優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境實施方案

優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境實施方案優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境（一）降低大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻持續(xù)優(yōu)化我省企業(yè)開辦一網(wǎng)通辦平臺，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供高效便捷的登記服務。鼓勵各類孵化機構面向大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊免費開放一定比例的孵化空間，并將開放情況納入大學科技園、眾創(chuàng)空間考核評價。給予入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供財務記賬、創(chuàng)業(yè)培訓、法務、投融資、政策申報等一站式、低成本、開放式孵化服務，并安排30%左右場地免費提供給高校畢業(yè)生。有條件的地區(qū)可對高校畢業(yè)生到孵化機構創(chuàng)業(yè)給予租金補貼。（二）便利化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務完善科技創(chuàng)新資源開放共享機制，鼓勵各地、各高校和科研院所的科技創(chuàng)新資源面向大學生開放共享，提供低價、優(yōu)質(zhì)的專業(yè)服務。鼓勵行業(yè)企業(yè)面向高校和大學生發(fā)布企業(yè)需求清單，引導大學生精準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。探索政產(chǎn)學研用一體化科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化新模式，引導大學生參與開展技術攻關活動。（三）落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障政策全面落實大學生創(chuàng)業(yè)幫扶政策，加大對創(chuàng)業(yè)失敗大學生的扶持力度，按規(guī)定提供就業(yè)服務、就業(yè)援助和社會救助。鼓勵有條件的地區(qū)探索建立大學生創(chuàng)業(yè)風險救助機制，探索建立創(chuàng)業(yè)風險補貼、商業(yè)險保費補助等類型的大學生創(chuàng)業(yè)風險救助機制。督促指導各高校為休學創(chuàng)業(yè)學生按相關規(guī)定做好學籍管理服務。畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學生可按規(guī)定繳納五險一金，減少大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢由于受到了高等教育文化水平比較高，對新鮮事物的接受能力比較強，學習技能的速度也較常人快;自主學習能力強，能夠與時俱進，受傳統(tǒng)思維限制較小;思維活躍，想象力豐富，具有較強的創(chuàng)造潛力;信息與科技的進一步發(fā)展，促使大學生能夠在信息時代應用互聯(lián)網(wǎng)科技搜集自身所需的信息，信息獲取渠道廣且快速。具有主動意識，積極性特征明顯，一旦認準某件事情，非常有激情去做;年齡是其最大的優(yōu)勢，有資本去嘗試，即使失敗，也不會一蹶不振。大多數(shù)大學生并未成家，也沒有家庭負擔，減少了顧慮。盡管大學生沒有大量的資金儲蓄，但可貴的是其大學生雖然精力、時間充沛，同時頭腦靈活。而就大學生自身而言，創(chuàng)業(yè)能夠也是其價值的體現(xiàn)。當其他大學生忙著談戀愛、為就業(yè)問題發(fā)愁時，具有創(chuàng)業(yè)夢想的大學生早已經(jīng)對自己的人生展開了規(guī)劃。一邊學習、一邊創(chuàng)業(yè)，能夠促使大學生創(chuàng)業(yè)者將自己所學所感落實到實踐。創(chuàng)業(yè)過程中肯定會與社會進行接觸，能夠促使大學生創(chuàng)業(yè)者更快的融入到社會競爭環(huán)境之中。明確自身的不足之處:哪里應當改進:還需要進一步提高。同時也可以與志同意合的人交朋友，豐富自己的人脈資源，誰而為白身未來的發(fā)展打下良好的基礎。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢（一）大學生創(chuàng)業(yè)將獲得支持近年來，國家加大了對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，先后出臺了針對大學生創(chuàng)業(yè)的新政策，積極開展大學生自主創(chuàng)業(yè)的培訓工作，將大學生創(chuàng)業(yè)與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展相結合，為自主創(chuàng)業(yè)的大學生提供銀行貸款、專業(yè)指導等服務，幫助大學生成功創(chuàng)業(yè)。高校和社會也對大學生創(chuàng)業(yè)投入了更多關注，很多地區(qū)和高校定期舉辦大學生創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，使大學生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，進一步發(fā)展和落實。（二）越來越多的大學生將選擇創(chuàng)業(yè)隨著大學連年擴招，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，而社會需求基本上保持擴招以前的水平，且許多崗位需要應聘者具有工作經(jīng)驗。21世紀主要的事業(yè)者將是大學生，這個預言將很快變成現(xiàn)實。在就業(yè)越來越難的背景下，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學生新的選擇，已逐步成為市場洪流中一股新的力量，是潮流，是不可阻擋的一種趨勢。創(chuàng)業(yè)不但是一種就業(yè)，而且還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位。第二屆國際職業(yè)教育大會明確指出就世界范圍而言，21世紀有百分之五十的中專生和大學生要走自主創(chuàng)業(yè)之路，不遠的將來，大學生自主創(chuàng)業(yè)將形成氣候。促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的對策和建議（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)度，用先進的管理會計技術和理念為支撐，不斷完善新技術，對引進的技術進行研究與探討，將同樣的數(shù)據(jù)整理分析的更加清楚、透徹，從而比其他企業(yè)更具有競爭力，在市場上可以占得更多的份額，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟利益最大化。除此之外，不斷完善企業(yè)基礎設施建設也對大數(shù)據(jù)下管理會計的發(fā)展有著重要作用，這樣企業(yè)可以在原有基礎上穩(wěn)步提高。積極引進先進的財務軟件，方便大數(shù)據(jù)的分析整理更加便捷高效;完善當今數(shù)據(jù)最大主體一-非結構數(shù)據(jù)處理技術的發(fā)展，企業(yè)要通過多方途徑，大量獲取非結構數(shù)據(jù)，從而對其進行加工整理，得出更多可以為企業(yè)方所應用的信息，不僅可以提高企業(yè)在科學性上的決策，更可以提高企業(yè)綜合競爭力。（二）構建基于云計算的會計信息系統(tǒng)大數(shù)據(jù)時代下的海量信息需要巨大的存儲空間，但是當下的大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)堵塞，存儲空間嚴重不足，這大大減少了可利用的數(shù)據(jù)信息量，這就需要構建起基于云計算的會計信息系統(tǒng)。構建的基于云計算的會計信息系統(tǒng)，不僅可以極大的提高企業(yè)的信息存儲空間，而且還有可以對海量信息進行深度的再加工，對巨量信息進行篩選與分析，得出利于企業(yè)發(fā)展的有價值的信息，大大的提高了企業(yè)運營決策的準確性與便捷性。另外一方面，海量數(shù)據(jù)存儲的關鍵技術在于容錯機制和數(shù)據(jù)分塊儲存，要積極引進為解決這一難題而專門研發(fā)的大數(shù)據(jù)應用平臺，不僅把存儲空間的問題解決了，而且可以很好地處理非結構化數(shù)據(jù)帶來的問題。除了搭建系統(tǒng)和平臺之外，企業(yè)還要充分認識到搭建其的意義，提高整體員工對會計信息系統(tǒng)和平臺的應用，提高工作效率，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造機遇，使之快速發(fā)展。（三）注重掌握大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)為了彌補大數(shù)據(jù)時代下專業(yè)人才的缺失，要把培養(yǎng)專業(yè)的大數(shù)據(jù)管理會計人才擺在重要位置。最先要進行的就是要提高管理會計人員的水平，要從源頭上對管理會計的內(nèi)涵進行豐富:其次，企業(yè)要對員工進行再培訓，要給他們提高學習、深造的機會;最后，管理會計人員要不斷完善自身的知識結構水平，要將思維從傳統(tǒng)的模式向適應大數(shù)據(jù)時代下轉(zhuǎn)變，積極學習專業(yè)的知識來提升自己，不斷改進，增強對大數(shù)據(jù)時代下專業(yè)知識的吸收。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的困境在校大學生與社會接觸較少，思想觀念較為簡單，未經(jīng)過調(diào)研容易將創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)混淆，將創(chuàng)意理解為創(chuàng)業(yè)，很容易在創(chuàng)業(yè)方向上產(chǎn)生誤區(qū)，認為有了創(chuàng)新意識就可以順利開展創(chuàng)業(yè)，在實際創(chuàng)業(yè)過程中四處碰壁，遇到社會上各方面的挑戰(zhàn)，目前應用型高校中側重于學生實操能力培養(yǎng)，但是在實操過程中缺少了明確的創(chuàng)業(yè)價值觀和人生觀體系支撐，在復雜多變的社會中學生經(jīng)常處于脆弱、迷茫狀態(tài)，對于出現(xiàn)的問題不能做出合理判斷。在應對各方挑戰(zhàn)過程中，學生自身的應變能力和抗壓能力就變得尤為重要。不少學生還存在創(chuàng)意與現(xiàn)實脫節(jié)的情況，未經(jīng)過前期市場調(diào)研，不注重前期考察工作，缺乏實踐調(diào)研能力，導致項目無法落地，這些問題都會在實際運行中顯現(xiàn)出來。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教有方法單一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種較為新穎的教育理念，只有部分高校開設相關課程;同時相關教師實踐經(jīng)驗不足，在教學過程中僅依靠理論知識為學生進行講述，沒有豐富的實踐經(jīng)歷來為學生介紹實際創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的問題和困難，因為教師相關經(jīng)驗較少，其教育就會太過理論化無法與現(xiàn)實接軌，也就無法為學生提供更多生動實例。社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度上，很多學生都抱著一腔熱血進入社會進行創(chuàng)業(yè)，但是整體的社會氛圍是異常激烈的競爭，很多人認為學生剛進入社會積累的經(jīng)驗不足，對學生的信心不足，學生在初次創(chuàng)業(yè)過程中會遇到大量來自社會各方面的阻力，的得到的社會資源較少，沒有良好的環(huán)境和條件使學生創(chuàng)業(yè)項目得到發(fā)展。高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的意義隨著國民經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，各類高校百花齊放，使得每年的高校畢業(yè)生數(shù)量大大增加，從而也造成了大學生就業(yè)困難的問題。由于大學生文化水平較高，不滿于工廠生活，所以為謀取發(fā)展，就衍生出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。并且高校也在相應教育部的號召，開始對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，幫助大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。進而提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對于我國而言，大學生代表著未來，是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的主要動力，所以做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作很有必要，不但可以激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，還會緩解就業(yè)壓力，對于經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調(diào)整有著積極作用，并且能夠催進新的消費執(zhí)點，促進社會經(jīng)濟發(fā)展。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，相比之下，創(chuàng)業(yè)者從以往被動式的等待機會轉(zhuǎn)為主動的為自身創(chuàng)造發(fā)展機會。到目前為止，國家積極鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，并為此推出一系列扶持政策。提倡大學生創(chuàng)業(yè)不但為了緩解社會就業(yè)壓力，更為重要的是引導大學生具有一種開拓創(chuàng)新的精神。鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)就業(yè)渠道多元化發(fā)展，緩解就業(yè)壓力。國內(nèi)勞動力總量供大于求的現(xiàn)狀也會得到相應緩解，為其提供更多的就業(yè)機會。強化教育培訓，向現(xiàn)有的職業(yè)崗位輸送人才，大力提倡自主創(chuàng)業(yè)。根據(jù)最新調(diào)查，全世界大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比例大約為30%，而在我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生比例只有5%，可以看出相比國外有著明顯的差距。這種比例嚴重偏差情況的主要原因之一就是我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，能力比較弱。傳統(tǒng)教育思想影響較大，一直將工作順利生活安穩(wěn)作為人數(shù)目標，導致這些學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識比較淡薄。除此之外，在國外發(fā)達國家會經(jīng)常舉辦一些大學生創(chuàng)業(yè)比賽來激發(fā)學生的興趣和熱情，但是在我國這種比賽舉辦次數(shù)非常少，即使舉辦所知道的學生比較少，甚至許多學生對此根本不了解，即使舉辦賽事參與人數(shù)仍然較少。可以看出國內(nèi)各大高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推廣范圍和力度都存在局限性，當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力都比較欠缺。對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，家庭、社會以及都屬于外界因素，內(nèi)因決定外因，并且內(nèi)外因素是相互影響、相互作用的。所以，從根本上解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，強化大學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓其充分發(fā)揮出主觀能動性，積極吸取前人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，取其精華去其糟粕，從而形成自身獨特的見解。另外，在校期間，大學生應該主動尋找機會，積極參加各種創(chuàng)業(yè)活動或者競賽，來加深自身的思想認知和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。合理利用寒暑假時間，到企業(yè)實習學習工作經(jīng)驗，了解企業(yè)文化和運營結構，來完善自身，提高實踐能力，為日后進入社會發(fā)展莫定堅實基礎。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題分析（一）專業(yè)性欠缺，綜合素質(zhì)不高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對大學生的綜合素質(zhì)要求較高，不僅要有創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，還需不斷學習、鉆研，不斷提升自己的專業(yè)水平。目前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才素質(zhì)與層次結構參差不齊，大多從事配制、模仿、組裝、餐飲等方面的創(chuàng)業(yè)，關于技術創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)革新等層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)較少，缺乏高素質(zhì)的專業(yè)技術人員、創(chuàng)新型人才、復合型人才等。此外，高校在大學教育中忽視了對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的重視與長期培養(yǎng)，缺乏對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的成長指導。（二）大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培訓相對滯后大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培訓是大學生抓住創(chuàng)業(yè)機遇的重要途徑對于激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情和合理科學創(chuàng)業(yè)有著非常重要的意義。尤其針對缺乏相關市場經(jīng)驗和管理能力的大學生來說，通過教育培訓能夠了解市場營銷、創(chuàng)業(yè)前景、政策把握、投資策略等各方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，從而幫助大學生找出創(chuàng)業(yè)問題癥結所在、突破瓶頸，促進創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。就大學生而言，缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培訓，雖然大學也開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但大多只了解概況，對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與具體運用等方面的專業(yè)知識知之甚少。此外，由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的師資不足、教師素質(zhì)不高，致使教育培訓的指導力度有限，不能滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的需要，大大制約了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。學校對大學生科技創(chuàng)新的忽視培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力是建設高水平大學和創(chuàng)新型校園的重要途徑，學校管理層、教師和學生對此都有著基本的認識，然而，這種認識往往是膚淺的和表面的，有人甚至認為大學生科技創(chuàng)新僅僅只是一項學生活動而已。現(xiàn)在很多高校對大學生科技創(chuàng)新工作沒有系統(tǒng)的進行謀劃，不能結合學校和學生的特點準確定位，很難建立大學生科技創(chuàng)新的長效機制。雖然挑戰(zhàn)杯對大學生科技創(chuàng)新活動起到了帶動作用，但更多的高校只是把挑戰(zhàn)杯作為一個口號，很多大學生和教師都沒有積極參與進來。教師對大學生科技創(chuàng)新活動指導不足。當前，我國大學生科技創(chuàng)新活動在高校推廣較慢，有的甚至沒有起步，缺乏高水平的指導教師或教師指導不足是重要的一個原因。高水平的指導教師是指能夠教書育人，忠于職守，關愛學生，關注現(xiàn)實，關注學術前沿，具備創(chuàng)新精神，具有指導學生科技創(chuàng)新熱情的教師。在很多高校，一些有科技創(chuàng)新愿望