2021年語文高中必修一：9.2《永遇樂.京口北固亭懷古》課件+教案(人教版)含解析

XXXX學(xué)院/院校/高校高中語文課程課件·教案·講義·檢測(cè)·20~20學(xué)年第學(xué)期課程名稱語文專業(yè)班級(jí)授課教師XXX學(xué)院教務(wù)處制高考語文·精煉講義教案編寫說明一、教案的規(guī)范化建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分。為了進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)，規(guī)范教案管理，特制定教案編寫說明。二、教案的編寫規(guī)范1.教師上課要有完整的教案，按照課程教案編寫要求書寫或以Word文檔編制的紙質(zhì)教案，不能以課件幻燈片的打印稿代替紙質(zhì)教案。2.從20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開始每位教師的教案，應(yīng)加裝統(tǒng)一格式的封面和首頁后，每學(xué)期裝訂成冊(cè)。（推薦文本格式附后）3.由于課程類型（醫(yī)學(xué)、公共文化課）、教學(xué)內(nèi)容的差異，教案編寫的具體格式可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行修改，但必須包含以下主要要素：（1）教學(xué)目的(教學(xué)目標(biāo))：即教學(xué)中體現(xiàn)“課程的總體目標(biāo)”和“章節(jié)的目標(biāo)”及預(yù)期達(dá)到的效果。（2）教學(xué)內(nèi)容：是指通過對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和。（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本部分是指該課程或該章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，是學(xué)生必須掌握和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。（4）教學(xué)進(jìn)程組織與設(shè)計(jì)：是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段（教具及現(xiàn)代教學(xué)手段）、師生互動(dòng)、學(xué)時(shí)安排、板書設(shè)計(jì)等的設(shè)計(jì)或選擇。（5）課前預(yù)的已學(xué)過的知識(shí)，以便更好理解新內(nèi)容。（6）課后實(shí)施情況及分析：是對(duì)課程教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性和完整性評(píng)價(jià)；某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)重、難點(diǎn)的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)效果習(xí)：是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前必須先預(yù)習(xí)教材的內(nèi)容及復(fù)習(xí)與該章節(jié)有關(guān)等課堂教學(xué)過程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。精品資源·學(xué)案課件高考語文·精煉講義課程概要：（課程教案首頁）課程名稱專業(yè)總學(xué)時(shí)本學(xué)期學(xué)時(shí)課型（理論、實(shí)驗(yàn)、其他）：理論教學(xué)方法：講授法多媒體輔助教學(xué)教學(xué)安排教材名稱：作者：出版社：版次：書號(hào)：主要參考書及資料：教學(xué)參考書網(wǎng)絡(luò)資料與教材相關(guān)書籍教學(xué)目的與要求：主要教學(xué)內(nèi)容：1、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：精品資源·學(xué)案課件高考語文·精煉講義部編版高中語文必修一第三單元《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)一、情景導(dǎo)入：鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛。問：該對(duì)聯(lián)寫的是誰？寫了哪些方面的內(nèi)容？答：辛棄疾從對(duì)聯(lián)里我們可以看到，辛詞的風(fēng)格是豪放的,與東坡齊名；更能體會(huì)到辛棄疾對(duì)南宋朝廷的一片忠誠。他的這份赤誠之心，在他的詩歌里幾乎都有體現(xiàn)。今天我們一起學(xué)習(xí)辛棄疾的一首豪放詞《永遇樂·京口北固亭懷古》，看看詞人又是如何來表達(dá)這份情感的。二、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.了解辛棄疾詞風(fēng)格特征，了解本詞的寫作背景。2.反復(fù)誦讀詩詞，把握詩詞內(nèi)容。3.賞析詩詞的用典、借古諷今手法，體會(huì)詞人收復(fù)中原的熱情期望和不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：品味詩詞語言，體會(huì)詞人激憤、沉郁的豪放詞風(fēng)。思維發(fā)展與提升：分析掌握詩詞的用典、借古諷今手法，理解意圖。審美鑒賞與創(chuàng)造：結(jié)合懷古詞的特征，比較閱讀，體會(huì)寫法和風(fēng)格的異同。文化傳承與理解：體會(huì)詞人在詞中表現(xiàn)出來的憂國之思和老當(dāng)益壯的戰(zhàn)斗之志。三、作家作品辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。作品有《水龍吟·登建康賞心亭》、《菩薩蠻·書江西造口壁》等，現(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人。南宋辛棄疾一生以恢復(fù)為志，以功業(yè)自許，卻命運(yùn)多舛、備受排擠、壯志難酬。但他恢復(fù)中原的愛國信念始終沒有動(dòng)搖，而是把滿腔激情和對(duì)國家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮，全部寄寓于詞作之中。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用典故入詞，抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)。精品資源·學(xué)案課件高考語文·精煉講義四、寫作背景宋高宗紹興31年（1161）參加狄京抗金隊(duì)伍，為掌書記。次年南下。曾多次上書，陳抗金恢復(fù)大略，均未被采納。孝宗淳熙8年罷官（1181年）。寧宗嘉泰3年（1203年）又被起用，次年任鎮(zhèn)江知府。鎮(zhèn)江瀕臨抗敵前線，是北伐的重要基地。辛棄疾到任后為北伐做了大量準(zhǔn)備工作，但不同意執(zhí)政的韓侂胄意欲以北伐鞏固自己地位而立即北伐的主張，韓不聽勸告，后來就把他調(diào)離了鎮(zhèn)江。一次他來到京口北固亭，登高眺望，懷古憶昔，寫下了這首詞。這首詞從某種意義上說，等于是給韓的一封諫書。五、聽讀詩歌，體會(huì)豪放詞風(fēng)。注意生字詞的讀音，注意朗讀的節(jié)奏和語氣語調(diào)。六、初讀詩歌1.請(qǐng)大家自由朗讀詩詞，讀完后有什么樣的感受？用自己的話概括。這首詞給人一種豪放之感，引用了很多典故，又能感受到詞人的悲憤之情。2.用自己的話描述詩詞大意。學(xué)生自由表達(dá)。七、整體感知1.解題：“永遇樂”，詞牌，“京口北固亭懷古”，題目。京口是三國時(shí)吳大帝孫權(quán)設(shè)置的重鎮(zhèn)，并一度為都城，也是南朝宋武帝劉裕生長(zhǎng)的地方。面對(duì)錦繡江山，今昔對(duì)比，以古諷今，抒發(fā)自己的情懷。2.懷古詩詞（1）定義：懷古詩詞主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉。（2）解讀技巧：懷古詩的作者是在懷念古代史實(shí)的基礎(chǔ)上抒發(fā)個(gè)人情懷的，詩中必然涉及到歷史典故，也必然反映作者當(dāng)時(shí)的思想感情。解讀這類詩首先要根據(jù)詩中的物象確定史實(shí)，理解典故內(nèi)容和它所包含的意義，再看作者抒情的角度。八、品讀詩歌詞中使用了哪些典故？找出來，和同學(xué)討論，詞人這樣寫的目的和作用是什么呢？精品資源·學(xué)案課件高考語文·精煉講義典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗。全班同學(xué)結(jié)合課前積累的資料信息，分析整理詩詞中典故的作用。1.小組學(xué)習(xí)（一組）孫權(quán)知多少？說一說你了解的孫權(quán)。詩詞中說的是那件事？學(xué)生結(jié)合注解和資料，整理信息。一組展示：孫權(quán)——敗曹曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。孫權(quán)是三國時(shí)吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園。用意：“英雄無覓”，對(duì)英雄人物的景仰及對(duì)當(dāng)前局勢(shì)的擔(dān)憂。2.小組學(xué)習(xí)（二組）查找資料：劉裕和劉義隆是什么關(guān)系？詞人寫他這兩個(gè)人的目的是否相同？劉?！⒄?quán)宋武帝，出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽、長(zhǎng)安、煊赫一時(shí)?！跋氘?dāng)年”三句頌揚(yáng)劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。用意：贊頌功業(yè),如果遇到這樣的國君自己的正確策略就會(huì)被采納。劉義隆——北伐慘敗宋文帝，劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄漠北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長(zhǎng)江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居肯是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居前山，舉行祭天大禮的故事。劉義隆聽了王玄漠的大話，對(duì)臣下說：“聞王玄漠陳說，使人有封狼居前意。劉義隆戰(zhàn)敗時(shí)有"北顧涕交流"的詩句。用意：不能草率從事，必須做好準(zhǔn)備。3.小組學(xué)習(xí)（三組）展示“佛貍祠”——拓跋燾擊敗宋文帝佛貍祠是魏太武帝拓跋燾追擊王玄漠的軍隊(duì)時(shí)在長(zhǎng)江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傇~下迎神賽會(huì)，很是熱鬧。用意：作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂沉重,對(duì)南宋政權(quán)不可恢復(fù)中原的不滿。精品資源·學(xué)案課件高考語文·精煉講義4、小組質(zhì)疑：老將廉頗，和本詞的主旨有什么關(guān)系？廉頗——不得重用廉頗，戰(zhàn)國時(shí)趙國名將。因被人陷害，跑到魏國去。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場(chǎng)，擊破強(qiáng)秦，使趙國能強(qiáng)盛起來。他在趙國使者面前，"一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。"但結(jié)果趙使還報(bào)趙王說："廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。"趙玉以他為老了，便不再起用。用意：自比,悲憤,壯志難酬的苦悶。九、悟讀詩歌詞人借助這些典故想表達(dá)怎樣的情感？孫權(quán)、劉裕，懷古傷今：建功立業(yè)，令人仰慕，諷刺南宋統(tǒng)治者的無能，抒發(fā)自己的抗金熱情。劉義隆、佛貍祠、廉頗，托古諷今：有報(bào)效祖國的忠心,卻不被重用的激憤。懷古——傷今（諷今）后人評(píng)價(jià)：“發(fā)端便欲涕落，后段一氣奔注，筆不遏：廉頗自擬，慷慨壯懷，如聞其聲；謂此詞用人名多者，尚是不解詞味。”------《詞綜》十、合作探究《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》在寫作目的和寫作手法上既有哪些相同之處和不同之處？結(jié)合詩歌內(nèi)容完成表格。念奴嬌·赤壁懷古都是懷古詞，懷古目的：懷古抒發(fā)胸襟抱負(fù)格調(diào)：無奈聯(lián)想抒情方式：順向聯(lián)想，逆向抒情永遇樂·京口北固亭懷古托物起興手法，由赤壁和北固亭聯(lián)想到英雄人物。寫景、懷古、議懷古目的：諷今格調(diào)：奔放聯(lián)想抒情方式：逆向聯(lián)想，順向抒情精品資源·學(xué)案課件高考語文·精煉講義論、抒情為一體，氣勢(shì)奔放，一瀉千里。十一、課堂練習(xí)閱讀詩詞，回答問題。江城子·密州出獵老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。1.這首詞上片描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？本詞中你讀到一個(gè)怎樣的人物形象？明確：描繪了一個(gè)裝備齊全、人數(shù)眾多、氣氛熱鬧的狩獵場(chǎng)面。雖鬢已微霜卻雄心勃勃、英武豪邁、欲保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、滿腔豪情壯志的英雄形象。2.下片運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？明確：引用典故和比喻的修辭。抒發(fā)了作者要報(bào)效國家，關(guān)心國家命運(yùn)的愛國情感。十二、拓展提高閱讀詩詞，回答問題。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀。此詞與《永遇樂·京口北固亭懷古》都是即興抒懷，借古諷今，通過歷史上的什么人物暗諷什么?傾吐了作者什么情懷?明確：通過三國時(shí)期的英雄人物孫權(quán)，暗諷南宋朝廷無能屈辱求和，傾吐了作者仰慕英雄和主張收復(fù)中原