2023年廣東省江門市普通高校對口單招教育理論自考真題(含答案)_第1頁
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文檔簡介

2023年廣東省江門市普通高校對口單招教育理論自考真題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.人的心理就其產(chǎn)生方式而言,都是腦的()。A.A.精神活動(dòng)B.意識活動(dòng)C.理性活動(dòng)D.反射活動(dòng)

2.我國倡導(dǎo)的“三結(jié)合”教育是指()。

A.課內(nèi)、課外和實(shí)踐教育三結(jié)合

B.教師、學(xué)生和家長教育三結(jié)合

C.學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三結(jié)合

D.國家、地方和學(xué)校教育三結(jié)合

3.用霓虹燈做廣告,主要是利用了人的()。A.有意注意B.無意注意C.貌似注意D.有意后注意

4.青少年發(fā)展過程中充滿矛盾、被稱為“危機(jī)期”的時(shí)期是()。A.A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期

5.第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是()。

A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)

6.心理健康最基本的條件是()。A.A.積極發(fā)展的心理狀態(tài)B.無異常行動(dòng)C.無心理疾病D.人體各系統(tǒng)發(fā)育良好

7.衡量一個(gè)人品德水平高低的重要標(biāo)志是()

A.品德認(rèn)識

B.品德情感

C.品德意志

D.品德行為

8.提出“在集體中通過集體進(jìn)行教育”的平行影響教育思想的教育家是()。

A.凱洛夫B.杜威C.馬卡連科D.赫爾巴特

9.在不同政治經(jīng)濟(jì)制度下,學(xué)制在很多方面存在共同特點(diǎn),如入學(xué)年齡,大、中、小學(xué)階段的劃分,在很多國家都是一致的。這是因?yàn)?,學(xué)制的建立要受()。A.政治經(jīng)濟(jì)制度的影響

B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的影響

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響

D.本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制的影響

10.提出歸因理論的心理學(xué)家是()

A.耶克斯和多德森

B.馬斯洛

C.韋納

D.多伊奇

11.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的最基本、最經(jīng)常的途徑是()。

A.校外活動(dòng)B.課外活動(dòng)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.教學(xué)

12.班主任工作的基本任務(wù)是()

A.教好課

B.帶好班級,教好學(xué)生

C.與其他教師處好關(guān)系

D.認(rèn)真執(zhí)行校長指令

13.“讀萬卷書,走萬里路”這句話反映的教學(xué)原則是()。A.A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際的原則

14.當(dāng)人們認(rèn)識物體時(shí),物體所處的條件可能發(fā)生改變,但人們?nèi)匀荒馨阉J(rèn)出來,這是知覺的()。

A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性

15.在教學(xué)中側(cè)重于對過程管理的評價(jià)是()。

A.形成性評價(jià)B.診斷性評價(jià)C.終結(jié)性評價(jià)D.相對性評價(jià)

16.

17.再造想象和創(chuàng)造想象在性質(zhì)上存在的差異是()。A.表象儲(chǔ)備B.實(shí)踐要求C.知識經(jīng)驗(yàn)D.新穎程度

18.由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶的條件是()

A.思維

B.想象

C.注意

D.復(fù)述

19.研究發(fā)現(xiàn),增加阿希(S.Asch)式實(shí)驗(yàn)情境的模糊性,則從眾率就會(huì)()

A.減低

B.增加

C.不變

D.難以確定

20.人們常說,“教有法,而無定法”,這句話反映了教師勞動(dòng)的()

A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性

二、填空題(20題)21.品德評價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。

22.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

23.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。

24.在斯坦福一比奈智力量表中,計(jì)算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。

25.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。

26.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

27.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

28.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。

29.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

30.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。

31.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

32.我國1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。

33.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。

34.課的類型主要有兩大類:單一課和______。

35.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。

36.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

37.思維的基本形式是_______、_______、_______。

38.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

39.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

40.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

三、簡答題(5題)41.簡述實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)。

42.簡述美育的任務(wù)。

43.班主任工作的主要內(nèi)容有哪些?

44.教師應(yīng)具有什么樣的知識結(jié)構(gòu)?

45.引起隨意注意的因素有哪些?

四、論述題(5題)46.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾胃鶕?jù)注意的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。

47.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,就要發(fā)展學(xué)生的思維能力。請聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,論“啟發(fā)性教學(xué)原則?!?/p>

48.閱讀下列案例,并回答問題。地理課上,為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義,某老師說:“在浩瀚的太平洋上,一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)重的故障,在自救無果的情況下,船長拿起電話,向總部求救。如果你是船長,你怎么說呢?”一學(xué)生作打電話狀:“喂,總部,我們出事了,快來救我們。”“我是總部,請報(bào)告你們的位置?!苯處熥穯?。該生遲疑了一下,小聲回答了一句:“我們在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老師問:“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大,到哪里找呢?”學(xué)生回答道?!笆茄剑仍藛T怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學(xué)生來討論。在討論中,學(xué)生們從探討如何描述自己的座位。到街道門牌號;從電影票上的座位號,到平面直角坐標(biāo)系……就這樣,關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。問題:該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則?為什么?試結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。

49.試述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。

50.結(jié)合自身的實(shí)際情況,談?wù)動(dòng)绊懭烁裥纬傻闹T因素。

五、辨析題(5題)51.德育過程就是學(xué)生思想品德形成的過程。

52.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的注意力集中并積極參與。

53.德育過程就是學(xué)生思想品德形成的過程。

54.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。

55.教育學(xué)等同于教育方針政策。

六、(0題)56.短時(shí)記憶與瞬間記憶的遺忘是屬于()。

A.永久性遺忘B.暫時(shí)性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向遺忘

參考答案

1.D要掌握反射的概念,同時(shí)還要注意與其他概念的區(qū)別。

2.C

3.B沒有預(yù)定的目的,也不需要意志努力的注意是無意注意。它不由人的意識控制,往往由周圍環(huán)境變化引起。例如霓虹燈,容易引起不隨意注意達(dá)到廣告效果。

4.B危機(jī)期是指從童年期向青年期過渡的時(shí)期,充滿矛盾,所以是指少年期。

5.D為了適應(yīng)資本主義制度的要求,資本主義教育針對封建教育進(jìn)行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權(quán),第一次提出普及義務(wù)教育問題。

6.C

7.D

8.C

9.C

10.C

11.D教學(xué)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)和主要工作,在學(xué)校全部工作中占時(shí)間最多。學(xué)生在校的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí),所以教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。

12.BB

[解析]班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級,教好學(xué)生。具體說來,就是在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的配合下,按照全面發(fā)展的要求和學(xué)校的教育教學(xué)汁劃,結(jié)合本班的具體情況,將本班培養(yǎng)成積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)友愛的堅(jiān)強(qiáng)集體,同時(shí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)本班教導(dǎo)工作,全面關(guān)心學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、健康。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本題只要掌握班主任工作的基本任務(wù)內(nèi)容即可知選B。

13.D該題的關(guān)鍵點(diǎn)是對“讀萬卷書,走萬里路”這句話的理解。這句話的意思是學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來,因此正確答案是D。

14.B知覺的恒常性是知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí),人對客觀事物的知覺映象仍然保持相對不變的特性。

15.A

16.B

17.A

18.D

19.B

20.B

21.評比操行評定評比,操行評定22.穩(wěn)定,統(tǒng)一23.一般能力;特殊能力

24.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)

25.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

26.社會(huì)知識社會(huì)知識27.社會(huì)家庭

28.強(qiáng)制性強(qiáng)制性29.識記保持

30.社會(huì)問題社會(huì)問題

31.先快后慢先快后慢32.壬寅學(xué)制

33.意義識記機(jī)械識記意義識記,機(jī)械識記

34.混合課混合課

35.強(qiáng)化強(qiáng)化36.德育內(nèi)容,德育方法37.概念,判斷,推理

38.認(rèn)識

39.制度文化40.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

41.(1)教育即生活,教育的過程與生活的過程是合一的,而不是為將來的某種生活做準(zhǔn)備的;

(2)教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)不斷的增長,除此之外教育不應(yīng)該有其他的目的;

(3)學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì),學(xué)生在其中要學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所要求的基本態(tài)度、技能和知識;

(4)課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心,而不是以學(xué)科知識體系為中心;

(5)師生關(guān)系中以兒童為中心,而非以教師為中心,教師只是學(xué)生成長的幫助者,而非領(lǐng)導(dǎo)者;

(6)教學(xué)過程中重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn),尊重學(xué)生發(fā)展的差異性。

42.(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,使學(xué)生具有感受美、鑒賞美的知識和能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美。

43.(1)對學(xué)生進(jìn)行品德教育;(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù);(3)指導(dǎo)學(xué)生課余生活,關(guān)心學(xué)生身體健康;(4)組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng);(5)指導(dǎo)班委會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作;(6)做好家長工作,爭取社會(huì)有關(guān)方面配合;(7)評定學(xué)生操行。

44.比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng);精深的專業(yè)知識;廣博的文化基礎(chǔ)知識;必備的教育科學(xué)知識。

45.(1)對活動(dòng)目的與任務(wù)的依從性:隨意注意是一種有預(yù)定目的的注意。目的越明確、越具體,隨意注意越易于引起和維持。

(2)對興趣的依從性:有趣的事物容易引起隨意注意。在隨意注意的產(chǎn)生中,間接興趣有重要作用。

(3)對活動(dòng)的合理組織:①智力活動(dòng)與實(shí)際操作相結(jié)合,有利于引起和保持隨意注意。

②根據(jù)任務(wù)的需要,提出一定的自我要求,經(jīng)常提醒自己保持注意。③提出問題有利于加強(qiáng)隨意注意。

(4)個(gè)性特點(diǎn):對性格、意志品質(zhì)的依存性。隨意注意也叫“意志的注意”,它體現(xiàn)了人的意志的特點(diǎn)。因此,一個(gè)具有頑強(qiáng)、堅(jiān)毅性格特點(diǎn)的人,易于使自己的注意服從于當(dāng)前的目的與任務(wù);相反,意志薄弱、害怕困難的人,不可能有良好的隨意注意。

46.結(jié)合一個(gè)或多個(gè)教學(xué)實(shí)例闡述下列觀點(diǎn):

(1)喚起學(xué)生的有意注意,提高學(xué)生的自覺性。

明確目的任務(wù)是喚起和維持有意注意的重要條件,創(chuàng)設(shè)“問題的情境”,啟發(fā)學(xué)生思維也是喚起學(xué)生有意注意的因素,教師要正確組織教學(xué),一貫嚴(yán)格要求學(xué)生。

(2)正確運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。

盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn),不斷提高課堂藝術(shù),激發(fā)學(xué)生對教學(xué)過程的興趣,在教法上防止單調(diào)死板。

(3)引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意方式,保持學(xué)習(xí)活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意,是保持學(xué)生注意的重要條件,注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化,保持必要的工作速度,教學(xué)內(nèi)容要難易適度。

47.(1)含義:在教學(xué)活動(dòng)中,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考,融會(huì)貫通地掌握知識,發(fā)展能力。

(2)依據(jù):它是教與學(xué)相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)上的反映。

(3)貫徹要求:第一,講解要少而精,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn);第二,加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;第三,設(shè)置問題情境,啟發(fā)學(xué)生積極思考;第四,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述。

【解析】該題要把含義和貫徹要求聯(lián)系起來記憶。從含義上說,有兩個(gè)要點(diǎn):一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上,要啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性;二是在學(xué)習(xí)方法上,要啟發(fā)學(xué)生積極思考,學(xué)會(huì)思考。貫徹要求也是圍繞這兩點(diǎn)來展開的。在聯(lián)系實(shí)際時(shí),可以舉一些自己或者別人在某門課程教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式原則的事例。48.(1)該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)活動(dòng)中,教師要突出重點(diǎn),深入講解,同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考,融會(huì)貫通地掌握知識,發(fā)展能力。該教師為使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義,先拋出輪船在大洋中出現(xiàn)故障如何求救的問題,吸引學(xué)生們主動(dòng)參與進(jìn)來,從解決這一具體問題出發(fā),引申拓展,進(jìn)而理解經(jīng)緯線的知識。這一過程符合啟發(fā)性教學(xué)原則。(2)啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求是:①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,“少而精”,起到“點(diǎn)”和“撥”的作用。③設(shè)置問題情境,啟發(fā)學(xué)生積極思維。④培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。49.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)為:

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。

(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

(5)改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。

該題需要考生加以注意,因?yàn)檫@是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。50.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會(huì)文化的媒介,它對人格具有強(qiáng)大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性,會(huì)直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無意地影響和塑造著孩子的人格,形成家庭中的“社會(huì)遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征,才能順利地走向社會(huì),適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識,同時(shí)形成科學(xué)的世界觀。此外,校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會(huì)文化因素。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征,使其成員

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