小班語言教案和花園寶寶一起玩

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作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)當怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男“嗾Z言教案和花園寶寶一起玩，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

設(shè)計意圖：

小班年齡階段的幼兒活潑好動，也是語言迅猛發(fā)展的時期，但是對方位詞的理解、駕馭和運用對他們來說，是有肯定的難度的，而在我們的日常生活中又常常會用到，如我們會請幼兒“把玩具放到桌子上”、“把小碗放到水池里面”等等。同時，《花園寶寶》又是現(xiàn)在最熱門的動畫片，我們常常會聽到幼兒談?wù)摰穆曇?，看到他們仿照的動作，所以將活動以“花園寶寶”的形式串聯(lián)起來，簡單引起他們的學(xué)習(xí)愛好，而當幼兒抱著這些可愛的花園寶寶時，更刺激了幼兒參加本次活動的愛好。

活動目標：

1、理解方位詞“上面、下面、前面、后面、里面、外面”，并初步學(xué)會正確、敏捷地運用方位詞。

2、嘗試在嬉戲活動中講解并描述完整的語句。

3、體驗和同伴一起嬉戲的歡樂。

4、通過視察圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

5、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風(fēng)趣。

活動打算：

1、閱歷打算：看過動畫片《花園寶寶》，了解《花園寶寶》中人物的名字。

2、物質(zhì)打算：《花園寶寶》毛絨玩具、沙發(fā)、音樂、照相機等。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“夢的花園”場景。

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動：去“夢的花園”，相識場景。（見圖一~圖三）

1、聽《花園寶寶》片頭曲，提問。

老師：寶寶聽，這是什么聲音？

2、幼兒傾聽音樂。

3、幼兒回答，老師小結(jié)。

老師：今日我們一起去夢的花園玩，好嗎？讓我們坐上叮叮車動身啦?。ㄒ魳罚?/p>

4、隨音樂入場，入場過程中熟識“夢的花園”場景，并初步相識花園寶寶（花園寶寶散落在各個場景中，如唔西迪西在小花后面）。

老師：這是什么呀？這是誰？我們一起打個招呼。

（二）嬉戲：打招呼，試用完整語句講解并描述。

1、引導(dǎo)幼兒用完整的語句表達花園寶寶的位置，如：唔西迪西在小花后面。

老師：剛才在路上，我們遇到了誰呀？（唔西迪西）它在哪里？（唔西迪西在洞洞里面）。

2、播放音樂，跳花園寶寶出場舞。（見歌詞一~歌詞四）

老師：唔西迪西出來啦，真興奮呀，我們一起來跳唔西迪西的舞吧！（音樂：唔西迪西之歌）

3、和花園寶寶打招呼。

老師：我們和唔西迪西打個招呼吧（你好，唔西迪西）。我們請唔西迪西坐下來吧，我們用好聽的話說：唔西迪西，請坐。

4、用上面相同的方式請出其他三個花園寶寶：依古比古、瑪卡巴卡、湯姆布利柏。

（三）嬉戲：我和花園寶寶一起玩，相識自己身體的方位。

1、抱一抱花園寶寶。

老師：花園寶寶想和你們一起玩嬉戲，每個寶寶去輕輕地抱一個吧。

幼兒到花園中去找自己喜愛的花園寶寶。

2、播放音樂，和花園寶寶一起跳舞《上下前后》。（見歌詞五）

老師：想和你的花園寶寶做嬉戲嗎？那就趕快站起來吧！

幼兒跟隨老師一起跳舞《上下前后》。

（四）嬉戲：我和花園寶寶拍個照，用完整語句講解并描述自己的位置。

1、幼兒帶著花園寶寶找個自己喜愛的地方站好，并說說“我在哪里”。

老師：和花園寶寶一起玩，你們快樂嗎？這么快樂的時刻，我們一起拍個照留念一下吧。一會兒，就請你抱著花園寶寶找一個你喜愛的地方站好。（老師示范要求）

2、老師邊拍照邊引導(dǎo)幼兒用完整的語句講解并描述自己的位置。

老師：找到喜愛的地方了嗎？請和你的花園寶寶說一說“你站在哪里?！睌[個最美麗的姿態(tài)，來張集體照吧！

（五）結(jié)束活動

老師：今日的嬉戲好玩嗎？還想和花園寶寶玩其他的嬉戲嗎？讓我們抱著花園寶寶，坐上叮叮車到別的地方去玩一玩吧！

活動延長：

日?；顒樱阂龑?dǎo)幼兒在日常生活中用語言精確表達物體所在方位。

活動建議：

1、平常和幼兒一起相識花園寶寶中的主要人物，能較清楚地說出他們的名字。

2、“夢的花園”場景可以創(chuàng)設(shè)花叢、小草、小橋、蘑菇、大樹、樹洞、樹樁，物品可以相應(yīng)大一些，能夠讓幼兒有身臨其境的感覺。

活動點評：

本次教學(xué)活動，老師以“和花園寶寶一起玩”這一幼兒感愛好的事務(wù)作為教學(xué)的切入點，努力創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點的“支持性”學(xué)習(xí)環(huán)境，奇妙的將教化目標蘊涵在其中，幼兒在整個活動中都能主動參加其中，在看看、跳跳、玩玩、說說的過程中，多種感官主動參加，幫助幼兒獲得了各方面的發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)情境，激發(fā)表達意愿

在本次活動中，老師創(chuàng)設(shè)了“夢的'花園”的情境，有大樹、小橋、花叢、蘑菇、樹樁等，這些豐富的情境，都再現(xiàn)了能激發(fā)和支持幼兒有意義的語言運用的生活環(huán)境，“唔西迪西在大樹下面”“瑪卡巴卡在花叢后面”等，這些語句自然而然流露出來，幼兒的思維在這樣的環(huán)境中特別活躍，將看到的事情大膽表達，想說、愿說、學(xué)說的深厚愛好被極大地激發(fā)了出來。

活動反思

由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位，活動中我運用了四幅幼兒寵愛的形象生動的掛圖，并為幼兒打算了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗合作的歡樂，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。激勵孩子與更多的孩子常常往來、友好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的閱歷，培育其交往實力，引導(dǎo)孩子留意他人的情感改變，學(xué)會關(guān)切與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人共享歡樂和解除別人苦痛的愿望。

對于生活在現(xiàn)代社會中的孩子來說，心情教化已顯得越來越重要了。為了今日的孩子