小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案

—小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有必要的，是非常重要的。一起看看小學(xué)三班級上冊數(shù)學(xué)教案20XX!歡送查閱!小學(xué)三班級上冊數(shù)學(xué)教案20XX一教材分析一、課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求1、建立空間觀念，能夠熟悉生活中的四邊形。2、進一步熟悉長方形和正方形的特征。3、通過找一找、涂一涂、剪一剪、畫一畫等活動，培育同學(xué)的觀看比擬和概括抽象的力量。4、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。二、本節(jié)內(nèi)容的學(xué)問體系1、長方形的概述。2、進一步熟悉長方形和正方形。三、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的規(guī)律關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)學(xué)習(xí)接下來的平行四邊形以及周長學(xué)問的入門根底和鋪墊。四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)對四邊形、長方形以及正方形都有了肯定的熟悉，并且初步了解了它們之間的關(guān)系，為以后比擬深化地學(xué)習(xí)幾何學(xué)問打下堅實的根底。學(xué)情分析1、通過課前的提問，讓同學(xué)復(fù)習(xí)回憶了以往學(xué)問，了解到同學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)了空間與圖形之后，對長方形、正方形和三角形已經(jīng)有了初步的熟悉。2、在此根底上，本節(jié)將講授一些四邊形的簡潔學(xué)問，并進一步介紹正方形和長方形的特征。3、熟悉長方形、正方形和四邊形的特點及共性，將抽象的幾何學(xué)問形成表象，進展空間觀念將會是同學(xué)形本錢節(jié)課學(xué)問時最主要的障礙點。教學(xué)目標(biāo)1、建立空間觀念，能夠熟悉生活中的四邊形。2、進一步熟悉長方形和正方形的特征。3、通過找一找、涂一涂、畫一畫等活動，培育同學(xué)的觀看比擬和概括抽象的力量。4、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)重點和難點1、明白什么樣的圖形叫做四邊形。2、把握長方形和正方形的特征。小學(xué)三班級上冊數(shù)學(xué)教案20XX二《熟悉周長》：教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)通過觀看和操作，熟悉周長的含義。2、使同學(xué)通過圍、量、算等詳細(xì)的活動，自主探究測量、計算周長的方法。3、使同學(xué)在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進展數(shù)學(xué)思索，享受學(xué)習(xí)的歡樂。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長1、剪一剪。談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅？蓯鄣目ㄍ^像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），熟悉它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜愛誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好!同學(xué)拿出圖片，剪出自己最喜愛的一個卡通頭像。2、說一說。商量：你是怎樣剪的？（順著頭像的邊剪的）同學(xué)相互評價剪出的作品，體會頭像的邊的意思。小結(jié)：順著頭像的邊剪，就是順著頭像周圍的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像周圍的邊線嗎？（先指名指一指，再在同桌間相互指一指）揭示：頭像周圍邊線的長就是頭像的周長。（板書：熟悉周長）二、提供實例，熟悉周長1、教學(xué)例題。出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它周圍的邊線嗎？指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。出示樹葉圖：你能指出樹葉周圍的邊線嗎？指出：這片樹葉周圍邊線的長就是樹葉的周長。2、練一練。（1）想想做做第1題。提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個面周圍的邊線嗎？同學(xué)可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟識的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么。（2）想想做做第2題。出示題目。談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請同學(xué)們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。用實物展現(xiàn)臺展現(xiàn)同學(xué)的作業(yè)，相互評價。提問：我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么？三、引導(dǎo)探究，測量周長1、自主探究。談話：我們已經(jīng)熟悉了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢？請同學(xué)們看這三件物品。（出示長方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣）先在小組里商量怎樣測量它們的面的周長？你能想到哪些好方法？同學(xué)可能想到量、圍、滾等不同的方法。組織活動：下面請同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為適宜的方法，分別量出它們的面的周長。同學(xué)按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，老師參與同學(xué)的活動。2、反應(yīng)。提問：哪個小組的同學(xué)來匯報一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的？可能顯現(xiàn)以下幾種方法：（1）量出四條邊的長，再相加；（2）量知名片的長和寬，再計算；（3）用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長；（4）把名片沿直尺的邊翻動一周。比擬：大家用不同的方法得出了名片的周長，在這些方法中，你比擬喜愛哪一種方法？為什么？提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的？有不同的方法嗎？再問：你認(rèn)為測量五角星的周長，用什么方法比擬適宜？（量出其中一條邊的長，再用這條邊長乘10）提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的？（同學(xué)可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長）追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢？3、小結(jié)。提問：你學(xué)到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)？談話：看來測量周長要依據(jù)物體外形的不同，敏捷地選用適宜的方法，才能到達(dá)的效果。4、教學(xué)試一試。出示題目。提問：你有方法明白下面每個圖形的周長嗎？自己先試一試。反應(yīng)：你是怎樣明白的？把你的方法和同學(xué)進行溝通。5、想想做做第4題。出示題目。提問：你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎？（同學(xué)搶答，并說說是怎樣計算的）6、想想做做第5題。出示題目。讓同學(xué)獨立完成，再溝通不同的算法，并說一說是怎樣想的。四、拓展延長，提升熟悉談話：請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉，你有方法量出這片樹葉的周長嗎？（在商量不同方法的根底上，明確用圍的方法測量樹葉的周長）談話：請同桌同學(xué)合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。同學(xué)活動，老師巡察。反應(yīng)測量的結(jié)果，并說一說測量時要留意些什么。課件演示：用細(xì)線沿樹葉的一四周一圈，最終綻開細(xì)線，量出樹葉的周長。五、課堂總結(jié)提問：今天我們共同熟悉了周長，你有收獲嗎？假如用一句話表達(dá)你對周長的熟悉，你想說些什么？談話：熟悉了周長，你能用今天所學(xué)的學(xué)問解決生活中的哪些問題呢？其實，周長在我們生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？賞識短片：周長在生活中的應(yīng)用。談話：只要我們做個有心人，學(xué)會認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，就肯定會發(fā)現(xiàn)，生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊!小學(xué)三班級上冊數(shù)學(xué)教案20XX三教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：閱歷可能性的實驗過程，明白大事發(fā)生的可能性是有大小的。2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)通過試驗取得數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進行推測與推理的力量；并能列出簡潔實驗全部可能發(fā)生的結(jié)果。3、情感目標(biāo)：在活動溝通中培育合作學(xué)習(xí)的意識和力量。教學(xué)重點：同學(xué)通過實驗、搜集和分析實驗數(shù)據(jù)明白大事發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)難點：利用可能性的學(xué)問解決實際問題。教具準(zhǔn)備：兩個轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球24個、藍(lán)球6個、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：顏色筆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣推測1、聽故事，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好（1）老師明白同學(xué)們最喜愛聽故事，特意準(zhǔn)備了一個《小猴子下山》的故事，想聽嗎？（動畫播放）2、推測：請同學(xué)們想一想，小猴去追小兔，結(jié)果會是怎樣呢？同學(xué)推測：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。師：那追到的可能性會……很小。3、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不行能捉到小兔，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小，看來，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就連續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。（板書課題：可能性的大?。嵺`是的老師，下面我們就通過摸球?qū)嶒瀬硌杏?，好嗎？二、探究、驗證1、實驗準(zhǔn)備。（1）介紹實驗材料。師：每個小組準(zhǔn)備了一個盒子，盒子里都裝有紅球和藍(lán)球。（2）說明實驗要求。（多媒體出示小搭配作要求。）師：請同學(xué)們依據(jù)屏幕上的要求進行摸球?qū)嶒?，摸?0次，依據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，然后觀看統(tǒng)計圖思索以下兩個問題。（3）提出留意事項。師：最終還請同學(xué)們特別留意：摸球時不能用眼晴看，摸球?qū)嶒灲Y(jié)束后不要打開盒子，能做到嗎？下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖，就可以開頭實驗了。2、合作實驗、初步猜測。（1）各小組實驗，老師巡察。（2）觀看、匯報。師：誰把你們組的實驗結(jié)果給大家匯報一下？同學(xué)匯報。3、猜測、驗證、歸納。（1）觀看。（集中展現(xiàn)各小組的摸球情況統(tǒng)計圖。）師：這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀看，你發(fā)現(xiàn)什么呢？（同學(xué)匯報）師：（懷疑地）咦!每個盒子里都有紅球和藍(lán)球，為什么每個小組都是摸出紅球的可能性大，摸出藍(lán)球的可能性小呢？（2）思索。師：這都是你們的猜測，究竟對不對呢？有什么方法可以明白？（打開盒子看看。）師：好!莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開吧!師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，盒子里有幾個紅球？有幾個藍(lán)球？明白了這兩種色球的數(shù)量，再聯(lián)系剛剛的實驗結(jié)果，你明白了什么？師：也就說，在摸球?qū)嶒炛?，可能性的大小和什么有關(guān)系呢？（與球的數(shù)量有關(guān)。）師：假如讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺得摸到什么顏色的球可能性大？為什么？好，請6個小組長一起來摸摸看。（3）歸納。師：同學(xué)們通過剛剛的摸球?qū)嶒灠l(fā)現(xiàn)了可能性的大小與不同顏色的球的數(shù)量有關(guān)。哪種顏色球數(shù)量多，它的可能性就……（大）；哪種顏色球數(shù)量少，它的可能性就……（?。Ｄ强赡苄孕∈遣皇蔷痛頉]有可能摸到呢？三、應(yīng)用、拓展師：其實生活中還有不少事情的顯現(xiàn)與可能性的大小有關(guān)，你們能運用今天學(xué)習(xí)的可能性大小的學(xué)問來解決一些生活中的實際問題嗎？1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（課本106頁的“做一做”。）師：看，這里有個大轉(zhuǎn)盤，想來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎？莫老師手里有很多漂亮的圖片，你來選一種顏色格，假如你真的轉(zhuǎn)到那種顏色格的話，我就送你一個圖片，誰想來試試？還有誰想來？（生可能會選黃色）你為什么會選黃色格呢？轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看？不行，每次都是你們贏，我得換個轉(zhuǎn)盤，這次假如你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案，誰來轉(zhuǎn)？（指名3名同學(xué)上臺轉(zhuǎn)）師：為什么只有（）個同學(xué)拿到圖案？真聰慧!那就把這張圖案送給你吧？3、拓展。師：老師這里還有一個好玩的轉(zhuǎn)盤（出示幸運轉(zhuǎn)盤）。商場為了吸引顧客購物，常常讓顧客參與購物轉(zhuǎn)獎的游戲。他們?yōu)槭裁窗岩坏泉劦牟糠诌@樣設(shè)計呀？師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問解釋生活中的。問題，真是棒極了!2、設(shè)計轉(zhuǎn)盤。（訓(xùn)練二十第4題。）師：看了這個轉(zhuǎn)盤，你們想不想也來設(shè)計這樣好玩的轉(zhuǎn)盤？（1）課件出示設(shè)計要求。轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成。要求一：指針指在紅色的可能性大；要求二：指針指在藍(lán)色的可能性大。請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂。（2）誰想上來展現(xiàn)一下自己的作品？（用實物投影儀投影同學(xué)作品）問：在設(shè)計轉(zhuǎn)盤時你是怎樣想的呢？你們也是這樣想的嗎？（3）小結(jié)。師：在設(shè)計第一個轉(zhuǎn)盤時我們只要使得紅色格的數(shù)量比藍(lán)色格多就行了，在設(shè)計第二個轉(zhuǎn)盤時只要使得藍(lán)色格的數(shù)量比紅色格多就可以了，你們都設(shè)計出了符合要求的轉(zhuǎn)盤了嗎？4、解決問題。師：今天還有一位我們非常熟識的好友來到了我們的課堂，看誰來了？（課件出示小貓撲蝴蝶）師：小精靈明明帶著他的魔棒來了，還有誰來了？（小貓）師：聽，小精靈有問題要問了：天空中有7只黃蝴蝶，3只紅蝴蝶，小貓任意撲一只，撲到哪種蝴蝶的可能性大呢？師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。（課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。）師：看來的確是撲到黃蝴蝶的可能大。如今天空中還有幾只黃蝴蝶和幾只紅蝴蝶？小貓再任意撲一只，撲到哪種蝴蝶的可能性大呢？師：我們一起來看一看。（課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。）師：（懷疑地）咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎？怎么會撲到一只紅蝴蝶呀？師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不行能撲到紅蝴蝶。聽!小貓又有問題想問了：你能想方法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎？（增加紅蝴蝶的只數(shù)，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。）（師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。）5、猜一猜。（訓(xùn)練二十第10題。）師：下面我們來做個游戲怎么樣？這里有四個盒子，其中只有一個盒子里面放著一個硬幣，你來猜一猜，可能會在哪個盒子里？下面我們來統(tǒng)計一下，留意：每個同學(xué)只能選擇一次；認(rèn)為在一號盒子里的舉手，認(rèn)為在二號盒子的，三號盒子，四號盒子。師：下面我們來揭曉，哦!原來在2號盒子里。也就說只有X個同學(xué)猜對了。如今請同學(xué)們想想，為什么猜對的人少，而猜錯的人多呢？匯報：由于硬幣只能在四個盒子中的一個，有三個盒子中沒有，所以猜錯的人數(shù)多，猜錯的可能性就大。師補充：雖然猜對的可能性小，但我們也是有可能猜對的。四、總結(jié)、延長1、延長。師：其實，關(guān)于可能性的問題，在很久從前就有不少的數(shù)學(xué)家做過研討，最典型的是擲硬幣的實驗。同學(xué)們看一看，這是一枚1元的硬幣，將硬幣擲出，結(jié)果會怎樣？擲到哪一面的可能性大呢？今天的作業(yè)是回家后，請你和