從根本上看信仰從來都不是，也無須一種言辭的表白，而是一個(gè)人的活動所呈現(xiàn)出的他的存在方式。對于一個(gè)人是如此，對于一個(gè)民族未必不是如此。——讀《法律與宗教》

最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上老師如何用語言鼓舞同學(xué)”的文章，深受啟發(fā)。當(dāng)老師一個(gè)問題提出時(shí)，同學(xué)無人舉手，這時(shí)老師可用：同學(xué)們，把你不同的看法告知大家好嗎？信任你能行。

——讀《老師，課堂上運(yùn)用好你的語言》

我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過《古文觀止》，除了提高了一點(diǎn)讀文言文的愛好外，最大的得益是我覺得讀這本書可以關(guān)心我們了解我們國家古代的歷史，由于我們的歷史書實(shí)在是枯燥得很。所以讀此書既可以增進(jìn)文言學(xué)問，又可以增進(jìn)歷史學(xué)問。但愿“讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀點(diǎn)。

——讀《古代文言，必修之課》

這是一本小書，謂其小是由于它幾乎談不上鴻篇巨制，只是由一篇篇日記組合而成，；另一方面或許是由于它的是一位年僅9歲的孩子，但我卻是一口氣讀完3

的，雖然我沒有流淚，課文的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完善的親子之愛，師生之情，伴侶之誼，鄉(xiāng)國之戀??

——讀《愛》

前段時(shí)間，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》。讀完這本書我發(fā)覺，雖然現(xiàn)在訓(xùn)練形勢發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，但蘇霍姆林斯基那光輝的訓(xùn)練思想對現(xiàn)在的訓(xùn)練工作者來說，絲毫不顯過時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為宏大的訓(xùn)練理論大師，針對老師們的困惑和不解，似乎與老師面對面地溝通一樣。讀完后，有豁然開朗的感覺。

——讀《給老師的建議》

老師要有制造性地工作，他們訓(xùn)練的對象——兒童常常變化，所以教學(xué)的內(nèi)容永久是新的，今日同昨天不一樣，我們的工作是培育人，這就使我們擔(dān)負(fù)著一種無可比擬的特別任務(wù)?！x《淺談老師的職責(zé)》

這套書不遺余力地宣揚(yáng)美的訓(xùn)練和情感訓(xùn)練，這至少應(yīng)與思想訓(xùn)練和文化科學(xué)訓(xùn)練同等重要。假如一個(gè)人只是思想著的動物而缺少審美情調(diào)和情感，這種人的人格也是不健全的，由于我們在培育“完人”的意識中，更要考慮到個(gè)中元素對人的成長與生存的各種影響?！x學(xué)校卷《新人文讀本》

我不禁想起同行中一位人士說過的話：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)優(yōu)秀老師的老師不是好老師?！笔紫饶阋蚁耄遣庞谐蔀楝F(xiàn)實(shí)的可能性。

——讀《怎樣使自己成為訓(xùn)練工作行家》

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通過學(xué)習(xí)，我感受到于永正老師是一位喜愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛的東西活

著，正是這種對訓(xùn)練事業(yè)的愛，對同學(xué)的喜愛，于老師在三十多年的學(xué)校訓(xùn)練生涯中，風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，以教為榮，以教為樂，無怨無悔。

我想，作為一名老師，既要講“言教”，更要講“身教”。你要求同學(xué)們做到的，自己必需先做到。古人云“己所不欲，勿施于人”，反之亦然。

——讀《榜樣的力氣是無窮的》

課堂的傳道、探求，不如拓寬孩子們的空間，讓孩子們?nèi)腋兄幌鹿湃说难耘c行，開展自我訓(xùn)練，領(lǐng)悟警言警句，理解人生的價(jià)值，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界，促使孩子理解父母親的辛苦為了誰，老師的苦口婆心又是為了誰。

——掃瞄《增廣賢文》所想點(diǎn)滴

我們的課堂好像不需要過多矯揉造作的客套，好像也很需要太多細(xì)心得不著痕跡的支配，無論如何，假如一位真正能讀懂生活的樂趣、真正能從生命的角度端詳課堂，并樂于將一切自己感受過歡樂的東西帶給他人的老師也肯定會懂得如何給自己的同學(xué)常常帶去親近大自然，親近生活、體驗(yàn)生活樂趣的一堂課。

影響老師一生的好習(xí)慣(讀書筆記摘抄、感想)

急躁等待，給孩子足夠的時(shí)間。一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上后進(jìn)了，是由于以前的學(xué)習(xí)問題如雪球越滾越大，日積月累形成的，那么化雪過程當(dāng)然也需要一個(gè)時(shí)間。在快節(jié)奏工作的時(shí)代，對我們老師來說，急躁的確是一道考驗(yàn)我們素養(yǎng)的關(guān)卡。特殊是對待后進(jìn)生，我們更應(yīng)當(dāng)沉下心來與他們共同應(yīng)付需要解決的問題。這樣才有可能讓后進(jìn)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，進(jìn)而樹立起信念，轉(zhuǎn)化他們才有可能性。

急躁指導(dǎo)，給孩子搭梯建橋。指導(dǎo)需要時(shí)間，所以對工作繁忙的我們來說又是一個(gè)挑戰(zhàn)。許多時(shí)候，說實(shí)話心有余而力不足。由于班額太大，需要我們照看的同學(xué)太多，每天批閱、訂正、上課占去了許多時(shí)間，而真正花在后進(jìn)生上的時(shí)間很少，多數(shù)時(shí)候，都是一帶而過。其實(shí)要讓后進(jìn)生真正得到進(jìn)步，必需要投入大量的時(shí)間給他們開小灶。所以今后我在輔導(dǎo)后5進(jìn)生的時(shí)間支配上肯定要充分。

對同學(xué)要有急躁，首先就要對他們有信念。學(xué)問的積累，思想意識的形成是一個(gè)漫長的過程，訓(xùn)練好同學(xué)也是一個(gè)漫長的過程，因此，老師在訓(xùn)練同學(xué)的過程中，需要樹立信念。有的老師面對同學(xué)總是唉聲嘆氣，卻不知自己已經(jīng)放棄了勝利。勝利，是一次又一次的失敗構(gòu)成的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是我們常常遇到的問題，對后進(jìn)生沒有了信念，失去了愛好，也就失去了急躁。作為一個(gè)訓(xùn)練工來說，這無疑是致命的錯(cuò)誤。對同學(xué)沒有急躁，失去急躁就等于失敗，因此，急躁需要樹立信念，需要堅(jiān)決的信念。

其次要有