2023屆高考模擬作文“名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算大材小用”導(dǎo)寫及范文

2023屆高考模擬作文“名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算大材小用”導(dǎo)寫及范文【原題呈現(xiàn)】22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）近日，深圳某知名中學(xué)公布了2021年擬聘教師名單。35名新聘教師均為碩士以上學(xué)歷，其中20人畢業(yè)于清華大學(xué)或北京大學(xué)，1人畢業(yè)于哈佛大學(xué)。這份“豪華版”的新聘教師名單一經(jīng)公布，立即引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注。網(wǎng)友們紛紛發(fā)出“清華北大畢業(yè)生去哪兒了？原來是去深圳教書了”“本科畢業(yè)的我，看完瑟瑟發(fā)抖”之類的調(diào)侃。某中學(xué)高三年級(jí)將以“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算大材小用”為話題進(jìn)行辯論比賽，請(qǐng)你為正方或者反方的一辯，寫一篇辯論詞。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不得少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】1.并非“大材小用”：基礎(chǔ)教育層面：新時(shí)代基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授上升到學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成，對(duì)教師的知識(shí)涵養(yǎng)、綜合能力水平提出了更高的要求，中小學(xué)對(duì)優(yōu)秀人才有著更強(qiáng)烈的需求。名校畢業(yè)生層面：高學(xué)歷人才勇于承擔(dān)基礎(chǔ)教育，勇于放下“高學(xué)歷”的光環(huán)，到中學(xué)，乃至到小學(xué)擔(dān)任普通教師，這既是把教育當(dāng)作一種情懷的表現(xiàn)，更是把教育當(dāng)作一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。學(xué)生層面：名校碩博，眼界寬廣，工作能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，學(xué)子得遇良師，受益不可估量。2.并非“大材小用”：從師資角度：沒有一流師資，就不可能成就一流學(xué)校。從學(xué)生角度：名校教師優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)，開闊的視野，創(chuàng)新的思維，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無形的熏陶作用，求學(xué)于清北碩博是人生幸事。從名校畢業(yè)生發(fā)展角度：這是一種個(gè)人人生選擇，不存在什么學(xué)歷浪不浪費(fèi)的情況，只要個(gè)人覺得有價(jià)值、有意義，就值得尊重。3.確實(shí)“大材小用”：從大學(xué)人才培養(yǎng)角度：對(duì)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)機(jī)制、就業(yè)安排等造成負(fù)面影響從名校畢業(yè)生角度：沒有經(jīng)過正規(guī)的師范技能培訓(xùn)，專業(yè)不對(duì)口，未必能快速適應(yīng)教師角色定位從中學(xué)階段角度：中學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，相對(duì)注重基礎(chǔ)知識(shí)，師范院校優(yōu)秀畢業(yè)生完全能勝任從當(dāng)前國(guó)情角度：好鋼用在刀刃上，高科技領(lǐng)域更迫切需要頂尖名校畢業(yè)生加盟【作文素材】1.一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！茏?.得天下英才而教育之?！鲎浴睹献印?.國(guó)將興，心貴師而重傅?！盾髯印?.舉世不師，故道益離。——柳宗元5.著名教育家梅貽琦曾談道：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也?！?.教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火?！~芝7.一方面，世界一流學(xué)校畢業(yè)的教師，往往擁有更廣闊的格局和視野，以及更加豐富的學(xué)術(shù)資源，因此更容易培養(yǎng)出世界一流的學(xué)生。例如我們2018年引進(jìn)的清華大學(xué)博士劉瑩，是剛剛當(dāng)選美國(guó)國(guó)家科學(xué)院外籍院士顏寧教授的學(xué)生。她所擁有的平臺(tái)、資源，受到的訓(xùn)練必定是一般大學(xué)的畢業(yè)生無法企及的。當(dāng)她走上講臺(tái)之后，就可以將這些最前沿的知識(shí)轉(zhuǎn)化為課程，讓學(xué)生受益。8.在歐美，名校畢業(yè)生到中小學(xué)任職的現(xiàn)象很普遍，BBC的紀(jì)錄片《人生七年》里，就有一名牛津的畢業(yè)生，在世界各地當(dāng)中小學(xué)老師，“這是一種個(gè)人人生選擇，不存在什么學(xué)歷浪不浪費(fèi)的情況，只要個(gè)人覺得有價(jià)值、有意義，就值得尊重。”9.“十年樹木，百年樹人?！苯逃顷P(guān)乎一個(gè)民族和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)工程，也是需要一個(gè)國(guó)家和社會(huì)始終關(guān)注、持續(xù)投入的事業(yè)。培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的人才離不開“大師”、“名師”，而高學(xué)歷人才勇于承擔(dān)基礎(chǔ)教育，勇于放下“高學(xué)歷”的光環(huán)，到中學(xué)，乃至到小學(xué)擔(dān)任普通教師，這既是把教育當(dāng)作一種情懷的表現(xiàn)，更是把教育當(dāng)作一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。10.“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；興校之道，始于人才。”隨著社會(huì)發(fā)展和我國(guó)基礎(chǔ)教育水平的提升，高學(xué)歷人才助力基礎(chǔ)教育，早已不是什么新聞。尤其是北京、上海等城市，頂尖名校的碩士博士當(dāng)中小學(xué)老師，更是“尋常事”。11.良師益友，真正的“大材”才能培養(yǎng)出“大材”。不管是義務(wù)教育還是高等教育，講臺(tái)上活躍的本就應(yīng)該是一流人才，這非但不是大材小用，反而是教育資源效應(yīng)的盡可能放大。比如，陳寅恪在清華任教時(shí)往往能把無聊的課程講得極為有趣，不光學(xué)生興致盎然，就連朱自清、馮友蘭等名教授也來聽講。這樣“高配”的課堂最后人才輩出，涌現(xiàn)出了季羨林、蔣天樞這樣的一代大師。不獨(dú)國(guó)內(nèi)，國(guó)外許多名校也都有大教授講授基礎(chǔ)課的傳統(tǒng)，大咖們?yōu)槿酥螌W(xué)的風(fēng)格，備受推崇，影響深遠(yuǎn)。12.“老師能不能引發(fā)學(xué)生求知心和探索欲，是很要緊的事情，而這種求知心在師生之間是很容易傳染的”。學(xué)校引進(jìn)這些高層次人才越多，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣越濃，“他們帶來的變化不見得是學(xué)生成績(jī)立馬得到提升，但是學(xué)校的教學(xué)氛圍會(huì)在潛移默化中受到影響，形成和諧共生的教學(xué)效應(yīng)”。【優(yōu)秀范文】1.頂級(jí)師資育成頂尖人才各位評(píng)委、各位觀眾、對(duì)方辯友：大家好!我是反方一辯。我方的觀點(diǎn)是“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書不算大材小用”。近年來，各地中小學(xué)師資都出現(xiàn)了“高端化”的趨勢(shì)，清北學(xué)子、海外碩博士受聘于中小學(xué)的新聞屢見于報(bào)。與此同時(shí)，關(guān)于“名校畢業(yè)生教書是資源浪費(fèi)”的討論也日益激烈。事實(shí)上，隨著義務(wù)教育的國(guó)民知識(shí)力積累和多年來高端教育的普及與深入發(fā)展，我國(guó)的高級(jí)知識(shí)分子數(shù)量與日俱增，高級(jí)人才市場(chǎng)基本飽和；同時(shí)，教育資源的進(jìn)一步發(fā)展使得師資高端化成為大勢(shì)所趨。我認(rèn)為，頂尖名校畢業(yè)生從事基礎(chǔ)教育行業(yè)將在未來成為普遍現(xiàn)象，這是教育資源優(yōu)化的必然結(jié)果。對(duì)方辯友可能認(rèn)為，頂尖名校畢業(yè)生占有了頂級(jí)的教育資源，擁有出類拔萃的眼界與能力，從事基礎(chǔ)教育尤如用牛刀殺雞、高射炮打蚊子，所謂“大材小用”。誠(chéng)然，頂尖名校畢業(yè)生足以稱為人才。畢竟當(dāng)年都是從千軍萬(wàn)馬的高考中脫穎而出的驕子。但“人才”并非“天才”，此“大材”亦非“國(guó)之棟梁之材”、“百世難遇之材”。所謂“大材小用”的嗟嘆惋惜恐怕包含了對(duì)名校畢業(yè)生的盲目崇拜與過分神化，有“為賦新詞強(qiáng)說愁”的嫌疑。另外，何謂“小用”？教書育人、春風(fēng)化雨，同為老師，為何“大學(xué)教授”便是“大用”，中小學(xué)老師便是“小用”？為祖國(guó)培育接班人，為世界培養(yǎng)未來，無論如何都算不得小用。莫名其妙的階級(jí)“鄙視鏈”可以休矣。總而言之，所謂“大材小用”的言論是極其荒謬的。反觀之，頂尖名校畢業(yè)生從教的益處良多。常言道，名師出高徒，頂級(jí)師資將對(duì)頂尖人才的培育大有助益。首先，名校畢業(yè)生當(dāng)年多為中小學(xué)的優(yōu)等生，對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有著獨(dú)特的心得體會(huì)，能為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上走得更加堅(jiān)定、更加輕松。其次，頂尖名校畢業(yè)生擁有的優(yōu)秀個(gè)人素養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無形的熏陶作用。如果你的數(shù)學(xué)老師畢業(yè)于清華、語(yǔ)文老師畢業(yè)于北大，長(zhǎng)期籠罩在學(xué)霸老師們的光環(huán)下的你，難道會(huì)甘心勉強(qiáng)擦過本科線、在及格的邊緣徘徊不前？數(shù)學(xué)老師課外補(bǔ)充的那些深?yuàn)W而妙趣無窮的數(shù)學(xué)定理，語(yǔ)文老師娓娓道來的文化與傳統(tǒng)之美、人文與哲理之趣，難道不會(huì)令你心生向往、戀上知識(shí)的璀璨奇瑰？頂尖名校畢業(yè)生的涌入將給教師群體帶來前所未有的變化，師資力量的進(jìn)一步優(yōu)化無疑將使得我國(guó)的人才培養(yǎng)體系得到進(jìn)一步的發(fā)展，祖國(guó)的未來力量將會(huì)愈加耀眼奪目。頂尖名校畢業(yè)生從教的益處是無可置疑的。對(duì)方辯友或許以為，頂級(jí)名校畢業(yè)生應(yīng)有除從教外更好的職業(yè)選擇。但須知人各有志，焉知教書育人非名校生心之所向？出處異趣罷了，與“大材小用”何干？我的發(fā)言完畢，謝謝大家!2.名校畢業(yè)生教書，讓優(yōu)秀傳遞優(yōu)秀各位評(píng)委、各位觀眾、對(duì)方辯友：大家好!我是反方一辯。我方認(rèn)為，頂尖名校畢業(yè)生去教中小學(xué)，并非大材小用，而是讓優(yōu)秀傳遞優(yōu)秀。我方認(rèn)為，名校畢業(yè)生投身教育領(lǐng)域，會(huì)為我國(guó)未來教育事業(yè)創(chuàng)造不少奇跡。清華、北大等名校畢業(yè)生有著豐富的知識(shí)，扎實(shí)的功底，突出的研究能力，在學(xué)生培養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，故能夠“名師出高徒”。何為師也？韓愈在《師說》中寫到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也?！备咚刭|(zhì)的人才投身教育事業(yè)，從而更能解答學(xué)生的困惑，培養(yǎng)出一批又一批更優(yōu)秀的人才。故我方認(rèn)為，高材生教中小學(xué)，會(huì)極大的提升基礎(chǔ)教育的實(shí)力，促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的騰飛，振興民族的未來。其次，我方認(rèn)為，名校畢業(yè)生教中小學(xué)，是一種職業(yè)選擇，不應(yīng)用學(xué)歷進(jìn)行道德綁架。正如龔自珍所說：“我勸天空公重抖擻，不拘一格降人才”。何謂“人才”？人才就是能夠植根于發(fā)展的土壤，創(chuàng)造出巨大的生產(chǎn)力，并能實(shí)現(xiàn)自身的潛力與價(jià)值的人。名校畢業(yè)生投身于基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)的是生產(chǎn)要素中最重要的要素之一--勞動(dòng)者，這比起他們直接投身科研創(chuàng)造出的價(jià)值可能更大。更何況于教育這種關(guān)乎民族未來的領(lǐng)域，對(duì)教師的能力有極高的要求，又怎能說名校畢業(yè)生教中小學(xué)大材小用？這難道本身不就是一種道德綁架，職業(yè)歧視嗎？再者，我方認(rèn)為，十年樹木、百年樹人、教育事業(yè)本身就該用頂尖人材。“青取之于藍(lán)而青于藍(lán)，冰水為之而寒于水?！比舨挥庙敿馊瞬耐度虢逃?，又何談培育出更優(yōu)秀的人才，又何談讓優(yōu)秀傳遞優(yōu)秀？強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。正如數(shù)學(xué)界泰斗華羅庚院士擔(dān)任清華大學(xué)教授，文壇巨匠沈從文先生先后于青島大學(xué)、西南聯(lián)大任教。教育只有肯投入才能出結(jié)果。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，一位知識(shí)淵博，見多識(shí)廣的老師