原創(chuàng)：一心二意來讀詩(四川張小川)

一心二“意”來讀詩---------以讀懂為要旨送魏萬之京

唐·李頎

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。

鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。

關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。

莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎?！端臀喝f之京》翻譯作業(yè)例評：早上聽見游子吟唱離歌，想起昨夜，伴著絲絲寒霜才渡河而去的好友。大雁高飛，但我不忍心聽見它悲愁的鳴叫，云山美好令人向往，但你我只是匆匆的過客。邊關(guān)的高城中，凄凄的樹木催逼著寒意的來臨，長安晚上的搗衣聲多得令人悲傷。不要看長安是一個好玩的地方，將你的年華白白消耗于此。（Y同學(xué)）早上聽見離家的游子唱起離別之歌，這時昨夜的微霜才剛剛渡過河來。天上的大雁好似也經(jīng)不住歌聲中滿滿的愁苦，從云山飛過。城門關(guān)閉，樹色催來寒意，傍晚時分御苑的砧聲格外多。不要看長安有的是玩樂之處，浪費時光只會讓人虛度歲月，然后黯然神傷。（H同學(xué)）問題總結(jié)一：

容易受到答案干擾與左右

不重視對詩歌的原初閱讀

閱讀詩歌關(guān)鍵節(jié)點:

追問——

自己是如何理解這首詩歌的?讀懂了嗎?

看似讀懂，實則并未真正讀懂?

自己組織的答案與參考答案的差異在哪?即便與參考答案不一樣，有無合理的因素?

如果誤讀了答案，為什么會誤讀?這些誤讀對于我們自己有怎樣的借鑒意義呢?

《送魏萬之京》“情感分析”題作業(yè)例評：對友人在外思念家鄉(xiāng)的同情（C同學(xué)）漂泊在外的游子的思鄉(xiāng)之情（L同學(xué)）冷寂的氛圍更突出了……游子的思?xì)w之情（Y同學(xué)）……思鄉(xiāng)之情—“朝聞游子唱離歌”（G同學(xué)）“鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過”體現(xiàn)了友人對家鄉(xiāng)的思念之情（H同學(xué)）

問題總結(jié)二：

只注意了詩歌類型的共性分類，不重視詩歌本身具體的個性分析

被檄夜赴鄧州幕府金·元好問幕府文書鳥羽輕，敝裘羸馬月三更。未能免俗私自笑，豈不懷歸官有程。十里陂塘春鴨鬧，一川桑柘晚煙平。此生只合田間老，誰遣春官識姓名?（綿陽一診）本詩流露出作者哪些情感？請結(jié)合詩句進行分析

1、被征召的喜悅之情,“未能免俗私自笑”不由自主地在途中笑出聲……“春鴨鬧”顯示出閑適、激動，無半點半夜趕路勞累之意；疑惑，自己隱居田園，不知哪位春官知道了自己（X同學(xué)）

2、被征召的喜悅，對自己仕途的期待期盼之情。（J同學(xué)）

3、“未能免俗私自笑”可以看出詩人對重新接到任務(wù)的按耐不住的激動，從頸聯(lián)的景物描寫也可以看出詩人不停腳步……（L同學(xué)）

4、以“春鴨鬧”的熱鬧之景，襯托內(nèi)心的雀躍、激動（H同學(xué)）問題總結(jié)三：

容易找到顯性的意象與煉字，不重視隱性復(fù)雜情感內(nèi)涵的解讀與探尋

鳥羽輕——暗含不得不急赴之意。敝裘羸馬月三更——清冷而略帶凄涼，隱含著國家時局的艱難和個人心境的傷感。

未能免俗——自我解嘲。我未能免俗，所以應(yīng)聘出來做官;自己對此也感到可笑啊。豈不懷歸——我并不是不想家啊，但因為官府征召有期限，不得不這樣急急忙忙趕路。春鴨鬧、晚煙平——流露出對田園生活的留戀之情?？傊髡呙靼椎氐莱隽俗约合ＭK老田園，不愿出來做官的想法。然而，作者又在馬不停蹄地向前趕路，并非真的要息隱田園，他的以國家為念的思想，其實是戰(zhàn)勝了個人意愿的，只是有些矛盾罷了。一心二“意”來讀詩---------以讀懂詩歌為要旨詩歌解讀的難點：復(fù)雜情感、矛盾情感、詩人表面與深層情感的錯位以及情感上的起伏迂回變化……詩歌解讀的嘗試：意象+意脈意脈：即表現(xiàn)在作品中的作者思路,是作品中的內(nèi)在聯(lián)系或線索。循著作品的意脈,才能對作品有一個整體的認(rèn)識。追尋意脈——對通篇作品靜觀默注,熟讀精閱,細(xì)心領(lǐng)會追尋意脈——關(guān)鍵字面、材料的選擇與剪裁、組織結(jié)構(gòu)……1.抓意像內(nèi)涵，明作者心境3.細(xì)讀細(xì)尋繹，連綴通意脈

2.調(diào)倒裝語序，補殘缺成分

1.抓意象內(nèi)涵，明作者心境詩歌的意象是客觀的物象和作者主觀情感的契合點。捕捉詩詞中富有情感色彩的物象，挖掘其內(nèi)在的品格、精神，就能明白作者意在何為，情發(fā)何端。離歌，鴻雁寒樹微霜云山——承載特殊情感的聲音意象，撩起離愁別緒——點明了季節(jié)，渲染了氛圍——有阻隔之感。阻隔之物，使人翹首遠(yuǎn)望，產(chǎn)生依依不舍的惜別之情；又容易使人想到山高水長，產(chǎn)生前路茫茫的郁悶之情；使人感嘆路途艱難，生發(fā)祝福平安的關(guān)切之情。2、調(diào)倒裝語序，補殘缺成分在詩歌中，為了詩歌創(chuàng)作的需要，往往要講究平仄和押韻，致使句子正常的語序常被打亂，這給閱讀理解造成了困難。這就要求閱讀時將詩句省略的內(nèi)容補充完整、倒裝的語序顛倒過來，使之符合我們現(xiàn)在的語言習(xí)慣。朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。

昨天夜里肅殺的秋神驟然從黃河北岸來到南岸,降下了白霜。一清早,就聽到游子魏萬在把離歌高唱。關(guān)城樹色催寒近你一路必經(jīng)潼關(guān),在秋寒催逼下,那里的樹木必定黃葉飄飄,環(huán)境肅殺凄涼。3.細(xì)讀細(xì)尋繹，連綴通意脈將詩歌逐字逐句細(xì)讀成自己熟悉的內(nèi)容后，把詩歌的語言在頭腦中轉(zhuǎn)化成一系列相互聯(lián)系的畫面，將每句中各自獨立的畫面連綴起來，使之變成完整的散文或故事1.抓意象內(nèi)涵，明作者心境3.細(xì)讀細(xì)尋繹，連綴通意脈

2.調(diào)倒裝語序，補殘缺成分

課堂演練：送魏二唐·王昌齡

醉別江樓橘袖香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。細(xì)讀此詩，翻譯并分析詩歌情感。1、抓意象內(nèi)涵，明作者心境

橘柚、江風(fēng)、秋雨、孤舟、猿鳴

橘柚江風(fēng)秋雨

猿鳴

——正是作者內(nèi)心情感的外化。

——橘柚香，點明了離別在深秋時節(jié)，加深了離別的凄楚。

離別本已讓人傷心，加上秋風(fēng)秋雨的渲染，更多一份——憂愁凄涼。

——夢里的猿鳴則是對離別及朋友別后悲苦境遇的一種掛念。所有的這些意象圍繞著“送”字組合在一起（意象群），營造出了一幕在凄風(fēng)苦雨中送別友人的悲涼畫面。

2.調(diào)倒裝語序，補殘缺成分醉別江樓橘柚香人物情態(tài)(醉)+人物動作(別)+地點(江樓)+季節(jié)(橘柚香)調(diào)整后的語序（翻譯）：在橘柚飄香的季節(jié)，我（王昌齡)在靠近江邊的高樓上為友人設(shè)宴餞別，因不舍友人離別而酩酊大醉。（時間+地點+人物+事件）3.細(xì)讀細(xì)尋繹，連綴通意脈憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長“憶君”是詩人的心理活動，表達(dá)的是對友人離別后的思念?！盀t湘”寫的是地點，同時也交待了路途的遙遠(yuǎn)?！霸隆眲t是對環(huán)境的渲染?！俺睢眲t是站在友人的角度，想象友人內(nèi)心的憂愁?！扒逶硥衾镩L”，進一步渲染了環(huán)境的凄涼和內(nèi)心的客愁。詩人遙想在遙遠(yuǎn)的瀟湘之上，風(fēng)散雨收，一輪孤月朗照，凄清冷寂，友人孤獨難眠;即使友人暫時入夢，兩岸猿啼也會一聲一聲闖入夢境，令他睡不安恬，因而在夢中也擺不脫愁緒。

耶溪泛舟①

孟浩然

落景②余清輝，輕橈③弄溪渚。

澄明愛水物④，臨泛何容與⑤！白首垂釣翁，新妝洗紗女。相看似相識，脈脈不得語。

【注】①此詩為詩人在長安求仕未成，離開長安，在江浙一帶漫游時所作。耶溪:在今浙江省紹興市南，相傳西施曾在溪畔洗紗。②落景:落日。③輕橈:輕舟。橈，船槳。④水物:水中生物。⑤容與:謂自得也。⑥脈脈:相對而視的樣子。問題：作者通過寫耶溪泛舟抒發(fā)了怎樣的感情?參考答案是: