大班健康活動經(jīng)營健康班級

活動目的:讓學生有一個寬松安靜溫馨和睦的精神家園活動準備:創(chuàng)造健康班級的七大體素活動過程:一個健康的班級擁有和睦的人際關(guān)系，知足集體成員的合理需要，形成互相激勵、互相競爭的有益環(huán)境，調(diào)換人的踴躍性的作用。一個健康班級要包含以下內(nèi)容：１．健康班級的心理效應；２．健康班級的因素同等、民主、和睦、自由；３．健康班級文化的經(jīng)營；４．健康的師生關(guān)系；一．健康的心理效應是：班主任有一個健康的心態(tài)是最基本的。師生之間有一種默契，能夠在同等的基礎(chǔ)上交流，樂于交流，對各項活動的態(tài)度踴躍熱忱！師生關(guān)系:同等、民主、和睦、自由。二．健康的班級能使成員個人產(chǎn)生激烈的歸屬感，使自己和其余成員保持友情和密切聯(lián)系，心理協(xié)調(diào)，相互都領(lǐng)會到大家同屬某一集體。當班級獲得成就和榮譽時，班級成員團結(jié)更密切，能產(chǎn)生一致對外的動力。這是一種巨大的感情的動力。三．健康班級能使成員個人產(chǎn)生認可感。班級內(nèi)各個成員對一些重要的事件與原則問題，都保持共同的認識和評論，擁有集體認可感，擁有團隊精神也稱共鳴心理。班級的認可感常常會互相影響，特別是個人情緒憂慮不安或?qū)ν饨鐮顩r不明時，班級其余成員的認可感對其影響更大，這是認知的作用。四．健康班級對個人能產(chǎn)生強盛的支持力量。個體優(yōu)秀的心理和行為獲取集體的支持、贊成與鼓舞，進而進一步更為堅定。由于健康班級中，個人對班級充滿熱愛和相信，希望獲取集體的支持與鼓舞，因此班級的支持能產(chǎn)生的意愿力量。五．健康班級中良性踴躍的競爭體制對個人擁有激勵作用。班級作為集體擁有個體間互相競爭、互相促使、互相激勵的社會意理環(huán)境。但假如是一種悲觀的競爭方式，或是只講競爭不講合作，帶給個人的是損害而非激勵。健康班級的競爭體制自己不單有強盛的激勵力量，并且成員之間的信息交往、建議交流，能實時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和優(yōu)點，認識自己的缺點和不足，進而加強個人自信心，激發(fā)每個成員奮斗向上的精神。六．健康班級能和睦并協(xié)調(diào)人際關(guān)系，知足個人交往的需要。健康班級中各樣信息的交流和交流暢達，因此能促使個人與個人之間的感情交流，形成互相聯(lián)系、互相認識、和睦相互的師生和生生關(guān)系。當班級內(nèi)部出現(xiàn)某種隔膜或矛盾時，能夠利用班級的力量，做好協(xié)調(diào)促使轉(zhuǎn)變工作。七．健康班級中學生的安全感獲取知足部署的典雅溫馨，有親和力。一個人只有屬于一個采取他的集體，并和集體成員形成良性交往時，才能免于孤單和懼怕，獲取心理上的安全感。力量越是微小、獨立性越差的人，對集體依靠感越強，也就更越需要集體力量的支持，知足其安全。活動結(jié)束健康班級中良性踴躍的競爭體制對個人擁有激勵作用也更有益于班級踴躍向上發(fā)展。班級作為集體擁有個體間互相競爭、互相促使、相互激勵的社會意理環(huán)境。但假如是一種悲觀的競爭方式，或是只講競爭不講合作，帶給個人的是損害而非激勵。健康班級的競爭體制自己不單有強盛的激勵力量，并且成員之間