淺談培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

淺談培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[內(nèi)容摘要]良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀效率，有效地達(dá)到閱讀目的起著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，便可成為他們的寶貴財(cái)富，令其終身受用。

關(guān)鍵詞：閱讀動(dòng)筆預(yù)習(xí)回讀習(xí)慣

隨著課改的不斷深入，教師的教學(xué)觀念正在發(fā)生著喜人的變化，教學(xué)思想空前活躍，教學(xué)方法也層出不窮，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)出現(xiàn)了生動(dòng)活潑的局面。語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，是每一個(gè)人學(xué)習(xí)其他學(xué)科和一生發(fā)展的基礎(chǔ)。所以閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的核心。閱讀能力是學(xué)生最基本、最基礎(chǔ)的能力，如何搞好閱讀教學(xué)，是事關(guān)語(yǔ)文教學(xué)，乃至整個(gè)學(xué)生階段教育質(zhì)量的重要問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論知識(shí)、能力，還是方法、習(xí)慣，都要從頭抓起。葉圣陶先生指出：“凡是一種能力或者習(xí)慣，不靠學(xué)習(xí)者自己運(yùn)用心力去實(shí)踐、去嘗試，是無(wú)論怎樣也難以養(yǎng)成的。”正因?yàn)槿绱?，語(yǔ)文教師要在學(xué)生知識(shí)、情感和心理需求基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其終身受益。

一.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)首先要抓住習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)之目的，我認(rèn)為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣。教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀課本，其意乃在使學(xué)生漸進(jìn)于善讀，終于能不待教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉?！彼终f(shuō)：“所謂閱讀書籍的習(xí)慣，并不是什么難能的事，只是能夠按著讀物性質(zhì)作適當(dāng)?shù)奶幚矶?。”新課程的教育理念,使人們認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開(kāi)放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，學(xué)生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報(bào)刊、雜志都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的材料。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力，傳授閱讀方法和閱讀技巧，比如：速讀、誦讀、默讀等等，提高閱讀效率，強(qiáng)化閱讀效果，要求學(xué)生用心去感受，去體味文中的思想內(nèi)涵。鼓勵(lì)他們多讀報(bào)紙、文學(xué)作品，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。

二.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的習(xí)慣

《漢書·賈誼傳》云：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！苯處煈?yīng)該在小學(xué)階段不失時(shí)機(jī)地讓兒童形成一些使他終身受用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！安粍?dòng)筆不讀書”是一種行之有效的可貴的閱讀習(xí)慣。教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生“圈、點(diǎn)、批、注”的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書上看書”，首先要學(xué)會(huì)對(duì)書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問(wèn)題批、注在書上。宋朝學(xué)者朱熹讀書時(shí)喜歡用各種彩色筆做記號(hào)，初讀時(shí)，把有體會(huì)的地方用紅筆畫出，再讀時(shí)用青筆畫出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說(shuō)這樣可以“漸漸向里尋到精英處”。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生“圈、點(diǎn)、批、注”的閱讀方法，使他們讀出個(gè)人的理解、感悟，整體把握文章主要內(nèi)容，對(duì)好詞好句或各種問(wèn)題，用筆畫出來(lái)，或者用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和想法，允許他們用筆寫在課文的空白處。

引導(dǎo)學(xué)生要課內(nèi)外相聯(lián)系，開(kāi)放課堂，開(kāi)放教材，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)知識(shí)去搜集資料，補(bǔ)充課文，使課文的內(nèi)涵更豐富，學(xué)生的視野更開(kāi)闊，這樣的閱讀，篩選，鍛煉了學(xué)生搜集，整理信息的能力，他們會(huì)驚喜地認(rèn)識(shí)到知識(shí)可以通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲得，而不再是光聽(tīng)老師耳提面命了。只有當(dāng)讀書成為一種自主活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)去粗取精，久而久之便能練就較強(qiáng)的閱讀能力。三.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)過(guò)程，第一階段就是學(xué)生預(yù)習(xí)課文，任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，自己學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序，說(shuō)出對(duì)課文的初步感受，并在字、詞、句和內(nèi)容方面提出問(wèn)題。“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來(lái)養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！睆钠綍r(shí)語(yǔ)文的教學(xué)中觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性不高，效果不佳，影響了課堂教學(xué)效果。一部分學(xué)生在課上只是被動(dòng)地接受教師的講解，沒(méi)有深入思考，回答問(wèn)題不全面、不深刻，正因如此，教師可提前擬定預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，幫助他們有的放矢地進(jìn)行閱讀，了解課文的中心要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多提幾個(gè)“為什么？”對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師要提出明確的要求，教給預(yù)習(xí)的方法。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中或檢查預(yù)習(xí)時(shí)，還要對(duì)預(yù)習(xí)的方法進(jìn)行點(diǎn)撥和有針對(duì)性的指導(dǎo)，應(yīng)留有一定時(shí)間讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)的結(jié)果，并鼓勵(lì)他們對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出好的建議。隨著學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的深入，預(yù)習(xí)提綱可逐步過(guò)渡到學(xué)生自擬，預(yù)習(xí)的要求也可以逐步地從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

四.培養(yǎng)學(xué)生回讀課文的習(xí)慣

“溫故而知新”是前人積累的讀書經(jīng)驗(yàn)，它既能克服遺忘，又是學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要。學(xué)生在閱讀新內(nèi)容遇到新問(wèn)題的時(shí)候，如果善于聯(lián)系舊知識(shí)和已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，問(wèn)題往往會(huì)迎刃而解，這就需要養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生從“讀”到“悟”的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域探索發(fā)展的過(guò)程，也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。所以老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，幫助學(xué)生尋找已知與未知之間的聯(lián)系，是提高學(xué)生自讀自悟能力的重要途徑。要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上全面復(fù)習(xí)已學(xué)課文，并將所學(xué)的知識(shí)歸納、整理，使之條理化、系統(tǒng)化，從而深化、鞏固所學(xué)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的閱讀能力。讓學(xué)生回讀課文，對(duì)于學(xué)生加深理解和增加積累十分有益，學(xué)生有了豐富的語(yǔ)言儲(chǔ)備，有利于包括語(yǔ)言素質(zhì)在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不僅要使學(xué)生獲得最基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫能力，而且還要使他們掌握更廣泛的適應(yīng)性更強(qiáng)的全方位感受能力、理解能力、運(yùn)用和創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，使學(xué)生形成一種綜合的語(yǔ)文能力。這里，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文中的閱讀訓(xùn)練很重要，特別應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀能力和閱讀習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的閱讀和寫作，教師要提出由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由分步到綜合循序漸進(jìn)的要求，從學(xué)生的閱讀意識(shí)、自主性、發(fā)現(xiàn)性、創(chuàng)造和應(yīng)用意識(shí)方面著眼考慮，設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更合理、更有