一年級繪本閱讀教學(xué)計劃

長沙市雨花區(qū)砂子塘東瀾灣學(xué)校學(xué)科教學(xué)計劃班級1901、1902科目校本冊別上任課教師何爰利制定日期2022、8、28(一)基本情況班級人數(shù)學(xué)力基礎(chǔ)(上期末檢測成績)男女合計學(xué)科素質(zhì)平均分學(xué)科素質(zhì)優(yōu)秀人數(shù)學(xué)科素質(zhì)良好人數(shù)學(xué)科素質(zhì)合格人數(shù)學(xué)科素質(zhì)待合格人數(shù)學(xué)情分析：繪本是以手繪圖畫來講故事的兒童讀物，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點，圖與畫之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在繪本學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。(二)教學(xué)內(nèi)容單元序號主題單元篇目單元教材簡析(教學(xué)目標(biāo)、重點、難點)教學(xué)時數(shù)一單元入學(xué)教育介紹課程《啪嗒貓上學(xué)第一天》借助圖片或關(guān)鍵字，了解內(nèi)容。課前交流：開學(xué)第一天，你有什么感受？什么心情？3二單元常規(guī)《大衛(wèi)上學(xué)去》系列懂得閱讀時不認(rèn)識的聯(lián)系上下文。了解學(xué)校課堂常規(guī)，學(xué)會融入集體，遵守規(guī)則2三單元繪本《世界上究竟有沒有胡蘿卜味的蒼蠅》能按順序說話，把主要意思說清楚。描述自己喜歡的角色，學(xué)習(xí)講故事的基本要求。2四單元繪本《我們家來客人了》

了解倉鼠的生活習(xí)慣，明白不同的人有不同的生活方式，朋友之間有分歧時應(yīng)該多溝通3單元序號主題單元篇目單元教材簡析(教學(xué)目標(biāo)、重點、難點)教學(xué)時數(shù)五單元繪本《所有的青蛙都會飛嗎》

3．聯(lián)系生活實際，初步體會課文講述的道理。

4．結(jié)合問題，感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

2六單元童話《跳跳，你的牙怎么嵌在胡蘿卜里了》借助詞句，能講述課文內(nèi)容。感受童話故事特點和魅力。2七單元繪本《獾的美餐》

練習(xí)表達(dá)說話，體會角色的頑皮淘氣；在想象中續(xù)編故事。

4．通過故事語言，感受語言表達(dá)的具體生動。2八單元繪本《熊婆婆的廚房亂糟糟》

通過故事內(nèi)容，學(xué)會做事情要細(xì)心認(rèn)真。3(三)教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容安排備注1介紹課程2《啪嗒貓上學(xué)的第一天》3《大衛(wèi)上學(xué)去》4《世界上究竟有沒有胡蘿卜味的蒼蠅》5《我們家來客人了》6《所有的青蛙都會飛嗎》7《跳跳，你的牙怎么嵌在胡蘿卜里了》8《獾的美餐》9《我有友情要出租》10《熊婆婆的廚房亂糟糟》11《大兔子，膽小鬼》12《艾特熊和賽娜鼠(系列)》13《安徒生童話（選篇）》14《安徒生童話（選篇）》15《沒頭腦和不高興》16《狐貍列那的故事》17《笨狼的故事》18《笨狼的故事》19故事會(四)教學(xué)措施1．策略實施的原則：審美性：充分發(fā)揮繪本的多元審美價值?；顒有裕阂载S富多樣、符合孩子年齡特點、充分調(diào)動多種感官參與的活動為閱讀、學(xué)習(xí)的主要方式。創(chuàng)造性：在創(chuàng)造性的實踐活動中充分發(fā)掘孩子的想象力、創(chuàng)造天賦。2．策略實施的具體指向（1）以繪本為學(xué)習(xí)語言的素材在對精彩文句的賞讀中積累語言、培養(yǎng)語感，適用于語言精美、散文化的繪本。（2）以繪本為表演的素材在角色對話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。（3）以繪本為審美的素材在對畫面的閱讀中，對設(shè)計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。（4）以繪本為認(rèn)識世界的載體繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學(xué)視野；除了具有一般文學(xué)藝術(shù)的特征，還必須符合兒童的接受期待，與他們的認(rèn)知水準(zhǔn)、生活經(jīng)驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜測故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過程中認(rèn)識外界、體驗生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認(rèn)識能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話語系統(tǒng)。（5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍(lán)本在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動手實踐能力、表達(dá)能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。（6）以繪本為生活探究的起點在對繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過程中，產(chǎn)生對生活、自然、社會、科學(xué)、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀察與探究。(五)教改（研）項目1.在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續(xù)編、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動手實踐能力、表達(dá)能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。2.在對繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過程中，產(chǎn)生對生活、自然、社會、科學(xué)、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀察與探究。(六)教導(dǎo)處審查意