小學一年級20以內(nèi)的退位減法數(shù)學教案

—小學一年級20以內(nèi)的退位減法數(shù)學教案通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，把握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。下面就是給大家?guī)淼男W一班級數(shù)學《20以內(nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案三篇，希望能幫忙到大家!小學一班級數(shù)學《20以內(nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案一教學課題：十幾減8。教學內(nèi)容：教材第13頁例2、做一做及訓練三1、2題。教學目標：1、同學初步學會計算十幾減8。2、使同學通過訓練，進一步理解計算退位減法的思索方法。重點難點：把握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習鋪墊1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2、看卡片，說出（）里應填多少。9+（）=168+（）=139+（）=158+（）=173、12-9=3，說一說想的過程。二、探究新知，展現(xiàn)溝通1、出示例2。（1）觀看畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個？（2）怎么解決這個問題？（3）同學分組商量，說一說自己的想法。（4）同學匯報商量結果，列出算式。12-8=4[談一談你是怎樣想的？]10-8=28+4=122+2=412–8=4（5）小結：剛剛大家動腦筋想出了幾種不同的思索方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比擬快，它采納的是“想加算減”的思索方法。在今后的學習中我們也可以采納這種思索方法。2、補充訓練：擺一擺，算一算。讓同學在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問（1）這種擺法表示什么意思？（8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）（2）再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？（13—8=5或13—5=8）計算時你是怎樣想的？（讓同學說一說思索過程。）三、檢測與反應1、完成P13頁的“做一做”第1題。[讓同學口算，全班集體訂正，個別題目讓同學說說思索過程。（穩(wěn)固破十法）]2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系？（穩(wěn)固“想加法算減法”）3、布置作業(yè)。板書設計：十幾減812-8=10-8=28+4=122+2=412–8=4教學反思：本節(jié)課有了十幾減9一課作根底，學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使同學建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了根底。個別同學計算的速度和精確率有待提高，平常要強化口算訓練。小學一班級數(shù)學《20以內(nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案二教學課題：十幾減7、6教學內(nèi)容：十幾減7、6教學目標：1、同學初步學會計算十幾減7、6。2、使同學通過訓練，進一步理解計算退位減法的思索方法。重點難點：引導同學通過數(shù)據(jù)的觀看直接說出“想加算減法”的思索過程。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82、看卡片，說出（）里應填多少。6+（）=128+（）=135+（）=117+（）=149+（）=166+（）=133、12-8=4，說一說想的過程。二、新授1、出示例3。（1）觀看畫面，理解圖意，用自己的語言講述畫面內(nèi)容。（2）出示魚缸畫面，請同學數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓同學猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（同學分組商量，說一說自己的想法）]（3）同學匯報商量結果，列出算式。13-7=6談一談你是怎樣想的10-7=37+6=133+3=613-7=6[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]（4）小結：剛剛大家動腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。（5）轉變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？（6）同學獨立列式，并說一說思索的過程。l3-6=7想：10-6=44+3=7還可以這樣算；7+6=1313-7=613-6=7三、檢測與反應1、完成P14頁的“做一做”第1題。[讓同學口算，全班集體訂正，個別題目讓同學說說思索過程。]2、做一做第2題。[觀看比擬使同學感受“想加算減法”的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]3、完成P14頁“做一做”的第3題。[同學獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。]四、總結并布置作業(yè)。板書設計：十幾減7、613-7=613-6=710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=+3=7還可以這樣算；7+6=1313-7=613-6=7教學反思：通過本課的學習，在四種算法的比擬中，同學已習慣運用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。小學一班級數(shù)學《20以內(nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案三教學課題：十幾減9。教學內(nèi)容：十幾減9。教學目標：1.使同學初步學會計算十幾減9。2.培育同學初步的抽象思維力量。重點難點：通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，把握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。教學過程：一、復習導入1.口算。9+39+79+49+69+99+29+59+82.在括號里填上恰當?shù)臄?shù)。9+（）=129+（）=139+（）=149+（）=159+（）=169+（）=17二、探究溝通，展現(xiàn)匯報1.出示教科書P10的圖。引導同學看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）小組商量，合作探究算法的多樣化想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？同學思索答復后，老師板書：15—9=提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（同學以四人為一小組，相互商議。老師可提示同學聯(lián)系舊學問進行計算。）[激勵同學用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]同學匯報商量結果，可能有以下幾種情況（1）9加6得15，15減9等于65想加算減法（2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法（3）10減9等于1，l加5等于6；破+法（4）15減5等于10，再減4等于6。連減法老師對同學的不同想法，應按時賜予表揚，激勵同學多動腦筋多思索。[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（激勵同學用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數(shù)“6”。）]2.小好友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（同學答復后，老師板書：14-9=）（2）得多少？怎樣想的？老師板書得數(shù)“5”。3.小結：今天我們學習的是什么內(nèi)容？（十幾減9）老師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？[老師指題，引導同學總結出想加算減的方法，同時也激勵同學可選擇自己寵愛的方法進行計算。]三、檢測與反應1.完成教科書P10“做一做”第1題。讓同學在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2.完成教科書P10“做一做”第2題。同學獨立完成，再集體訂正。3.完成教科書P10“做一做”第3題。同學先獨立完成，再任指幾題，讓同學說一說最喜愛用什么方法計算。四、課堂訓練1.完成教科書P11訓練二第1、2題。2.布置作業(yè)。板書設計：十幾減915-9=10-9=19+6=151+5=615-9=6教學反思：本節(jié)課是在同學學習20以內(nèi)進位加法的根底上綻開學習的。教學本課時引導同學從情景入手搜集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比擬中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。小學一班級數(shù)學《20以內(nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案四教學課題：十幾減9的訓練課教學內(nèi)容：十幾減9的訓練課教學目標：通過十幾減9的訓練，進一步理解和把握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算力量。重點難點：嫻熟把握“想加算減法”。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習鋪墊導入新課填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？9+（）=159+（）=1815-9=（）18-9=（）9+（）=149+（）=1714-9=（）17-9=（）二、課堂訓練1.完成P11頁訓練一的第4題。（1）出示畫面，讓同學理解題意。（2）讓同學獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。（3）老師任意選擇一題讓同學說一說你是怎樣想的。2.完成P11頁訓練一的第3題。老師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后老師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按挨次），卡片對著十幾就算十幾減9。[老師還可以任意在黑板上指題，全班每一個同學舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)同學做題的愛好，有利于提高學習的效果。]3.完成P12頁訓練一的第6題。（1）出示題目讓同學理解題意，口頭講述畫面內(nèi)容。（2）提問：這道題告知我們什么條件，要我們求什么？同學觀看后匯報第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？（3）請同學列式，并復述口算過程。（4）你能依據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？4.完成P12頁訓練一的第8題。（1）讓同學獨立理解題意，講述畫面內(nèi)容。（2）讓同學通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？（3）