大學(xué)生活與職業(yè)規(guī)劃

32/32大學(xué)生活與職業(yè)規(guī)劃第一章大學(xué)生活與職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生活是人生職業(yè)發(fā)展的黃金時期，大學(xué)生在此階段要完成從學(xué)生到社會建設(shè)者的過渡，完成對將來自身職業(yè)的探索，做出職業(yè)的決策并初步付諸實(shí)施。大學(xué)階段也是知識的儲備階段，在校期間，學(xué)校提供了各種各樣的資源，學(xué)生們可以有效地利用這些資源，進(jìn)行初步系統(tǒng)的知識積累，同時，通過學(xué)校的各種活動不斷拓展自己的視野，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，初步的形成職業(yè)技能，為以后的職業(yè)發(fā)展打基礎(chǔ)。

大學(xué)生要想很好地融入大學(xué)生活，使自己的大學(xué)生活過得充實(shí)有意義，必須要有明確的目標(biāo)和可執(zhí)行的計(jì)劃。因此，大學(xué)生得樹立正確的職業(yè)意識，對自己的大學(xué)生活和未來發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃，即為自己的人生、大學(xué)生活設(shè)置里程碑，為自己的努力設(shè)立一個目標(biāo)和方向。

第一節(jié)職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的基本概念

一、職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的基本概念

（一）職業(yè)發(fā)展的含義及類型

1.含義

職業(yè)生涯是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想、人生價值的實(shí)現(xiàn)過程。職業(yè)發(fā)展是指為達(dá)到職業(yè)生涯計(jì)劃的各種職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行的知識、能力和技術(shù)的發(fā)

展性培訓(xùn)、教育等活動，也是個人逐步實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)和工作理想，并不斷制定、實(shí)施新目標(biāo)的過程。

在個人漫長的職業(yè)生涯中，盡管每個人的職業(yè)選擇、職業(yè)變動的具體情況各不相同，職業(yè)發(fā)展卻是每個人的共同追求。在現(xiàn)代社會中，每個人都生活在一個組織中，并在其中從事職業(yè)活動。一方面，個人只有融入組織并在其中努力工作，完成組織交給的任務(wù)，滿足組織的需要，達(dá)到組織寄予的期望，個人才能求得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)；另一方面，組織不能單純地把個人當(dāng)作一種勞動工具，必須給個人創(chuàng)造條件，提供發(fā)展的機(jī)會，要關(guān)注個人的工作環(huán)境、工作績效、經(jīng)濟(jì)回報(bào)、心理狀況和生活質(zhì)量，要關(guān)注個人潛力的發(fā)揮、素質(zhì)的提高和職務(wù)的晉升等。因此，職業(yè)發(fā)展是個人與組織的共同追求，只有個人與組織之間相互配合力求實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)，才能更好地實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

2.類型

職業(yè)發(fā)展的形式多種多樣，但主要可分為職務(wù)變動發(fā)展和非職務(wù)變動發(fā)展兩種基本類型。

職務(wù)變動發(fā)展分為晉升與平行調(diào)動兩種形式：晉升是職業(yè)生涯發(fā)展的常見形式，是一種成功的標(biāo)志。對晉升的渴望是一種積極的動機(jī)，它會使員工在工作中創(chuàng)造出更好的業(yè)績，特別是對處于職業(yè)生涯早期和中期的員工而言，其激勵效果更明顯；平行調(diào)動雖在職務(wù)級別上沒有提高，但在職業(yè)生涯目標(biāo)上卻可以得以發(fā)展，從而為未來的晉升打好基礎(chǔ)。

非職務(wù)變動發(fā)展包括工作范圍的擴(kuò)大、職務(wù)內(nèi)容豐富、員工參與管理、改變觀念以及方法創(chuàng)新等內(nèi)容。非職務(wù)變動發(fā)展作為職業(yè)生涯發(fā)展的一個基本類型已成為了職業(yè)生涯發(fā)展的重要形式。一直以來有

一種錯誤的觀點(diǎn)，那就是職務(wù)和級別得不到提升即意味著職業(yè)生涯的失敗。隨著現(xiàn)代科學(xué)管理研究的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)狀況的變化，組織機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出扁平化發(fā)展，組織機(jī)構(gòu)削減管理層，上層的空間越來越小。為留用大量有才干的優(yōu)秀的中層管理人員，組織機(jī)構(gòu)不得不對成長和成功的真正含義做出建設(shè)性的思考和探索。日益成為共識的看法是：職業(yè)生涯的成功可以以橫向調(diào)整的形式實(shí)現(xiàn)，通過工作豐富化在“原地成長”。例如：員工的能力提高了，卻沒有組織結(jié)構(gòu)的變化或高一級職位的空缺，這時可通過發(fā)展職務(wù)責(zé)權(quán)利的方法使其職業(yè)生涯得到發(fā)展，制定細(xì)則使其職務(wù)的內(nèi)容豐富化，并給予相應(yīng)的待遇。實(shí)踐證明，這種方式也可使員工受到激勵和鼓舞，對于員工同樣是職業(yè)發(fā)展的成功。

（二）職業(yè)規(guī)劃的含義及類型

1．含義

職業(yè)規(guī)劃是指組織或個人把個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定個人職業(yè)的個人因素、組織因素和社會因素等進(jìn)行分析，制定有關(guān)對個人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。職業(yè)規(guī)劃分為組織職業(yè)規(guī)劃和個人職業(yè)規(guī)劃。組織職業(yè)規(guī)劃是由組織(企業(yè))的人力資源管理部門根據(jù)組織發(fā)展需要而采取的一種現(xiàn)代管理工具，用以了解員工，激勵員工，從而發(fā)掘、留用優(yōu)秀人才，其根本的目的是為了組織（企業(yè)）的發(fā)展。個人職業(yè)規(guī)劃是指個人根據(jù)自身的主觀因素和客觀條件，通過分析、總結(jié)研究并綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，制定和安排相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作計(jì)劃，并付諸行動，實(shí)施職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的過程。這是個人職業(yè)生涯走向成功的戰(zhàn)略指南，是人的職業(yè)發(fā)展的真正動力和加速器，其實(shí)質(zhì)是追求最佳職業(yè)發(fā)展道路的過

程。

目前，有很多學(xué)校只是單純的職業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)指導(dǎo)，給予學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃都是針對與其所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)的、狹義的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行匹配的框架定位，把大學(xué)生推到一個個職位的“容器”中。這種“匹配”定位，毫無職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的概念，導(dǎo)致大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中不能、也不知道科學(xué)規(guī)劃自己的大學(xué)生活，職業(yè)規(guī)劃和科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)難以有效聯(lián)系起來。

大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的目的和任務(wù)有以下四個方面：

第一，正確認(rèn)識自我。大學(xué)生要在社會上尋找自己合適的位置，首先就要正確認(rèn)識自我。正確認(rèn)識自我包括以下幾個內(nèi)容：認(rèn)識自己的個性特征、認(rèn)識自己的職業(yè)興趣、認(rèn)識自己的職業(yè)知識和技能等。

第二，明確職業(yè)定位。在正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，初步確定自己的職業(yè)目標(biāo)，明確自己的職業(yè)定位。職業(yè)目標(biāo)在職業(yè)規(guī)劃中有很重要的地位。如果目標(biāo)不確定，經(jīng)常忽左忽右地?fù)u擺不定，就必然會導(dǎo)致職業(yè)生涯之路不規(guī)則，出現(xiàn)很多的重合和交叉。典型的表現(xiàn)就是頻繁跳槽，頻繁更換工作，而且各種工作之間缺乏緊密聯(lián)系，使自己的職業(yè)始終在低層次徘徊。

第三，擇業(yè)培訓(xùn)。在正確認(rèn)識自我，明確職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要任務(wù)就是進(jìn)行擇業(yè)的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括擇業(yè)動機(jī)分析、擇業(yè)心理準(zhǔn)備、擇業(yè)技巧、行業(yè)分析等方面。

第四，培育職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。大學(xué)生長期生活在校園里，缺乏對社會職業(yè)的全面接觸與了解，到臨近畢業(yè)時，才感到主動融入社會職業(yè)的必要性。主要有兩種不良的傾向：一種是畢業(yè)生缺乏必要的職業(yè)素養(yǎng)，如職業(yè)道德觀、職業(yè)禮儀、職業(yè)規(guī)范等，降低就業(yè)誠信度。另一種是固守學(xué)生角色，難以適應(yīng)社會職業(yè)的需要，降低了就業(yè)

概率。因此，積極參加各種形式的、規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，盡早地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.類型

職業(yè)規(guī)劃按照規(guī)劃的時間維度，可以分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種類型。

短期規(guī)劃：3年以內(nèi)的規(guī)劃，主要是確定近期目標(biāo)，規(guī)劃近期應(yīng)完成的任務(wù)。如計(jì)劃兩年內(nèi)熟悉新公司的規(guī)劃，融合到企業(yè)文化中，為此要花較多的時間與同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通，向過來人學(xué)習(xí)。

中期規(guī)劃：一般涉及3-5年內(nèi)的職業(yè)目標(biāo)和任務(wù)，是最常用的一種職業(yè)規(guī)劃，例如3年后要成為部門經(jīng)理，完成相應(yīng)的業(yè)績，以及為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)而參加的培訓(xùn)等可采取的具體措施。

長期規(guī)劃：5-10年的規(guī)劃，主要是設(shè)定較長遠(yuǎn)的目標(biāo)。如規(guī)劃35歲時成為中型公司副總經(jīng)理，40歲時成為一家大型公司的副總經(jīng)理等等。

人生規(guī)劃：整個職業(yè)的規(guī)劃，時間長至40年左右，設(shè)定整個人生的發(fā)展目標(biāo)和階梯。如規(guī)劃成為一個有數(shù)億資產(chǎn)的公司董事等。

在實(shí)際操作中，由于環(huán)境和個人的變化難以把握，要確立既便于實(shí)行，又便于隨時修正和調(diào)整的目標(biāo)。長期目標(biāo)是職業(yè)生涯的方向，短期目標(biāo)是職業(yè)生涯的路徑。

（三）職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的特點(diǎn)

科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠使一個人走向成功之路，不正確的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃常常使一個人誤入歧途。良好的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

1.可行性：即規(guī)劃上根據(jù)實(shí)際情況（自身能力、興趣愛好、氣質(zhì)性格、組織的發(fā)展?fàn)顩r、機(jī)遇等）做出的，不是脫離實(shí)際的幻想。

2.適時性：即確定的目標(biāo)符合當(dāng)時的情況，所進(jìn)行的各種活動都有實(shí)施的措施和進(jìn)度。

3.適應(yīng)性：即能考慮到環(huán)境和時代的變化因素，規(guī)劃具有一定的彈性和伸縮性。

4.持續(xù)性：即雖然不同年齡階段、不同時期有不同的目標(biāo)，但均指向一個共同的大目標(biāo)，而且不同階段的小目標(biāo)是按一定的邏輯順序排列，是圍繞大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行。

二、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本原則

美國知名企業(yè)家比爾·拉福在中學(xué)畢業(yè)時就立志做一名優(yōu)秀的商人。為此，他作了精心的思考和規(guī)劃。他想，做商業(yè)貿(mào)易首先必須具備一定的專業(yè)知識，因此本科考入麻省理工學(xué)院就讀工科中最普通、最基礎(chǔ)的機(jī)械專業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后，他才開始攻讀做商人應(yīng)該選擇的專業(yè)――經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，通過在芝加哥大學(xué)三年的學(xué)習(xí)他具備了商人的素質(zhì)。然而他深知，經(jīng)商必須具有很強(qiáng)的交往能力和在政府管理部門中有寬廣的人脈關(guān)系，于是他沒有馬上從事商業(yè)活動，而是考了公務(wù)員，進(jìn)入政府部門工作。政府部門的工作經(jīng)歷讓他認(rèn)識了很多管理部門和商業(yè)領(lǐng)域的人士，更由于官場險惡、仕途多變培養(yǎng)了他機(jī)敏、老練和臨危不懼的品格。經(jīng)過五年的官場生活，他辭職下海一舉成功，二年開辦了拉福商貿(mào)公司，二十年后資產(chǎn)達(dá)到2億美元。對于成功，不同的人有完全不同的做法，但相同的是他們都能夠設(shè)定目標(biāo)、有規(guī)劃，執(zhí)著地朝著目標(biāo)、沿著規(guī)劃開拓前進(jìn)。如何科學(xué)制定自己的職業(yè)規(guī)劃往往是首先要思考的問題。

人們在思考自己的職業(yè)規(guī)劃時，應(yīng)該把個體和社會結(jié)合起來，把個體發(fā)展與組織發(fā)展結(jié)合起來，把現(xiàn)實(shí)與未來結(jié)合起來進(jìn)行思考，在制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)遵循的以下幾個主要原則：

（一）社會需要原則

任何人的職業(yè)設(shè)計(jì)都會受社會環(huán)境、社會現(xiàn)實(shí)和個人身心特點(diǎn)的制約，分析社會需求、擇世所需是確定職業(yè)目標(biāo)的首要原則。在制定職業(yè)目標(biāo)時，應(yīng)把社會的需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如果任主觀臆斷，閉門造車，脫離了社會現(xiàn)實(shí)需求，最后就只能自食苦果，不能實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

（二）長期性原則

職業(yè)規(guī)劃一定要從長遠(yuǎn)來考慮，只有這樣才能給人生設(shè)定一個大方向，使你集中力量圍繞這個方向做出努力，最終取得成功。

（三）清晰性原則

考慮目標(biāo)、措施一定要清晰、明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟一定要直截了當(dāng)，人生各階段的線路劃分與安排一定要具體可行，實(shí)施時能夠把它轉(zhuǎn)化為一個個可以實(shí)行的行動。

（四）可行性原則

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃要有事實(shí)依據(jù)，要根據(jù)個人特點(diǎn)、企業(yè)發(fā)展和社會環(huán)境、社會發(fā)展需要來制定。

（五）挑戰(zhàn)性原則

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要在可行性的基礎(chǔ)上具有一定的挑戰(zhàn)性，完成規(guī)劃需要付出一定的努力，在實(shí)施過程中才能有動力，成功之后才能有較大的成就感。

（六）適應(yīng)性原則

規(guī)劃未來的職業(yè)目標(biāo)牽涉到多種可變因素，因此職業(yè)規(guī)劃應(yīng)有彈性和緩沖性，能根據(jù)環(huán)境的變化作出調(diào)整。

（七）一致性原則

人生每個發(fā)展階段應(yīng)能持續(xù)連貫銜接，各具體規(guī)劃與人生總體規(guī)

劃要一致，目標(biāo)與手段要一致，個人目標(biāo)與組織目標(biāo)要一致，才能積累各發(fā)展階段的人力資本，利用組織力量來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

（八）擇優(yōu)性原則

根據(jù)個人能力所長選擇職業(yè)崗位，不僅是勝任工作的需要，也是為能讓自己產(chǎn)生內(nèi)在的激勵作用、充分發(fā)揮個人最大潛能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的需要。從發(fā)揮個人優(yōu)勢和個人潛能的角度來選擇職業(yè)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)理想的重要條件。

（九）可評量原則

職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)應(yīng)有分段的、明確的時間限制和成功標(biāo)準(zhǔn)，以便評量、檢查，可以隨時掌握執(zhí)行情況，并為規(guī)劃的修正提供參考依據(jù)。

三、職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容與步驟

（一）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能反映規(guī)劃制定者對價值觀念、能力的自省程度和對職業(yè)發(fā)展的自我把握程度。職業(yè)發(fā)展是一個有機(jī)的、逐漸展開的過程，并非一個機(jī)械的、預(yù)先設(shè)計(jì)好的過程。一個人的每一種經(jīng)歷、每一種職業(yè)體驗(yàn)，無論成功還是失敗，都會導(dǎo)致對自我的重新認(rèn)識，并進(jìn)一步修正自己的職業(yè)理想。因此，一個人如果能按照自己的職業(yè)理想、控制自己的職業(yè)發(fā)展道路，規(guī)劃一條適合自身能力和價值觀的職業(yè)生涯，就能易于成功并擁有較高的成就感，就是一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃。一個完整的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該包括十個方面的內(nèi)容：

1.封面內(nèi)容

要反映出職業(yè)生涯個人化的特征和時間坐標(biāo)原則。封面內(nèi)容主要項(xiàng)目包括：姓名、規(guī)劃年限、起止時間、年齡跨度。開始日期應(yīng)該詳細(xì)到年月日，截止日期可以到年，從封面要可以看出是誰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是階段性的還是終生的。

2.職業(yè)方向

職業(yè)方向的選擇反映職業(yè)動機(jī)，是規(guī)劃者的主觀愿望。職業(yè)選擇要明確，比如：醫(yī)師、律師、教師、職業(yè)經(jīng)理人、公務(wù)員、畫家、音樂家等。

3.社會環(huán)境分析

了解所在國家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢及其對所選定職業(yè)的影響，清楚所選定的職業(yè)在社會環(huán)境中的地位和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，通過對社會大環(huán)境分析可以開闊視野，拓寬思路。

4.組織分析

通過對組織的發(fā)展領(lǐng)域、組織在本行業(yè)中的地位和發(fā)展前景、組織的服務(wù)或產(chǎn)品在市場中的發(fā)展前景、組織主要領(lǐng)導(dǎo)人的抱負(fù)及能力、組織文化、組織制度、自己對組織的認(rèn)同程度、組織結(jié)構(gòu)發(fā)展的變化趨勢、自己未來職務(wù)的發(fā)展預(yù)計(jì)、組織能夠提供的教育培訓(xùn)機(jī)會、自己擔(dān)任更高級職務(wù)或職務(wù)內(nèi)涵變化的可能性、相關(guān)待遇等的分析，提出自己在組織內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的職業(yè)發(fā)展情況的可能性。

5.角色及其建議

哪些人將在自己職業(yè)發(fā)展與管理中扮演重要角色，他們的作用是什么，他們的建議是什么。對家庭主要成員、老師和朋友、直接上級、職業(yè)生涯管理專家、更高層次領(lǐng)導(dǎo)的建議和要求，自己可能不一定完全贊同，但應(yīng)客觀地記錄備用。

6.目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)時間

規(guī)劃中的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該是可以預(yù)見的最長遠(yuǎn)目標(biāo)，可分為多項(xiàng)并不相互排斥的目標(biāo)，包括時間目標(biāo)、職務(wù)目標(biāo)、能力目標(biāo)、成果目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)等。

7.成功的標(biāo)準(zhǔn)

這是一個與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的價值觀念的問題。例如：預(yù)期的職務(wù)沒有得到是不是失??？得到預(yù)期的職務(wù)能否代表全部的成功？如何檢驗(yàn)非職務(wù)目標(biāo)的成功？家庭生活與職業(yè)生涯成功哪個更為重要等等。有的人對職業(yè)發(fā)展的成功定義為事業(yè)成功，為了事業(yè)可以犧牲健康和家庭；有的人對職業(yè)發(fā)展的成功定義為職業(yè)發(fā)展僅僅是個人事務(wù)和家庭生活的保證基礎(chǔ)，如果能起到基礎(chǔ)的保證作用，那就是職業(yè)生涯的成功；有的人認(rèn)為只有個人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展，才是職業(yè)生涯的真正成功。當(dāng)然，隨著時間、環(huán)境的變化，一個人的價值觀念也可以不斷地變化的。

8.自身?xiàng)l件及潛力測評結(jié)果

通過業(yè)績評估和其他檢測方法可以明確自己現(xiàn)有的知識水平、專業(yè)能力、管理能力、身體健康狀況等條件，通過潛能測評可以發(fā)現(xiàn)自身未來的發(fā)展?jié)摿?，將自己本身的條件、發(fā)展?jié)撃?、發(fā)展方向與環(huán)境給予的機(jī)遇與制約條件相比較，清楚地了解自己已經(jīng)做了什么，想要做什么，能做什么。對自己的能力、潛力進(jìn)行自省，才能明確自己的發(fā)展預(yù)期目標(biāo)。

9.差距

分析目前條件與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需知識能力要求的差距。例如思想觀念、專業(yè)知識水平、具體操作能力、心理承受能力、口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、身體適應(yīng)能力等方面的具體差距。

10、縮小差距的方法

根據(jù)自己的差距內(nèi)容，有針對性的實(shí)施不同方案。如具體的實(shí)踐鍛煉計(jì)劃、教育培訓(xùn)計(jì)劃、交流討論方法等。

（二）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的步驟

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是一個周而復(fù)始的連續(xù)過程。一般經(jīng)過自我剖析與

定位、發(fā)展機(jī)會評估、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與路線的設(shè)定、職業(yè)發(fā)展策略的制訂、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的反饋與修正五個步驟來完成。

1.自我剖析與定位

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是一個動態(tài)過程，其最基礎(chǔ)的工作首先是要知己。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程就是從個人對自己的能力、興趣、職業(yè)生涯需要及其目標(biāo)的評估開始的。通過自我剖析認(rèn)識自己、了解自己，以便準(zhǔn)確地為自己定位。自我剖析，即要客觀全面認(rèn)清自我，充分了解自己的職業(yè)興趣、愛好特長、智商情商、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)價值觀、行為風(fēng)格、自己的優(yōu)勢與劣勢等。認(rèn)識自我,至少需要了解以下五個方面：喜歡干什么——職業(yè)興趣；能夠干什么——職業(yè)技能；適合干什么——個人特質(zhì)；最看重什么——職業(yè)價值觀；人、崗是否匹配——勝任力特征。只有正確的認(rèn)識自己，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位并對自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)發(fā)展路線，才能對自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出最佳選擇。

自我剖析作為一種常用的基本的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方法，通過這種對自我、自我目標(biāo)、環(huán)境及狀況的綜合分析和鑒定，能更好地選擇自己的職業(yè)道路，更快地達(dá)到自己的職業(yè)目標(biāo)。在職業(yè)規(guī)劃過程中，強(qiáng)調(diào)自我剖析的核心作用及內(nèi)容，能帶來許多積極的影響，能使人們從長計(jì)議自己的職業(yè)。更重要的是，它使人們在職業(yè)管理中充分考慮個人的責(zé)任。另外，自我剖析還鼓舞著自己去嘗試新的工作任務(wù)，挑戰(zhàn)更艱巨的工作。

2、發(fā)展機(jī)會評估

發(fā)展機(jī)會評估主要是分析內(nèi)外環(huán)境因素對自已職業(yè)發(fā)展的影響。人是社會的人，任何一個人都不可能離群索居，都必須生活在一定的環(huán)境之中，特別是生活在一個特定的組織環(huán)境之中。環(huán)境為每個人提

供了活動的空間、發(fā)展的條件、成功的機(jī)遇。特別是近年來，社會的快速變遷，科技的高速發(fā)展，市場的競爭加劇，對個人的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。在這種情況下，個人如果能很好地利用外部的環(huán)境，就會有助于事業(yè)的成功。否則，就會處處碰壁，寸步難行，事倍功半，難以成功。在制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時，要分析環(huán)境的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、個人與環(huán)境的關(guān)系、個人在環(huán)境中的地位、環(huán)境對個人提出的要求以及環(huán)境中對自己有利與不利的因素等等。環(huán)境分析主要是通過對組織環(huán)境特別是組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機(jī)會的分析以及社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等有關(guān)問題的分析與探討，弄清環(huán)境對職業(yè)發(fā)展的作用及影響，以便更好地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與職業(yè)路線的選擇。

3．職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與路線的設(shè)定

一個人事業(yè)的成敗很大程度上取決于有無適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，凡是成功的人士都有明確的奮斗目標(biāo)。一個未來的成功者，必定是一個目標(biāo)意識很強(qiáng)的人。美國成功學(xué)家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：一切成就的起點(diǎn)是渴望，一個人追求的目標(biāo)愈高，他的才能發(fā)展就愈快，一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個世界都給他讓路。希爾認(rèn)為，所有成功，都必須先樹立一個明確的目標(biāo)，當(dāng)對目標(biāo)的追求變成一種執(zhí)著時，你就會發(fā)現(xiàn)所有的行動都會帶領(lǐng)你朝著這個目標(biāo)邁進(jìn)。職業(yè)生涯發(fā)展必須有明確的方向與目標(biāo)，目標(biāo)的選擇是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵，是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的核心之一。因?yàn)閳?jiān)定的目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動力。

成功的職業(yè)規(guī)劃，從制定合適的目標(biāo)開始。通過前面兩個步驟，對自己的優(yōu)勢劣勢有了清晰的判斷,對外部環(huán)境和各行各業(yè)的發(fā)展趨勢和人才素質(zhì)要求有了客觀的了解,在此基礎(chǔ)上制定出與符合實(shí)際的

短期目標(biāo)、中期目標(biāo)與長期目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)的選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在選錯職業(yè)目標(biāo)的人當(dāng)中，超過80%的人在事業(yè)上是失敗者。正如人們所說的"女怕嫁錯郎，男怕選錯行"。由此可見，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)選擇對人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。每個人的條件不同，目標(biāo)也不可能完全相同，但確定目標(biāo)的方法是相同的。正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)設(shè)定至少應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：興趣與職業(yè)的匹配；性格與職業(yè)的匹配；特長與職業(yè)的匹配；價值觀與職業(yè)的匹配；內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應(yīng)。同一時期目標(biāo)不宜多、目標(biāo)要明確具體?？梢?，目標(biāo)的抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等條件為依據(jù)的。在確定目標(biāo)時，必須要經(jīng)過以下步驟：第一步，自我分析，找出自己的特點(diǎn)；第二步，對內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行分析，確定自己的位置；第三步，選定職業(yè)和職業(yè)生涯路線，決定向哪一個方向發(fā)展；第四步，確定職業(yè)目標(biāo)，并把該目標(biāo)具體詳細(xì)地寫出來；第五步，制訂相應(yīng)的行動計(jì)劃和落實(shí)措施，包括長期計(jì)劃如十年計(jì)劃，中期計(jì)劃如五年計(jì)劃、三年計(jì)劃，短期計(jì)劃如年度計(jì)劃等。

選擇職業(yè)發(fā)展路線是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的另一個核心內(nèi)容。在職業(yè)(或目標(biāo)職業(yè))選擇后，就面臨著職業(yè)發(fā)展路線選擇的問題。是走經(jīng)營管理路線，還是走專業(yè)技術(shù)路線等等。發(fā)展路線不同，對人的各方面條件的要求也就不同。因?yàn)?，即使同一職業(yè)，也有不同的崗位，有的人適合從事研究工作，可能在某一領(lǐng)域獲得新的突破，成為一名專家學(xué)者；有的人則適合從事經(jīng)營活動，能夠在商業(yè)大海中建功立業(yè)，成為一名經(jīng)營人才。如果一個人不具有管理才能，卻選擇了行政管理路線，這個人就很難成就事業(yè)。

由此可見，選擇好職業(yè)發(fā)展路線是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能否成功的重要步驟之一。我們可以用如圖1－1所示的框圖顯示。

圖1－1職業(yè)發(fā)展路線分析過程框圖

4．職業(yè)發(fā)展策略

在確定了職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)后，行動便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)必須有相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展策略做保證。職業(yè)發(fā)展策略是指為爭取職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所采取的各種行動和措施。如：為達(dá)到工作目標(biāo)，你計(jì)劃采取哪些措施提高工作效率?在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計(jì)劃采取哪些措施提高業(yè)務(wù)能力?在潛能開發(fā)方面，你計(jì)劃采取哪些措施開發(fā)潛能等等，都要有具體的計(jì)劃與措施。參加公司的教育、培訓(xùn)與輪崗，構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，參加業(yè)余時間的課程學(xué)習(xí)，掌握額外的技能與知識等，這些都是職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體策略，也包括為平衡職業(yè)目標(biāo)與其他目標(biāo)(如生活目標(biāo)、家庭目標(biāo)等)而做出的種種努力。通過這些努力實(shí)現(xiàn)個人在工作中的良好表現(xiàn)與業(yè)績。職業(yè)發(fā)展策略要具體、明確，以便定期檢查落實(shí)的情況。

5．職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的反饋與修正

俗話說：“計(jì)劃趕不上變化。”影響職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)的因素是可以預(yù)測的，而有的變化因素難以預(yù)測。事物都是處在運(yùn)動變化中的，由于自身及外部環(huán)境條件的變化，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也要隨著時間的推移而變化。在制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時，由于對自身及外界環(huán)境都不十分了解，最初確定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)往往都是比較模糊或抽象的，有時甚至是錯誤的。要使職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)行之有效，就必須不斷地對職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)進(jìn)行評估與修訂。在工作中，要有意識地回顧自己的言行得失，檢驗(yàn)自己的職業(yè)定位與職業(yè)方向是否合適。這樣在實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，評估職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以修正對自我的認(rèn)知，通過反饋與修正，糾正最終職業(yè)目標(biāo)與分階段職業(yè)目標(biāo)的偏差，保證職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的行之有效。同時通過評估與修正還可以極大地增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的信心。修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇，發(fā)展路線的調(diào)整，人生目標(biāo)的修正，實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等等。衡量職業(yè)發(fā)展方案優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)有很多種。從個人的角度，可以通過回答與價值觀及興趣的一致性、與組織需求的一致性、與職業(yè)需求的一致性、與環(huán)境需求的一致性等問題進(jìn)行評價。

成功的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要時時審視內(nèi)外環(huán)境的變化，并且調(diào)整自己的前進(jìn)步伐。目標(biāo)的存在只是為前進(jìn)指導(dǎo)一個方向。一個人的職業(yè)發(fā)展的創(chuàng)造者是其本人，自己可以在不同的時間不同環(huán)境下對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃做出調(diào)整，使之更與理想相符。大學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還必須經(jīng)常審視自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，意識不足之處，不斷修正自己的職業(yè)目標(biāo)，更好地發(fā)展自己未來的職業(yè)生涯。

（三）大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

大學(xué)生活對于一個人的影響是深遠(yuǎn)和實(shí)在的。大學(xué)生所處的年齡階段一般在17－23歲，這一階段普遍認(rèn)同為職業(yè)探索和職業(yè)準(zhǔn)備階

段。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)按照大學(xué)學(xué)習(xí)時間分階段進(jìn)行，每個階段面臨不同的情況與任務(wù)，注意的問題也是不一樣的，各個階段具有各自的特點(diǎn)、目標(biāo)和規(guī)劃重點(diǎn)。分析各階段實(shí)際情況，結(jié)合個人條件進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃，有利于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的針對性、具體性和明確性。一般來說，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可分五個階段：適應(yīng)階段、成長階段、沖刺階段、分化階段和實(shí)現(xiàn)階段。

1．適應(yīng)階段：這一階段作為大學(xué)一年級學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境的起點(diǎn)，具有重要意義。這一階段的主要任務(wù)是盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活，對專業(yè)進(jìn)行初步認(rèn)識，了解專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施途徑并對自我價值觀念進(jìn)行澄清，對個人特質(zhì)進(jìn)行評估，逐步養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，結(jié)合對專業(yè)的認(rèn)識，進(jìn)行專業(yè)興趣培養(yǎng)。大學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)當(dāng)通過參加學(xué)生團(tuán)體等學(xué)生組織，提高人際交往能力和組織管理能力。

2．成長階段：這一階段又稱為綜合素質(zhì)提升階段，主要任務(wù)是結(jié)合自己的性格特長，在進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，著力提高自身的基本素質(zhì)，包括個性優(yōu)化、技能培養(yǎng)、心理素質(zhì)提升、學(xué)習(xí)和交際能力提高等方面，并進(jìn)一步調(diào)整自己的職業(yè)理想與目標(biāo)。具體來說，學(xué)生可以通過擔(dān)任學(xué)生干部、積極參與學(xué)校各種活動，提高自己的綜合素質(zhì)和能力；通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，增強(qiáng)英語應(yīng)用的能力和計(jì)算機(jī)操作能力；嘗試社會兼職等實(shí)踐活動，最好能在課余時間長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，在工作中增強(qiáng)自己的責(zé)任感、主動性、意志力和應(yīng)變能力。

3．沖刺階段：經(jīng)過二或三年的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生個體綜合能力有了明顯提高，職業(yè)選擇有了進(jìn)一步的定位，目標(biāo)更為細(xì)化與明確，因此本階段亦可稱為職業(yè)發(fā)展定向階段。這一階段，大學(xué)生的主

要任務(wù)是對前二或三年的自我發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行總結(jié)，通過對自我的再認(rèn)識和再評估，確定下一階段的發(fā)展方向——就業(yè)或繼續(xù)深造。準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該注重提高求職技能，關(guān)注就業(yè)信息和就業(yè)政策。準(zhǔn)備報(bào)考研究生的同學(xué)應(yīng)多收集和了解報(bào)考研究生的信息，盡早確定報(bào)考學(xué)校、專業(yè)方向和導(dǎo)師。同時通過各種途徑獲得備考技巧，并開始進(jìn)入考試的復(fù)習(xí)階段。學(xué)校在這一階段應(yīng)做好引導(dǎo)工作。在大三的時候，學(xué)生要積極地參加各種實(shí)踐活動，也可以得用假期到相關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過一段時間的實(shí)習(xí)后，將會發(fā)現(xiàn)自己的能力與職位要求之間的差距、原來的職業(yè)規(guī)劃與社會現(xiàn)實(shí)之間的差距、自己的理想職業(yè)與社會可以提供的職位之間的差距。經(jīng)過全面反思后，再重新建立更加切合社會現(xiàn)實(shí)的工作理念及自我認(rèn)知，學(xué)習(xí)和實(shí)踐目的更加明確。可以說三年級學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)逐漸明確，開始為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而進(jìn)行有針對性的準(zhǔn)備。因此在這一階段學(xué)生要為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)做充分的心理準(zhǔn)備，包括對自己所選目標(biāo)的正確認(rèn)知、對目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的艱難性的心理預(yù)期等，同時也要注意鍛煉學(xué)生鍥而不舍的心理品質(zhì)。該階段生涯目標(biāo)的特點(diǎn)是：長期目標(biāo)逐漸明確和堅(jiān)定，近期目標(biāo)更加具體，由于與社會密切接觸，職業(yè)生涯目標(biāo)得到有效修正，修正后的目標(biāo)更加正確，與社會現(xiàn)實(shí)更加符合。

4.分化階段：找工作的找工作、考研的考研、出國的出國，在這一階段學(xué)生的選擇開始出現(xiàn)了分化，不過，大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。這一階段，大學(xué)生經(jīng)過三或四年的學(xué)習(xí)生活，無論是知識積淀，還是個人綜合能力都有了全面的提升，職

業(yè)目標(biāo)多已較為明確，職業(yè)目標(biāo)與個人能力之間的差距進(jìn)一步縮小，已具備有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活規(guī)劃的能力。大學(xué)生在保證如期畢業(yè)的基礎(chǔ)上，可先對前三年的準(zhǔn)備作一個總結(jié)：準(zhǔn)備繼續(xù)深造的大學(xué)生，應(yīng)根據(jù)自身的興趣、具備的能力、深造的專業(yè)和社會發(fā)展的趨勢進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，為深造之后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備就業(yè)的大學(xué)生、應(yīng)首先檢驗(yàn)自己確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否已充分；然后積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)形勢與政策、法規(guī)，獲取就業(yè)信息，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，強(qiáng)化求職技巧，開始求職，積極參加招聘活動，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。該階段生涯目標(biāo)的特點(diǎn)是：目標(biāo)更具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。

5.實(shí)現(xiàn)階段：有些學(xué)生在大四的第一學(xué)期可能就順利地完成了就業(yè)，第二學(xué)期就走入了社會，真正開始進(jìn)入了自己的職業(yè)生涯。畢業(yè)后，學(xué)生進(jìn)入職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)階段，在此過程有成功的喜悅，更有充滿挫折、甚至失敗的淚水。這時，需要根據(jù)社會需求、自身情況和機(jī)遇不斷對自己的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃進(jìn)行必要的調(diào)整，以保證職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二節(jié)大學(xué)生活對職業(yè)發(fā)展的影響

大學(xué)生活是豐富多彩的，也應(yīng)該是緊張有序的，尤其是當(dāng)我們下定決心要將之與今后的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來的時候，每一學(xué)期的時間都會變得異常珍貴。只有做好了大學(xué)生活規(guī)劃，才能坦然地面對大學(xué)四年和未來的生活。如今的招聘單位，對學(xué)歷要求高、對個人素質(zhì)要求高、對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求高，那么，在學(xué)校里努力學(xué)知識、在成長中提升自己的素質(zhì)、在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，將是

成為一名優(yōu)秀大學(xué)生必不可少的三個環(huán)節(jié)。所謂“大學(xué)生活規(guī)劃”，是指學(xué)生個人結(jié)合自身實(shí)際情況和大學(xué)環(huán)境等因素，為自己確立大學(xué)在校四年的學(xué)習(xí)、生活以及擇業(yè)和就業(yè)的計(jì)劃和打算。它是人生規(guī)劃的一部分。大學(xué)是一個人的人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。盡早做好大學(xué)生活規(guī)劃，其重要性和必要性不言而喻。

大學(xué)生活大體上可以分成專業(yè)學(xué)習(xí)、社會活動和課外活動三個部分。無論你處于大學(xué)的那個階段，它們都將伴隨著你，并且共同幫助你構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力和提升素質(zhì)。如果把專業(yè)學(xué)習(xí)比作“機(jī)身”，那么社會活動和課外活動就是“雙翼”。

一、專業(yè)學(xué)習(xí)對職業(yè)發(fā)展的影響

（一）專業(yè)概述

1．什么是專業(yè)

專業(yè)是指根據(jù)學(xué)科分類和社會職業(yè)分工的需要分門別類地進(jìn)行高深專門知識教學(xué)活動的基本單位。按照專業(yè)設(shè)置組織教學(xué)，進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高等教育的重要職能之一。

2．專業(yè)的形成與發(fā)展

專業(yè)的形成有其內(nèi)在的必然規(guī)律，一方面，社會分工的需要是專業(yè)的生命之源；另一方面，自然科學(xué)和社會科學(xué)的分化與綜合以及高等教育自身的發(fā)展推動了專業(yè)的形成。在沒有社會的分工以前，人類的知識最初是混沌一體，不相分割的，自然也就不存在所謂專業(yè)的問題。古希臘大哲學(xué)家亞里士多德極為重視對知識的系統(tǒng)考察和全面把握，首次對人類知識進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)科分類，專業(yè)的概念初現(xiàn)端倪。

自中世紀(jì)的歐洲起，大學(xué)開始分專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)專門人才，專業(yè)由此進(jìn)入高等教育領(lǐng)域。中國專業(yè)化的高等教育肇始于近代，戊戌變

法過程中維新派創(chuàng)辦的各種專門學(xué)堂，一直被視為近代中國高等教育的開端。解放以后，新中國為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，借鑒前蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)對高等學(xué)校進(jìn)行了大規(guī)模的院系調(diào)整，高等教育領(lǐng)域的專業(yè)化色彩頗為濃厚。

改革開放以后，特別是隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國高等教育領(lǐng)域中的專業(yè)分化越來越細(xì)化，專業(yè)化程度顯著提高。國家教育主管部門適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，在遵循教育發(fā)展規(guī)律和借鑒國際慣例的基礎(chǔ)上，一方面相繼頒布了《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》、《全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》以及《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》，另一方面又在部分高校進(jìn)行自主設(shè)置本科及研究生專業(yè)的試點(diǎn)?？梢哉f，一個原則性和靈活性并存的高校專業(yè)設(shè)置體系正在我國逐步確立。

3．怎樣選擇專業(yè)

選擇專業(yè)是人生中的一件大事，是人生道路上關(guān)鍵的一步。然而，我們許多學(xué)生對于專業(yè)的選擇是非理性的。其原因大致有以下幾個方面：第一，學(xué)生對于自身性格、興趣和學(xué)科專長并不真正了解；第二，學(xué)生對于即將所學(xué)專業(yè)的外延和內(nèi)涵不甚清楚，更不用說所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)類別，以及相關(guān)職業(yè)和行業(yè)的就業(yè)形勢；第三，學(xué)生選擇專業(yè)時僅憑一種感覺，一眼看上去覺得新興、體面的專業(yè)就認(rèn)定是熱門的專業(yè)，是好專業(yè)。我們選擇專業(yè)應(yīng)本著以下四點(diǎn)原則：擇己所愛；擇己所長；擇世所需；擇世所利。即選擇專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的興趣愛好，參考社會的就業(yè)形勢，做出自己的正確判斷，把實(shí)現(xiàn)個人價值與實(shí)現(xiàn)社會價值結(jié)合起來。俗話說，“三百六十行，行行出狀元”。做出了正確的選擇后就要堅(jiān)定不移的走下去，不要再“這山望著那山高”。

選擇專業(yè)時，我們應(yīng)當(dāng)辯證地看待熱門專業(yè)與冷門專業(yè)。根據(jù)市

場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，某些時下的熱門專業(yè)，由于需求飽和，幾年內(nèi)或許都會“滯銷”；相反，某些時下的冷門專業(yè)，卻在幾年后出現(xiàn)緊俏。比如，前些年為大家所熱衷的會計(jì)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融、計(jì)算機(jī)等專業(yè)到現(xiàn)在卻成為就業(yè)的難點(diǎn)；水利、氣象、環(huán)境保護(hù)等當(dāng)年的冷門專業(yè)卻因就讀人數(shù)稀少反而供不應(yīng)求。因此，我們在選擇專業(yè)的時候不要隨波逐流、追趕時髦而不顧自身?xiàng)l件和社會狀況。

（二）專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系

1．選擇適合自己的專業(yè)有利于將來職業(yè)發(fā)展

從職業(yè)生涯發(fā)展理論來說，15到22歲的這個階段是職業(yè)準(zhǔn)備期，大學(xué)基本上也正好處于這個階段。專業(yè)背景和工作經(jīng)驗(yàn)是絕大多數(shù)用人單位非常關(guān)注的問題，因此，具備相關(guān)專業(yè)背景，對于找到自己喜歡的工作是較為重要的，用人單位也傾向于招聘專業(yè)對口的畢業(yè)生。據(jù)調(diào)查顯示，在49%的公眾的眼中，專業(yè)選擇會影響今后的就業(yè)乃至前途；34%的人認(rèn)為，專業(yè)即便不是“千鈞之重”也是頗有分量的。越早一步確定職業(yè)目標(biāo)，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，越有利于職業(yè)的發(fā)展。如果說大學(xué)是一項(xiàng)人力資本的投資，那么，選擇適合自己的專業(yè)往往收益更大。

2、專業(yè)不完全決定職業(yè)

在現(xiàn)在的市場條件下，畢業(yè)生有了更大的就業(yè)自主權(quán)。即使你所學(xué)專業(yè)與從事工作相差較大，只要你有能力且能干下去，你一樣具有極其廣闊的發(fā)展空間。況且很多人都認(rèn)為現(xiàn)代的大學(xué)教育多為通識教育，其培養(yǎng)目的并非專才而是通才，這也使得大學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，完全有可能適應(yīng)今后非專業(yè)性的工作。

同時，大學(xué)畢業(yè)生現(xiàn)在要找到自己完全專業(yè)對口的工作實(shí)在不容易，據(jù)調(diào)查顯示，大部分人的職業(yè)是“有關(guān)系但非本專業(yè)對口的工作”，

“專業(yè)完全對口”和“與專業(yè)根本沒有關(guān)系的”各占了1/4左右，兩者都不占主流地位。我們在看待專業(yè)與職業(yè)對口的問題上，不必過分較真。其實(shí)，大學(xué)里的任何一個專業(yè)相較于職場中的具體工作崗位來說，都是一個大范圍的概念。以市場營銷專業(yè)為例，僅僅市場方面，崗位就細(xì)分為調(diào)研、產(chǎn)品定位、客戶溝通、宣傳制作等等類別，各項(xiàng)具體工作在專業(yè)素質(zhì)和性格匹配上有不同的要求，也就是說，一個專業(yè)對應(yīng)著多個具體的工作，我們要善于尋找專業(yè)與職業(yè)的相交點(diǎn)?，F(xiàn)在的人力資源管理師都用“職業(yè)類群”一詞代替“職業(yè)”一詞。

如果遇到所學(xué)專業(yè)與職業(yè)目標(biāo)的確有差距的情形，我們可以試著從以下方面著手解決。首先，重視用實(shí)踐經(jīng)歷彌補(bǔ)不足。很多學(xué)生開始大學(xué)學(xué)習(xí)以后，常常發(fā)現(xiàn)所學(xué)的并不是自己感興趣的內(nèi)容，而且專業(yè)調(diào)換難度較大。這部分同學(xué)可以通過旁聽或自修課程，尋找相應(yīng)公司實(shí)習(xí)等等，多積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。找工作的時候，這些學(xué)生雖非專業(yè)出身，但也具備很強(qiáng)的就業(yè)競爭能力?，F(xiàn)在，一些大的跨國企業(yè)在選擇人才方面，給人一種“不拘一格”的感覺。他們更看重實(shí)踐，而不是書本知識，很少用專業(yè)“卡”人。其次，尋找資源從內(nèi)部開始轉(zhuǎn)變。工作幾年了的人如果確有轉(zhuǎn)行的想法，慎重考慮之后可以先在單位內(nèi)部尋找機(jī)會。從人力資源的角度來看，在內(nèi)部轉(zhuǎn)崗比較合理，因?yàn)楝F(xiàn)單位對員工比較了解，而且大家比較熟悉，會考慮給你一些機(jī)會。所以，如果你想換到某部門，可以利用各種機(jī)會和該部門的員工溝通，了解他們的具體工作內(nèi)容，同時也為自己職業(yè)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造條件。再次，用階段目標(biāo)規(guī)劃職業(yè)生涯。每個人在人生的不同階段職業(yè)目標(biāo)都可能不一樣，很多人一輩子也不可能只從事一種工作。所以，無論你所學(xué)如何，都應(yīng)該及時調(diào)整自己的心理定位，沖破專業(yè)與職業(yè)的藩籬，為自己創(chuàng)造更多的機(jī)會。

3、寬厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)為職業(yè)發(fā)展之本

隨著社會行業(yè)、職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度的加快，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)上已不可能再是“從一而終”，也不再是“服從分配”，擇業(yè)的自主，職業(yè)崗位的變動不可避免?；A(chǔ)知識和綜合素質(zhì)，作為知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的根基，是每個大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展之本。

4、精深的專業(yè)知識是職業(yè)發(fā)展的核心競爭力所在

大學(xué)教育以培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的人才為目的，要求大學(xué)生在學(xué)好理論課的同時對專業(yè)知識或某一專業(yè)方向進(jìn)行較為深入的學(xué)習(xí)和研究。專業(yè)知識是大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的核心部分。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)的分工越來越細(xì)，職業(yè)的種類也越來越多，從而對于從業(yè)者的能力和知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高、越來越具體。擁有與從事職業(yè)相關(guān)的精深的專業(yè)知識是職業(yè)發(fā)展過程中，實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)的核心依據(jù)。

（三）大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展

1、專業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)學(xué)業(yè)最重要的組成部分

專業(yè)學(xué)習(xí)是貫穿大學(xué)生活的主線。我們應(yīng)該深入了解、學(xué)習(xí)自己已經(jīng)選擇的專業(yè)，學(xué)會喜歡和愛上自己選擇的專業(yè)。實(shí)際上，不少學(xué)生經(jīng)過對一個專業(yè)的學(xué)習(xí)了解，對所學(xué)專業(yè)“日久生情”，會慢慢產(chǎn)生興趣。

每個專業(yè)都有著自身的特點(diǎn)，學(xué)好這些專業(yè)的具體的方法可能不盡相同，但也有共通之處。首先，專業(yè)的學(xué)習(xí)要有規(guī)劃。在完成專業(yè)的選定以后，很多大學(xué)生或者束之高閣或者虎頭蛇尾，結(jié)果導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)不能實(shí)施或?qū)嵤┖蟛荒艹志茫罱K而無法實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能促使自己積極向上，能增強(qiáng)自我管理能力，能使自我準(zhǔn)確

定位。其次，要學(xué)會分解專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每年每月每周每日都要有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得專業(yè)規(guī)劃落實(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的每一天，確保其嚴(yán)格執(zhí)行。再次，要及時地評估和反饋。在計(jì)劃實(shí)施的過程之中，要及時地對環(huán)境和條件做出評價和估計(jì)，對自己的執(zhí)行情況做出評估。由于現(xiàn)實(shí)生活中種種不確定因素的存在，學(xué)習(xí)的規(guī)劃必須有一定的彈性，讓自己及時反省，及時糾正。此外，要對自己進(jìn)行適時地激勵和懲罰，激勵措施能將人的潛能和積極性發(fā)揮出來，懲罰可以防止惰性的產(chǎn)生。

2、扎實(shí)的學(xué)業(yè)為就業(yè)開路

學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會有好的就業(yè)、好的職業(yè)。機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人。大學(xué)教育就是就業(yè)準(zhǔn)備的教育，準(zhǔn)備充分的人將在求職擇業(yè)時有更大的自由度和取得更高層次的職業(yè)崗位。大學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)從以下三個方面抓好學(xué)業(yè)，做好就業(yè)的準(zhǔn)備。第一，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)；第二，鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力；第三，全面提高綜合素質(zhì)。這三方面互為補(bǔ)充，缺一不可。

二、社會活動對職業(yè)發(fā)展的影響

美國著名企業(yè)家比爾·蓋茨曾對大學(xué)生提出這樣一條建議：在學(xué)校里可能沒有贏家和輸家，學(xué)?？赡軙粩嘟o你機(jī)會找到正確答案，真實(shí)人生中卻完全不是這么回事。那么真實(shí)的人生是怎么回事呢？在努力充實(shí)專業(yè)知識和積極投身社會實(shí)踐之間，又該如何給自己準(zhǔn)確定位呢？

眾所周知，當(dāng)前高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)生在社會人力資源結(jié)構(gòu)中所占比例逐漸增大。隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加及有關(guān)就業(yè)政策的進(jìn)一步開放，用人單位在挑選大學(xué)生時的余地更大、范圍更廣，同時要求也更高。如在選聘過程中除了筆試、面試、試用

期等一般流程外，還增加了小組討論、初試、復(fù)試，甚至多輪面試等環(huán)節(jié)，提高了大學(xué)生進(jìn)入的門檻。這反映了用人單位對大學(xué)生的綜合素質(zhì)有更高、更清晰、更明確的要求。但在大學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，高校更多地側(cè)重于理論教學(xué)、課堂授課、考試考查等，培養(yǎng)計(jì)劃中對大學(xué)生專業(yè)方面的實(shí)踐主要集中于部分課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)踐僅依賴于為期兩個月至半年左右的實(shí)習(xí)。這使得大學(xué)生在擇業(yè)過程中或初次就業(yè)后表現(xiàn)出諸多方面的不適應(yīng)，這種不適應(yīng)自然會影響到大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。大學(xué)生的社會實(shí)踐活動對改變這種不適應(yīng)狀態(tài)有著積極的作用。

社會活動一般包括社會調(diào)查、社會實(shí)踐和青年志愿服務(wù)等活動。社會活動是大學(xué)生在改革開放中走向社會的一個很重要的鍛煉環(huán)節(jié),也是教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。這些活動接觸面廣、形式多樣，開展這些活動，既能使學(xué)生從中吸取豐富的營養(yǎng)，又能向社會作出必要的奉獻(xiàn)。大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展要適應(yīng)時代要求,不僅要具備豐富的專業(yè)知識和高超的業(yè)務(wù)水平,更必須具備一定的社會實(shí)踐能力。

(一)大學(xué)生社會實(shí)踐活動的積極意義

1．有利于大學(xué)生了解國情、了解社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。現(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書本知識中成長起來的，而社會的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實(shí)踐活動則為他們打開一扇窗口。

2．有利于大學(xué)生正確認(rèn)識自己，對自身成長產(chǎn)生緊迫感。通過廣泛的社會實(shí)踐活動，能讓學(xué)生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識、評價自我。

3．有利于大學(xué)生對理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，這對大學(xué)生來

說非常重要，但這些理論知識并不代表大學(xué)生的實(shí)際技能，往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。社會實(shí)踐使大學(xué)生接近社會和自然，獲得大量的感性認(rèn)識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實(shí)際問題的能力。

4．有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。社會實(shí)踐活動使大學(xué)生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)和提高，使之更新知識結(jié)構(gòu)，獲取新的知識信息，以適應(yīng)社會的需要。

5、有利于提高大學(xué)生個人素養(yǎng)，完善個性品質(zhì)。社會實(shí)踐活動現(xiàn)場是考驗(yàn)大學(xué)生修養(yǎng)品性的最好環(huán)境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學(xué)生養(yǎng)成的“嬌、驕”二氣會得到克服；在實(shí)踐的困難和危險面前，要求大學(xué)生們具有一定的犧牲精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。這種實(shí)踐活動多了，并且能深入下去，大學(xué)生在積極參與的過程中，就會逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)。

（二）社會活動對職業(yè)發(fā)展所起的作用

積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生參與社會實(shí)踐，就是要使學(xué)生了解自己、了解職業(yè)要求、了解自己與職業(yè)要求之間的差距，從而為縮小差距、適應(yīng)職業(yè)角色奠定基礎(chǔ)。對大學(xué)生而言，社會活動對職業(yè)發(fā)展的有以下幾點(diǎn)影響。

1．以職業(yè)要求為“鏡子”，形成自我認(rèn)識。大學(xué)生的成長一般都是從學(xué)校到學(xué)校，接觸社會、接觸生產(chǎn)勞動第一線的機(jī)會較少。大學(xué)生走出校門，到與自己專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐，能夠了

解專業(yè)知識、技能以及其他方面的素質(zhì)在實(shí)際工作中的作用，自己在該單位做好相應(yīng)的工作需要具備哪些素質(zhì)、能力；哪些知識是在學(xué)?？梢詫W(xué)到的，哪些是需要在課堂以外通過自己主動學(xué)習(xí)得到補(bǔ)充的；通過自己勞動體會工作的快樂與艱辛，體會團(tuán)隊(duì)合作對成功的重要性。這些都有利于了解自身存在的問題和不足，形成對自我的正確認(rèn)識。帶著這些認(rèn)識回到學(xué)校，就可以有針對性地查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步深化提高自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身存在的不足，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高，增強(qiáng)就業(yè)的綜合競爭力，并形成良好的職業(yè)觀和價值觀。

2．以社會需求為標(biāo)尺，確定職業(yè)定位。大學(xué)生的實(shí)踐活動是職業(yè)生涯的“導(dǎo)入期”，其目的就是為以后走上社會和工作崗位做準(zhǔn)備。通過實(shí)踐活動，結(jié)合一些職業(yè)發(fā)展規(guī)劃測評系統(tǒng)的測試，使大學(xué)生主動分析自身適合的職業(yè)發(fā)展方向，并根據(jù)自身的專業(yè)、興趣以及社會實(shí)際需求確定今后的職業(yè)發(fā)展定位。社會的實(shí)際需求是大學(xué)生成功就業(yè)的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐活動，有利于提高大學(xué)生對就業(yè)形勢、難度和需求情況的認(rèn)識，自覺調(diào)整擇業(yè)、就業(yè)的定位，使大學(xué)生個人的發(fā)展空間、待遇等方面的期望值更加符合用人單位的實(shí)際，使大學(xué)生能主動適應(yīng)用人單位對人才的要求，縮小兩者間的差距。

3．以職業(yè)體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化角色適應(yīng)。適應(yīng)的實(shí)質(zhì)，就是個體由自然人向社會人的轉(zhuǎn)化。從學(xué)生到單位員工的角色轉(zhuǎn)變是每一位大學(xué)生必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校對大學(xué)生的要求主要側(cè)重于學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績、專業(yè)技能及身心素質(zhì)等綜合素質(zhì)和共性要求方面。用人單位則在注重學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下更側(cè)重于不同職業(yè)崗位的特殊要求，更多地看重員工對經(jīng)濟(jì)或社會效益直接或間接的貢獻(xiàn)。大學(xué)生在走上工作崗位之前應(yīng)該對社會角色有一定的認(rèn)識和了解，為實(shí)現(xiàn)普遍性向特殊性的轉(zhuǎn)化做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，才能順利地就業(yè)，并在就

業(yè)后將自身的努力與單位的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來，從而為自身的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要真實(shí)地了解掌握本專業(yè)、行業(yè)的單位對員工的角色要求，較好的途徑就是到相關(guān)行業(yè)的單位進(jìn)行實(shí)踐。通過實(shí)踐，較全面地了解單位對不同員工的角色要求，特別是對一名行業(yè)初學(xué)者有哪些具體的要求，例如品行方面、知識水平與應(yīng)用方面、社會活動與交往能力方面、對職業(yè)的認(rèn)識與工作態(tài)度方面等等。對這些方面有了一定的認(rèn)識并主動地根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行有意識地調(diào)整、發(fā)展、提高，就初步完成了從大學(xué)生到單位員工的角色轉(zhuǎn)變，具備了進(jìn)入職業(yè)發(fā)展的基本素質(zhì)。

4．以職業(yè)活動為平臺，積累經(jīng)驗(yàn)閱歷。通過實(shí)踐除了可以掌握單位對某個崗位的特定要求外，還能了解到單位對其他崗位的要求，對處理與客戶、上級、同事等方方面面人際關(guān)系的要求，以及完成崗位職責(zé)所需要的專業(yè)知識和實(shí)際運(yùn)用能力、組織管理能力、適應(yīng)能力、表達(dá)能力等各個方面。許多用人單位在招聘時往往要求應(yīng)聘者具有1-2年的工作經(jīng)驗(yàn)，這使得許多大學(xué)生甚至無法獲得面試的機(jī)會。其實(shí)用人單位提出這樣的要求，目的就是要求應(yīng)聘者對職業(yè)具有初步的認(rèn)識，親身體會履行某個崗位職責(zé)需要的職業(yè)素養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)是希望高校在學(xué)生培養(yǎng)過程中加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使畢業(yè)生能盡快進(jìn)入職業(yè)角色，降低用人單位職業(yè)培訓(xùn)成本。許多用人單位招聘面試中有這樣的問題：你大學(xué)時代最大的成功是什么？如果大學(xué)生認(rèn)真地參與過實(shí)踐，并在實(shí)踐過程中取得了一些深刻體會的話，也就找到了這類問題的最佳答案。

（三）大學(xué)生參加社會活動需把握三個“平衡”

社會活動對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的積極影響顯而易見，然而，對以求學(xué)為目的的大學(xué)生而言，社會活動又是一把雙刃劍，如果處理不當(dāng)，

將會導(dǎo)致大學(xué)生活“失衡”。我們在參加社會活動的時候，需要把握三個“平衡”。

1．在學(xué)業(yè)和社會活動之間找到一個平衡點(diǎn)。有些同學(xué)投入過多時間和精力在社會活動上，甚至在上課時間參與社會活動，學(xué)業(yè)成績是大紅燈籠高高掛，導(dǎo)致無法正常畢業(yè)。這種本末倒置的做法，是得不償失的。在學(xué)業(yè)和社會活動之間，我們必須堅(jiān)持以學(xué)業(yè)為主、活動為輔的原則。

2．在獲取知識和獲取利益之間找到一個平衡點(diǎn)。在大學(xué)生當(dāng)中，參加社會活動取知識經(jīng)驗(yàn)重要還是獲取直接金錢利益重要，許多人會慢慢失衡。相當(dāng)一部分人落入金錢利益的怪圈，迷失了參加社會活動的出發(fā)點(diǎn)。

3．在鍛煉能力和保護(hù)自我安全之間找到一個平衡點(diǎn)。社會是一個聚寶盆，同時也隱含著陷阱。每年都有不少學(xué)生因?yàn)閰⒓由鐣顒佣艿絺?，被騙錢財(cái)、騙入非法傳銷、乃至違紀(jì)違法。在參加社會活動鍛煉自身能力的同時，我們需要保持清醒的頭腦，理性、理智以保護(hù)自我安全。

把握“三個平衡”，以學(xué)業(yè)為主，積極投身社會活動實(shí)踐，才能更好地了解自己、了解職業(yè)要求，從而為適應(yīng)職業(yè)角色、推動職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、課外活動對職業(yè)發(fā)展的影響

（一）課外活動的含義

所謂課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外的，以育人為宗旨，以培訓(xùn)學(xué)生的基本技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以豐富的資源和空間為載體，有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行多種多樣的開放性教育活動。它是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是學(xué)生課余生活的良好

組織形式，是大學(xué)環(huán)境育人的重要內(nèi)容。主要包括思想教育活動、文體競賽和表演活動、科技學(xué)術(shù)活動、技能培訓(xùn)活動、咨詢服務(wù)活動、和社會實(shí)踐活動。大學(xué)課外活動是高校整個教育教學(xué)活動的重要組成部分，課外活動與其他形式一樣都是為了實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）課外活動的特點(diǎn)

1．活動方式的自主性。課外活動接受具有某種活動愛好或具特定素質(zhì)的大學(xué)生參加，而且都是學(xué)生自愿參加的。同時學(xué)生通過自主開展課外活動?；顒訁⑴c者的主體性展示充分，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。

2．活動內(nèi)容的廣泛性。課外活動不受教學(xué)計(jì)劃的限制，只要符合學(xué)校教育的皆可作為活動內(nèi)容，有利于學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)提高的活動，學(xué)校都可以創(chuàng)設(shè)條件為其組織開展，就避免了內(nèi)容單一、陳舊的局限，而體現(xiàn)出豐富多彩的特點(diǎn)。

3．活動組織的靈活性。課外活動突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時空的限定，組織形式上皆具有靈活多樣性的特點(diǎn)。

4．活動時空的開放性。課外活動不受既定的時間表按部就班地進(jìn)行的限制，即活動時間可長可短?；顒拥攸c(diǎn)不僅可以走出課堂，也可走出校門、走向社會。這就使活動在其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式和體系等方面能及時同外界進(jìn)行信息交換而保持動態(tài)性。

（三）課外活動的類型

內(nèi)容豐富的課外活動大致包括以下內(nèi)容:

1．思想教育引導(dǎo)型活動。這類活動一般是黨團(tuán)知識教育課。政治理論報(bào)告、形勢任務(wù)報(bào)告、英模報(bào)告、各種紀(jì)念報(bào)告、參觀各類政治教育展覽等。這些活動明理性、指導(dǎo)性強(qiáng)，既是正規(guī)的政治理論課

的擴(kuò)展，又是加深理解正規(guī)的政治理論課內(nèi)容的靈活輔助形式，對提高學(xué)生和教師的政治理論水平和思想政治覺悟能起到很大的促進(jìn)作用。

2．自我教育型活動。這類活動一般有各類演講會、辯論會和研討會，詩歌朗誦會、歌詠比賽、各種知識智力競賽等。這些活動能使學(xué)生擔(dān)任起教育主體的角色來進(jìn)行自我教育，能使其綜合知識水平、語言表達(dá)能力、思維反應(yīng)能力、應(yīng)變能力得到一定的鍛煉、檢驗(yàn)和展示，進(jìn)而使其更加增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

3．應(yīng)用能力型活動。這類活動一般是結(jié)合各學(xué)科應(yīng)用能力的訓(xùn)練和個人特長培養(yǎng)而舉辦的。例如，作文比賽、書畫大賽、法律知識競賽、攝影比賽、計(jì)算機(jī)操作比賽等均屬此類活動。這些活動是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)學(xué)科正常學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果、良好成績和較高特長水平的一種展示，能收到較好的激勵其煥發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情的作用。

4．文體娛樂型活動。這類活動一般包括各種文藝演出、文藝聯(lián)歡和舞會；綜合性運(yùn)動會，各種球類、棋類比賽、越野比賽和郊游等。這些活動能培養(yǎng)起學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、靈活的頭腦、活躍的性格、健康的體魄、美好的情操，能對其完成艱苦的學(xué)習(xí)任務(wù)起到較好的促進(jìn)和保障作用。

（四）課外活動對職業(yè)發(fā)展的影響

課外活動強(qiáng)調(diào)以育人為中心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，促進(jìn)了大學(xué)生的思想教育、技能培養(yǎng)、素質(zhì)提高，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識、成功意識、成才意識，對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展起到了不可估量的作用。

1．課外活動提高了大學(xué)生的思想道德素質(zhì)

各種課外活動，如社會政治活動、學(xué)生社團(tuán)活動、文化科技活動、各種勞動、各種藝術(shù)活動、體育運(yùn)動等都具有思想教育的功能。還有

高校舉辦的各種學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)研討班，學(xué)生自發(fā)組織的鄧小平理論學(xué)習(xí)會、社會科學(xué)協(xié)會等學(xué)生理論社團(tuán)，廣泛開展讀(原著)、聽(報(bào)告)、講(討論)、寫(心得)的活動，組織鄧小平理論演講會、辯論會、征文比賽、知識競賽等，以活動為載體，拓寬教育渠道，豐富教育內(nèi)容，使大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育開展得更加廣泛、深入，使大學(xué)生具備良好的社會公德、職業(yè)美德、家庭道德。除了上述活動處，還經(jīng)常會開展的這類課外活動有：馬克思主義青年培養(yǎng)工程、黨章學(xué)習(xí)小組、紅色論壇、公民基本道德實(shí)施工程、團(tuán)員意識教育等。

2．課外活動提高了大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)

多種多樣的課外活動，特別是文化科技活動、課外閱讀、學(xué)生社團(tuán)活動、外科研實(shí)踐活動等對拓寬學(xué)生的認(rèn)識興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及他們的自主實(shí)踐能力，具有明顯的促進(jìn)作用。各種形式的讀書活動、科技創(chuàng)新活動、知識競賽、參觀科技成果展覽、參加教師的科研課題研究等活動，都將有助于學(xué)生智力的開發(fā)。一方面幫助學(xué)生加深了課內(nèi)專業(yè)的學(xué)習(xí)和對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時，更有利于大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，加強(qiáng)了理論和實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)了其創(chuàng)新個性、人格的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的開發(fā)。主要可以開展的這類課外活動有：學(xué)術(shù)節(jié)、“挑戰(zhàn)杯”競賽、國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等，并設(shè)立了相關(guān)獎項(xiàng)，如“學(xué)術(shù)科技”創(chuàng)新獎、“楊樹達(dá)”獎，鼓勵學(xué)生參與科技活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

3．課外活動增強(qiáng)了大學(xué)生的生理心理素質(zhì)

各種體育運(yùn)動、社會實(shí)踐、社會調(diào)查活動以及公益勞動等都有利于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和心理素質(zhì)的提高。校園文化藝術(shù)節(jié)活動、校運(yùn)會、女生節(jié)活動、辯論賽、演講賽等積極的課外文體娛樂活動，減輕了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和不必要的壓力，有利于提高學(xué)生的社會交往能

力、心理承受能力，促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)的整體發(fā)展。大學(xué)生在課外活動中以活動成功為中心、以提高素質(zhì)為宗旨、以培育友誼為原則，檢驗(yàn)自我、充實(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到身心的全面發(fā)展，健全大學(xué)生的人格。

4．課外活動培養(yǎng)了大學(xué)生的應(yīng)用能力

課外活動不僅整合課堂的知識，更重要的是其活動往往集品德、知識、能力、身心于一體，是大學(xué)生親身的體驗(yàn)，是大學(xué)生發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性的活動，它是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的統(tǒng)一。進(jìn)一步激活知識、鍛煉能力、完善能力結(jié)構(gòu)，是課外活動的核心。一些師范院校經(jīng)常開展的未來教育家競賽、師大之星比賽、演講賽、辯論賽、多媒體課件大賽等課外活動充分調(diào)動了大學(xué)生的主體能動性，在用知識、學(xué)知識的同時，對知識進(jìn)行自我的重新構(gòu)架，自我的能力得到了進(jìn)一步的拓展。這種自我能力的拓展不僅是一種知識的領(lǐng)會，而且是一種能夠領(lǐng)會知識的能力的學(xué)習(xí)和鍛煉。大學(xué)生在主持、組織和參與課外活動中，自然而然地培養(yǎng)了組織管理能力和社會交際、互相合作的素質(zhì)。

5．課外活動發(fā)展了大學(xué)生的興趣和特長

課外活動為培養(yǎng)學(xué)生的多方面興趣提供了廣闊天地，如“歌舞笑樂”四星比賽、書畫比賽、演講比賽、籃球比賽、足球比賽、棋類比賽等。這是學(xué)生成才的最佳土壤。這些課外活動一是包容了各種不同性格、氣質(zhì)的學(xué)生，使具有不同個性的學(xué)生能各展所能、各盡其才，相得益彰；二是調(diào)動學(xué)生個體的能動性，能充分挖掘?qū)W生個體的潛力，使學(xué)生的個性與能力充分結(jié)合，達(dá)到自我的良性發(fā)展。

6．課外活動加速了大學(xué)生的社會化進(jìn)程

課外活動的主體則是一個以學(xué)生為主的廣泛的社會群體，活動以校園為中心，以全社會為空間，特別是大學(xué)生社會實(shí)踐活動。大學(xué)生

社會實(shí)踐活動在大學(xué)生的全面發(fā)展和社會化過程中有著特殊的意義，大學(xué)生社會實(shí)踐能力對大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響是全方位的、多層次的，它不僅能對大學(xué)生社會化起積極的促進(jìn)作用，而且能夠較好地檢驗(yàn)、矯正、補(bǔ)充大學(xué)階段所學(xué)的知識和激勵大學(xué)生成才，同時有利于其自身整體素質(zhì)的提高。每年的暑期社會實(shí)踐及年青年志愿者協(xié)會組織的各類社會實(shí)踐服務(wù)活動，使大學(xué)生在接受教育的過程中，走入社會的相應(yīng)環(huán)境，通過社會實(shí)踐來檢驗(yàn)教育的內(nèi)容是否適當(dāng)，同時也檢驗(yàn)大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況是否過硬，是否符合社會需要，通過社會實(shí)踐的檢驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的現(xiàn)狀與社會期望之間的差距，對這種差距與不足的正確認(rèn)識，能為大學(xué)生社會化，確定今后的方向。通過社會實(shí)踐這一類型的課外活動，擴(kuò)大了學(xué)校的育人環(huán)境，把社會同學(xué)校緊密地聯(lián)系在一起；縮短了大學(xué)生成才與社會需求之間的距離，促進(jìn)學(xué)生角色向社會角色的轉(zhuǎn)化，加速大學(xué)生的社會化進(jìn)程。

學(xué)校要結(jié)合大學(xué)生不同階段的職業(yè)發(fā)展需要，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、有吸引力的職業(yè)發(fā)展教育的課外活動，幫助學(xué)生樹立職業(yè)精神，拓展職業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)。

第三節(jié)職業(yè)規(guī)劃與未來生活的關(guān)系

一、職業(yè)規(guī)劃是美好未來的風(fēng)向標(biāo)

大學(xué)生對自己未來人生抱著美好的追求，但對什么才是美好的未來卻思之惘然，更不知道該用什么方式去展開自己追求的翅膀。尋根究底，大學(xué)生中出現(xiàn)這種迷失，主要原因在于他們?nèi)狈γ鞔_的人生目標(biāo)，缺乏行之有效的、可操作性的、個性化的行動方案，缺乏對現(xiàn)狀的深刻了解。然而，在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生們又往往不知道該如何去制定符合自己個性特點(diǎn)又切實(shí)可行的理想目標(biāo)，也無法全面清醒地認(rèn)識當(dāng)今社會發(fā)展所帶來的就業(yè)壓力和職業(yè)發(fā)展趨勢。那么，什么才是導(dǎo)向

美好未來的階梯？或者說，什么才是指向美好未來的風(fēng)向標(biāo)？我們認(rèn)為，無論對任何人而言，職業(yè)規(guī)劃才是指向美好未來的風(fēng)向標(biāo)。

（一）職業(yè)規(guī)劃有利于明確個人的人生奮斗目標(biāo)

職業(yè)規(guī)劃不是應(yīng)變之策，而是經(jīng)營未來。有效的職業(yè)規(guī)劃有利于明確人生未來的奮斗目標(biāo)。美國的戴韋·坎貝爾說：“目標(biāo)之所以有用，僅僅是因?yàn)樗軒椭覀儚默F(xiàn)在走向未來?！北R梭也說過：“選擇職業(yè)是人生大事，因?yàn)槁殬I(yè)決定了一個人的未來”。只有有了明確的目標(biāo)，有了明確的職業(yè)方向，才能激勵人們?nèi)^斗，并積極創(chuàng)造條件以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。哈佛商學(xué)院曾經(jīng)做過一項(xiàng)抽樣調(diào)查，問學(xué)生“十年后希望成為什么樣的人?”100%的人選擇在商場上擁有財(cái)富、成就和影響力。但是，他們中只有10%的人寫下目標(biāo)并作了規(guī)劃。10年后，調(diào)查小組追蹤發(fā)現(xiàn)，那10%為自己訂下目標(biāo)、作好規(guī)劃的人，他們所擁有的財(cái)富是全部受訪者的96%。

專家分析認(rèn)為：世界上一般只有3％的人有自己的目標(biāo)和計(jì)劃，并且將它明確地寫出來；還有10%的人有目標(biāo)和計(jì)劃，但卻將它留在自己腦子里；剩余的87％的人都在隨波逐流。可見，及早做好職業(yè)規(guī)劃能讓你更具有獨(dú)特眼光、遠(yuǎn)見和洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、正視問題，并采取積極和有效的方法解決問題，從而，不斷改進(jìn)和改善自己的處境。提高規(guī)劃本領(lǐng)能讓你掌握自己的優(yōu)勢并超越你的競爭者。很多反面的事實(shí)也證明，有不少人由于對自己的職業(yè)生涯毫無規(guī)劃，一陣追風(fēng)，目標(biāo)不明，再加之他們的氣質(zhì)、能力、性格等都與所從事的工作不相匹配，致使工作毫無建樹。歷史上有很多事業(yè)失敗者，并不是他們沒有足夠的知識才能，失敗的原因主要在于他們沒有對職業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，沒有找到適合于他們發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展機(jī)會。

一個人的職業(yè)目標(biāo)是在對內(nèi)外條件的認(rèn)識和分析基礎(chǔ)上確立并

通過職業(yè)活動去實(shí)現(xiàn)的。在規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)時，最重要的是要找準(zhǔn)和設(shè)定好自己職業(yè)生活線。那么，職業(yè)生活線又該如何設(shè)定和規(guī)劃呢？

規(guī)劃職業(yè)生活線的目的是幫助你從過去的生活中中展望未來，制定將來的奮斗目標(biāo)，以便確定你在職場中的前進(jìn)方向。

首先，劃一條你到目前為止的職業(yè)生活線。為此，先在你的人生軌跡中找到一個適合的人生起跑點(diǎn)為職業(yè)生活線的起點(diǎn)（參考要素是對你現(xiàn)在產(chǎn)生了影響或還將繼續(xù)產(chǎn)生影響的事情。比如高考、第一份工作等），然后劃一條你的人生職業(yè)生活線，直到你今天為止在職業(yè)上的現(xiàn)狀為職業(yè)生活線的終點(diǎn)。

在線上標(biāo)明最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，代表你的最高潮和最低谷。

你可以劃兩條線：一條代表你的職業(yè)，另一條代表你的個人生活。

分析你所劃的線：

1.你能指出你所曾經(jīng)歷的一些特別重要的經(jīng)歷和決定嗎？

2.你過去取得了哪些重大的成功？它們是如何實(shí)現(xiàn)的？

3.你曾經(jīng)從哪里獲得滿足和成就感？其源泉是什么？

4.你過去曾經(jīng)有過巨大的失望或挫折嗎？它們是怎樣出現(xiàn)的？你又是如何解決的？解決得怎么樣？

5.長期以來，什么是你主要的驅(qū)動力？

6.過去曾經(jīng)有人對你有特別的影響嗎？他是如何影響你的？

7.總的來說，你如何評價你的工作？你已經(jīng)得到了自己想要得到的東西嗎？如果沒有，你能說明為什么嗎（包括外因和內(nèi)因）？

下一步要分析的是你線上的“當(dāng)前點(diǎn)”：

1.你現(xiàn)在身在何處？

2.你對現(xiàn)狀滿意嗎？

3.你如何評價自己現(xiàn)在工作的完成情況？好還是不好？其他人同意你的結(jié)論嗎？

4.你對當(dāng)前自己能力發(fā)揮和運(yùn)用的方式感覺如何？

5.你如何評價自己的工作？你真正喜歡的是什么？

6.有什么事是你害怕的，或者是感到特別不安的？是有待開發(fā)的領(lǐng)域嗎？

7.你認(rèn)為自己和你的單位能從你當(dāng)前的工作中獲得什么？

當(dāng)你回答完這些問題后，把你的職業(yè)線盡可能理性地延伸到未來，比如5年以后。一定要符合實(shí)際！但同時也要避免過分地限制和拘泥你的想像力。這樣才可以讓你決定自己真正想要什么。接下來，朝前考慮這一未來的點(diǎn)，分析它對你而言意味著什么：

你想為自己得到什么？

1.在這一段時間里你想做出什么貢獻(xiàn)？

2.你想到什么地方？

3.你的目標(biāo)什么時候才會實(shí)現(xiàn)？

4.為此你需要開發(fā)何種能力和技術(shù)？

5.你將需要做什么？或要求什么？

6.誰能幫助你？

7.“成功”對你來說，意味著什么？

再下一步，決定你是想要切實(shí)地朝此方向努力呢，還是僅僅把它作為一個夢想或幻想？如果是后者，那么考慮一下你為什么不想去努力實(shí)現(xiàn)希望中的未來。

1.是什么阻止了你？

2.是你自己阻止自己嗎？如果是，那為什么？

最后，請考慮，這個長期目標(biāo)與你現(xiàn)在將要進(jìn)行的選擇與努力之

間有什么關(guān)系？

通過職業(yè)生活線的設(shè)定和規(guī)劃，你就可以明確地知道自己目前在什么位置上？要到達(dá)什么位置？起點(diǎn)和終點(diǎn)之間有多少距離？你該如何到達(dá)？只有這樣，你所有的行動才是有目標(biāo)性和動力性！你所有努力也才不會因?yàn)槊つ康叵姑ΧＨ涣?。你的職業(yè)實(shí)現(xiàn)也就是時間問題了。

（二）職業(yè)規(guī)劃有利于準(zhǔn)確把握時代趨勢和應(yīng)對就業(yè)形勢

人類步入二十一世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)全球化、信息化迅速發(fā)展，無論是國家經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)，還是企業(yè)和個人發(fā)展，都很難擺脫某種社會、經(jīng)濟(jì)事件的影響。像中國的改革開放、亞洲金融危機(jī)、美國“9.11”恐怖事件、阿根廷金融危機(jī)、俄羅斯由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)直接向市場經(jīng)濟(jì)變革等的影響力都是世界范圍的，其反應(yīng)過程就像多米諾骨牌一樣，由一地而向全球延伸。社會的不穩(wěn)定性增加，人員在全球范圍流動。有的人在流動中增值，有的人卻在流動中貶值。全球經(jīng)濟(jì)起起伏伏，企業(yè)組織變化不定。老的企業(yè)在更新變化，而新的企業(yè)又在不斷涌現(xiàn)。居于世界500強(qiáng)的美國安然公司破產(chǎn)，導(dǎo)致世界知名的會計(jì)師事務(wù)機(jī)構(gòu)安達(dá)信迅速倒閉；香港原來較大的百富勤公司倒閉；韓國大宇公司總經(jīng)理潛逃，使經(jīng)營陷入困境；近期迅速崛起的COMPAQ電腦公司被惠普公司兼并；法國雪鐵龍公司入主日本日產(chǎn)汽車公司。這些活生生的事例強(qiáng)烈地沖擊著人們。人員的流動率則越來越高。在我國過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代，大多數(shù)人在一個工作單位一干就是一輩子，人們極少流動。而今天，我們經(jīng)?？吹胶芏嗳斯ぷ?年、4年卻已經(jīng)換了好幾個單位。在美國，人員流動率更高，人們不僅經(jīng)常更換單位，還會經(jīng)常更換職業(yè)。美國人一生有效的工作時間不過是30多年，平均一生要更換4種職業(yè)?？梢姡诋?dāng)今的社會環(huán)境下，企業(yè)的倒閉、破產(chǎn)、

兼并，人員的更新、流動，所有這些變化都越來越普遍，越來越影響到人們的職業(yè)生涯發(fā)展。

大學(xué)生就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，就業(yè)方式出現(xiàn)了新的變化。如果時光倒退20或30年，職業(yè)規(guī)劃問題決不是一個人們感興趣的話題。因?yàn)閲揖蜆I(yè)政策是“統(tǒng)包統(tǒng)分”，大學(xué)生畢業(yè)一旦被分配安置就業(yè)，就等于與用人單位簽訂了生死合同，“從一而終”成了中國人典型的職業(yè)生存狀態(tài)。在當(dāng)時中國人的話語中，基本上沒有擇業(yè)、下崗、失業(yè)等詞匯。曾幾何時，這一切發(fā)生了翻天覆地的變化，好像是在突然之間中國人遭遇了自主擇業(yè)、競聘上崗、下崗裁員、跳槽失業(yè)等一系列陌生的現(xiàn)象，例如七十年代末的知青回城找不到工作、九十年代末的國企職工下崗到現(xiàn)在的白領(lǐng)被炒魷魚、“海龜”變“海帶”，這一切深深震撼了人們的心靈。

20世紀(jì)90年代末期，我國大學(xué)開始擴(kuò)招，我國高等教育迅速邁入大眾化階段。1998年我國高等學(xué)校在校生總規(guī)模為643萬人，到2006年，全國各級各類高等教育在校生總數(shù)已猛增超過2000萬，高等教育規(guī)模超過美國，位居世界第一。隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生就業(yè)市場開始由“賣方市場”走向“買方市場”。當(dāng)高等教育處在所謂的“精英教育”階段時，高校畢業(yè)生供給小于社會需求，就業(yè)市場是畢業(yè)生的“賣方市場”。隨著高等教育迅速發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，大學(xué)生供給與社會需求之間的關(guān)系由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”，甚至“供大于求”，大學(xué)生就業(yè)工作就會由過去的“賣方市場”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場”，過去的“天之驕子”現(xiàn)在不得不應(yīng)對“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。事實(shí)也已經(jīng)說明，在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，我國高校畢業(yè)生就業(yè)都將處于“買方市場”。在社會需求總量增加不可能大幅度增加的情況下，大學(xué)生群體中的就業(yè)競爭將分外

激烈，大學(xué)生整體的薪酬水平也將有所下降。

因此，大學(xué)生就業(yè)工作必須要打提前仗。只有及早做好職業(yè)規(guī)劃，才能準(zhǔn)確把握時代發(fā)展趨勢，積極應(yīng)對就業(yè)形勢變化，爭取職業(yè)成功。職業(yè)生涯規(guī)劃就是人生的風(fēng)向標(biāo)，它指引著你、引導(dǎo)著你走向正確的方向。正如西方諺語所說：“如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了?！甭殬I(yè)規(guī)劃又好比人生航行中的羅盤針，時刻指引你在正確的航道航行。它能讓你少走彎路，避免無謂的犧牲，在最短的時間內(nèi)勝利到達(dá)終點(diǎn)。

二、職業(yè)規(guī)劃使遠(yuǎn)大理想更具操作性

每個人都會有自己的職業(yè)理想，但我們要知道理想總是很高遠(yuǎn)，它的實(shí)現(xiàn)需要合理的規(guī)劃，否則，理想始終只能是理想。職業(yè)規(guī)劃就好比一張?jiān)O(shè)計(jì)藍(lán)圖，能指導(dǎo)你一步步地向理想邁進(jìn)。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，正處于求學(xué)階段，職業(yè)理想好像高懸天空的星月，卻苦于沒有天梯向上攀登，換句話說，沒有具體的操作方案，對未來的職業(yè)發(fā)展充滿迷茫。那么，要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和獲得成功的職業(yè)人生，就一定要先為自己的職業(yè)理想做一份合理的規(guī)劃。

設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃時，有這樣一個“三圈理論”，大學(xué)生求職時，先考慮“我想做什么”、“我能做什么”、“就業(yè)市場需要什么”，然后尋找這三個