校園暴力-校園欺凌-沖突-讓青春失色

小活動(dòng)大道理：對掌推第16課沖突，讓青春失色！沖突，讓青春失色！

云南楚雄學(xué)生宿舍慘案：兩死者共身中44刀

12月11日日上午7時(shí)許，（云南楚雄）紫溪中學(xué)學(xué)生宿舍3棟401室，學(xué)生李國陽刺了舍友徐振宇19刀，汪磊25刀。云南楚雄學(xué)生發(fā)生一起重大慘案，震驚全社會。（請看視頻）你有沒有聽說過或望見或干脆參與過學(xué)?；蛩闹艿膶W(xué)校學(xué)生打架、勒索等暴力事務(wù)？項(xiàng)目

人數(shù)

比例(％)有沒有調(diào)查一你遇到過校內(nèi)暴力嗎？探討性學(xué)習(xí)調(diào)查二：你們聽說過或熟悉以下幾個(gè)名詞嗎？青龍幫太子幫公主幫

項(xiàng)目比例有聽說過沒有聽說過參與過，其中一員什么是校內(nèi)暴力?校內(nèi)暴力是指發(fā)生在學(xué)校校內(nèi)，由老師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達(dá)到某種嚴(yán)峻程度的侵害行為。校內(nèi)暴力有哪幾類？一是索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘。二是以大欺小，以眾欺寡。三是為了一點(diǎn)小事大打出手，損害他人身體。四是同學(xué)間因“義氣”之爭，要暴力手段爭長論短。五是不堪長期受辱，以暴制暴。什么緣由導(dǎo)致校內(nèi)暴力？家庭緣由不良的家庭環(huán)境往往成為一種暴力的啟蒙。家庭缺乏關(guān)愛，形成孩子“攻擊性人格”。失職家長助長校內(nèi)暴力。>>心海導(dǎo)航<<>>心海導(dǎo)航<<社會緣由社會急劇變遷，道德觀念、生活習(xí)慣、思索模式、行為準(zhǔn)則等都產(chǎn)生極大的變更，使犯罪率增加。個(gè)體心理緣由心理上的狹隘、自私、唯我獨(dú)尊、好占上風(fēng)是青少年暴力犯罪的重要內(nèi)部緣由。

讀一讀方超的故事。（請看視頻）

方超用什么樣的方式解決自己被人欺壓和勒索的問題？效果如何？以暴制暴

2005年7月,福建南安市石井鎮(zhèn)年僅13歲的女學(xué)生李小旋因顱內(nèi)大量出血，竟恒久地離開了人世。小旋的父親李平在整理女兒遺物時(shí)，意外地發(fā)覺一本上鎖的日記本，里面記錄著小旋從五年級下半學(xué)期起先，長期遭兩名同班男同學(xué)毆打，生活在恐驚中的閱歷。李平夫婦信任，女兒的突然死亡和兩名男生的長期毆打有關(guān)。

心理體驗(yàn)“我坐在他前面，是最哀痛的，常常挨打”；“他出手很重……以前，我堅(jiān)毅不哭，后來總是被打，想到今后的日子也要被打，就哭出來了”；“他像平常一樣，打了我的背……用腳踢了我的腰……上課后我擦干眼淚，沒想到，一下課他又來了……那天下午放學(xué)，始終提示自己不要讓父母知道，偏偏那天爸爸在家，被他發(fā)覺我眼睛紅”；“我擔(dān)憂死了，生怕明天爸爸到學(xué)校，又怕我被同學(xué)譏笑，始終想始終想，最終睡著了”。李平去了溪東中學(xué)，李小旋的大多數(shù)小學(xué)同學(xué)如今都在這所中學(xué)就讀。說起欺壓人的李榮，李小旋的好摯友張芳始終都顯得特殊膽怯 ，張芳回憶說，李榮坐在李小旋身后，“打身子不便利，就特地打頭，起先用手打，后來寵愛拿著又厚又重的語文書打，有時(shí)候還拿凳子打。”他寵愛一邊打一邊說：“誰叫你成果那么好，就是要打你的頭，把你打成傻子。”

“現(xiàn)在看來，她就是太懂事，也太忍讓了?！比缃窭钇綗o比懊悔，“被欺壓的時(shí)候，忍讓也是有限度的，我為什么沒有教給她？”有關(guān)方面通過手機(jī)短信和新浪網(wǎng)進(jìn)行了調(diào)查，3小時(shí)內(nèi)共有3489人參與調(diào)查。

探討一：你認(rèn)為“校內(nèi)暴力”事務(wù)中，受害的學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做？馬上告知家長和老師想方法找人幫自己報(bào)復(fù)忍氣吞聲，息事寧人加入他們的團(tuán)伙，以求自保63％27％6％4％對于制止和避開校內(nèi)暴力，“反校內(nèi)暴力”組織給出了下面的建議：(1)不要一個(gè)人忍著不吭聲，你首先要做的就是告知家長或者老師。(2)盡量不要一個(gè)人待著，假如不得不一個(gè)人的話，盡量待在人多的地方。(3)忽視，假如有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝作沒有聽到，接著走自己的路。(4)要當(dāng)心，在走廊里或者操場上的時(shí)候，要留心誰在你的前面或后面，這有助于避開遭殃。（5）與同學(xué)搭伴回家。（6）報(bào)警，求助于警察或其他執(zhí)法人員。在學(xué)校里，每一個(gè)單獨(dú)的受害者實(shí)際都很孤立無援。假如大家團(tuán)結(jié)起來，建立互助組織，建立有效的校內(nèi)平安疼惜機(jī)制。找到老師、家長的幫助，就不會出現(xiàn)這樣的后果了。啟示探討二：你認(rèn)為“校內(nèi)暴力”事務(wù)中，旁觀的學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做？（請看視頻）探討三：如何避開自己成為施暴者？假如你想找“茬兒”(1)說出來，假如你對誰特殊惱火，想要“整理”他，在這么做之前，確定要把想法告知家長或老師，他們會想出一個(gè)合理的方法來解決你的生氣。(2)站在對方的角度想一想，假如你被別人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？你的行為會給別人帶來長時(shí)間的恐驚和苦痛，你忍心嗎？(3)問問自己，這值得嗎？假如你在“整理”別人時(shí)被逮住了，你就會受到懲處。你或許會被記過、留校察看，甚至是法律制裁！而這一切，真的值得嗎？(4)冷靜想一想，這樣做的是什么，對解決問題有幫助嗎？明辨是非鏡像:某派出所查處一起青少年暴力違法犯罪案件，涉嫌此案件的F少年僅13歲，先后作案11起。他在接受民警問話時(shí)顯得特殊冷靜，語出驚人：我還未滿16歲，法律規(guī)定16歲才夠逮捕的，我怕什么!等我長到16歲我就洗手不干了……

你認(rèn)為鏡像中F的話對嗎?他有哪些相識上的誤區(qū)?假如你是民警，你該怎樣回答他?思索一下，說出你的想法，然后和同學(xué)共享。成長工作坊《最高人民法院關(guān)于審理未成年人刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的說明》確定，審理未成年人刑事務(wù)應(yīng)當(dāng)貫徹“教化為主，懲處為輔”的原則。這體現(xiàn)了司法的人性化原則，顯示出法律越來越多的對人權(quán)的疼惜，教化、感化、挽救功能漸漸增加。但是，并非全部的未成年人犯罪都可以寬大處理，假如是屢教不