建立和諧的師生關(guān)系 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

第5頁建立和諧的師生關(guān)系開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維現(xiàn)代教育觀點認為,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),即思維活動的教學(xué)。是由教師和學(xué)生共同組成的一種雙向互動學(xué)習(xí)的過程。課堂教學(xué)改革不偏離新課程標準,是在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成良好思維品質(zhì)的前提。新課程標準關(guān)于“教學(xué)過程〞的規(guī)定：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同開展,要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地,富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個別差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)造能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分開展。〞本文談?wù)劤踔袑W(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)的幾個嘗試。一、用情感建立良好的師生關(guān)系教師的情感投入是學(xué)生的一種心理需要。要著力建立良好的師生關(guān)系,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,就須給于他們無時無刻的關(guān)心,真誠的幫助和鼓勵。教師沒有真實的情感投入,學(xué)生不能“親其師而信其道,〞就不能發(fā)揮教育的作用,到達所期盼的教學(xué)效果。因而良好的師生關(guān)系是建立在教師情感投入根底之上的,教師的情感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素之一。在課堂教學(xué)中教師恰當?shù)拿娌勘砬?語音語調(diào)和肢體語言是師生間情感交流的雙向交流過程。真誠的交流,能使學(xué)生從教師那里感受到真誠關(guān)心和摯愛,感受到信賴,感受到鼓舞與鼓勵,感受到殷切的期望和由衷贊美。從而把內(nèi)心的情感體驗轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的動力。實現(xiàn)教師的期盼。二、重視階段過度,激發(fā)學(xué)生的興趣學(xué)生從小學(xué)進入初中,對周圍的一切他們都感到陌生,老師、同學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境或生活方式對他們來說都很新鮮。學(xué)習(xí)科目增加、在校時間增長。迫使他們不得不改變作息習(xí)慣,不得不改良學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法。在這個過渡階段,就數(shù)學(xué)而言,如果教師不給與足夠的重視,不能很快地投入情感,使學(xué)生切實感到教師的愛的溫暖、感受到新環(huán)境有了新靠山,學(xué)生意識還徘徊在以往的環(huán)境中,他們會感到無所適從,開始抱怨,接著影響課堂學(xué)習(xí)效率,甚至開始對數(shù)學(xué)失去信心。失去信心是很可怕的,也是很難學(xué)好的。怎樣使學(xué)生盡快的適應(yīng)新環(huán)境呢？1.教師要深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)根底,了解學(xué)生的性格和愛好,根據(jù)學(xué)生的狀況,結(jié)合教材與新課程標準,使教學(xué)設(shè)計既兼顧學(xué)生共同開展,又照顧到不同學(xué)生的個性開展需要。在教師的組織下使學(xué)生共同處在一個以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課堂中,在教師的引導(dǎo)、鼓勵下使課堂成為一個交流活動的課堂,讓全班每一個學(xué)生感受到教師對他們的熱情和信任,感受到教師的積極期待和希望,使課堂環(huán)境成為激發(fā)學(xué)生靈感的場所。2.初中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維雖然并非總等于解題,但是,初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的形成是建立在對初中數(shù)學(xué)根本概念、定理、公式理解的根底上的。開展初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維最有效的方法是通過解決問題來實現(xiàn)的。剛進入初中的學(xué)生思維他們學(xué)習(xí)和能力比擬弱,教師在課堂教學(xué)問題的設(shè)計上要適中,不能好高騖遠。在鼓勵學(xué)生大膽地去做、去想、去探索、去合作交流的同時,教師要積極參與學(xué)生的交流中,把自己放到學(xué)生的位置上,低位進入,使他們獲得受到信賴與鼓勵的內(nèi)心體驗,獲得成功的體驗。激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對確有困難的問題,在與學(xué)生雙向交流中要一步一步地做給他們看,不厭其煩地耐心講給他們聽,幫助他們理解,使他們克服學(xué)習(xí)上和心理上的各種障礙。逐步提高他們理解問題和解決問題的能力。3.逐步訓(xùn)練閱讀技巧,提高對問題的理解能力和解決能力。數(shù)學(xué)中的“讀〞主要在讀概念、讀定理、讀公式、讀題等方面,這不但要讀出語言文字的內(nèi)涵和外延,還要讀出語言文字的邏輯性和科學(xué)性。對于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生,教師一定要做好閱讀的示范,逐步讓他們學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀,使他們在閱讀中會抓關(guān)鍵字、會抓、會抓中心句,進而使語言文字與已有知識聯(lián)系在一起,到達解決問題的目的。在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)過程中,我們經(jīng)常聽到學(xué)生反映上課聽老師講課,聽得很“明白〞,但到自己解題時,總感到困難重重,無從入手。學(xué)生發(fā)生的困難,并不是因為這些問題超出了學(xué)生已有的知識范疇,而是學(xué)生閱讀技巧的欠缺,導(dǎo)致他們不能正確理解問題,不能有效地使問題實質(zhì)與已有的知識聯(lián)系在一起的結(jié)果。三、重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)意識新課程在目標設(shè)計上,是致力于“打好根底、促進開展〞。因而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,要嚴格遵循學(xué)生認知開展的特點,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的開放性教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生參與多項思維,通過不同角度的探索,自己獲取對一些數(shù)學(xué)概念或原理發(fā)生、開展過程的理解。?數(shù)學(xué)新課程標準?指出：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純的模仿與記憶；動手實踐,自主探究,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。對于來自不同小學(xué)進入初中的學(xué)生而言,一方面,他們彼此間不熟悉,相互間缺乏了解,他們的數(shù)學(xué)根底差異較大。另一方面,由于環(huán)境的改變,他們都有一種從頭再來,學(xué)好數(shù)學(xué)的熱切心情。教師要把握好這個時機,重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)意識,如“因果轉(zhuǎn)化意識〞“類比轉(zhuǎn)化意識〞等的教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,結(jié)合教材的特點,利用學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題,不失時機的開展數(shù)學(xué)活動。在活動中,指導(dǎo)好學(xué)生的合作交流。在分小組上使數(shù)學(xué)根底好、中、差學(xué)生均勻