淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村中學生學習英語的興趣

淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村中學生學習英語的興趣內(nèi)容摘要：在學習英語過程中，興趣是最好的老師，許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣是英語教學的生命。在新課程標準下的農(nóng)村中學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境；給學生以鍛煉英語的機會；充分發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關系等。本文結(jié)合筆者的教育實踐，淺談農(nóng)村中學生學習英語的問題和如何培養(yǎng)初中學生英語學習的興趣。關鍵詞：農(nóng)村初中生英語學習興趣我國農(nóng)村初中生幾乎占全國初中生總數(shù)的三分之二，由于地區(qū)差異，不同地區(qū)的教育發(fā)展存在著嚴重的不平衡。受教學條件，教師素質(zhì)及社會環(huán)境等多方面因素的影響，農(nóng)村初中英語教學和城市相比，存在著很大的差距。當前，農(nóng)村中學生對英語不感興趣是一種普遍現(xiàn)象。作為一名初中英語教師，本人根據(jù)自己的教學經(jīng)驗、教學工作的總結(jié)以及與同行交流分析了學生在英語學習中存在的問題并提出了改善英語教學的方法：農(nóng)村中學生在英語學習中存在的問題1.對英語學習缺乏應有的良好心理素質(zhì)

農(nóng)村學習由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面較窄，開始時對學外語感到新鮮，但學習目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語學習。學生學習常會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開始階段的學習熱情高漲，當他們學會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時，課堂內(nèi)外都可以聽到牙牙學語的感人場面。但曾幾何時，這種景象很快每況愈下，因為，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動，他們?nèi)恢獙W英語的艱辛以及保持這股學習熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。

2.學習英語的熱情和興趣不能持久

使學生英語學習興趣下降直至喪失的主要因素有：音標不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。成績始終不理想，學習沒有成功感。遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正。作業(yè)負擔過重，壓力過大，學習始終處在緊張狀態(tài)。得到的批評多，關心少，師生關系不融洽。家長對子女學習漠不關心以及其它因素。

3.學生的詞匯量太小，英語輸入量太少

學習任何語言，都要有良好的聽、讀語言輸入的環(huán)境，沒有良好的語言輸入環(huán)境，就學不會語言。所以，學會英語的前提是多聽、多讀。通過聽、讀兩個渠道由淺入深地向大腦輸入可理解的英語語言材料。這是符合語言發(fā)展規(guī)律的科學的英語教學方法，若英語輸入量太少，詞匯量太小，就違反了語言學習的科學性原則。如果我們在日常生活中不創(chuàng)造語言學習的環(huán)境，只靠英語課上的語言輸入是遠遠不夠的。為此，提高英語教學成績就是紙上談冰，當然英語教學的效率就顯得蒼白無力了。

4.學生英語實踐練習的時間少

語言產(chǎn)生于人類社會活動，它又在社會實踐中發(fā)展，離開了社會實踐，語言就不復存在。所以，學習英語的關鍵在于實踐練習，不但要多聽、多讀英語，而且還要多說、多寫，不斷提高英語表達能力。而學生的英語語言能力只能通過自己的語言實踐去培養(yǎng)，離開了英語語言實踐練習是不可能學好英語的。從我們現(xiàn)在的英語學習環(huán)境來看，除了英語課上僅有的時間之外，學生在課外練習英語的時間屈指可數(shù)，所以英語教學效率就很難提高。

5.學習英語與語言學習相脫節(jié)

語言是一種工具，而工具的價值在于它的使用價值，學英語的唯一目的是運用英語交流思想，獲得知識和信息。而在使用中學習英語是唯一高效的學習方法，只有把學習英語和使用英語結(jié)合起來，英語才能學得快、記得牢、用得活，效率高。但實際上我們并沒有把學習英語和使用英語緊密地結(jié)合起來，這樣英語教學的效率就不可能提高。

6.缺乏良好的學習方法和習慣。相當多的學生由于沒有掌握科學和學習方法，沒有形成良好的學習習慣，學習效率很低。由于“不會學”而導致“不愛學和不愿學”，成了學習成績差的一般規(guī)律。因此，學習方法得當、學習習慣良好是提高學習效率、由“厭學”變成“愛學”的關鍵所在。

7.學習時缺乏自信，害怕張嘴

大部分的農(nóng)村學生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評，又怕同學取笑。

8.應試教育，題海戰(zhàn)術，加重了師生負擔

英語教學不著眼于語言能力的培養(yǎng)，而是努力挖掘教材中的“語言點、知識點、重要句型結(jié)構(gòu)和語法知識”，以便課堂上詳細講解。在課本教學之余，把大量的時間花費在做無窮無盡的同步練習冊、單元檢測題、模擬考試題上，師生壓的喘不過氣來，真是苦不堪言。因為缺乏聽、讀英語語言的輸入，缺乏實際使用，所以英語語言能力和實際水平無法提高，造成所謂的高分低能，嚴重扭曲了學生學習英語的真正目的。

二、改善農(nóng)村英語教學的方法針對以上問題。本人認為培養(yǎng)農(nóng)村學生的英語學習興趣是當務之急。心理學認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。匈牙利的語言學家卡奠·洛姆布用一個簡單的公式表示語言學習的成就：“付出的時間+興趣=結(jié)果。”在課堂教學中，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松愉快、生動活潑的課堂氛圍，是激發(fā)學生學習動力的關鍵。在平時的日常教學中，筆者重點是從以下幾個方面人手培養(yǎng)學生的學習興趣的：1．創(chuàng)設情境．激發(fā)興趣新教材與舊教材相比有了很大的改變，增加了新鮮的、貼近學生生活的話題與內(nèi)容。教師應充分利用先進的教學資源。讓學生在愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。聽說是學習英語的基礎，但口語一直是中國學生較為薄弱的環(huán)節(jié)尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開嘴、開不了口。讓他們上臺表演更是難上加難。為了激發(fā)學生練習口語的熱情，每一模塊都圍繞中心話題為學生創(chuàng)設一種情景，讓他們進行英語口語交流。例如：七年級學生年齡小，好說愛動，記憶力和模仿能力強，筆者就重點培養(yǎng)他們開口說話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說英語，又要求學生輪流有準備地講趣味式小故事，然后由其他同學回答簡單問題，學生們要認真準備，聚精會神地聽，爭先恐后地回答問題。另外，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，并進行聽說讀寫的綜合訓練，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，對課本和課外文章進行精讀和粗讀，增強學生的理解能力和培養(yǎng)學生的學習興趣。2．新舊聯(lián)系．擴大興趣新舊聯(lián)系是教學過程中的一個基本法則。它著眼于新舊之間的聯(lián)系，通過重現(xiàn)有關的指示，為學習新知識提供支點。這不僅能減緩新知識學習的坡度，而且能通過檢索“線索”的作用。激活認知結(jié)構(gòu)中的相關信息．為學習做好心理的和知識的準備。在英語教學中，記憶單詞是一大難關．如果讓學生機械地讀背抄寫，很容易讓他們厭倦。因此．筆者在教單詞時運用集中識詞法、分散記憶法、單詞接龍法等，這樣大大提高了同學們學單詞的積極性，而且掌握了更多的詞匯量。對于初中階段要求的課本外的400個單詞是一個很好的積累的機會，堅持下來，收獲不少。3．利用圖畫、順口溜、口訣等，誘導興趣在課堂教學中．利用直觀的、生動的、適合初中生心理發(fā)展的教學方式．可以提高學生的學習興趣。因此，在教學過程中，充分利用實物．特別是充分利用教室里的人和物組織課堂教學。更加形象逼真、生動活潑、印象深刻，有利于記憶。4．精講互動、體驗成功，獲得樂趣蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產(chǎn)生好好學習的愿望。”所以，我們教師要做到深入鉆研教材，因材施教．使不同層次的學生都有所收獲，都能體會到成功的快樂。當代中學生的表現(xiàn)欲望強烈，同學尤其是教師的激勵和贊揚是他們實現(xiàn)持續(xù)自主學習、提高學習效率和學習興趣的有效保障。尤其在實行了小組評價機制之后，小組長充分發(fā)揮帶頭領導和組織能力，讓本小組的成員獲得了更多的體驗成功的樂趣。優(yōu)秀個人獎勵一個小紅星，優(yōu)秀小組獎勵一面小紅旗，這樣每個人都會為榮譽而戰(zhàn)．學習起來也更加帶勁了。看著墻上小組評價欄中的小紅星越來越多，紅旗越來越紅，成功的自豪感油然而生．同學們學習的積極性也越來越高了。5．融洽師生關系，維持興趣師生關系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生認知活動的效率。初中學生還未養(yǎng)成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領，他們易于受教師的影響，即對某教師信任、尊敬．則對此學科會有較強的興趣；反之則上課易走神，進而產(chǎn)生厭學情緒。所以，教師要放棄課堂上“我說了算的權威”．要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面。要變教師的單向傳授為師生共同進行學習的雙向交流．建立良好和諧的師生關系。這樣不僅能更有效調(diào)動學生的學習興趣．還能做到言傳身教感染學生。總之，興趣是教學的關鍵，是強有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學生學習的動力源泉。而學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對農(nóng)村學生來說則是一件樂事而不是一件苦事，讓更多的農(nóng)村孩子在良好的興趣指引下較快地入門，保持農(nóng)村學生學英語的興趣，提高