2023年《生命生命》教學設計

2023《生命生命》教學設計

1、熟悉5個生字，會寫8個生字;正確讀寫煽動、躍動、欲望等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積存好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，體會其中蘊含的意思。

4、感悟對生命的思索。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內容。

【教學難點】

理解三個事例所引發(fā)出的思索。

【課前預備】

布置學生搜集有關杏林子的材料，了解女作家杏林子。

【教學過程】

一、整體感悟

1、導人新課：

由于喜愛生命，盲女孩寧靜竟然用雙手攏住了睜著眼睛的蝴蝶，專心觸摸到了春天;由于喜愛生命，又盲又聾的海倫·格勒學會寫作，學會說話，成為二十世紀美國十大英雄偶像之一。本文的杏林子，十二歲患了類風濕性關節(jié)炎，致使腿不能行，手不能抬，頭不能轉。小學畢業(yè)后因病輟學，卻數(shù)十年堅持自修，殘而不廢，靠著頑強的毅力，堅持寫作，最終成為臺灣聞名的作家。

今日，我們就來學習杏林子的散文《生命生命》，學習她珍視生命、頑強英勇的精神，去感受她積極的人生態(tài)度。

2、讀題，檢查生字的預習狀況。

3、配樂范讀：

學生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。

思索：

⑴題目中生命一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?──是一種修辭方法──反復，去掉一個不行以。由于連用表示強調，表達了對生命的劇烈的`召喚。

⑵列舉了哪三個事例?試用一句話概括每個事例的內容：

小飛蛾在險境中掙扎求生

香瓜子在磚縫中長出小苗

我靜聽自己的心跳

三、研讀與賞析

1、哪個事例使你感受最深?請專心把它讀一讀，想一想這個事例中，要告知我們有關生命的哪些內涵：

(文章之所以如此地震撼我們，是由于它深刻的思想，又是由于它精確、生動的語言。)

2、請劃出你認為寫得精彩，含義深刻，最能表達感情的句子，反復誦讀，并談談自己的理解：

但它掙扎著，竭力煽動雙翅，我感到一股生命的力氣在我手中躍動，那樣劇烈!那樣鮮亮!飛蛾那種求生的欲望令我震動，我忍不住放了它!

生命，就是珍愛自己。(小小昆蟲都珍愛自己的小生命，更何況人了?)

那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，健壯成長，即使它僅僅只活了幾天。

生命，應當具有頑強不屈的精神。(哪怕生命短暫，也應抗爭究竟。)

那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己打算，我必需對自己負責。

生命，必需對自己負責。

3、一切全由自己打算，我必需對自己負責。請聯(lián)系上下文，說說要怎樣對自己的生命負責：

出示：

(雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值。于是，我下定決心，肯定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光榮有力。)

第一點：既然必需對自己的生命負責，就要好好地使用生命，讓人生更有意義。

其次點：讓有限的生命表達出無限的價值。(杏林子做到了，當她離世后，家屬遵照她生前的遺愿，把軀體捐獻給醫(yī)院，供類風濕性關節(jié)炎的教學討論。真正讓有限的生命表達出無限的價值。)

第三點：使自己活得更加精彩有力。(杏林子不但這樣想，也這樣做了。她一生著有四十多本聞名的書籍，中選為臺灣十大出色女青年，成立殘障福利基金會，幫忙和鼓舞了許很多多的人，使她的人生綻放出無限的光線。)

4、讀好最終一個自然段。

5、結合生活實際，談談你的學習收獲。

6、共享收集到的關于喜愛生命的資料：

杏林子的一句名言是：除了愛，我一無全部。

我們不妨把它理解為有了愛，就擁有一切。

五、作業(yè)

將自己的熟悉登