小馬過河教案范文集錦五篇

第頁小馬過河教案范文集錦五篇小馬過河教案篇1

一、教學內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容)：

小馬過河

二、教學目的的要求：

1、學會生存，理解詞語的意思，主動積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，使學生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思索，從實踐中去找尋問題的答案。

三、教學重點、難點：

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

四、教學時數(shù)：

一課時

五、教學打算：

生字、新詞卡片、課件

六、教學過程：

(含教法及要求)

一、故事導入，板書課文題目。

同學們，你們喜愛聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個好玩的童話故事，題目是《小馬過河》。(板書課題)

二、1、朗讀課文，請開課本，比照拼音朗讀課，讀準字音，標出課文共有幾個自然段。

2、學生比照拼音，自學課文。

3、指名分別朗讀課文，其他同學留意聽字音。

三、再讀課文，掃除文字障礙。

1、比照拼音，自學課文中的生字。

2、開火災(zāi)車朗讀生字。

3、去掉生字卡片上的讀音，認讀生字。

4、課件投影出示本課的詞語，學生認讀。

馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度

5、把生字、新詞帶入課文，仔細朗讀。

四、小組學習、共享識字方法

1、小組合作學習，相互溝通識字的方法。

2、匯報識字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)師和生一起玩猜字嬉戲。師指字，生猜字。

五、開展朗讀競賽

分組練習，綻開競賽，要求讀準字音，聲音要嘹亮。

六、課入文章，理解課文。

(一)學習第一至第六自然段

1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢?

(二)學習其次自然段

(1)看板書展疑。

2、找出不董的詞語。

(1)難為情準難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

(2)親切怎樣讀出親切的語氣?

3、看圖探討：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?

回答：因為老牛()，所以它說()。

在為松鼠()，所以它說()。

4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?

(三)自讀第八自然段

1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

3、小馬蹚過河后，有什么感受?齊讀課文最終一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的狀況不一樣?

(四)分角色表演故事

過渡：學完課文了，你想到了什么?(板書：動腦筋，親自做)。

(五)課堂總結(jié)

學習了小馬過河的故事，在今后的學習中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨立思索，從實踐中找尋問題的答案。

小馬過河教案篇2

活動目標：

1、細致視察圖片，能依據(jù)畫面信息進行描述，大膽說出自己的想法，培育初步的推想實力。

2、使幼兒在故事中懂得遇事多視察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

3、在嬉戲中，仿照動物的對話，培育幼兒大膽的語言表達實力。

活動打算：多媒體課件、相關(guān)動物標記、音樂

活動過程：

一、情境導入，引起愛好。

1、幼兒隨音樂《馬兒跑》進入活動場地。

2、師：剛才我們學的是什么動物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：

今日我們就來講一個《小馬過河》的故事。

二、綻開教學。

1、展示課件1，師提問：有一天，小馬去運糧食，它來到了一條小河邊?？吹竭@張圖片，你有什么問題提出來嗎？

小結(jié)：小馬過不了河，遇到了難題。

2、展示課件2，師：它遇到了誰？（老牛、小松鼠）小馬想問問它的好摯友，那你覺得小馬的好摯友會給它什么樣的建議呢？老師打算了四張圖片，請小摯友四人一組，探討一下。小馬會怎么問？小松鼠說了些什么？老牛又會說些什么？（四人一組，看圖片綻開探討）

3、理順對話：幼兒個別回答。

4、師：我們來看看故事里是怎么說的？（觀賞課件3）

A、師：你們聽到故事里的小馬是怎么問的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么對小馬說的呢？

B、師指導幼兒學說故事中對話，駕馭語氣。

小馬：牛伯伯，這條河我能過去嗎？

老牛：水很淺，剛沒小腿，能過去。

松鼠：小馬，別過河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個伙伴就是掉到這條河里淹死的。（個別說、集體學說）

C、師：唉，老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，那小馬究竟該怎么辦呢？（組織幼兒再次綻開探討）

5、師：我們來看看故事里的小馬是怎么做的？（觀賞課件4）

A、原來，小馬是回家問媽媽了，那媽媽教了小馬一個什么方法??？

B、復述小馬媽媽的話。

（1、小馬：媽媽，前面有一條河攔住了去路，老牛說水很淺，剛沒小腿，能趟過去，可松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，我該怎么辦??？2、媽媽：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。）

三、完整觀賞故事。

要求：小馬聽了媽媽的話，有沒有順當過河呢，我們完整地來聽一遍故事，小摯友們要細致聽，聽清故事里小動物的對話和語氣。

四、小小配音員嬉戲。（依據(jù)復述課件的提示，分角色仿照對話）

師：故事聽完了，我們小摯友確定也想來演一演故事里的小動物吧，現(xiàn)在我們就來做一個小小配音員的嬉戲，請小摯友拿出自己的.小動物標記，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰，老師來問一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時候要趕快站起來，聲音要洪亮哦。（視時間可交換標記嬉戲）

五、拓展閱歷。

師：小摯友，聽了《小馬過河》的故事，你明白了什么道理呢？

小結(jié)：我們以后遇到事情，也要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能變得更聰慧更能干。

小馬過河教案篇3

一、抓住聯(lián)系，訓練語言

本文出現(xiàn)的事物較多，相互間有聯(lián)系。假如學生了解事物的聯(lián)系，就便于理解文章的內(nèi)容。為此，我們在指導學生正確、流暢地朗讀課文后，出示一道填量詞的練習：

一（）馬棚一（）磨坊一（）松鼠

一（）老馬一（）小河一（）大樹

一（）小馬半（）麥子一（）老牛

學生完成練習后，讓學生結(jié)合課文說說這9種事物的聯(lián)系，老師用筆連接相關(guān)聯(lián)的事物：

接著激勵學生用幾句話把幾種事物的聯(lián)系說清晰，涉及的事物越多越好。結(jié)果學生越說越多，越說越清晰。例如：一個馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬，老馬叫小馬馱半袋麥子過一條小河到一座磨坊去磨面。小河旁邊有一棵大樹，大樹下老牛在吃草。小馬問老牛他能不能過去，老牛說河水很淺，能趟過去。小馬剛要過河，被松鼠擋住了，松鼠說河水很深，不能過去，小馬不知怎么辦……

這樣由讀到說，說了再讀，有力地訓練了學生的語言，同時學會了正確用詞，把握了這課文內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀

這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色調(diào)不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導朗讀時，這些都要向?qū)W生說清晰。另外可以依據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用幻燈或彩色圖片展示事物，組成一幅圖畫，邊展示邊朗讀，引導學生進入情境，老師要加強范讀，給學生供應(yīng)范例。接著再讓學生分角色朗讀。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。

學生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當時的情境，進一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后激勵學生加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的愛好。

三、引導思索，突破難點

老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我們設(shè)計了兩個問題：1。老牛和松鼠的話錯沒錯？小馬試驗的結(jié)果為什么和它們說的都不一樣，是河水在發(fā)生改變嗎？2。假如是一條大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？經(jīng)過探討學生明確，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)驗為依據(jù)，但忽視了小馬的實際狀況而下結(jié)論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。其次個問題讓學生明確，處理問題應(yīng)依據(jù)不同的狀況去推斷，要避開犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯誤。

小馬過河教案篇4

活動設(shè)計意圖：

因本班幼兒在平常生活和學習中，遇事不愛動腦筋，學習怕困難，我選擇了《小馬過河》這篇童話故事，讓幼兒通過觀看小馬過河的經(jīng)驗，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個事物與另一個事物相比較而言的，從而知道遇事要動腦筋想一想，有時還要親自試一試的道理。

活動目標：

3、通過活動豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解犯難、難為情。難為情：羞澀,臉面不好看;情面上過不去。細致∶當心;細心。仔細：不馬虎,以肅穆的看法或心情對待.發(fā)展幼兒口頭表達實力。

4、結(jié)合幼兒生活實際，教化懂得遇事要多視察、多動腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)

活動重點：

懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

活動難點：

理解媽媽說的話。理解大與小、深與淺的相對性。突破重難點，在導入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深肯定的狀況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。

活動打算：

故事圖片1套、多媒體課件、

活動過程：

(一)起先部分：

導入：

2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動物的高矮比較，涉及過河問題。

(二)基本部分：

提問：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些動物?

(3)故事里說了一件什么事情?

4、提問:探討

(1)有一天，老馬對小馬說了什么?

(2)小馬是怎么回答的?

(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，

提問：

1)、老牛是怎么說的?(老牛為什么這樣說?你說小馬會信任老牛的話嗎?)

2)、松鼠是怎么說的?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你信任誰說的話，為什么?)

引導幼兒相識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。

(圍繞故事中的情節(jié)與小摯友互動，提出問題，請幼兒相互探討)

4)、馬媽媽對小馬說的什么?

5)、小馬最終是怎么做的?為什么?

6)、故事講了一個什么道理?

6、請每個幼兒練習講解并描述故事一遍。

(三)、結(jié)束部分：

活動反思：

一、將難點提到前面進行突破

二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解

三、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培育

有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，

通過這堂課，我感覺到老師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。

小馬過河教案篇5

活動目標：

1、初步感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂曲A、B兩段顯明的音樂形象。

2、引導幼兒聽辨“騎馬”和“揚鞭”的樂句并能夠用動作表現(xiàn)出來。

3、體驗嬉戲中驚慌與放松所帶來的愉悅。

活動打算：音樂

活動過程：

一、寧靜觀賞樂曲。

(1)師：有一個小動物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎?

(2)完整播放樂曲一遍。

(3)師：請小摯友說說，是什么動物在老師的音樂里做嬉戲?

二、師：小馬在老師的音樂里做什么嬉戲你們想知道嗎?聽了老師的故事你就知道了。(老師講解并描述故事)

三、完整傾聽樂曲(其次遍)，引導幼兒感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。

師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現(xiàn)在請小摯友們仔細再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小摯友們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。(老師隨A段音樂做馬跑和揚鞭的動作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動作來表現(xiàn)B段音樂。)

四、分段觀賞。

A段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么?假如你聽出來了請你跟著音樂做動作。(老師帶領(lǐng)幼兒做動作，重點引導幼兒隨樂做“揚鞭”動作的同時發(fā)出“駕”的聲音。)

五、觀賞B段音樂：

(1)老師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲用手臂做獨木橋，手指在手臂上爬行的動作來感受B段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點。

(2)啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來做獨木橋，并隨B段音樂表現(xiàn)出來。

六、請幼兒起立，老師帶領(lǐng)幼兒隨樂完整的做動作，感受全曲。(原地)

七、嬉戲：小馬過河

(1)師：小摯友我們一起來玩一玩小馬過河的嬉戲吧!可是沒有獨木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來搭獨木橋?(啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨木橋)

(2)老師帶領(lǐng)幼兒完整嬉戲。

(3)組織幼兒探討過橋的平安