嬰兒并非真的無憂無慮

嬰兒并不是真的無牽無掛“少兒子是最幸福的，成天無牽無掛?！苯频脑捨覀冇袝r能聽到，其實，對少兒心理有過深入認識此后，你就會發(fā)現(xiàn)，少兒子不只“有憂有慮”，有時他還會付出整個身心，去排解自己的不安和煩憂，對家庭成員之間的矛盾做出敏銳的反響。薛女士做了新媽媽此后，婆婆就趕來服侍她做月子，照料小孫子。婆婆從鄉(xiāng)村來，身體好，能干也能說，一開始婆媳之間相處還挺好?？墒前雮€月此后，薛女士的奶水就極少了，不夠孩子吃的，需要增添奶粉。白日還沒相關系，到夜里，人累了一天，睡得恍恍惚惚，孩子子夜餓了要吃奶，婆婆感覺自己年齡大了不便起床熱奶，薛女士身體衰弱很不適應子夜起來“工作”，于是面對女孩的哭聲，有時婆媳倆都木木的，暫不肯起床給孩子喂奶，某人倆人內(nèi)心開始有一種心領神會的推委和對對方的責怪。一天正午，老太太哄寶寶玩的時候，存心無心地說了三遍，讓薛女士內(nèi)心很痛苦。婆婆對著孩子說：“你看你這個媽媽呀，連奶水都沒有了，算什么媽媽，奶奶年青的時候奶水多得你爸爸都吃不完！”有時，小妹婆婆會邊喂寶寶邊對寶寶時說：“我的小孫子好命苦噯，連奶水都吃不上！”固然婆婆說的都是事實，可是薛女士有一種針扎般的心疼：自己怎么就那么無能呢。受到婆婆的挖苦，素來要強的薛女士不得不服輸，但內(nèi)心偶而對婆婆、孩子甚至丈夫都有一種一個無名的惱火。更加重點的是，寶寶屬于難養(yǎng)型氣質(zhì)的孩子，特別愛哭，白日不睡長覺，醒了就哭，夜里則是個“夜哭郎”，把大人搞得疲倦不堪。每次寶寶笑的時候，婆媳倆常常會等候?qū)Ψ较茸龀龇错懀@時候，寶寶就會一聲偏低一聲地哭，有時，薛女士氣得對少兒子高聲嚷：“哭什么哭，煩死人了！”寶寶憂如理解了媽媽的怨氣，哭得聲音更大了。寶寶兩個月大的時候，被發(fā)現(xiàn)雙側(cè)腹股溝疝氣，其余方面的發(fā)展也有一點麻煩，比方對陌生環(huán)境的適應特別遲緩。薛女士特別焦急，感覺自己的寶寶幾乎是“孺子不行教”。像薛女士婆媳兩者之間這類心理上上能的“爾虞我詐”，在許多家庭中才都存在。這類“較量”必定會反應到養(yǎng)育寶寶的態(tài)度和行為上，對嬰兒嚴重危害的身心健康產(chǎn)生不良影響。婆媳較量，寶寶受累好多人都以為，吃奶的孩子只有生理需要，餓了就哭，吃飽就笑，有尿就撒，困了就睡，哪里還有什么憂慮需要？至于說到“心理煩憂”就更感覺可笑了。其實，這恰好說明，家長沒把孩子當“人”看，把孩子當作了一個貨真價實的小動物。已經(jīng)有研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒特別有限在很小的時候就可以幫助成立起“內(nèi)部工作模型”(IWM)，這是孩子對自我、重要別人(如父親母親或其余看護者)及自我與別人的人際關系的穩(wěn)固的模式；假如孩子身旁的幾個成人對待孩子的寬容和行為是互相矛盾的，孩子小朋友就沒法成立穩(wěn)固優(yōu)秀的IWM，這樣的狀況下，孩子的情緒、態(tài)度和行為也就悲觀常常顯得吉夫卡，假如再以碰上心急不耐煩的家長，孩子與家長之間的行為與情緒就互為因果、惡性循環(huán)，致使寶寶的心很累，自然家長的心也很累，并且相互之間還累得不明不白。在家庭關系中，婆媳之間的偏見矛盾是潛伏的、隱晦的，同時也是長久的、深刻的，擁有很強的節(jié)奏感，它不行能像夫婦之間的矛盾那樣簡短明亮，辦理起來較為簡單挑明，把話說在明處。薛女士就墮入這樣的關系中同窘境中，婆媳之間以為相互都有擔當撫養(yǎng)孩子的責任，而責任一旦擴散，就等于誰都有責任，誰也都沒有責任，這類“心理拉鋸”影響了她們實時辨別孩子的心理信號，寶寶在絕望的等候和莫名的吵架中沒能穩(wěn)固的“內(nèi)部工作模型”。疝氣是孩子付出的身體商業(yè)利益，社會適應困難則是他付出的心理代價。小寶寶的邏輯：順我則昌薛女士婆媳倆還在認識上犯了一個錯誤。婆婆依據(jù)老觀點以為，孩子哭是正常的，不用管他，哭累了自己就不哭了。薛孩童女士想用教育的力量讓孩子成立有規(guī)律的生活習慣，誰知“下手”太早，孩子“不識教”，結(jié)果薛女士著急，常常對孩子刮起“情緒風暴”。從某種意義上說，周歲之內(nèi)的嬰兒是“不行教”的，他依據(jù)“自己發(fā)展綱領”來面對四周環(huán)境的限制，前蘇聯(lián)心理學家維果斯基說，3歲前少兒是依據(jù)他自己的來學習的，他們其實不遵照成人的安排，實質(zhì)上依據(jù)自己的需要和興趣興趣來決定。這時候，家長主要包含不是對孩子進行“塑造”和“教育”，而是“適應”。氣味假如嬰兒天生屬于易養(yǎng)型氣質(zhì)，那么媽媽就很有福分了，由于媽媽易養(yǎng)型寶寶的生理節(jié)律比較有規(guī)律，適應性強；而貌似難養(yǎng)型的寶寶，生活沒有規(guī)律，簡單激動，常?？奁y以撫慰，有時把家長也折騰得很情緒化，所以，難養(yǎng)型孩子對家長提出了更高的養(yǎng)大體求。他要求看護者要鍛煉忍受心、保持敏感心，慢慢適應他的需要，他才會安穩(wěn)地適應外面才在世界上。假如媽媽依據(jù)書籍上的條條框框或許依據(jù)自己安排的時間表來訓練孩子，給與的結(jié)果必定是“孺子不行教”。可見，教育其實不是全能的，也不是越早越好，三歲前的孩子先別談“教育”，應當先適應他的“自己發(fā)展綱領”。自