小班音樂教案匯編六篇

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一、明確學(xué)習(xí)豎笛的目的，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的愛好。

美國聞名的音樂教化心理學(xué)家詹姆士.穆賽爾曾經(jīng)說過："器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂領(lǐng)域。"因此，老師在教學(xué)豎笛之前，使學(xué)生清晰了解學(xué)習(xí)豎笛的詳細(xì)目的，是特別重要的，它可以有效地調(diào)動學(xué)生的主動性。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)豎笛對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、擴(kuò)大音樂視野、陶冶情操和審美情趣，培育學(xué)生音樂的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)建力等有很大的作用；對于發(fā)展音樂才能，開發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)科成果的提高也具有重要意義。這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種劇烈的學(xué)習(xí)愿望，推動他們主動主動地學(xué)習(xí)。

二、按部就班的教學(xué)原則，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的愛好。

在教學(xué)中，我從簡入手，先教學(xué)生駕馭各音指法，再從簡單演奏的樂曲、歌曲起先練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們發(fā)覺豎笛不光好聽，而且易吹。這樣，使學(xué)生在初學(xué)時(shí)就能感受到獲得勝利的愉悅，從而確立學(xué)習(xí)豎笛的自信念。切不行急于求成，"各音指法"還沒吹好，就讓學(xué)生吹"大樂曲"。這樣，學(xué)生起先就會遇到難演奏的樂句，給他們帶來困難，就很簡單失去學(xué)習(xí)豎笛的愛好。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛取得勝利時(shí)，老師對學(xué)生的成果應(yīng)賜予正確評價(jià)，剛好的表揚(yáng)，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。但一旦學(xué)生失去學(xué)習(xí)豎笛的自信念，老師必需剛好地誘導(dǎo)、激勵(lì)，幫助其在學(xué)習(xí)上取得一點(diǎn)勝利。當(dāng)他們克服了較大的困難而獲得勝利，其以后的學(xué)習(xí)就更主動、愛好也就更深厚。

三、通過測試，剛好反饋，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的愛好。

通過由易到難，按部就班的教學(xué)，學(xué)生的進(jìn)步較快，老師應(yīng)剛好記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。

一至三年級的由老師記錄學(xué)生的演奏成果?？疾橹校瑑?yōu)秀生可要求高一些，比如把力度的對比和情感吹奏出來，當(dāng)學(xué)生聽到自己能吹出美麗的旋律時(shí)，會更加激發(fā)學(xué)習(xí)豎笛的主動性。接受慢的學(xué)生只要求節(jié)奏精確或稍好就行了，打分要稍高一些，這樣很簡單幫助差生樹立信念，快速進(jìn)步。四、五、六年級老師在每班里選一位演奏得好，責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小組長。老師布置的歌曲，應(yīng)先

總之，愛好是學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生對豎笛產(chǎn)生深厚的愛好，他的學(xué)習(xí)主動性和主動性才會得到最大主動的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)豎笛的長期過程檢查小組長的吹奏，同學(xué)們可以在課后到組特長去吹奏，小組長剛好地指出其不足之處，記錄其每首歌曲的演奏成果。這樣，老師就可以利用僅有的上課時(shí)間通過抽查了解到全班同學(xué)的演奏水平狀況，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和競爭意識。

四、通過音樂的豐富情感和樂器獨(dú)特的表現(xiàn)力，培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的愛好。

愛好是學(xué)習(xí)學(xué)問的動力，而學(xué)問的運(yùn)用又可以加強(qiáng)愛好的培育。學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的目的是為了表達(dá)音樂。而合奏是學(xué)生運(yùn)用樂器表現(xiàn)音樂的一種特別形式，使學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂的豐富情感、內(nèi)在美感和樂器獨(dú)特的表現(xiàn)力。因此，在豎笛教學(xué)中，必需與演奏歌（樂）曲相結(jié)合，進(jìn)行合奏訓(xùn)練。合奏時(shí)，把學(xué)生引進(jìn)音樂的情感和意境中，運(yùn)用不同樂器的音色、不同聲部的音響表現(xiàn)歌（樂）曲，誘發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生親身體會音樂的豐富情感和樂器獨(dú)特的表現(xiàn)力，在演奏實(shí)踐中獲得表現(xiàn)音樂的樂趣。當(dāng)學(xué)生聽到自己演奏出的歌（樂）曲美麗好聽時(shí)，勝利的喜悅洋溢在他們的臉上，自信念隨之增加。而這一切，將進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)豎笛的愛好。

例如，我在豎笛教學(xué)實(shí)踐中曾做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：選用豎笛和三角鐵、木魚、雙響筒、碰鈴、手板敲擊樂器，在同樣教學(xué)進(jìn)度的三（2）和三（3）中，演奏《小白船》。其中三（2）班的學(xué)生了解歌曲的思想、意境，通過不同樂器的音色和不同聲部的集體合奏，來表現(xiàn)歌曲，體會音樂的豐富情感和

樂器獨(dú)特的表現(xiàn)力。而三（3）班的學(xué)生在未了解歌曲的狀況下，只用豎笛演奏歌曲的主旋律。課后三（2）班的學(xué)生經(jīng)常幾個(gè)在一起合奏這首歌曲。而三（3）班的學(xué)生對這首歌曲的演奏極少，愛好也慢慢地消逝。這充分地說明白音樂的豐富情感和樂器獨(dú)特的表現(xiàn)力，對培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛愛好的作用。

五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的愛好。

1、抓好課外的豎笛教化，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以培育學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的愛好。

如在班、校成立豎笛合奏隊(duì)，選出一些學(xué)習(xí)愛好濃的、演奏好的學(xué)生參與，加以指導(dǎo)、訓(xùn)練，使合奏隊(duì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的榜樣，再帶動全體學(xué)生，形成以點(diǎn)帶面的良好學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)愛好就油然而生。在校內(nèi)廣播中，每天播放一首尖子學(xué)生的現(xiàn)場演奏。課余時(shí)間讓一些"小演奏家"在校內(nèi)內(nèi)練習(xí)。創(chuàng)設(shè)這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，深厚的學(xué)習(xí)氣氛就自然形成了。

2、開展竟賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的愛好

競爭促進(jìn)發(fā)展、使人進(jìn)步。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，在豎笛教學(xué)中，我充分利用這一點(diǎn)，對于培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好有著重要作用。比如我每學(xué)期舉辦一次豎笛演奏競賽，對獲獎(jiǎng)的班級賜予嘉獎(jiǎng)、表揚(yáng)。一個(gè)月公布一次每班學(xué)習(xí)的進(jìn)度與成果。讓學(xué)生了解自己了解別人，產(chǎn)生競爭的心理。這樣有利于促進(jìn)他們努力地、有愛好地吹奏豎笛。中，怎樣才能保持學(xué)生的簇新感和愛好呢？我將接著探究

小班音樂教案篇2

一、活動背景：

隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，新的歌頌教學(xué)的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌頌教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律美麗，而且歌詞內(nèi)容豐富，猶如講解并描述一個(gè)個(gè)好聽的故事，深受幼兒的寵愛。

人們常說“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊(yùn)含著很多的價(jià)值，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌頌教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過程中開心、主動地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美妙情感。

二、過程實(shí)錄：

（一）活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不憐憫感，在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用溫柔、跳動的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌頌活動的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，發(fā)展想象力。

4、感受人與動物間和諧美妙的關(guān)系，培育幼兒關(guān)切、愛惜小動物的情感。

（二）活動打算：

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個(gè)，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）。

（三）活動過程：

1、練聲：我愛我的小動物（5個(gè)音階，#B~F）

（評析：起先部分的練聲，既是為下面的歌頌活動作好打算，同時(shí)，也讓幼兒在歌頌寵愛的小動物時(shí)自然地表達(dá)對動物的酷愛之情。）

2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好。

出示圖片（一），師：你看到了什么？

幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼B：我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>

幼C：我還看到了柳樹。

師講解并描述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

（評析：這是一個(gè)開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解老師講解并描述的故事。）

3、老師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告知大家什么。

幼A：我看到老師做這個(gè)是水波的意思（做手指波動狀）。

幼B：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。

幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。

（評析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在觀賞舞蹈的同時(shí)熟識旋律，同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。）

4、師生合作填充完成圖譜（一），學(xué)唱歌曲第一段。

（1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。老師唱，幼兒按序指圖，師：遇到了什么問題？

幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

（2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么？

幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼B：第6格畫的是鴨媽媽，（引導(dǎo)唱）：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。

（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

幼：在池塘邊，柳樹下。

邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。

（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

（5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

（評析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動的難點(diǎn)，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先采納老師和幼兒一起商議貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了深厚的愛好，又教會了

幼兒在貼時(shí)要留意一些細(xì)微環(huán)節(jié)問題。）

5、學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編其次段歌詞。

（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小摯友猜一猜這時(shí)誰望見了它？

幼：是小摯友望見了它。

提示幼兒在小圖片中找出小摯友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。

（2）師；小摯友是怎么做的？

幼：把小花鴨抱起來。

引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

（3）師：小摯友很興奮，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)當(dāng)貼哪幅圖片？

幼：啦啦啦

引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

（4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最終一格，并檢查是否正確。連唱其次段。

（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲其次段。

5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

6、體會歌曲不憐憫感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

幼：哭的臉貼上面，因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖?，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很興奮。

師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難受，我們要用溫柔的、難過難受的聲音來唱，其次段講小摯友把小花鴨送回家，小花鴨心里很興奮，所以我們要用興奮的、跳動的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

（評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采納貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對唱曲所表情感的`理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）

7、嘗試用動作進(jìn)行歌表演。

（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

（2）請幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。

三、活動反思

新歌教學(xué)始終是幼兒園藝術(shù)

活動中的難題，特殊對于新中班的幼兒來說，他們受到學(xué)問閱歷和語言實(shí)力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶，我依據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了美麗的故事圖片，從講故事起先，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上老師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動中我發(fā)覺，在采納了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱主動性雖然提高了，學(xué)得也比較仔細(xì)，但真正的學(xué)唱部分仍舊沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，照舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。依據(jù)以上的相識，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對故事表現(xiàn)出深厚的愛好時(shí)，我剛好告知幼兒：老師還有一幅畫也講解并描述了這樣一個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因?yàn)榛顒又屑尤肓耸值牟僮骰顒樱偌由厦抠N一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消退了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學(xué)會了歌曲，使歌頌活動顯得如此自然和順理成章。

在整個(gè)活動中，幼兒心情高漲，興致盎然，令我也感受到一絲勝利的喜悅。

通過以上活動，我更清晰地相識到幼兒歌頌活動同成人的區(qū)分，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，老師要在活動中盡可能地供應(yīng)給幼兒合適的操作機(jī)會，使幼兒真正成為主動學(xué)習(xí)的主子。

小班音樂教案篇3

活動目標(biāo)：

1、情愿借助道具紗巾用動作表現(xiàn)音樂中的旋律改變。

2、熟識、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、體驗(yàn)歌曲中的歡快心情。

活動打算：

（1）戶外活動時(shí)帶幼兒觀賞天空中的白云。

（2）活動前進(jìn)行活動：借助道具紗巾用身體動作進(jìn)行白云造型，如：大象白云、小魚白云、小烏龜白云等。

（3）教具打算：小松鼠頭飾每人一個(gè)白云圖片一份紗巾每人一條小松鼠圖片一個(gè)

活動過程：

1、感知并熟識曲子的A段，并用動作表現(xiàn)A段音樂。

（1）出示小松鼠圖片，導(dǎo)入活動師：小摯友看，這是誰呢？（小松鼠）今日小松鼠來到了草地上，他抬頭一看，天上的白云可真美麗??！小摯友看看，這些白云都是什么樣子的？

（2）出示白云圖片，請幼兒說說白云像什么？你還見過什么樣白云，請幼兒用紗巾來做道具用身體進(jìn)行白云造型。過渡：聽，白云飄來了。

（3）播放音樂，請幼兒仔細(xì)聽一遍。

（4）幼兒用紗巾隨音樂做白云漂浮的律動。

2、感知并熟識B段音樂，師幼共同創(chuàng)編動作并表現(xiàn)音樂。

（1）師：小松鼠看到這么美的白云在飄，心想，我要是能到白云上蕩秋千該多好?。≌胫?，這時(shí)來了一位小仙女，把小松鼠放在了白云秋千上，小松鼠可興奮了。（老師操作圖片，演示小松鼠蕩秋千）

（2）放音樂，接著操作圖片，幼兒感知樂曲旋律。

（3）師幼共同編蕩秋千的動作，也可以提示幼兒兩人一組表現(xiàn)蕩秋千的動作。

（4）幼兒隨旋律用紗巾來表現(xiàn)B段音樂。

3、完整地進(jìn)行音樂嬉戲2—3次。

（1）在老師的指導(dǎo)下，完整地觀賞音樂，并辨別兩段音樂的不同。

（2）其次次播放音樂，請幼兒聽音樂用紗巾來做動作。

（3）第三次播放音樂，變換B段的表現(xiàn)方式，請兩個(gè)幼兒合作表現(xiàn)B段的蕩秋千的音樂。

4、結(jié)束活動：

小松鼠累了，想休息了，我們也休息一下吧，老師逐一收回頭飾和紗巾，結(jié)束活動。

活動反思：

活動實(shí)施下來，發(fā)覺幼兒對A段歌曲學(xué)習(xí)比較困難，而且不樂意跟著表現(xiàn)歌曲，在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，會跟著拍子做上下、左右搖擺的動作；B段的爵士樂比較活潑，加上讓幼兒共同協(xié)作表演蕩秋千這一幼兒感愛好的嬉戲，幼兒心情開心地參加到活動中來，而且氣氛特別活躍，看到孩子們生動好玩的表演，真是讓人忍俊不禁。所以，這節(jié)活動總體來說很適合我們的孩子。在用紗巾變動物造型的時(shí)候，孩子們一拿到紗巾時(shí)都很興奮，拿著紗巾擺來擺去的，當(dāng)老師提出要求--用紗巾變動物（大象）造型的時(shí)候，大部分的孩子都能用紗巾做出大象長長的鼻子，并隨著拍子搖擺，只有1個(gè)孩子沒有參加表演，變小魚的時(shí)候幼兒就覺得有些困難，有的幼兒會把紗巾放在身體后面當(dāng)魚尾巴左右搖擺，有的幼兒則不會（如：苗嘉豪、李佳俊，這兩個(gè)孩子本身在動作協(xié)調(diào)性方面就很差，而且仿照實(shí)力也較差，所以站在原地不動）。雖然這是課前打算時(shí)讓幼兒練習(xí)過，但由于幼兒協(xié)調(diào)實(shí)力等的限制，對幼兒來說還是有點(diǎn)困難。

由于幼兒年齡比較小，組織活動時(shí)間較長，個(gè)別幼兒已經(jīng)不耐煩，坐不住了，所以在主動引導(dǎo)這一塊做得不夠好。

小班音樂教案篇4

活動目標(biāo)：

1、樂意接受同伴的創(chuàng)編，激勵(lì)幼兒聽音樂大膽想象動作，促進(jìn)幼兒間的交往。

2、能歡樂的與老師、同伴一起參加音樂活動。

活動打算：

動物圖片一張、一段歡快的音樂、尾巴若干。

活動過程：

一、出示動物圖片，大家猜猜這是誰的尾巴？

1、你猜我猜大家猜，這是誰的尾巴？

2、你還知道那些動物也有尾巴的？

二、長尾巴行動：

小摯友老師發(fā)覺身后好痛哦，似乎要長東西了！小摯友快來幫幫我哦，你們一起喊：“長長長！”看老師身后長出什么來了？

1、出示身后的尾巴：

提問：小摯友，這是什么呀？（尾巴）那請你說說尾巴有什么用呢？（幼兒自由說說如可以嬉戲、跳繩、走、跳舞等等）

2、那今日我們就用尾巴來跳舞吧

老師放音樂，幼兒第一次感受音樂，同時(shí)在音樂中讓幼兒自己舞動尾巴，激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

三、請幼兒創(chuàng)編尾巴跳舞的動作并請?zhí)暮玫挠變菏痉独蠋煱l(fā)覺某某小摯友跳地可真好呀！大家看看他是怎么跳得呀？我們也學(xué)一學(xué)他吧！

四、與同伴一起創(chuàng)編尾巴跳舞的動作

現(xiàn)在請小摯友去找一個(gè)好摯友一起來跳一跳尾巴舞吧！

五、結(jié)束活動：《嬉戲抓尾巴》

小班音樂教案篇5

說課：

小班年齡的幼兒喜愛節(jié)奏簡潔、歡快的音樂，聽到歡快的音樂，有些活潑的小班幼兒會隨著音樂進(jìn)行跳舞，即進(jìn)行簡潔舞蹈的創(chuàng)編，雖然舞姿不是很美麗，但幼兒的熱忱很高，對自己能夠自己進(jìn)行舞蹈動作的編排感到很快樂，有一種很大的成就感。我班幼兒在聽到《華蜜歌》時(shí)，曾表現(xiàn)出很大的熱忱，很喜愛曲子的歡快節(jié)奏。

《說哈羅》這首歌曲就是依據(jù)我班幼兒較熟識的《華蜜歌》進(jìn)行改編的，在聽到《說哈羅》這首歌時(shí)，歌詞的簡短、節(jié)奏的歡快，如此簡短的內(nèi)容很適合我班的幼兒，于是我產(chǎn)生了給孩子自己嘗試給歌曲進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的念頭，通過引導(dǎo)幼兒共同理解歌曲內(nèi)容，并依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)編，讓幼兒的舞蹈創(chuàng)編實(shí)力得到肯定的提高。

重點(diǎn)：能在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行肯定的舞蹈動作的創(chuàng)編。

難點(diǎn)：舞蹈動作的創(chuàng)編符合歌曲內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1、感受音樂的歡快節(jié)奏，初步提高審美的實(shí)力。

2、嘗試依據(jù)歌曲內(nèi)容給音樂進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)編。

3、駕馭短語“興奮”、“哈羅”、“圓圈”。

活動打算：

碟子《說哈羅》、錄音機(jī)、鋼琴

較寬的活動場地，即我班的大教室

活動過程：

（一）發(fā)聲練習(xí)。

以《在農(nóng)場》為發(fā)聲曲目，在練聲時(shí)，要求幼兒學(xué)小動物的叫聲，提示幼兒張開嘴巴，并時(shí)常通過言語調(diào)動幼兒參加活動的主動性。

（二）觀賞音樂《說哈羅》兩遍。

1、一遍后，提問：在這段音樂里，你聽到了什么？讓幼兒初步感受音樂的歡快節(jié)奏。

2、兩遍后，提問：這次，你聽到了這首歌說了些什么？

你很（興奮），你就說（哈羅）！我們一起（唱）呀，大家一起（跳）呀，圍個(gè)（圓圈）盡情歡樂說（哈羅）。

引導(dǎo)幼兒聽出歌詞中括號的詞，便于幼兒進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。

（三）邊聽音樂邊學(xué)習(xí)歌詞兩遍。

（四）依據(jù)音樂進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。

誰能給這首好聽的歌伴舞？

（1）你很興奮你就說哈羅，該怎么給它伴舞？

（2）我們一起唱呀，大家一起跳呀，又該怎么伴舞？

（3）圍個(gè)圓圈盡情歡樂說哈羅，怎么給這句歌詞伴舞？

在這個(gè)過程中，請創(chuàng)編舞蹈較好的幼兒上來示范，并請幼兒跟著學(xué)習(xí)。

（4）放音樂，請幼兒跟隨自己對唱曲的理解進(jìn)行伴舞。

你自己還能給這首歡樂的歌曲伴什么舞蹈？請你用自己創(chuàng)編的舞