【公開課】荷葉圓圓

13荷葉圓圓【教學(xué)要求】1.認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美”7個(gè)字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字,寫字,正確、流利地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。2.正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)課文大意。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程【設(shè)計(jì)意圖：新偏旁【設(shè)計(jì)意圖：新偏旁“身字旁”，可通過對比“身”和“身字旁”的區(qū)別，知道“身”作部件后一撇不出頭的變化。還要讓學(xué)生了解，身字旁的字一般跟身體有關(guān)?！恳患ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過古詩《小池》,你還記得池塘里面有什么嗎?(荷葉。)2.（課件出示2）展示畫面,大家看，池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。)3.小朋友們在池塘邊聽到了什么,又看到了什么呢?請大家一起打開第13課。（課件出示3）(板書課文題目:荷葉圓圓)二初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意1.借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。2.認(rèn)識(shí)新偏旁。新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)?！疤伞弊挚梢越M成詞語“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。3.（課件出示4）老師出示荷葉,提問:大家看,老師手里的荷葉是什么樣的呀?學(xué)生甲:大大的。學(xué)生乙:圓圓的。學(xué)生丙:綠綠的。3.跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。4.（課件出示5）文章中誰贊美荷葉了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)5.它們是怎么說的,怎么做的?(指名分段讀,讀準(zhǔn)字音)【設(shè)計(jì)意圖：利用多種方法識(shí)記生字，大家群策群力，可以一字多法，一法多字記憶。】6.指出問題,及時(shí)糾正,重點(diǎn)放在字音上?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用多種方法識(shí)記生字，大家群策群力，可以一字多法，一法多字記憶?！咳?、利用識(shí)字方法,自主識(shí)字1.四人為一個(gè)小組,討論交流、記憶生字。2.全班展示交流。（課件出示6）(1)利用形聲字記憶:機(jī)放朵(2)利用象形字記憶:“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚身”，最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。(3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同樣方法記憶亮、臺(tái)。3.抽讀生字卡片,讀字組詞。四、指導(dǎo)寫字1.讀一讀,要寫好哪些字。（課件出示7）【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫，關(guān)鍵找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫，找準(zhǔn)寫字要點(diǎn)。】(亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美)【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫，關(guān)鍵找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫，找準(zhǔn)寫字要點(diǎn)?！?.體會(huì)、描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。3.老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。亮:中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。美:“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長，撇、捺舒展。魚：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力托起整個(gè)字。4.學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。5.交換課本再書寫。6.自薦展示。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.口頭猜字。(1)一天一天又一天,天天太陽都出來。打一個(gè)字:()(2)人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛沖云天。打三個(gè)字:()()()2.寫出正確的筆畫。(1)“亮”的第4畫是()。(2)“朵”的第2畫是()。(3)“美”的第5畫是()。(4)“放”的第3畫是()。3.填空。()的荷葉()的眼睛()的翅膀()的水花答案：1.（1）晶（2）?；@膀2.（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤3.圓圓亮晶晶透明很美很美第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天的美好。教學(xué)課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。2．齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。【設(shè)計(jì)意圖：詞語的學(xué)習(xí)積累，關(guān)鍵是在理解的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用，并能遷移運(yùn)用?！?．展示繪畫的荷葉?！驹O(shè)計(jì)意圖：詞語的學(xué)習(xí)積累，關(guān)鍵是在理解的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用，并能遷移運(yùn)用?！慷?、再讀課文。指導(dǎo)朗讀，表演課文。1．都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！苯Y(jié)合課文插圖觀察池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花（）的，（）的；水珠()，（ ）的。說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（課件出示12、13、14）（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導(dǎo)讀句子。小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。（課件出示16）（出示搖籃課件）誰來讀讀這一自然段？（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：對詞句的理解，通過形象的表演，幫助理解。表演也是學(xué)生非常樂于去做的事情?！浚?）小青蛙為什么也喜歡荷葉？（課件出示18）誰來讀讀第4自然段？誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？【設(shè)計(jì)意圖：對詞句的理解，通過形象的表演，幫助理解。表演也是學(xué)生非常樂于去做的事情?！空垖W(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去?！闭垉蓚€(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。（6）分角色朗讀。（7）想象荷葉還是誰的什么？（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）3．齊讀課文。三、分角色朗讀，練習(xí)背誦1.請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。2.這時(shí)候,小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢?(高興、愉快、美滋滋……)3.讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)背誦，結(jié)合圖畫，在老師的引讀下背誦，都降低了背誦的難度，增加了背誦的樂趣?！坷蠋熞x:小水珠躺在荷葉上（課件出示20）?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)背誦，結(jié)合圖畫，在老師的引讀下背誦，都降低了背誦的難度，增加了背誦的樂趣?！繉W(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。請大家眨眨眼睛。同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。四、課后延伸實(shí)踐1.到公園中找一找，看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么，和班上小朋友交流。2.畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。板書設(shè)計(jì)：14荷葉圓圓小水珠——搖籃

小蜻蜓——停機(jī)坪

小青蛙——歌臺(tái)

小魚兒——涼傘課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)2.我是小作家。()說:“荷葉是我的()?！?)說：________________。3.有感情地朗讀課文兩遍。答案：荷花好伙伴孩子們說：荷葉是我的涼帽?！窘虒W(xué)反思】優(yōu)點(diǎn)：1.教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、看圖畫”,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,并將其融入了教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的參與者,閱讀效果較好。讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無疑是這節(jié)課的亮點(diǎn),只有讓學(xué)生親身去飾演,學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中,可創(chuàng)設(shè)多種情境,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還得到了生命的體驗(yàn),知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個(gè)性閱讀,為課堂注入了生命的活力。不足之處：范讀做得不夠，一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

創(chuàng)新教案《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“珠”“搖”“躺”等十二個(gè)生字，并會(huì)寫“亮”“機(jī)”“臺(tái)”等七個(gè)生字。2.指導(dǎo)學(xué)生通過對生字生詞的認(rèn)讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，同時(shí)還能在學(xué)習(xí)的過程中感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn):1.識(shí)字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境猜謎語：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？（荷葉）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文——學(xué)生齊讀課題，老師板書——荷葉圓圓。“圓”可以組成哪些詞語呢？（圓形，圓圓）對，所以圓圓是在說荷葉的形狀。二、課件出示荷葉圖片多美啊！在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？請同學(xué)們打開課本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求：課件出示：讀完后圈出文中生字，借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，努力把它們記住，同時(shí)看一看文章總共有多少個(gè)自然段，試著把段號標(biāo)出來，然后再讀一遍。（讓學(xué)生圈生字、標(biāo)段號的方法能培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）組織交流：1.生字認(rèn)讀（1）課件出示12個(gè)本課需要會(huì)認(rèn)的生字寶寶，先讓學(xué)生帶著拼音拼一拼，讀一讀。（2）用自己的方式記一記。（3）去拼音檢查。夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！小青蛙在荷葉上跳來跳去，可是前方突然沒荷葉了，大家來幫它搭一座荷葉橋吧?。ㄓ糜螒虻姆绞皆俅螐?qiáng)化生字認(rèn)讀情況，讓學(xué)習(xí)時(shí)刻被興趣牽引。）2.現(xiàn)在，生字寶寶們我們都認(rèn)識(shí)了，如果把它們放回課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？請大家把生字寶寶送回家，再來讀讀課文吧！只不過這次讀的時(shí)候，老師希望同學(xué)們能畫一畫，文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴？（讓每一次讀都帶著目標(biāo)，有的放矢。）讀完后組織交流，教師板書：荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒三、細(xì)讀課文，品詞析句學(xué)寫字（一）學(xué)習(xí)課文第一段１.看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？２.出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。全班齊讀。３.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。４.指名讀──評價(jià)──集體讀。（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在課文中所描述的四個(gè)小伙伴當(dāng)中，你最喜歡誰?它們都說了什么呢？以“小水珠”為例：1.課件出示描寫第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出句子：“荷葉是我的搖籃。”小水珠把荷葉當(dāng)“搖籃”）教師板書：荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓小青蛙小魚兒2.搖籃是干什么的呢？（嬰兒躺的地方）3.所以課文中說：“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。”4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎？（先讓學(xué)生自己邊想象邊說，再出示圖片，讓學(xué)生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達(dá)的含義。）5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來說?(拓展延伸學(xué)生對詞語的適用面。)6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個(gè)字的詞語嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生積累相同結(jié)構(gòu)的詞語。）7.指導(dǎo)書寫“亮”。四、課后延伸回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！五、板書設(shè)計(jì)：荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺(tái)蹲小魚兒涼傘游來游去資源包精彩片段《荷葉圓圓》精彩課堂片段師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：夏天！師：你們喜歡不喜歡夏天呢？為什么？生：我喜歡夏天，因?yàn)榭梢猿陨媳苛?。生：我也喜歡夏天，因?yàn)橄奶煊星嗤?。生：我比喜歡夏天，因?yàn)橄奶焯珶帷！瓗煟汉⒆觽?，夏天是美麗的，也是炎熱的。今天老師要帶著小朋友們走進(jìn)夏天，去感受夏天的美好與情趣。你們瞧，（出示謎語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。）誰知道這是什么？生：荷葉。師：（出示荷葉圖片）：你們說說這是一張張?jiān)鯓拥暮扇~呢？生：碧綠的荷葉。師：“碧綠”用得好，說出了荷葉的顏色，還有呢？生：圓圓的荷葉。師：你從荷葉的形狀來說的。你呢？生：大大的荷葉。師：看來荷葉你們都挺喜愛荷葉的，（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）誰能帶著自己的喜愛之情來讀一讀呢？指名讀。師：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，讓我們一起，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣！誰來讀讀課題？指名讀。師：誰能讀得更美一些？指名讀。師：這位同學(xué)讀出了自己對荷葉的喜愛，大家都學(xué)著他的樣子讀一讀！生：齊讀荷葉圓圓。師：同學(xué)們讀得非常的好，除了你們喜歡荷葉外，還有很多的人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰呢？我們翻開課文認(rèn)真地讀一讀，看著課文的拼音，把所有的字音讀正確，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，開始吧。生自由讀課文。師：你們的表現(xiàn)真棒。讀完了課文，你們現(xiàn)在知道還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？生：小水珠喜歡這又圓又綠的荷葉。師：找到了一個(gè)，還有嗎？生：還有小蜻蜓也喜歡這個(gè)荷葉。師：還有嗎？生：小青蛙也喜歡荷葉。師：還有最后一個(gè)誰知道？生：還有小魚兒也喜歡荷葉。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。師：他們都非常喜歡荷葉，那么誰能把這四個(gè)朋友連起來說一句完整的話？生：喜歡荷葉的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，還有小魚兒。師：這樣說可以，還有說得不一樣的嗎？把誰喜歡荷葉的放到前面去說！生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。師：在這四個(gè)“小朋友”中你們最喜歡哪個(gè)呢？請找到“它”所在的那個(gè)自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽！生自由地讀著課文，老師一邊巡視一邊逐個(gè)指點(diǎn)學(xué)生。師：你們讀給了同桌聽，讀得非常的好，現(xiàn)在誰讀給老師聽聽？（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”指生讀。師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮？生：眼睛！師：小水珠的眼睛特別亮，課文用了“亮晶晶”來形容。你知道還有什么東西亮晶晶？生：天上的星星亮晶晶。生：寶石亮晶晶。師：誰還喜歡小水珠，請你來讀一讀？指生讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的？生：很舒服地躺在荷葉上！師：誰能用你的手和腳表演一下，是怎么舒服地躺在荷葉上的？生表演。師：小水珠把荷葉當(dāng)成了了什么？生：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？看“籃”字是什么頭就知道了，誰告訴老師？生：竹子做的師：你怎么知道的？生：因?yàn)椤盎@”字有竹字頭。師：最早的搖籃啊，是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。躺在搖籃里真舒服，誰能把舒服勁讀出來？指名讀。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰飛過來了？生：小蜻蜓飛過來了。師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。）指名讀。師：這個(gè)字讀“坪”！除了在“停機(jī)坪”里見過這個(gè)“坪”字，還在哪個(gè)詞中見過這個(gè)字？生：草坪！師：我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個(gè)“立”字。那你們再讀一遍好嗎？生：齊讀。師：孩子們，荷塘越來越熱鬧了，還有誰來了呢？生：小青蛙也被吸引來了。（大屏幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。）指名讀。師：現(xiàn)在我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生：呱呱！師：看看這個(gè)“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生：呱！師：哪個(gè)小“青蛙”唱唱？生：呱呱……師：你唱的什么？生：荷葉多美?。煟哼€有哪只小青蛙來唱唱？生：呱呱…我好喜歡這片荷葉。師：讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。小青蛙的心情看來是真的很好，它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來感受一下，小青蛙說……生齊讀。師：青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)?。恐该x。師：讓我們一起做只愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀！生：齊讀。師：同學(xué)們,嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰？它又是怎么喜歡荷葉的呢？生：齊答“小魚兒！”師：誰來讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。指名讀。師：小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？生：涼傘。師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？生：它們在做游戲。生：它們快樂地游泳。生：它們在捉迷藏。師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？指生讀。師：這條小魚兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。生：齊讀。師：多美的荷葉?。∥四敲炊嗟呐笥?，這些朋友都很愛荷葉。其實(shí)在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示：說：“荷葉是我的。”在荷葉。）指生回答。生：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興地游來游去。生：小魚兒說：“荷葉是我的秋千?！毙◆~兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。生：荷花說：“荷葉是我的伙伴?！蔽颐刻旌退奶飑p嬉戲?！瓗煟合旅嬲埻瑢W(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì)背的就背，不會(huì)背的可以看著大屏幕?。ㄆ聊怀鍪菊n文。）生一起表演讀。配樂師：回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！備課資料1.作者簡介胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《小兔開店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測驗(yàn)，由《中國少年文學(xué)家》編委會(huì)授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱號。2.荷葉荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時(shí)采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。練習(xí)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。míngliàngfēijīměihǎo（）（）