2023年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（3篇）

第14頁(yè)共14頁(yè)2023年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)時(shí)光飛逝，驀回首，不知不覺(jué)中來(lái)到玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)的第一學(xué)期已接近尾聲?；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念1、堅(jiān)持每周的教研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，就本校的優(yōu)越條件，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次。4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。（三）做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：學(xué)困生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先，幫助學(xué)困生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：學(xué)困生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。2023年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（二）____年是我校各方面工作平穩(wěn)、健康發(fā)展的一年。我們的教學(xué)改革從最初的爭(zhēng)論、質(zhì)疑，到教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)、完善，到今天認(rèn)識(shí)上趨于統(tǒng)一，行動(dòng)上趨于理性。這是一個(gè)思考的過(guò)程，是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)共同進(jìn)步的過(guò)程。新的課堂模式的優(yōu)越性逐漸顯現(xiàn)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在發(fā)生變化。具體表現(xiàn)1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有了保證，自主學(xué)習(xí)得到有效落實(shí)，主體性得到關(guān)注。2、訓(xùn)練的盲目性、隨意性得到遏制，當(dāng)堂訓(xùn)練增強(qiáng)了訓(xùn)練的針對(duì)性。3、學(xué)生綜合素質(zhì)有所提高。4、教師的角色正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師的主宰地位被撼動(dòng)。5、課堂民主逐漸形成。存在問(wèn)題1、講學(xué)案。講學(xué)案，把學(xué)案變成講案，課堂變成干巴巴的一條筋。和講教案沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，甚至不如講教案。要從根本上改變這種現(xiàn)狀，首先要明確認(rèn)識(shí)，學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的。其次要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。做到教材理解要透：學(xué)案與教材的關(guān)系，教材是學(xué)案的基礎(chǔ)，學(xué)案是對(duì)教材的組合、增減、解讀，而這種做法的依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)教材的理解程度、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握程度決定著學(xué)案的質(zhì)量，也決定著課堂的課堂是否能生動(dòng)活潑。學(xué)生定位要準(zhǔn)：學(xué)案與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和檢測(cè)其學(xué)習(xí)成果的方案，學(xué)案的設(shè)計(jì)要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，以學(xué)定標(biāo)，以學(xué)定教，以學(xué)定練。所以對(duì)學(xué)生的定位很重要。定位偏差（過(guò)高或過(guò)低），課堂效果都不會(huì)好。知識(shí)面要寬：要學(xué)會(huì)用本學(xué)科的觀點(diǎn)思考生活，并隨時(shí)把這樣的事例引進(jìn)課堂。要有與本學(xué)科教學(xué)有關(guān)的多方面知識(shí)儲(chǔ)備，而不僅僅是幾道題。預(yù)設(shè)要充分：想在學(xué)生之前。要有教學(xué)機(jī)智：善于創(chuàng)設(shè)契機(jī)，善于抓住契機(jī)，善于利用契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思維，駕馭課堂。2、部分課堂趨于僵化。我們強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題、當(dāng)堂訓(xùn)練要做到“四個(gè)明確”，但并不是每個(gè)問(wèn)題都是內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求缺一不可，而是針對(duì)那些開(kāi)放性的問(wèn)題有一個(gè)大體的把握；我們強(qiáng)調(diào)課堂“五個(gè)環(huán)節(jié)”但并不是每堂課都是刻板的一、二、三、四、五。教無(wú)定法，教學(xué)有法，貴在得法。教無(wú)定法是說(shuō)教學(xué)要因人而異，因時(shí)而異，因內(nèi)容而異，要機(jī)動(dòng)靈活，這也正是教學(xué)藝術(shù)之所在。教學(xué)有法是說(shuō)教學(xué)要遵循規(guī)律。遵循“學(xué)”的規(guī)律：從感性到理性，再?gòu)睦硇缘礁行?。遵循“教”的?guī)律：先學(xué)后教、先練后講、先考后評(píng)。遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律、傳授知識(shí)與發(fā)展智能相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。所以落實(shí)“三____”模式貴在把握本質(zhì)：先學(xué)后教、重過(guò)程方法、自主合作、思維訓(xùn)練。3、小組合作流于形式小組合作學(xué)習(xí)是“三____”教學(xué)模式的基礎(chǔ)，是新課程改革所強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)習(xí)方式。我們要求小組的組建做到：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，以達(dá)到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的目的。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性（1）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了的課堂參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了主體參與性。（2）為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。（3）培養(yǎng)了群體意識(shí)和綜合能力。（4）小組合作學(xué)習(xí)有互查作用，能使學(xué)生從別人的錯(cuò)誤和方法思路中學(xué)到的知識(shí)，形成自覺(jué)的自我反思能力。（5）小組合作學(xué)習(xí)有利于開(kāi)展有競(jìng)爭(zhēng)的合作，還可以將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學(xué)時(shí)效。（6）小組學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的過(guò)程，具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用。可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力。[page]小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性真正發(fā)揮出來(lái)了，“三____”模式才能真正落實(shí)到位。4、作業(yè)量有上升趨勢(shì)。教輔材料增多。5、課堂評(píng)價(jià)缺失及時(shí)、準(zhǔn)確、中肯的課堂評(píng)價(jià)，是學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣的重要手段。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、合作狀態(tài)、達(dá)成狀態(tài)。學(xué)校下發(fā)的“三____”模式課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)，仍然可作為課堂評(píng)價(jià)的參考。另外強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，本學(xué)期要進(jìn)一步探討實(shí)踐三____模式與多媒體技術(shù)的整合推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是新課程改革的任務(wù)之一。多媒體的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該是化抽象為可感，化微觀為可見(jiàn)，化漫長(zhǎng)為瞬間，化瞬間為可感。我們的課堂上用的最多的是1、理化生的演示試驗(yàn)2、教學(xué)中的視頻動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入、情境的創(chuàng)設(shè)3、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表4、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸5、對(duì)規(guī)律方法的總結(jié)概括6背景資料7、內(nèi)容回顧8、不好用語(yǔ)言表達(dá)的抽象內(nèi)容。我們使用多媒體的原則是：多媒體是學(xué)案的補(bǔ)充，不是學(xué)案的重復(fù)。學(xué)案是貫穿課堂的主線，多媒體是旁支。“三____”課堂模式下媒體的運(yùn)用應(yīng)該與傳統(tǒng)的有所不同，它只是學(xué)案的強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充、延伸，或是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的可感化、清晰化、趣味化。二、常規(guī)工作（1）集體教研遵循“分工主備-集體研討-形成共案-個(gè)性補(bǔ)改”的程序進(jìn)行。分工主備：組長(zhǎng)分配主任務(wù)。主備人要在充分解讀課標(biāo)、教材，充分分析學(xué)情、挖掘教學(xué)資源的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)，形成學(xué)案草案。集體研討：包括主備說(shuō)課和研討互動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)。主備說(shuō)課要做到七說(shuō)：即說(shuō)課標(biāo)要求、說(shuō)內(nèi)容特點(diǎn)、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)目標(biāo)確定、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。研討互動(dòng)是教師集體備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有通過(guò)有效的研討互動(dòng)，才能使教師進(jìn)入研究狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)互相切磋、互相啟迪、資源共享。形成共案：主備教師綜合集體研討達(dá)成共識(shí)的觀點(diǎn)，對(duì)主備學(xué)案草案進(jìn)行補(bǔ)改，形成新的學(xué)案，作為同學(xué)科教師共享的學(xué)案。個(gè)性補(bǔ)改：根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)和自己個(gè)性教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行修改，使之成為具有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性的適合自己的學(xué)案。集體備課是形成一份好學(xué)案的前提。集體教研這一環(huán)節(jié)抓的不好，往往是被省略、被忽視，變成直達(dá)。一時(shí)間上要有保證（每周不少于兩次）。二集體教研是建立在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)之上的，高三年級(jí)集體教研尤為重要。（2）學(xué)案設(shè)計(jì)包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練每月學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本學(xué)科的學(xué)案發(fā)到教務(wù)處郵箱。要標(biāo)清年級(jí)、科目、課題，并選擇兩篇較優(yōu)秀的發(fā)到校園網(wǎng)。（3）教案編寫(xiě)對(duì)課堂五環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。包括每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)，情境的設(shè)置、活動(dòng)的組織、解題的過(guò)程、方法，怎樣創(chuàng)設(shè)契機(jī)、抓住契機(jī)，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、拓展、延伸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。（4）反思總結(jié)要求每月寫(xiě)一篇針對(duì)自己教學(xué)行為的教學(xué)反思。要標(biāo)明題目、姓名，上傳到教務(wù)處郵箱，由教務(wù)處擇優(yōu)發(fā)到校園網(wǎng)。（5）學(xué)習(xí)培訓(xùn)“終身學(xué)習(xí)”已寫(xiě)進(jìn)新修改的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，也就是說(shuō)，終身學(xué)習(xí)不但是每個(gè)教師自身發(fā)展的需要，也是衡量教師師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。注冊(cè)教學(xué)博客。必有欄目：教學(xué)隨筆、案例分析、教學(xué)資料、學(xué)案選編。完成后把搏客的網(wǎng)址、名稱交韓老師。（6）聽(tīng)評(píng)課教師每學(xué)期累計(jì)聽(tīng)課少于____節(jié)，有詳實(shí)的聽(tīng)課筆記。教務(wù)處、年級(jí)組適時(shí)安排好“四課”，即示范課、研討課、匯報(bào)課、優(yōu)秀課。認(rèn)真組織評(píng)課，本年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)為主持人，同學(xué)科教師參加。要求：多一點(diǎn)真誠(chéng)，少一點(diǎn)虛偽；多一點(diǎn)建議，少一點(diǎn)恭維；多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)隨意；多一點(diǎn)實(shí)效，少一點(diǎn)形式。[page]（7）周評(píng)月考每周對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況、紀(jì)律狀況進(jìn)行總結(jié)、分析、評(píng)比。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性。檢查月考制度，月考命題要重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)階段性、導(dǎo)向性、針對(duì)性。重視考后分析，開(kāi)好三個(gè)會(huì)，一是學(xué)科組長(zhǎng)牽頭的針對(duì)本學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量分析會(huì)，二是班主任牽頭的，任課教師參加的針對(duì)本班學(xué)生的集體會(huì)診。三是家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)情況或全體參加，或個(gè)別座談。（8）培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)有余力的學(xué)生有更大發(fā)展，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到最大限度的幫助。重視偏科生、一本、二本、三本的邊緣生幫扶，不放棄差生，關(guān)注問(wèn)題生。按教育局過(guò)程性檢查要求，要做好記錄，待查。三、畢業(yè)班工作僅就教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)1、研究考試大綱?！犊荚嚧缶V》是國(guó)家教育部考試中心制定的對(duì)高考命題起指導(dǎo)作用的綱領(lǐng)性文件，是高考命題的重要依據(jù)、根本大法，當(dāng)然是指導(dǎo)我們復(fù)習(xí)備考的權(quán)威文件，我們不得不去認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。就我校目前的情況看，對(duì)《考試大綱》認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、研究還不夠。從時(shí)間上看，學(xué)習(xí)、研究《考試大綱》，不是從高三開(kāi)始，而是從高一開(kāi)始，我們上每一節(jié)課都要做到“目標(biāo)明確，有的放矢”，標(biāo)在哪里？的在哪里？都在“考綱”上，在課標(biāo)上?！犊荚嚧缶V》年年在變，從政策的延續(xù)性上看，雖然在變，但年與年之間一般不會(huì)發(fā)生突變。學(xué)習(xí)、研究《考試大綱》，我們要弄清楚、搞明白兩個(gè)問(wèn)題⑴高考命題的指導(dǎo)思想、測(cè)試范圍、題型、題量、試題難度；⑵各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的能力層級(jí)，學(xué)科的主干知識(shí)，以及高考的熱點(diǎn)和高頻點(diǎn)。2、推廣“三輪”復(fù)習(xí)法。三輪復(fù)習(xí)法在各高中普遍實(shí)施，實(shí)踐證明是行之有效的好方法。第一輪以章節(jié)為主，重在抓基礎(chǔ)、抓技能、抓方法，緊扣教材；著眼點(diǎn)放在復(fù)習(xí)歸納知識(shí)體系、典型題訓(xùn)練和反饋練習(xí)上；注重培養(yǎng)學(xué)生把雙基應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題之中去。時(shí)間安排上應(yīng)在一模考試前完成第一輪復(fù)習(xí)。第二輪以專題復(fù)習(xí)為主，著眼點(diǎn)放在復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)上。突出高考命題的高頻點(diǎn)的訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，主攻高考熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和理解應(yīng)用的能力，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。打破章節(jié)間限制，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，注重能力形成。時(shí)間安排上應(yīng)在二?？荚嚽巴瓿伞５谌?，以實(shí)戰(zhàn)性模擬為主，全面演練知識(shí)、技能方法，從而熟悉高考試題模式和解題思路，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和全方位、多角度解決問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。至少留有兩周的機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺或重點(diǎn)問(wèn)題演練。3、重視課本教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是高考命題的重要資源，命題在堅(jiān)持以能力立意為原則的同時(shí)，也非常注重教材與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合。事實(shí)上歷年的高考試題有些直接取自課本，有些是對(duì)課本中的例題或習(xí)題加以改編而成的，所以要重視課本內(nèi)容，切忌輕教材重資料。拋開(kāi)教材復(fù)習(xí)、只抱著教輔用書(shū)復(fù)習(xí)是十分不明智的。為什么？這是選拔的公平性所致，是新的命題理念所致，教材是所有考生共有的學(xué)習(xí)資源，而高考重點(diǎn)考查高中畢業(yè)生應(yīng)該具備的最基本的知識(shí)與能力，同時(shí)把所要考查的知識(shí)與能力置于考生所熟悉的問(wèn)題情境中去。高中畢業(yè)生應(yīng)該具備的最基本的知識(shí)與能力在哪里？在教材；考生所熟悉的問(wèn)題情境在哪里？也在教材。重視課本應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：①不要簡(jiǎn)單重復(fù)；②重視重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)；③將課本知識(shí)合理擴(kuò)展。分析歷年的高考試題，考到的大都是課本中一些最基本的知識(shí)點(diǎn)。因此在復(fù)習(xí)中要緊緊圍繞課本，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，始終重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到：教材是任何一本教輔書(shū)都代替不了的！它是我們進(jìn)行學(xué)科復(fù)習(xí)的藍(lán)本，是高考試題的落腳點(diǎn)，是高考命題的根基！[page]4、重視集體教研.集體教研是整體提高教師備課水平、解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題的最好方式，同時(shí)也是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高單位時(shí)間效率的有效方法。高三教師要通過(guò)集體教研最大限度獲取有效信息，關(guān)注重點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真分析近幾年的高考試題，確保備考工作的針對(duì)性和時(shí)效性。集體教研不僅完成學(xué)案的制定，還應(yīng)該完成以下內(nèi)容1、對(duì)考試大綱的準(zhǔn)確把握。2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)高考資料的篩選、組合。3、根據(jù)考綱對(duì)教材內(nèi)容的重組。按高考試題分布板塊或知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系重新編排教材內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)。4、依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，刪除繁、難、偏、舊內(nèi)容，有所為有所不為。5、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的確定，把握程度。要貼近高考要求，在砸實(shí)“雙基”的同時(shí)，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代感，多用社會(huì)重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題為背景資料、知識(shí)載體，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力?？梢哉f(shuō)，集體教研的深度，決定高考成績(jī)的高度。學(xué)科組長(zhǎng)牽頭，根據(jù)本學(xué)科的具體情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。四、教師的綜合評(píng)價(jià)探索新的教師評(píng)價(jià)體系是新課程改革的主要任務(wù)之一。我校做了有益的嘗試，在對(duì)教師的評(píng)價(jià)上努力體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性、過(guò)程性、發(fā)展性、綜合性，改變單一的以考試作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模式，目的是以評(píng)促教、以評(píng)促改，并通過(guò)評(píng)價(jià)使業(yè)務(wù)水平較高、愛(ài)崗敬業(yè)教師的自身價(jià)值得到彰顯，為教師發(fā)展搭建平臺(tái)。上學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果已和年度考核評(píng)優(yōu)等掛鉤。評(píng)價(jià)結(jié)果的計(jì)算方法教師工作評(píng)價(jià)綜合得分____專業(yè)成績(jī)（15﹪）+領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（____%）+學(xué)生評(píng)價(jià)（____%）+評(píng)價(jià)細(xì)則總分的____%評(píng)價(jià)細(xì)則包括師德表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)績(jī)、課堂實(shí)效等方面，實(shí)行月統(tǒng)計(jì)，按比例計(jì)入總分。具體細(xì)則見(jiàn)《育英中學(xué)教師綜合評(píng)估方案》，一定有許多不完善、不科學(xué)的地方歡迎各位教師積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。2023年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（三）本學(xué)期，本人擔(dān)任初三年級(jí)四個(gè)班的政治科任。一學(xué)