教師周工作反思合集(19篇)

第一周工作反思如秋風吹過湖面帶來陣陣清爽一般，投身東平小學我感到了滿足與期待。再也沒有初見面的彷徨與無助，只擁有每天的充實和親切。一、教學——舞臺無限寬廣來到東平，一切都是新鮮的。這里的語文教學，沒有既定的范式與思維，有的只是你的創(chuàng)見。無論你采用什么模式教學，學校都給予認可。這讓我感覺自己有了任意揮灑的地方，有了實踐所思的可能，也讓自己逐步走向研究性教學，而非單單一個教書匠。東平小學有著先進的教學設(shè)備，讓我的教學世界變得無限寬廣。教室里的電腦、背投、實物投影等，讓課堂的反饋及時，讓課堂的效率提高，讓教學有跡可循。教學生讀課文，一遍又一遍，改變以往的唱讀與拖腔。從學生的進步中，我感受到了孩子們身上存在的淳樸與聰慧。教學生寫字，從點畫入手，通過實物投影的放大與縮小，一步步地引導，孩子們慢慢進步著。在孩子們稚拙的筆畫中，文化的魅力潛滋暗長……盡管只有五天，但有關(guān)教學中的細節(jié)，值得回味的，卻屈指難數(shù)。當然，孩子們并非都是那般聰明，也有學困生。當我給那些學困生以鼓勵，就可以看到他們眼神中迸發(fā)的神采。二、教育——一切皆有可能對孩子們的教育，從接手就開始了。開學初的班會，內(nèi)容盡管瑣碎——學生開學初的工作林林總總，但孩子們還是感受到我的嚴松相濟。此后，見縫插針的教育——有關(guān)常規(guī)、班風、學風，則在我的解說中一一建立或修正著。孩子們的接受能力很強，很快就能試用我的教育方式與方法。在和孩子們談“誠信”——思品課內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)課堂沉悶、說教味濃時，我及時調(diào)整思路，將以前實驗過的小組合作學習拿出來，和孩子們分享，并讓其中的第五小組準備匯報。盡管部分學生充滿了疑惑與畏難情緒，但依舊有不少孩子眼里露出期待。相信，下周的匯報一定讓孩子們自己大吃一驚。除此之外，更讓我可喜的是，孩子們的勞動能力、模仿能力、守紀能力都很強。這就讓我倍感輕松，同時也在悄悄思考著怎樣讓孩子們在更大范圍內(nèi)成長。三、生活——掀開嶄新一頁東平小學，是一所公辦學校，同我所呆過的私立或公辦民助有很大的區(qū)別。作為班主任，我要緊跟著孩子們吃飯、睡覺、運動……與孩子們一起生活在校園，感受著孩子們身上的活力與激情，整個人去除了沉悶增添了熱情。爬樓梯，爬上六樓去休息，第一次爬完后我差點喘不過氣，可看著孩子們穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)纳硇?，我感覺自己老了——不，要鍛煉身體才行！以后的幾天，我逐漸適應(yīng)著。看著孩子們睡覺，就像看到自己的兒子一般。我在慈愛中又不乏及時地提醒。靜聽著孩子們的呼吸聲，心里平和安寧，幸福原來是——伴著學生的呼嚕聲小憩片刻……與往常截然不同的生活，預示著我的人生掀開新的一頁，也將迎來新變化、新機遇、新發(fā)展。忙碌而充實的一周如飛一般地過去了，我期待著下一周的來臨……1也話經(jīng)驗——第二周反思匆忙行走中，第二周悄然飛逝。這一周，我的工作漸入常軌，基本上能按部就班地履行自己的職責。同時，我也在實踐著自己以往的成功經(jīng)驗：小組互助合作學習與回宮套格練字法。其實，這兩者都來源于我曾參與的禪城區(qū)教育局丘榮泰老師的課題實驗。小組互助合作學習法，其實脫胎于小組學習，應(yīng)用于語文課和社會課，并且在實踐過程中形成了一定的教學范式。而回宮套格練字法則是丘榮泰老師的一大發(fā)明，被廣泛應(yīng)用于禪城區(qū)的中小學的書法教學，影響深遠。結(jié)，有故事；有鏈接，有動畫，盡管部分文字與背景的對比度不夠，但已經(jīng)讓人驚嘆了。再比如，上課小老師們的表現(xiàn)也不錯，主持老師能落落大方，小組成員也能積極參與。當然，也有不足之處：照讀課件內(nèi)容，部分隊員聲音不夠響亮，組內(nèi)的配合不夠默契等。在這個小組上課期間，我沒有讓他們從頭到尾地講下去，而是不斷地打斷，不時地提醒他們?nèi)绾稳プ?。小組自由選擇課題，小組合作探討上課方法，以待以后每周的展示?？粗〗M爭先恐后地挑選，我明白學生的學習熱情與興趣已經(jīng)被我激發(fā)出來了。至于，學生會完成得如何，那要等待了。而教育，本身就是需要等待的。目前，東平小學沒有設(shè)置專門的寫字課，但是有好幾節(jié)思品和綜合實踐課。我利用其中的一節(jié)社會課上書法課，美其名曰：感受、體悟中國的書法文化。當天，我們學習的是詩歌，因此我在黑板上板演，學生則跟著我練習——順便抄寫鞏固。當我在黑板上寫下一行工整的而生一種幸福感——被學生由衷地佩服。怪不得，現(xiàn)在教育界中出現(xiàn)一種論點，即教師的特長就是學生和班級發(fā)展的特色與生長點。在于永正老師那里，這一點早就被深深地闡釋了。于老師的簡筆畫、京劇、二胡，讓全國老師都為之佩服，更何況受他教育的學生呢？親其師，信其道。親的根本則在老師的特長魅力。我要做的，還有很多很多呢。盡管是第一次，但隨著指導的增多，學生的書寫同前一次比有了很大的進步。真是經(jīng)驗難得啊，否則學生的書寫是難以提高的。如果，沒有以往的這些實踐經(jīng)驗，就只能靠一步步地摸索前進了。而經(jīng)驗的獲得，尤其是成系統(tǒng)的經(jīng)驗的取得，則需要我們一開始的付出和他們的引導?；叵耄覄倕⒓庸ぷ髂菚?，全無經(jīng)驗，被學生折磨得精疲力竭、身心憔悴，但依舊不知道工作的方法。后來，有老教師教我寫反思，不斷學習。一段時間后，我才有所改觀。現(xiàn)在，幾乎所有新教師上崗，都要求寫反思。這看起來是負擔，其實是最能促進新教師成長的方法。經(jīng)歷了這一步，也就有了經(jīng)驗。而參加了課題實驗，則能讓我們的經(jīng)驗更加豐富。有了經(jīng)驗，不等于高枕無憂。接觸了遠方的路，遙不可及。把握當下，才最真實。第二周的實踐經(jīng)驗，讓我對未來的平凡教師生涯有了新期待。2“中秋聯(lián)歡會”的魅力第三周工作反思本周盡管短暫，但是內(nèi)容卻豐富。最讓班級沸騰的事情就要數(shù)迎中秋聯(lián)歡會了。轉(zhuǎn)瞬后，我立即醒悟這是一個增強班級凝聚力、促進師生關(guān)系的好機會。我和學生們說，大食會沒有什么意思，要有節(jié)目才精彩。學生們紛紛響應(yīng)。后來，我想到這個班的學生以前參加演出的機會比較少，該怎樣才能讓大家都參與進來呢？對，哪怕是背誦詩歌，也要讓他們有登臺機會、表演機會。僅僅這樣還不夠，還需要發(fā)動其他層面的人參與進來。我讓班長通知配班老師——相當于副班主任參加我們的聯(lián)歡會，我呢，則通知跟在我后面的兩個華師大的實習生參加。此外，在學校的騰訊通上，我也發(fā)布了簡單消息。周三下午的思品課上，我讓學生開始準備。我呢，則用粉筆板書“中秋節(jié)聯(lián)歡會”幾個大字。學生快活極了，光顧著分發(fā)食物，完全忽視了紀律存在。這不，被活動吸引而來的校長看到了這紛紛攘攘的一幕，及時地提出了要求。我，立即大手一揮，讓主持人登臺。盡管校長沒有看到的節(jié)目表演，但是學生們卻感受到了校長的關(guān)心。沒有什么比校長——學校的最高領(lǐng)導的肯定來得更為珍貴的了，這也達到了我的所想。學生的節(jié)目形式豐富，有小品、獨唱、舞蹈、魔術(shù)、詩歌背誦等。不過，其內(nèi)容及效果就很一般了。尤其是魔術(shù)表演，一直到最后，學生們還是沒有看明白，只有表演的幾個學生在那里自娛自樂。當所有小組表演完后，實習生也被我哄上臺唱歌了。盡管是實習生，但同為我唱歌跑調(diào)、不會舞蹈。本來，我想以班主任的身份躲過去，但想到這是我組織的班內(nèi)第一次活動，我有責任參與進來。于是，我挑了李白的《將進酒》朗誦。朗誦效果差強人意，還好的是，學生給予了我掌聲。最后，我總結(jié)了本次活動，對學生們不當文明觀眾、亂丟垃圾等“不禮貌”行為進行了批評。簡單的活動到此結(jié)束了嗎？沒有！當我和學生們在中秋節(jié)放假回校時，看到黑板報貼出的活動照片，都露出了笑臉，沉浸在那一刻的歡樂之中?；顒泳褪前嗉壍恼澈蟿?，也是班級生命的交響曲，更充盈了我們自身的生命長河。3未來是怎樣的——第四周工作反思4第六周工作反思本周對我影響最大，也最觸動我的就是備課組長、科長“問診課堂”的推門聽課了。我上課的內(nèi)容是《新型玻璃》第一課時。我上課時，讓學生先粗讀課文了解大意，然后講完生字詞后，我讓學生再次閱讀課文，找找課文寫了哪些新型玻璃，并完成表格。我沒有讓所有人都完成表格，而是采用小組合作的形式，一個小組完成一種玻璃的填寫，剩下的兩個小組各寫兩個——和前兩組進行比照。在學生填寫完后，我讓學生圍繞在組長身邊進行討論，看所填寫內(nèi)容是否準確。匯報時，結(jié)果卻差強人意。第一組匯報時，學生將新型玻璃的特點和作用混淆，好在有其他小組的人進行補充。當?shù)诙M開始匯報時，下課鈴響了，我為了小組合作學習的完整性，就讓他們小組說完才下課?？v觀整節(jié)課，我抓住了基礎(chǔ)，也注意讓學生閱讀，但從細節(jié)看問題多多。首先，最大的問題就是學生在課堂上讀書的面不夠廣、深，往往是為了讀而讀，并沒有體現(xiàn)全體學生的讀書效果。在學生回答表格問題時，我沒有及時地引導學生讀課文，從文中找相應(yīng)語句，更沒有利用此次契機，注重閱讀題的答題技巧訓練。其次，沒有利用學生的錯誤進行深入探討研究，也許是第二節(jié)課的計劃，但既然出現(xiàn)了教學契機，就應(yīng)該抓住，及時地攻克難點。比如在學生對新型玻璃的特點弄不明白時，我沒有讓學生反復誦讀課文，而是強加引導，沒有體現(xiàn)學生學習的主動性和積極性。盡管后來我及時補充說明這是“作詮釋”的說明方法，但對課堂來說卻是遺憾，沒有深入地進入課文。再次，我光顧講，忽視了學生的反饋。整個課堂上，學生單獨發(fā)言的機會不多，課堂顯得較為沉悶，不夠活潑。究其原因，除了學生的歷史遺留原因，更為重要的是我沒有講課堂上的問題設(shè)計得梯度化、層次化，缺乏問題設(shè)計意識。而導致這個情況發(fā)生的原因，則是我的課堂意識——以教師為主的認識深入腦海，沒有建立學生主體教師主導的意識。這一點，對于日常教學顯得尤為重要。沒有平時的訓練，就不可能有最后的成果。敢于放手，勇于打最后，我沒有遵守課堂時間規(guī)定，沒有在鈴聲響起時讓匯報小組停止匯報。我的出發(fā)點是好的，但做法不夠妥當。我其實可以讓學生準備好，等下節(jié)課我們再匯報的。也同樣是沒有尊重課堂的表現(xiàn)，也是以教師為中心的體現(xiàn)?；蛟S，我當時多問學生一句要不要匯報就好了。問診課堂，重要的是反思意識，自我剖析意識。有了這兩個，課堂效率才能得到不斷的提升。5創(chuàng)建幸福教室——第七周教學反思本周最讓我難忘的是周三李虹霞老師的普樂課例與幸福教室講座。普樂課程旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，課堂氣氛活躍。在李虹霞老師的課堂上，學生們在長思維過程與技巧，不僅讓學生收獲大，也讓聽課老師受益匪淺。在之前，我們對夸張也僅僅是有所認識。但聽了課后，我們明白利用不同的參照物所創(chuàng)造出來的景象是不同的，其表現(xiàn)效果更是驚人——帶來無窮的想象空間。你看，長頸鹿的脖子可以入云，與月亮并行，與宇宙飛船同游，這一系列的情景讓人打開思維。而在夸張西瓜時，那充滿趣味的跳水情景深深地印在聽課師生的心中。讓學生自由想象的階段，李老師更是耐心指導。最后的總結(jié)，拉回了學生的思維。課堂節(jié)奏被李老師很好地控制著，她如同一位優(yōu)秀的指揮家，輕重緩急，收放自如。她的講座更是吸引著人。她講述著她創(chuàng)建幸福教室的歷程，其中普樂課程是今年剛加入幸福教室的。這讓我們看到了自主開發(fā)課程的巨大魅力。建立幸福教室的先決條件就是教師要能夠擁有抓學生應(yīng)試考試成績的能力，否則舉步難行。縱觀李虹霞老師的幸福教室，我發(fā)現(xiàn)最為重要的不是精心設(shè)計的教室，不是豐富的圖書，而是李虹霞老師開展的系列課程。你看她的起步課程就涵蓋了古詩、小古文、經(jīng)典誦讀等，而這些則奠定了學生的基礎(chǔ)，無疑這些基礎(chǔ)都毫無疑問地體現(xiàn)在學生的綜合素質(zhì)當中。其他課程，沒有起步課程的積淀，根本不可能有所成就。萬丈高樓平地起，道理簡單，但實踐起來卻需要付出很大的努力。為普通教室中的教室，也完全可以將這三個詞做起來。書香，無非就是誦經(jīng)典、讀詩書、話精彩、寫文章；墨韻，無非就是練大字、寫硬筆字，展示日常化，師生同練等；逸趣，也就是充分地挖掘?qū)W生的琴棋書畫等方面的特長。當然，把這些內(nèi)容都加入進去，對一個教室、一個教師來說是不容易的，所以，也才有了一個李虹霞。其實，在中國，并非只有一個幸福教室，一個閱讀教室。有很多老師都在實踐著，但為何沒有成名成家呢？我想，除了堅持這個要素外，更重要的是應(yīng)試的影響。我目前所帶的班級，也正進行著書香、墨韻方面的嘗試，同時還進行著自主合作的模式實驗，希望能創(chuàng)建自己的幸福教室，期待有所獲。6第八周教學反思在本學期初，學校就出臺了班級特色建設(shè)方案。一開始，我以為這是形式主義，是走過場，對實際教育沒有什么益處，也就沒有放在心上?？僧攲W校進行大力度宣傳，并提到將班級特色建設(shè)當成績效考核的一個重要內(nèi)容，我開始重視了。我喜歡讀書與練字，如果把這兩項作為班級特色建設(shè)的項目，那倒是很容易上手。我之前曾參加過書香校園的建設(shè)，也曾參加過小組合作學習的課題研究，只要把那些經(jīng)驗做法稍作改動就可以立即投入實施。時間給學生講硬筆書法的基本內(nèi)容，一天一小塊，日積月累下，學生就進步了。現(xiàn)在當我上花怒放，激情澎湃地指導學生們練字。學生的書寫進步了，可以進行下一步的讀書計劃了。我的方法是先進行讀書筆記指導，從死功夫入手，逐步提高學生的閱讀與積累量，不求讀書量大，只求積累量多。我教學生選本子、擬名字、做目錄、寫照抄，然后展示學生中的優(yōu)秀筆記本來做進一步的引導?，F(xiàn)在學生寫讀書筆記已形成了常規(guī)，天天讀書，兩天一記。翻開學生的讀書筆記，其工整的書寫、精當?shù)牟鍒D、巧妙的布排，讓你不得不佩服學生的創(chuàng)造性。我的教育滿足感油然而生。特色班級建設(shè)的第一個成果已經(jīng)出爐了。我是班主任，可以讓整個班級活動都納入到建設(shè)中來。當我發(fā)現(xiàn)下課時學生很吵鬧，沒高，就改變教學方法，讓學生主動去探究、找材料，然后以小組形式進行匯報；發(fā)現(xiàn)練字熱情減退時，就開始準備每周書法作品展……看到學生的課余生活充滿了書香意趣，我特別滿意。孩子們的童年生活由此變得更加豐富多彩，作為他們的老師，怎么能不開心呢？特色班級建設(shè)，其實我要做的事情并不多，開展后只要適當跟進就可以。而且，這個建設(shè)內(nèi)容，還可以成為我自己的小課題研究內(nèi)容，個性課堂的改革內(nèi)容，行動研究案例內(nèi)容，真可謂是一舉多得，好處多多。當我開始班級特色建設(shè)后，我發(fā)現(xiàn)自己心中對班級有了牽掛——心中會對自己說：這是我的小小的事業(yè)，要努力做好哦。這有別于以往的混口飯吃，混日子，不信，請看我越來越輕快的步伐。7幸福的湖水蕩漾——第九周工作反思這一周在忙碌中度過。忙碌如波浪，幸福就蘊藏在其中。為了能夠在班主任論壇上一鳴驚人，我潛心修改發(fā)言稿，兩易其稿。可實際上，在班主任論壇上，我僅僅點了幾句而已，算不上精彩。不過，從改稿中，我感受到了學校校長務(wù)實的工作作風。在班主任論壇上，我積極地發(fā)言，見縫插針地發(fā)表自己對幸福的看法。論壇上其他幾位老師的發(fā)言，讓我有所觸動。行政的領(lǐng)導藝術(shù)與無奈，一線班主任的智慧與辛勞，與會專家的高屋建瓴，讓我大感過癮。有一句話說，你有多優(yōu)秀，就看你與誰同行。確實，在論壇上的交流與交鋒，讓我感受到了之前從來沒有過的感覺。心中涌動著千言萬語、千思萬想，一些智慧火花也隨之迸發(fā)出來。學校讀書會的成立，讓我這個讀書人找到了組織，更從與書友的交流中汲取到新東西。而教育局長在讀書會上的講說，讓我打開眼界，不再局限在自己的小圈子里，會從更高或文辭優(yōu)雅或幽默生動，或追憶過往或期待收獲，或譬喻表達或樸實真摯。徜徉其中，幸福不用贅言了。周五的秋游，可謂是身心舒暢。秋游，對我來說已經(jīng)不新鮮，但能擁抱自然，恣意地去享受新鮮空氣，聆聽孩子們無拘無束的歡笑，何嘗不是人生的幸福一角??？我在學生散開活動后，就找了個樹蔭，看看小說，吹吹林風，累了就瞇眼小憩。心中什么都不想，周圍吵鬧的聲音似乎都被割開，有的只是那份慵懶，那份自由。幸福有時，就是那淡淡的感覺，無所謂其他身外物。幸福是什么？幸福就在這校園的生活點滴中。8探尋教育真諦——第十周工作反思教育的真諦有無數(shù)，可如果從中尋覓一個共同點，我想，那就是必須都從孩子的“心”出發(fā)。沒有這個，就無法進行真正的教育。沒有觸動靈魂的教育，是低效的乃至是無效的。鏡頭一：班級里舉行運動會報名活動，學生熱情高漲。我呢，從平時的觀察知曉矮個子小天的跑步能力不錯，另外平日里也顯得很外向。于是，我邀請他參加校運動會。本以為，他會積極參與，誰知他卻木然地搖搖頭。我大惑不解，繼續(xù)“鼓動”他，可他就是不同意。我見啃不動這個硬骨頭，就轉(zhuǎn)向其他學生了。當所有項目都有人時，我看著小天無所謂的樣子，就有我沒有能夠鼓動學生，沒有讓學生從去年的失敗及陰影中走出來，也沒有過問學生去年的情況，真是失策。我輕輕地問小天是不是時，他的淚珠滾落下來，眼睛紅紅的，我的心為之一痛。沒有關(guān)注到學生的心理，真的會產(chǎn)生教育的“悲劇”啊。鏡頭二：學生作文競賽后，我來到班級看學生排隊上信息課。本來該快速排好的隊伍，卻顯得散散拉拉，我皺眉讓學生重新回班排隊。我看到了副班長那個負責的小涵督促的身影，可卻沒有看到班長小堅提醒的聲音。我看到小堅似乎面無表情，沒有興致，還以為上課累了。我沒有責怪他。學生呢，在小涵的帶領(lǐng)下，在我的目光審視中集隊去電腦室了。下午，配班周老師發(fā)騰訊通短信告訴我小堅中午沒有吃飯，也沒有睡覺，不知道中午吃飯時和誰鬧出矛盾。怪不得他沒有興致整隊。我如果當時多問一句，也許小堅的問題就會解決了，就不會有心里我會替自己找借口?？擅鎸γ刻於寄敲凑J真的小堅，我卻無法狡辯，確實是自己疏忽了。作為班主任，更為重要的是要有一顆敏感的心。其實，在學校里，類似的情況還有很多。有時候，是工作累了；有時候，是職業(yè)倦??；有時候，是不想管理……可就在這種種里，學生的“心”在不斷受傷然，后愈合結(jié)繭，逐漸9素養(yǎng)是一種境界——第十一周反思這句話不是專家所說，而是一位選手在參加才藝表演時所說的。我聽了后，細細品味，聯(lián)系本次大賽，感覺其中內(nèi)涵豐富，值得好好揣摩。素養(yǎng)是一種修養(yǎng)境界。這份修養(yǎng)體現(xiàn)在一舉一動、一顰一笑。16位選手如同演員一般，牽引著觀摩者一步步地深入到有關(guān)教育的廣闊世界里。其中，我感覺最能體現(xiàn)其修養(yǎng)的，就是朗讀與才藝表演。朗讀時的表現(xiàn)力，才藝表演時的吸引力，無一不是修養(yǎng)的體現(xiàn)。最讓我難忘的是選手的揚琴表演，那聲音如清泉過耳，美不勝收。如果沒有頗深的藝術(shù)修養(yǎng)，怎能體現(xiàn)出那一份境界呢？素養(yǎng)是一種心靈境界。心靈看不見摸不著，但是在舉手投足中，卻讓人一覽不余。那一份淡然，那一份超脫，那一份快慰，那一份溫情，讓我陶陶然。在我最期待的書寫環(huán)節(jié)上，我看到了不同的心靈修煉境界。得最高分的選手作品，讓人感受到安穩(wěn)平和；次高分作品，則瀟灑自如。其他作品或粗獷不羈或從容淡雅或沖和平正。那一份心靈星空，讓在場觀摩老師無一不被吸引。素養(yǎng)是一種調(diào)控境界。課堂調(diào)控，可謂掌握了一節(jié)課的生死。而16位選手各顯其能，給我們充分展現(xiàn)了調(diào)控的境界。他們的起承轉(zhuǎn)合，或嚴絲合縫或清晰明了。更讓人佩服的是他們課堂語言的簡潔、清晰，充滿詩意。他們掌控著課堂上的一幕幕，如同鋼琴師一樣，輕重緩急地演奏著。那份境界，我們可能在課堂上有所觸及，但比較起來，整節(jié)課的控制就沒有那么理想了。那種境界，是可以觸摸，但更需要錘煉。素養(yǎng)是一種創(chuàng)新境界。整個活動充滿了創(chuàng)新，愉悅著觀摩者。無論是主持人的臨機發(fā)揮還是活動組織的無縫銜接，無論是才藝表演的大膽組合還是課堂組織的巧妙融合，都讓人無比地欽佩。當今社會的發(fā)展，需要我們不斷去創(chuàng)新。這份創(chuàng)新來自于我們的積累、閱讀，更來自突破、否定自我。素養(yǎng)大賽，影響著我們，并提升著我們的境界。10第十二周反思本周最大的工作就是運動會了。運動會，學生喜歡，老師口干。無論是哪個班級，到了運動會都會變得生龍活虎，學生就好像放飛的鳥兒東奔西跑。我第一次接觸東平小學開展的運動會，各種感受都是新鮮的。首先，運動項目的設(shè)置讓我欣喜。運動會基本上都是有運動天賦孩子的樂園，可在這里我卻感受到了一股新意。運動會第一天是開展正常的田徑賽，第二天召開趣味運動會。這樣就在很大程度上解決了參加人數(shù)過少的問題。田徑賽時，我為學生取得的一個個成績驕傲，可在內(nèi)心里卻少了一份激動，究其原因是學生成績不夠好，排名不夠前。而在第二天的趣味運動會上，我就激動了，既是因為項目設(shè)置的好玩，又是因為自己親自參加。學生的袋鼠跳、運球跑等項目，讓我們?nèi)嗉で槿紵６處煴荣惖捻椖宽敿埮?、套圈跑、袋鼠跳，讓老師們緊張無比。好久沒有感受到這種緊張而快樂的味道了，沉浸其中，讓人變得精神萬倍。其次，學生成長讓我開懷。運動會設(shè)立了報道站，以便及時地播報運動會。天公作美，微風吹拂，我一時詩性大發(fā)，就湊合了一首七言絕句。很快地，操場上空就傳來了我的詩，盡管學生播音員讀錯了一個字，但我還是無比開心。然而，比我更開心的是學生。他們聽到我寫的詩后，一道道散發(fā)熱情與敬佩的眼神向我射來。當我還沉浸在學生的敬仰中時，有幾個學生也開始了創(chuàng)作。他們所寫的不押韻不合拍，可他們接二連三地請教我，熱情很高。我呢，則耐心地指導。過了一會，廣播里就不斷地傳來我班孩子的詩歌。學生們開心了，就接開懷在臉上，我樂在心中。再次，頒獎讓人難忘。頒獎沒有等待，而是直接在運動會結(jié)束之后。學校弄了一個活動臺階，方便不同獎次的學生站?？上В瑮l件有限。如果在升旗臺旁邊能有一個LED屏，及時展示獲獎鏡頭，那就更棒了。哪個學生拿獎并不重要，重要的是讓學生感受一二三等獎的站位，通過不同的位置讓學生感受到競爭的味道。我們班的成績并不是很理想，可我很滿足，畢竟學生積極努力參與了，運動了，這就夠了。11——第十三周工作反思9反思一：教學設(shè)計的精彩，并不能顯著提升學生的學習素養(yǎng)。通過“初讀——理解關(guān)鍵詞——再讀”的形式，讓學生充分地體會文本的語言魅力。并從描寫父母的語言入手，給學生分析如何寫提示語——提示語放在中間和末尾所帶來的好處。之后，就讓學生匯報。最后，突破難點，用動畫的形式，讓學生理解巴迪父母的評價帶給孩子的意義。設(shè)計可以說相當有亮點，可是學生并不能顯露出來。問題出現(xiàn)在學生能找出父母的對話，但是不能說出畫線理由——我讓學生自由選擇橫線和波浪線來畫出父母的話。在這個環(huán)節(jié)，我浪費了不止兩分鐘。還有，就是學生的朗讀效果，并不能充分體現(xiàn)我指導的結(jié)果。反思二：學生上課過于拘謹，不能自由地回答問題。如果沒有人聽課，我班的課堂氣氛還比較好，可一旦有人聽課，他們的反應(yīng)就好像遲鈍了很多，本來上課積極發(fā)言的人也顯得“英雄遲暮”一般。學生不能充分地說，我只好反復引導，無論是找中心句還是畫線亦或是讀對話，都浪費了不少時間。因為前面所花的時間太多，所以在后面難點突破的時候，時間就倉促得很。反思三：課堂節(jié)奏把控不到位，影響了授課效率。我的課堂缺少了輕重緩急，我在慢條斯理里給學生上課，結(jié)果就是課堂效率不夠高。從一開始的中心句開始，我就忽視了給學生以明確的指示，結(jié)果學生匯報時就匯報倒數(shù)第二段而非倒數(shù)第一段了。在學生朗讀時，我為了一個學生能讀好，就在不停地指導她，浪費了不少時間。其實，我完全可以讓學生先齊讀，然后再讓那個學生匯報。那樣，我就可以讓學生在良好的語境中感悟語言。還有，就是在畫線時，我的講解對學生來說似乎沒有起到好作用。我浪費了幾分鐘的時間在畫線上，僅僅就為了針對自己的理解。其實，換個思路，換批學生，效果就不一樣了。我應(yīng)該讓學生在父母的話旁邊，寫上批注，然后匯報批注。課堂是戰(zhàn)場，指揮引導藝術(shù)需要錘煉。我的板書、引導語言等都需要再磨練才可。12氣壯山河五壯士第十四周教學反思本周我印象最深的就是上《狼牙山五壯士》這篇課文了。除了常見的疏通課文，理解生字詞外，我覺得我教學時，有幾個亮點。首先是電影的引入。我利用一節(jié)課的時間，給學生播放《狼牙山五壯士》的電影。當然，一節(jié)課是不可能看完完整的一部電影，我呢，則將中間過渡的情節(jié)采用快進的方式進行。我重點讓學生觀看接受任務(wù)，以及上山阻敵這部分。學生在情節(jié)中感受課文內(nèi)容，盡管有點脫離文本進行，但是通過這種方式可以拉近學生與歷史的距離。利用那個時候的背景來體悟那個時候人物的情感及品質(zhì)，才能更好地學好這篇課文。其次，利用電影鏡頭，講述寫作方法。學生看完電影，心中還存留著部分記憶。我呢，則利用這個對學生進行場面描寫的講解。如課文第二段中，對班長、副班長等人的描寫，我讓學生回憶電影中拍攝的技巧——定格畫面輪換法，然后結(jié)合課文誦讀。這樣學生就能很快地記住這個寫作方法。再次，朗讀的訓練。一般情況下的朗讀是老師示范讀，學生仿讀、跟讀。這次呢，我直接利用電影中人物的對話進行朗讀引導。學生回憶電影片段中演員的表白，然后進行表演。經(jīng)過這樣的訓練，學生很快地就能領(lǐng)悟文中作者要表達的情感。當然，教學中也存在不足。這節(jié)課不足在于，對課文的整體感知不夠，沒有讓學生充分地深入到文字中，盡管有影像帶動理解，但還是膚淺了些。解決長文短教的策略，我還是探索中。13語文味從何而來——第15周反思這一周，我分別到容桂榮里小學和樂從小學參加“同課異構(gòu)”活動，各聽取了兩節(jié)課。其中，東平小學謝立清校長在容桂的課堂讓我為之陶醉，東平小學周燕飛老師在樂從小學的課讓我思索。我思索著語文課堂究竟怎樣才能出“味”？如果語文課堂沒有精巧的設(shè)計，那無疑會遜色不少。其實，上課的四位老師（兩位外校）的課堂都經(jīng)過精心設(shè)計，所不同的就是解讀教材的角度以及對語文本身的理解。謝校的課堂注重培養(yǎng)學生的表達能力，重視對學生個人品質(zhì)的塑造，強調(diào)學生與文本的對話，彰顯了簡簡單單教語文的內(nèi)涵。最讓我佩服的就是謝校的課堂上沒有用幻燈片輔助教學，而是極其傳統(tǒng)地用一本書、一支粉筆進行教學。在謝校的課堂上，我們并不能清晰地劃分環(huán)節(jié)，因為已經(jīng)融為一體了。我們聽課老師都被他所吸引，而忘記了去記錄筆記。應(yīng)該說，這樣的課堂就是學生喜歡的課堂。那謝校課堂吸引學生的是具體是那些語文味呢？我想，首先應(yīng)該是溫文爾雅的上課風格，在不急不躁里引導著學生進行課文的學習。其次，謝校對學生語感的培養(yǎng)，引導著學生將書面語言化為自身的語言。而我，最欣賞的就是這一點。再次，落實基礎(chǔ)?；A(chǔ)，不僅僅包括課前對人物描寫方法的掌握，還體現(xiàn)在重點字詞理解上。最后，語文味回歸到語文課本上。捧起書讀，一句句地讀完，品讀完，課堂也就自然結(jié)束。相比較來說，周燕飛老師課堂的語文味的表現(xiàn)則顯得更為具體些。她通過不同形式、不同體悟的讀，讀出文中人物的內(nèi)心，讀進文字的背后。還有，她通過詩的形式，引導學生對重點段落的理解，輔之以精挑細選的圖片，讓學生在一目了然中明晰文本精華，其形式可算新，可算充滿美感。然而，老師有些地方?jīng)]有能夠放手，令人有些遺憾。樂從小學張霞老師的課堂語文味更多的是體現(xiàn)在遷移中。遷移是一項重要的語文學習本領(lǐng)。但是否語文味就需要如此，板塊教學的設(shè)計能否更連貫些？對于這些，我還在思考中。14特色班級建設(shè)回眸——第十六周工作反思本周我上了一節(jié)有關(guān)特色班級建設(shè)的匯報課，效果良好，現(xiàn)在回想起來，覺得有些東西值得回味。我的課很簡單，就是讓合作學習小組對“民族歌舞”進行匯報。學生的匯報，不能說很精彩，但是基本的東西都有了：圖片、故事、音樂；提問、朗讀、齊讀；開頭、過渡、總結(jié)。美中不足的是聽課的老師較多，學生顯得有些緊張，課堂氣氛不夠活躍。從聽課老師的反映來看，學生的表現(xiàn)還是可圈可點的，能從中看出特色班級建設(shè)的痕跡。畢竟這還是初步匯報，學生的成長還沒有到揮灑自如的階段。特色班級的建設(shè)的階段匯報，我不僅僅是只安排了一節(jié)微課。我還將學生之前所做的匯報課件打印裝訂，將他們的優(yōu)秀習作打印裝訂，將他們每周所寫的讀書筆記收集起來。這樣，我的特色班級匯報內(nèi)容就有四個階段成果了：微課、匯報集、作文集、讀書筆記。雖然每樣東西的分量都不足，但可以說明特色班級建設(shè)的成果了?；乜刺厣嗉壗ㄔO(shè)的過程，我發(fā)現(xiàn)要做好特色班級建設(shè)，需要做到以下幾點：一、思路決定出路特色班級建設(shè)的思路，決定了我們學生發(fā)展的出路。我以書寫為抓手，讀書筆記為突破口，課堂展示為平臺，優(yōu)秀習作為成果。有說有做，有寫有練，有先有后，一系列的工作思路，有條不紊，逐步開展建設(shè)過程。如果沒有好的出路，只是照葫蘆畫瓢，那只會落得畫虎不成反類犬。二、堅持關(guān)乎成敗大事必做于細。只有堅持，擁有那水滴石穿的功夫，才能把特色班級建設(shè)真正地進行下去，才能看到成效。我堅持讓學生每周寫讀書筆記，練字，堅持對學生的讀書筆記進行點評，堅持對學生書寫進行指導，從而讓學生在我的引導下，逐步走向正軌。只有堅持，才能獲得成功?，F(xiàn)在學生每兩天至少“練功”一次，練功內(nèi)容就是最為基礎(chǔ)的書寫練習紙。盡管單調(diào)，但學生在“知止而后有定”里看到自己的進步。三、材料說明痕跡科研，不是嘴上說說而已。它需要的是過程的檢驗，更需要材料的證明。我的幾個成果的材料，來自于我平日的收集，來自于學生的不斷積累。材料，并非簡單地拍幾張照片就可以，它需要我們真正地去做。因為材料的遞變，可以看出學生的進步。翻開學生的讀書筆記，你會發(fā)現(xiàn)第一次和第十次的書寫差別、摘錄差別、布局差別，而這，就是進步所在，科研的魅力所在。15十七周復習課反思這周周三，我上了一節(jié)語文單元復習課。復習課，我是利用一個單元復習課件復習的。這節(jié)課，是用來觀摩的，所以內(nèi)容上我準備得比較充分，因此帶來的復習效果不是很理想，很多知識點知識淺淺涉及。復習的內(nèi)容是從主要內(nèi)容入手，讓學生首先把握重點課文的脈絡(luò)，理清文章的中心，從而讓答題不偏不倚。這個過程，看似簡單，實際上，很多學生并沒有能及時跟上我的步驟。我見到一些人說不上來，就讓學生先讀課件中的總結(jié)，然后讓他們同桌間相互抽查。利用抽查，再次鞏固學習效果。說完主要內(nèi)容，我就從字詞入手。語文書中的詞語盤點是必過內(nèi)容，然后出示課件，讓學生讀近義詞、反義詞、易錯詞、多音字等。本來這個地方是復習的重點。近義詞、反義詞對很多中下生來說，并不容易，因為他們的積累不足。課堂上，我們他們先通讀，然后男女生呼喚讀、檢查讀。課堂內(nèi)書聲瑯瑯，但實際復習效果——并不理想。學生沒有幾個天才，都是普通人，因此對這些記憶類的東西需要反復地去讀背。課堂上我注重了整體記憶，忽視了學生的個體差異，為了單純地求速度，導致學生的記憶不夠深刻，復習大打折扣。針對不同層次的學生，復習的方式、方法，尤其是老師的心態(tài)很重要。一位強求所有學生同步走，帶來的結(jié)果只能是分化越來越嚴重?？鬃诱f因材施教，可惜很多時候因為成績等的需要，我們老師很難有這種心態(tài)。文中重點句子的復習，我這節(jié)課的重點。我抓了幾個句子讓學生去理解，并從閱讀題的角度，讓學生去讀相應(yīng)答案。盡管這種形式看起來愚笨，不能培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，但我認為對于學生迅速掌握答題技巧還是有幫助的。在師生的問答、學生的朗讀中，句子理解很快就過去了。為了下面的復習，我浪費此時最寶貴的練習機會。在評課中，很多老師也提到了練習不足，不能讓學生有效遷移，從而影響了復習效果。回顧一下，我應(yīng)該在那時候切入后面的復習題，利用題目來檢查復習效果。至于最后出現(xiàn)的查字典板塊，則顯得有些畫蛇添足。盡管我涉及也是本單元內(nèi)容，可與前文的課文復習顯得有些脫節(jié)。應(yīng)該將這個板塊內(nèi)容移到專題復習中。這樣，用整本書的內(nèi)容來復習專題，反而會顯得更為有效。在接下去的一節(jié)課中，我把練習題拿出來專門復習，可謂是救過補闕了。16工作實效何處尋——第十八周工作反思本周對學生進行了一次考查，考查內(nèi)容是去年的期末卷。從考試結(jié)果看，學生的成績很不令人滿意。但從學生卷中，卻可以發(fā)現(xiàn)很多教學關(guān)注點——追求實效的細節(jié)所在。首先，五人不及格。不及格的主要原因就是這些學生的作文全都沒有寫完。究其原因，有兩人屬于那種學困生——無法提高成績的那種。剩下的三人，其實都可以提高成績的。那為何沒有及格呢？在考試之前，我就告訴他們用我們寫過的作文來寫?？山Y(jié)果，他們僅僅只能寫開頭，無法寫完。詢問他們，只是一臉茫然。在他們的心中，寫不寫完，似乎不是很重要。那三個可以及格的學生，在考完試后，就追逐打鬧，完全沒有把考試放在心上。看來，我要想辦法讓學生重視起來，讓他們對每一次的測試都很關(guān)心。甚至，要讓他們體會到成績考差了，要有切膚之痛。多管齊下，多重復習手段，多種監(jiān)督手段，方能收效吧。其次，課內(nèi)閱讀，學生沒有能答好題，沒有能答完整題目。除了有一條的要求稍高外，其他題目都是常見題，乃至就是課后習題。學生之所以沒有答好，原因還是出在我這里——沒有能讓學生對課后習題一一過關(guān)?？磥?，對學生還是不能完全放手，完全地相信他們，要松緊有度，要及時地跟進督察。更何況，課后習題答案已經(jīng)完全印發(fā)下去，學生之所以沒有答好，就是理解得不夠深刻，記憶不夠深刻。再次，在課外閱讀那里，對烏鴉的可愛處進行總結(jié)——全班答對的沒有幾個人。很多學生都寫滿了，可與答案是天壤之別。原因何在呢？我仔細地看過學生的答案，