8古詩(shī)二首教案

8古詩(shī)二首【教學(xué)要求】1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開想象，探究詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。

3.理解“欲窮千里目，更上一層樓?！逼涮N(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

4.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說得更加具體、明確、有力。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將詩(shī)歌描繪的景象變得更為豐富。

【教學(xué)難點(diǎn)】深入淺出地理解詩(shī)文蘊(yùn)涵的哲理?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。一、談話導(dǎo)入，理解題意。

1.小朋友，喜歡背古詩(shī)嗎？誰來背兩首聽聽。

2.今天我們還要來學(xué)一首古詩(shī)，看老師寫課題。（師板書課題:登鸛雀樓）

3.小朋友，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“樓“，并指導(dǎo)書寫）

4.課題還有不理解的嗎？

5.結(jié)合學(xué)生的疑問，教師講述（課件出示1）：鸛雀樓名稱由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟(jì)縣的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。（師貼圖）

二、初讀古詩(shī)，整體感知現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀之前，我們先來看看要求。（課件出示2）要求：=1\*GB3①借助拼音自由讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。②看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂？③數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾句。1.指名讀古詩(shī)，檢查讀的效果。（教師點(diǎn)評(píng)）2.領(lǐng)讀、齊讀。三、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味。

過渡：（師貼上王之渙人物圖）有一天，詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓看到了很多美麗的風(fēng)景，他看到了什么呢？咱們一起去看看。（貼上小朋友人物圖）

1.請(qǐng)小朋友打開書，自由地讀讀詩(shī)，看看圖，想一想：詩(shī)人王之渙登上樓以后看到了什么？2.交流：你和王之渙在鸛雀樓上看到了什么呢？

在交流過程中相機(jī)地送一些詞語(yǔ)幫助他們積累。（課件出示3）如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。（板書：群山黃河）

3.作畫：假如老師想把你們看到的畫下來，你能幫幫我嗎？

（1）在師生共同的作畫中達(dá)成一致：太陽(yáng)要和山靠得近些，并且在一點(diǎn)一點(diǎn)往下落，最后太陽(yáng)躲在大山背后不見了。（板書：夕陽(yáng)）結(jié)合詩(shī)句猜一猜哪個(gè)字是太陽(yáng)和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪個(gè)字告訴我們太陽(yáng)不見了。（盡）（板書：依盡）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽(yáng)西下的景象嗎？（學(xué)生描繪）

看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說些什么呢？

教師動(dòng)情地以描繪作結(jié)：（課件出示4:夕陽(yáng)落山圖）太陽(yáng)漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）

4.繼續(xù)作畫：我們?cè)跇巧线€看到了黃河，黃河是怎樣的一條河呢？（學(xué)生自由談，把他們搜集到的資料和大家分享。）（課件出示5）黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，源于青海巴顏喀拉山，干流貫穿九個(gè)省、自治區(qū)，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東，全長(zhǎng)5464公里，流域面積75萬平方公里，年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。但水量不及珠江大，沿途匯集有35條主要支流,較大的支流在上游,有湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。兩岸缺乏湖泊，黃河下游流域面積很小，流入黃河的河流很少。黃河的入?？诤訉?500米，一般為500米，較窄處只有300米，水深一般為米，有的地方深度只有～米。(1)想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀詩(shī)句二：黃河入海流。（2）小朋友，站在鸛雀樓上，你還能看到什么？（課件出示6）：出示文中插圖。（看看文中的圖，想象一下）

如：歸舟、小島等，教師用畫筆將畫面變得更為豐富。（3）詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓，又想到了什么呢？（課件出示：詩(shī)人登樓圖7）出示：欲窮千里目，更上一層樓。①這兩句話是什么意思呢？你有沒有登高的經(jīng)歷呢？學(xué)生暢談：自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。②這句話告訴我們一個(gè)道理，是什么呢？這兩句詩(shī)告訴我們：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。（板書：站得高看得遠(yuǎn)）③我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么樣呢？知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。四、感情朗讀、背誦古詩(shī)1.過渡語(yǔ)：我們把整首詩(shī)有感情的讀一讀。2.指導(dǎo)朗讀（1）注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。（2）朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評(píng)議。（3）感情朗讀。《登鸛雀樓》這首詩(shī)雖然只有短暫的四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀（交流讀后的感受）3.當(dāng)堂背誦4.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我們明白了只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。五、分析字形，指導(dǎo)寫字聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？1.交流識(shí)記字形。加一加：樓：“木+米+女”；“依”是“亻+衣”；“盡”是“尺”加兩點(diǎn)?！皩印笔恰笆奔印霸啤薄?.教師指導(dǎo)書寫?！皹恰钡摹澳尽钡霓嘧兂牲c(diǎn)，和“依”一樣，都是左右結(jié)構(gòu)，但是左窄右寬。教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。3.學(xué)生練習(xí)寫字。學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)?！景鍟O(shè)計(jì)】登鸛雀樓群山黃河夕陽(yáng)依盡站得高看得遠(yuǎn)第二課時(shí)一、激發(fā)興趣正確讀詩(shī)

（課件出示8：廬山風(fēng)光圖）

師：廬山美嗎？誰能用自己的話說說廬山的美？

生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機(jī)勃勃、山清水秀……

師：是呀！廬山的美是說不盡的，喜歡畫畫的人來到廬山會(huì)情不自禁地拿起畫筆；喜歡作詩(shī)的人來到廬山更會(huì)脫口而出吟誦詩(shī)歌。1300多年前，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白第二次上廬山時(shí)，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，想讀讀這首膾炙人口的不朽名作嗎？（板書：《望廬山瀑布》）

生：想?。▽W(xué)生翻書，迫不及待地小聲讀起古詩(shī)來）

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，大聲朗讀這首詩(shī)，把每個(gè)字讀正確，每行詩(shī)讀流利。

二、初讀古詩(shī)，整體感知1.借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？3.開火車讀。4.點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意（一）品析“日照香爐生紫煙”。1.引導(dǎo)：同學(xué)們，看圖，（課件出示9：香爐峰圖）：日照香爐生紫煙這是什么地方？（香爐峰）你還看到了香爐峰上有什么？（板書：香爐峰）

我們還看到在陽(yáng)光的照射下，香爐峰的晨霧變成了紫色，裊裊浮游，非常動(dòng)人。

2.這一句詩(shī)中哪一個(gè)字寫出了紫煙的美？（生）能說說你的體會(huì)嗎？（板書：生）

①“生”紫煙的“生”把紫煙寫活了，好象源源不斷地產(chǎn)生著。

②“生”紫煙的“生”讓我感到廬山好象媽媽，紫煙就是她的寶寶，這些紫煙寶寶調(diào)皮地不停掙脫出廬山香爐峰的懷抱。

（你的想象真是別具一格），你還能從這個(gè)“生”字里感受到什么？

③太陽(yáng)出來了，紫煙把廬山喚醒了，鳥兒也開始婉轉(zhuǎn)啼叫，一切都充滿了生機(jī)，充滿了鮮活的生命力。

你能讀出生機(jī)勃勃的“紫煙”嗎？（二）品析“遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺”。1.引導(dǎo)：這是一個(gè)怎樣的瀑布？（課件出示10：廬山瀑布圖）：飛流直下三千尺。從“飛流直下”看出瀑布快、急、猛。從“三千尺”看出瀑布太長(zhǎng)了。2.瀑布的快、急、猛、長(zhǎng)帶給你們什么樣的感受？（板書：快猛長(zhǎng)）

這瀑布簡(jiǎn)直太雄偉太壯觀了。

（三）品析“疑是銀河落九天”。（課件出示11：銀河圖，仙境圖）：疑是銀河落九天。1.老師和你們一樣，被這奔騰飛瀉的瀑布深深吸引。站在這瀑布下的李白又是一種怎樣的心情呢？①他應(yīng)該陶醉不已。②他也許覺得自己到了仙境。

③他被這壯美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人間還是在天上。

2.（說得太妙了！老師覺得你的思維火花真燦爛）你從哪個(gè)字能體會(huì)到李白的這種心境？（板書：疑）

從“疑”字可以讓我體會(huì)到。

3.那這句話應(yīng)該怎么讀呢？

（學(xué)生自由練習(xí)讀，努力讀出如夢(mèng)似幻的飄渺感。）

4.李白在廬山的瀑布中陶醉了，我們?cè)诶畎椎脑?shī)歌中陶醉了，想跟著老師來讀這首《望廬山瀑布》嗎？（課件出示12）：望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（指導(dǎo)朗讀，注重節(jié)奏韻律，重點(diǎn)把握“生、掛、飛流直下、疑、落九天”）

（學(xué)生用自己喜歡的方式自由吟誦。在反復(fù)讀的過程中背下這首古詩(shī)）

四、指導(dǎo)背誦古詩(shī)。1.誰會(huì)背這首古詩(shī)？

（指名吟誦，評(píng)價(jià)朗誦）2.你能從這首詩(shī)中體會(huì)作者怎樣的思想感情？①詩(shī)人贊美了瀑布的壯美。

②詩(shī)人也抒發(fā)了對(duì)秀美山川的熱愛。（板書：熱愛贊美）

3.帶有感情地背誦古詩(shī)。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。（一）交流識(shí)記字形。（課件出示13）出示生字課件：田字格：照爐煙掛川有什么辦法記住它們？1.加一加：“火+戶”是“爐”，“火+因”為“煙”，“扌+圭”是“掛”。2.數(shù)筆畫：川（二）指導(dǎo)書寫。教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）5.學(xué)生練寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)?！景鍟O(shè)計(jì)】望廬山瀑布香爐峰生快猛長(zhǎng)疑熱愛贊美

【教學(xué)反思】低年級(jí)兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)就是形象具體，如何將抽象簡(jiǎn)練的語(yǔ)言變成學(xué)生可以理解的生活語(yǔ)言，如何使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象，這是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一直在思索的一個(gè)問題。

在教學(xué)中，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。

讀詩(shī)看圖，感受詩(shī)意。

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生自由地讀讀詩(shī)看看圖，說說這首詩(shī)描寫了哪些景物。有了課文插圖的提示，學(xué)生一下就知道了詩(shī)句描寫的景物。

畫一畫詩(shī)，解讀詩(shī)意。

從現(xiàn)有的插圖感受詩(shī)意，這是淺層次的理解，是感受，不是感知。要想讓學(xué)生深切地體會(huì)“白日依山盡”這種落日冉冉而降，依依不舍的情態(tài)，光憑課文插圖是不夠的。我讓學(xué)生指導(dǎo)我把詩(shī)人看到的畫下來，學(xué)生在指導(dǎo)的過程中強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)是靠著山很近的，一點(diǎn)一點(diǎn)落下去的。在作畫的過程中，學(xué)生輕而易舉地就感悟到了“依”感悟到了“盡”。

讀一讀詩(shī)，理解作者的詩(shī)情。在抓重點(diǎn)詞理解這句古詩(shī)，感悟這句詩(shī)的非凡意境后，再讓學(xué)生從“疑”字著重體會(huì)詩(shī)人的如癡如醉，